Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Скачать материал

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение                       Димитровская средняя школа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    

                         

 

 

Рабочая программа

по  обществознанию

6 класс

                                                  

 

 

 

                                                 

                                                                                        Составитель:   Г.Л.Байшимова                                                                             

                                                                                                                  

                                                                                        учитель истории и обществознания

                                                                                                                                     

                                                                                         первой категории

 

 

 

                                           

                                            

                                                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Димитровский

2020-2021  учебный год

 

 

                                                                  Содержание

 

1.Планируемые результаты изучения  курса;

2.Содержание учебного курса;

3.Приложение №1 (календарно – тематическое планирование);

4.Приложение №2 (контрольно- измерительные материалы).

 

 

 

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

 

                          Планируемые результаты изучения курса обществознания

 

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно-образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Метапредметные результаты изучения обществознания  выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст

и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление       изученных     положений    конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада-чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

 

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны научиться и получить возможность:

Получить возможность:

-социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

-значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

-закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

-различные подходы к исследованию человека и общества;

-основные социальные институты и процессы;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Научиться:

-характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

-формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-совершенствования собственной познавательной деятельности;

-эффективного выполнения социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

-осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Открывается курс темой «Человек в социальном измерении», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Далее учащиеся расширяют круг сведений о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними: «Человек среди людей» и «Нравственные основы жизни».

 

 

                                                        Содержание курса

 

Программа составлена в соответствии с рабочей программой Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И. М.: «Просвещение» 2016 г.

Введение ( 1 час)

Человек в социальном измерении  (11 часов)

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Человек среди людей (9 часов)

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.

Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.

Нравственные основы жизни (7 часов)

             Добро, зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности. Чувство страха и воспитание смелости.

            Гуманизм – уважение и любовь к людям.

Итоговое повторение (5 часов)

Резерв (1 час).

Тематическое планирование с основными видами учебной деятельности

 

№п/п

Тема

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Глава 1  Человек в социальном измерении-11 ч

1

Человек - личность

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Раскрывает на конкретных примерах смысл понятия индивидуальность. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

2

Человек познает мир

Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.

Характеризовать особенности познания человеком  мира и самого себя.

3

Человек и его деятельность.

«Птицу узнают по полёту, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна.

Характеризовать  деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать  и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выделения связи  между деятельностью и формированием личности.

4

Потребности человека

Какие бывают потребности. «Не место красит человека.» Мир мыслей. Мир чувств.

 Характеризовать    и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать и иллюстрировать

5

На пути к жизненному успеху

Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.

Характеризовать и конкретизировать  примерами роль труда в достижении успеха  в жизни. Формировать  свою точку зрения  на выбор пути  достижения успеха.

Глава 2 человек среди людей -9 ч

6

Межличностные отношения

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявление сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям

7

Человек в группе

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.  Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать    и иллюстрировать примерами групповые нормы.  Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

8

Общение

Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Характеризовать общение  как взаимные деловые и дружеские отношения людей. иллюстрировать примерами  различные стили общения.

9

Конфликты в межличностных отношениях

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и устранить конфликт.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтах.

Глава 3.  Нравственные основы жизни -7 ч

10

Человек славен  добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали.  Учимся делать добро.

Характеризовать    и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примерами, иллюстрирующие  золотое правило морали.

11

Будь смелым

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противостояние злу.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости. Случаям преодоления людьми страха в критических ситуациях.

12

Человек и человечность

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям.  Внимание к тем кто, нуждается в поддержке.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам.

13

Итоговое повторение

5 ч

 

 

 

 

                                         

.

 

 

 

 

 

             

 

 

 

                               


Приложение №1

Календарно-тематическое планирование по обществознание 6 класс

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова М.: «Просвещение» 2018

 

  № урока

 

                                 Тема и тип  урока

       Дата проведения

 

Примечание

 

по плану

по факту

1

Введение

 

 

 

 

 

Глава 1. Человек в социальном измерении (11 ч)

 

 

 

2-3

Человек – личность

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

4-5

Человек познает мир

 (комбинированный)

 

 

 

6-7

Человек и его деятельность

(ознакомление с новым     материалом)

 

 

 

8-9

Потребности человека

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

10-11

На пути  к жизненному успеху

 (комбинированный)

 

 

 

12

ПОУ по теме  «Человек  в социальном измерении»

(обобщение   и систематизация знаний)

