Рабочая программа по обществознанию 6 класс( адаптированная,ЗПР)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ореховская  средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель МО ________/И.В.Глечик/ подпись              ФИО Протокол заседания ШМО от27.09.2019г.№ 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Ореховская средняя школа» _________   /М.В.Лец./ подпись              ФИО «27» 08.2019 г

УТВЕРЖДЕНО Приказ  от 27.08.2019 г № 152 Директор МБОУ «Ореховская средняя школа» ______________  /С.В.Дорошенко/           подпись              ФИО

РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

Предмет	Обществознание
Уровень	Адаптированная
Учитель	Логинова Марина Алексеевна
Класс	6
Срок реализации программы	один год

Количество часов:

 Всего  34 ч.; в неделю 1 ч.

      Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др. Обществознание. 5 - 9 классы. - Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2014.

Учебник: Обществознание (под редакцией Л. Н. Боголюбова и др.). Базовый уровень. 6 класс. – М.: Просвещение, 2014                                                                                      

                                                                                                             Орехово, 2019

Адаптированная рабочая программа для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) предназначена для изучения курса обществознания  в 6 классе, составлена в соответствии со следующими документами:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»  (с изменениями и дополнениями);

- Федеральный закон от 3 мая 2012г. №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

- Федеральный закон от 24 ноября 1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599, зарегистрирован в Минюст России 3 февраля 2015 г № 35850).

-«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих общеобразовательную деятельность по адаптированным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», СанПиН 2.4.2.3286-15 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (часть 1. Основное общее образование), Примерной программы по обществознанию и программы курса обществознание для обучающихся 5 – 9 х классов общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова к предметной линии учебников Л.Н. Боголюбова. Л.Ф. Ивановой (2014 г.).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа ориентирована на УМК: предметная  линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.  Учебник: Обществознание (под редакцией Л. Н. Боголюбова и др.). Базовый уровень. 6 класс. – М.: Просвещение, 2014                                                                                                                         

1.      Программа включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе.

2.      Программа предполагает эмоционально-образное изучение предмета. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа.

3.      Реализация программы рассчитана на применение специальных педагогических методов воспитания и обучения ребенка с ОВЗ:

·         начало работы с более легких заданий;

·         дробление задания на небольшие части, контроль работы над каждой частью, внесение необходимых корректировок;

·         учет замедленного темпа деятельности в процессе выполнения заданий; на контрольной работе желательно предоставить время, для того чтобы обучающийся смог закончить начатое задание;

·         создание условий, способствующих сохранению мотивации к учебной деятельности: проявление поддержки и одобрения, создание ситуации успеха, повышения самооценки; привлечение к выполнению заданий в занимательной форме; предложение инструкций в спокойной доброжелательной форме, применение системы поощрений.

·         восполнение пробелов в знаниях;

·         развитие познавательных УУД: подбор синонимов, антонимов, задания на понимание инструкций, задания с «пропуском»; задачи на соотнесение, сравнение, классификацию, анализ, синтез, обобщение, абстракцию, на установление причинно-следственных связей.

·         Создание на занятиях охранительного педагогического режима: благоприятный психологический климат, создание ситуации успеха в урочной и внеурочной деятельности, учет темпа деятельности, предоставление дополнительного времени для обдумывания ответа, соблюдение температурного, светового режима, соответствия мебели росту.

Изучение обществознания в основной школе для учащихся с ОВЗ направлено на достижение следующих целей:

·         развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11 – 15 лет), её познавательных интересов; нравственной и правовой культуры, способность к самоопределению и самореализации;

·         воспитание гражданской ответственности, уважение к социальным нормам;

·         коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр.

·         освоение грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: о человеке; основных социальных ролях; об обществе; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;

·         овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·         формирование опыта применение полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданской общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачами обучения являются:

·         оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ по обществознанию;

·         осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической помощи детям с ОВЗ;

·         совершенствование навыка обществоведческой культуры;

·         привитие первоначального умения анализировать информацию с целью углубления их эстетического восприятия.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание основного общего образования для учащихся ОВЗ по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: человека в обществе; взаимосвязь человека и природы; общество и его основные сферы; правовое регулирование общественных отношений.

На уроках школьники узнают об основных понятиях и проблемах современного общества, об отличии культуры от цивилизации, о том, почему социализация продолжается всю жизнь.

Учащиеся научатся определять свой личный статус, социальный слой и класс, измерять семейный доход и уровень жизни, престиж профессии, уровень образования, образ жизни.

Уроки обществознания нацелены сформировать у обучающихся гражданскую ответственность и правовое сознание, духовность и культуру, инициативность и самостоятельность.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Основными принципами государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования являются обеспечение права каждого на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; гуманистический характер образования, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон № 273-ФЗ) отдает приоритет инклюзивному образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья. Под инклюзивным образованием, согласно п. 27 ст.2 Закона №273-ФЗ, понимается обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

В соответствии с п.16 с. 2 Закона № 273-ФЗ обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Согласно ч.1 ст.79 Закона № 273-ФЗ, содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой.

