Пояснительнпя
записка
Программа и планирование составлено на основе Рабочей
авторской программы. Обществознание (Предметная линия учебников Л.Н.Боголюбова)
5-9 кл. (Просвещение.2020)
Состав учебно-методического комплекта:
Учебник 1. Обществознание.
7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ;
под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение». – М. : , 2020
2.Обществознание.
Поурочные разработки. Рабочая программа. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова; Рос. акад.
образования, изд-во «Просвещение».-М. 2020
Материально-технические
обеспечения:
Компьютер,
проектор.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента
Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
– официальный сайт Министерства образования и науки РФ
Ошибка!
Недопустимый объект гиперссылки.– федеральный портал «Российское
образование»
http://www.school.edu.ru
– российский общеобразовательный Портал
http://www.fsu.edu.ru–
федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru–
портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru
– журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru
– единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru
– Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
http://www.prosv.ru
– сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт
издательства «Просвещение»
2.Планируемые результаты изучения КУРСА ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми
при изучении содержания курса, являются:
•
мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
•
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и
грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
•
умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
•
умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
•
способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
•
овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
•
умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование
элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)
поиск
и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5)
перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6)
подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
7)
оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
8) определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
•
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•
знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
•
знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
•
умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых
в современном российском обществе социальных ценностей;
•
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
•
знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
Содержание
учебного курса (35часов)
Тема I. Мы живём в обществе. Общество как
форма жизнедеятельности людей. Общественные отношения. Социальные нормы как
регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и
обычаи. Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги.
Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа
экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Материальные (экономические)
блага. Затраты производства. Обмен. Торговля и её формы. Реклама — двигатель
торговли. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств.
Семейный бюджет. Источники доходов
и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный
финансовый план.
Богатство материальное и духовное. Прожиточный
минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Значение интересов в
продвижении человека по социальной лестнице. Положение человека в обществе в
зависимости от группы, в которую он входит. Профессиональный успех и положение
в обществе. Государство, его
существенные признаки. Функции государства.
Внутренняя и внешняя политика государства. Закон устанавливает порядок в обществе.
Закон стремится установить справедливость. Закон устанавливает границы свободы
поведения. Культура вокруг нас. Культурный человек.
Тема II. Наша Родина — Россия. Наше
государство — Российская Федерация. Русский язык как государственный.
Патриотизм.
Государственные символы России. Герб, флаг,
гимн. История государственных символов России. Конституция как основной закон страны.
Конституция РФ как юридический документ. Гражданственность. Конституционные обязанности
гражданина Российской Федерации. Россия — многонациональное государство.
Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура
России. Межнациональные отношения. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия.
Военная служба. Готовить себя к исполнению воинского долга.
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Раздел (глава)
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Тема I. Мы
живём в обществе
|
23
|
|
2
|
Тема 2. Наша
Родина- Россия
|
10
|
|
3
|
Тема 3. Заключительный
урок
|
1
|
|
4
|
Резерв
|
1
|
Календарно-тематический план
Тема 1. Мы живём в обществе (23часа)
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений, устанавливают причинно-следственные связи
и зависимости между объектами
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения, планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают
и сохраняют учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
выделенные учителем ориентиры действия.
Базовый уровень-ученик научится:
• использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные
этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые
здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных
условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих
здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе
характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения
каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях
сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль
мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный
статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»; • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры
гендерных ролей, атакже различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний
нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с
ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего
возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и
практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности,
используемыми в процессе познания
человека и общества.
Повышенный уровень-ученик получит
возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости
соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного
анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между
воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Ученик научится:
• характеризовать семью и семейные
отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов
семьи, включая свою; выполнять несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных
конфликтов; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой
прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и
извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов. Общество — большой
«дом» человечества
Ученик научится:
• распознавать на основе приведѐнных данных
основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития
общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать
социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные,
политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт
для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия
социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и
практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в
разных сферах общества.
Ученик получит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и
события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных
общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи
общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития.