 

 

 

 

Глава 2. Человек среди людей (9 ч)

 

 

 

13-14

Межличностные отношения

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

15-16

Человек в группе 

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

17-18

Общение   

 (комбинированный)

 

 

 

19-20

Конфликты в межличностных отношениях

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

21

ПОУ по теме «Человек среди людей»

 (обобщение и систематизация знаний)

 

 

 

 

Глава 3. Нравственные основы жизни (7 ч)

 

 

 

22-23

Человек славен добрыми делами

(ознакомление с новым материалом)

 

 

 

24-25

Будь смелым     

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

26-27

Человек и человечность

 (ознакомление с новым материалом)

 

 

 

28

ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»

(обобщение и систематизация знаний)

 

 

 

29 -30

Человек в системе общественных отношений

(применение знаний и умений)

 

 

 

31

Итоговая контрольная   работа

(контроль и коррекция знаний и умений)

 

 

 

32-33

Урок-конференция «Человек и общество»

(обобщение и систематизация  знаний)

 

 

 

34

Резерв

 

 

 

 

Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса «Обществознание» 6  класса в сравнении с авторской программой: 2 заключительных урока отведены на итоговое повторение, сокращены часы на практикумы и отведены на защиту проектов в конце года.

Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу «Обществознание» 6 класс, по авторской программе  – 2 ч.

1 час отведен на урок итогового контроля, 1 час отведен на проведение ВПР (месяц-апрель).

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение №2

 

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Итоговое тестирование

                                                     

Вариант 1

1.Какое понятие объединяет все перечисленные ниже слова?

   Игра, учёба, труд, общение —

2.Вставь пропущенное слово:

             — совокупность качеств, которые человек приобретает в процессе жизни общества.

3.Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт,   о чём мечтает, — это:

 

1)  творчество

2)  сознание

3)  общение

4)  потребность        

 

4.Верны ли следующие суждения?

А. Самопознание позволяет выявить в человеке его важ­нейшие особенности.

Б. Познавая себя, человек познаёт мир, а познавая мир, ближе подходит к пониманию себя.

1)  верно только А

2)  верно только Б

3)  верны А и Б

4)  верных суждений нет

 

5.Какой пример иллюстрирует познавательную деятельность?

1)  Создание музыкального произведения

2)  Футбольный матч

3)  Покупка продуктов питания

4)  Выполнение проектной работы по обществознанию

6.Установи соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подбери наиболее подходящую позицию из второго столбца. Запиши в таблицу выбранные тобой цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

 

 

 

ПРИМЕРЫ                                  ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

A)  выращивание цветов на продажу                          1) хозяйственная

Б) покупка продуктов питания                                    2) художественная

B)  исполнение музыкаль­ного произведения

Г) ремонт одежды

7.Ниже приведён список потребностей человека. Все эти потребности за исключением одной относятся к биологическим. Найди и выдели номер, обозначающий потребность другого вида.

1)  Питание

2)  Творчество

3)  Дыхание

4)  Защита от холода

5)  Отдых и сон

8. Заполни пропуск в схеме «Межличностные отношения».

 

 

 

 

 

Любовь

 

 

 

 

 

 

 

Товарищество

 

 

 

Приятельство

 

 

 

Знакомство

 

 

 

 

 

9. Ниже приводится список терминов, все они, кроме одного, характеризуют общение. Найди этот термин и за­пиши его.

Обмен информацией, симпатия, устная речь, письмо другу, CMC.

 

10. В стране К. социологи провели опрос молодых людей. Их спрашивали: «Какой способ разрешения межличностных конфликтов вы считаете самым эффективным?» Результаты представлены в таблице:

 

Мнение

% выбравших это мнение

 

 

Юноши

Девушки

Продолжать противоборство до тех пор, пока не убедишь противника в своей правоте

 

40

14

Лучше всего уйти от конфликта, даже если уверен в своей правоте

 

13

19

Нужно быть готовым в случае не­обходимости пойти на уступки

 

17

25

Затрудняюсь ответить

 

5

7

 

 

Проанализируй данные таблицы. Найди в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе табли­цы. Выдели номера верных ответов.

1)  Ответ «противоборство» выбрало больше юношей, чем девушек.

2)  Уступку выбирает приблизительно одинаковое коли­чество юношей и девушек.

3)  Уход от конфликта менее популярен у юношей, чем противоборство.