В соответствии с п.24 приказа Минобрнауки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» для получения качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья без дискриминации

Программа обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. 4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы..

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3.Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

3.       Развитая мотивация к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

 Предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание» в 5 классе:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО КУРСА  (34 часа)

Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета.

 Структура, особенности содержания учебника (1 ч.)

Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов)

Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека. Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности. Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и  особыми потребностями. Духовный мир человека.  Мысли и чувства. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность. Потребности человека. На пути к  жизненному успеху.

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение   конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Практикум по теме «Человек среди людей».

Глава III. Нравственные основы жизни (8 часов)

Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Практикум по теме «Нравственные основы жизни».

Итоговое повторение и обобщение материала курса обществознания (3 часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			практикумы
1.	Введение. Как работать с учебником.	1
2.	Раздел 1. Человек  в социальном измерении	12	2
3.	Раздел 2. Человек среди людей	10	2
4.	Раздел 3. Нравственные основы жизни	8	2
5.	Итоговое повторение и обобщение	3
	Всего	34	6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ореховская  средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО Руководитель МО ___________/_И.В.Глечик/ подпись              ФИО Протокол заседания ШМО От 27.08.2019г. № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Ореховскаясредняя школа» ____________/М.В.Лец/. подпись              ФИО «27» 08. 2019 г

УТВЕРЖДЕНО Приказ  от 27.08.2019 г №153 Директор МБОУ «Ильинская средняя школа» _______________/ С.В.Дорошенко/           подпись                    ФИО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет                                      Обществознание

Уровень                                      базовый

Учитель                                      Логинова Марина Алексеевна

Класс                                           6

На                            2019-2020 учебный год

Количество часов:

Всего  34 ч.; в неделю 1  ч.

КТП составлено на основе рабочей программы по обществознанию,  утвержденной приказом по школе от  27.08.2019г.№152

2019г.

Автор учебника: Обществознание (под редакцией Л. Н. Боголюбова и др.). Базовый уровень. 6 класс. – М.: Просвещение, 2014                                                                                     

                                     Календарно-тематическое планирование по  обществознанию (6 класс)

№ п/п	Дата План  факт		Тема урока	Кол.         часов	Планируемые результаты	Примечания
1			Вводный урок	1	Предметные: Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания
Раздел 1      Человек в социальном измерении ( 12 часов)
2-    3			Человек  —  лич­ность	2	Предметные: Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу;
4 – 5			Человек   познаёт мир	2	Предметные: Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Метапредметные:  Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
6 – 7			Человек и его деятельность	2	Предметные: Научатся: формировать  представление о деятельности человека. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  цели;  анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения;
8 -    9			Потребности человека	2	Предметные: Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Личностные: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
10 - 11			На пути к жиз­ненному успеху	2	Предметные: Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Метапредметные: Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
12 - 13			Практикум по теме «Человек в социальном из­мерении»	2	Предметные: Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные: Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Личностные: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
Раздел 2.        Человек      среди      людей  (10  часов)
14 - 15			Межличностные отношения	2	Предметные: Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания;
16 - 17			Человек в группе	2	Предметные: Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; Метапредметные:  Познавательные: овладевают  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Личностные: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
18 - 19			Общение	2	Предметные: Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
20 - 21			Конфликты в межличностных отношениях	2	Предметные: Научатся: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно Личностные: Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
22 - 23			Практикум по теме «Человек среди людей»	2	Предметные: Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные:  Познавательные: овладевают целостными редставлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала Личностные: Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Раздел 3.       Нравственные    основы     жизни     (8 часов)
24 -25			Человек славен добрыми делами	2	Предметные: Научатся: отличать добрые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность» Метапредметные:  Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
26 - 27			Будь смелым	2	Предметные: Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами Метапредметные:  Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
28 -   29			Человек и чело­вечность	2	Предметные: Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Метапредметные: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные: Проявляют способность к решению проблем  на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
30 -   31			Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	2	Предметные: Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные: Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Личностные: Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности
Заключительная диагностика результатов обучения в 6 классе.
32- 33			Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек и общество»	2	Предметные: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с источниками информации; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия Личностные: Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности
34			Повторение по курсу «Обществознание»	1	Предметные: Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления. Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения Метапредметные: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные :адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные: Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) предназначена для изучения курса обществознания в 6 классе.

Рабочая программа учебного курса по обществознанию для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (часть 1. Основное общее образование), Примерной программы по обществознанию и программы курса обществознание для обучающихся 5 – 9 х классов общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова к предметной линии учебников Л.Н. Боголюбова. Л.Ф. Ивановой (2014 г.).

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.Учебник: Обществознание (под редакцией Л. Н. Боголюбова и др.). Базовый уровень. 6 класс. – М.: Просвещение, 2014