Общество, в котором мы живѐм
Ученик научится:
• характеризовать глобальные проблемы
современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения
народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами
основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы
граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на
социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о
положении России среди других государств мира из адаптированных источников
различного типа.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать
фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в
обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Выпускник научится:
• использовать накопленные знания об основных
социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные
способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для
успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных
ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных
нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель
правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и
правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового
и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для
определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для
формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших
отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы
причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на
развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения
прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации
и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение
правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
1-2
|
Как устроена общественная жизнь
|
2
|
|
|
3-4
|
Что значит «жить по правилам»
|
2
|
|
|
5-6
|
Экономика и её основные участники
|
2
|
|
|
7-8
|
Производственная деятельность человека
|
2
|
|
|
9-10
|
Обмен, торговля, реклама
|
2
|
|
|
11-12
|
Домашнее хозяйство
|
2
|
|
|
13-14
|
Бедность и богатство
|
2
|
|
|
15-16
|
Человек в обществе:
труд и социальная лестница
|
2
|
|
|
17-18
|
Зачем людям
государство
|
2
|
|
|
19-20
|
Почему важны законы
|
2
|
|
|
21-22
|
Культура и её
достижения
|
2
|
|
|
23
|
Практикум по теме 1
|
1
|
|
Тема II. Наша Родина — Россия-10 ч.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений, устанавливают причинно-следственные связи
и зависимости между объектами
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных
точек зрения, планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают
и сохраняют учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают
выделенные учителем ориентиры действия.
Базовый уровень-ученик научится:
• использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные
этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые
здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки
безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек,
угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе
характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и
ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях
сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль
мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный
статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»; • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры
гендерных ролей, атакже различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний
нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с
ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего
возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и
практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности,
используемыми в процессе познания
человека и общества.
Повышенный уровень-ученик получит
возможность научиться:
• формировать положительное отношение к
необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное
поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров
личности;
• описывать реальные связи и зависимости
между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Ученик научится:
• характеризовать семью и семейные
отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов
семьи, включая свою; выполнять несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных
конфликтов; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой
прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и
извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из
адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов. Общество — большой
«дом» человечества
Ученик научится:
• распознавать на основе приведённых данных
основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития
общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать
социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические,
культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт
для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия
социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и
практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в
разных сферах общества.
Ученик получит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и
события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных
общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи
общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития.
Общество, в котором мы живём
Ученик научится:
• характеризовать глобальные проблемы
современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения
народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами
основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы
граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на
социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о
положении России среди других государств мира из адаптированных источников
различного типа.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать
фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в
обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Ученик научится:
• использовать накопленные знания об
основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений,
усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности
для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных
нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и
правопорядку;
• критически осмысливать информацию
правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к
социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для
формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших
отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать элементы
причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на
развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения
прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации
и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение
правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
|
24-25
|
Наша страна на карте мира
|
2
|
|
|
26-27
|
Государственные символы России
|
2
|
|
|
28
|
Конституция Российской Федерации
|
1
|
|
|
29-30
|
Гражданин России
|
2
|
|
|
31
|
Мы - многонациональный народ
|
1
|
|
|
32
|
Защита Отечества
|
1
|
|
|
33
|
Практикум по теме II
|
1
|
|
|
34
|
Заключительный урок
|
1
|
|
|
35
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
|
Всего уроков
Из них практикумов
|
35
2
|
|
Лист
коррекции
|
Количество пропущенных уроков
|
Корректируемый раздел (часов по плану/ часов после корректировки)
|
Корректируемые темы (кол-во часов по плану/ кол-во часов после
корректировки)
|
За счет чего произведена корректировка (объединение уроков, домашнее
изучение, контрольная работа, часов внеаудиторной занятости)
|
Сроки проведения
план/факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Критерии
и нормы оценивания по обществознанию
Критерии оценивания устного и письменного ответа по
обществознанию :
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ,
письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100%
содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения,
правила в конкретных случаях.Ученик обосновывает свои суждения, применяет
знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или её результаты в
общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет
70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют
требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок
и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но
не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения,
не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют
требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем
ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).
Критерии
оценки тестовых заданий.
Тесты составлены в соответствии с Обязательным минимумом
содержания образования и действующими программами и учебниками.
Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому
вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых — правильный. При
составлении тестов учитывались следующие методические условия:
• тесты корректны по содержанию — тестовые опросы
соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и
программы;
•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;
• задания в одном тесте разного уровня сложности, что
позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень
усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.
Тестирование
80%
от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60-80 % - оценка «4»
40-60 % - оценка «3»
0-40 % - оценка «2»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.