4)  Уход от конфликта наиболее популярен среди обеих групп опрошенных.

5)   Сотрудничество более популярно у девушек, чем уход от конфликта.

 

11. Выбери номера верных ответов. Добро - это:

1)  отсутствие зла

2)  деяние, направленное на личное благо

3)  то, что выгодно в конкретном случае

4)  деяние на благо других

 

 

 

 

Вариант 2

1.  Вставь пропущенное слово:

Человек рождается как биологическое существо, а развивается как….         

2.  Если человека характеризуют с точки зрения его не­повторимых, уникальных признаков, качеств, присущих только ему, то используют понятие:

1)  индивидуальность

2)  личность

3)  организм

4)  индивид

 

3.Верны ли следующие суждения?

А. Личностью человек становится только в обществе. Б. Личность — это человек, проявляющий в деятель­ности социально значимые черты и признаки.

1)  верно только А

2)  верно только Б

3)  верны А и Б

4)  верных суждений нет

 

4. Верны ли следующие суждения?

А. Самопознание характерно не только для человека. Б. Самопознание свойственно только человеку.

1)  верно только А

2)  верно только Б

3)  верны А и Б

4)  верных суждений нет

4.  Какой пример иллюстрирует трудовую деятельность?

1)  Создание музыкального произведения

2)  Футбольный матч

3)  Покупка продуктов питания

4)  Чтение художественной литературы

 

6. Установи соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подбери соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ                                                          ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

A)  изучение правил грамматики                       1) учебная

Б) изготовление посуды из глины                     2) трудовая

B)  подготовка к контроль­ной по математике

Г) уборка квартиры

 

А

Б

В

Г

 

 

 

 

 

7.Ниже приведён список потребностей человека. Все эти потребности за исключением одной относятся к социальным. Найди и выпиши номер, обозначающий потребность другого вида.

1)  В общении

2)  В труде

3)  В признании товарищей

4)  В отдыхе

5)  В уважении

 

8.Заполни пропуск в схеме «Межличностные отношения».

 

 

 

 

 

Любовь

 

 

 

Дружба

 

 

 

Товарищество

 

 

Приятельство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Ниже приводится список терминов, все они, кроме одного, характеризуют общение. Найди термин и запиши его.

 

Записка приятелю, CMC, запись в блоге, чтение книги, память.

 

10. В стране К. социологи провели опрос молодых лю­дей. Их спрашивали: «Какой способ разрешения межлич­ностных конфликтов вы считаете самым эффективным?» Результаты представлены в таблице:

 

Мнение

% выбравших это мнение

 

 

Юноши

Девушки

Продолжать противоборство до тех пор, пока не убедишь противника в своей правоте

40

14

Лучше всего уйти от конфликта, даже если уверен в своей правоте

13

19

Нужно быть готовым в случае не­обходимости пойти на уступки

17

25

Затрудняюсь ответить

5

7

 

Проанализируй данные таблицы. Найди в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе табли­цы. Выдели номера верных ответов.

1)   Уход от конфликта наиболее популярен среди обеих групп опрошенных.

2)   Ответ «противоборство» выбрало больше юношей, чем девушек.

3)   Уступку выбирает приблизительно одинаковое коли­чество юношей и девушек.

4)    Сотрудничество более популярно у девушек, чем уход от конфликта.

5)    Уход из ситуации менее популярен у юношей, чем противоборство.

 

11. Какое суждение верно?

А. Страх — вредное чувство, поскольку он мешает че­ловеку совершать достойные поступки.

Б. Страх никогда не мешает человеку поступать по со­вести.

1) верно только А

2)    верно только Б

3)    верны А и Б

4)    верных суждений нет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи 6 класс. Итоговое тестирование.

1 вариант.

1.      Личность

2.       2)

3.      Деятельность

4.      3)

5.      4)

6.      А-1, Б-1, В-2,Г-1

7.      2)

8.      Дружба

9.      Симпатия

10.  1), 5)

11.  1), 4)

 

2 вариант

1.      Социальное (возможный вариант –личность)

2.      1)

3.      3)

4.      2)

5.      1)

6.      А-1, Б-2, В-1, Г-2

7.      4)

8.      Знакомство

9.      Память

10.  2), 4)

11.  4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 611 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2021 76
    • DOCX 46 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Байшимова Гульзира Лукпановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Байшимова Гульзира Лукпановна
    Байшимова Гульзира Лукпановна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 22940
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой