Настоящая рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена
на основе федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Примерной программы основного общего образования по
обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. Предметная
линия учебников 5-9 классы» На реализацию данной программы, согласно учебному
плану учреждения, отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
Используемые учебники:
Л.Н.
Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. под ред. Л.Н. Боголюбова,
Л.Ф. Ивановой; Рос. Акад. образования, из-во «Просвещение». – М. «Просвещение»2018
г.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты: освоения выпускниками основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность на направленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной и государственной жизни ;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
-ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма любви и уважения к Отечеству;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности
для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты: изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются:
- в умение сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
|
- умение объяснять
явления и процессы социальной действительности с научных, социально-
философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
|
- способность
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.) ;
|
- овладение различными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование
этическим нормам и правилам ведения диалога;
|
- умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе и использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике:
|
1) на использование элементов
причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных
реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных
характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной
знаковой системы в другую ( пиз текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в
тексте и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных
положений конкретных примерах;
7) оценку своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в
том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
|
Предметные результаты: освоения
выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в
следующих сферах:
познавательной:
- относительно
целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий базовых для
школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки,
необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных
социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в
различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой
задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся
данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной:
- понимание побудительной роли мотивов в
деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их
значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых
понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами
и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
трудовой:
- знание особенностей труда как одного из
основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в
современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для
личности и общества;
эстетической:
- понимание специфики познания мира средствами
искусства в соответствии с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении
личности и в жизни общества;
коммуникативной:
- знание определяющих признаков коммуникативной
деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в
современном обществе; умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка
массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию
воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в
межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать
собственную точку зрения.
- знакомство с отдельными приемами и техниками
преодоления конфликтов.
Содержание учебного предмета
|
Глава 1.
Личность и общество
Личность.
Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма
жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные
отношения.
Социальные
изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Глава 2. Сфера
духовной культуры
Сфера духовной
культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития
духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные
ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло
— главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть.
Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный
и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор.
Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость
образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение
в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание
роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна
из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни
современного общества. Свобода совести.
Глава 3.
Социальная сфера
Социальная структура
общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные
и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус
и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли
в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы.
Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям,
обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Глава 4.
Экономика
Потребности и
ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы
экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы.
Модели экономических систем.
Собственность.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный
механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство.
Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство
и фермерское хозяйство.
Роль государства в
экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет.
Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки населения.
Потребление.
Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица.
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое
хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая
политика.
Глава 5. Повторение.
Формы контроля
Беседа.
Анализ схем
Анализ источника , работа по карточкам .
Работа с картой, документа ми.
Представление презентации.
Заполнение таблицы
Написание конспекта.
Тестирование
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименования
разделов/темы уроков
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
|
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
(1 ч.)
|
1
|
|
|
Глава 1. Личность и общество (7
ч)
|
|
|
2-3
|
Что делает человека человеком? §1 Человек,
общество, природа §2
Входной контроль.
|
2
1
|
|
4
|
Общество как форма жизнедеятельности
людей §3
Развитие общества §4
|
2
|
|
5
|
Как стать личностью §5
|
1
|
|
6
|
Повторение по теме «Личность и
общество»
|
1
|
|
|
Глава
2. Сфера духовной культуры. (8 ч.)
|
|
|
7
|
Сфера духовной жизни §6
|
1
|
|
8
|
Мораль §7
|
1
|
|
9
|
Долг и совесть §8
|
1
|
|
10
|
Моральный выбор – это ответственность §9
|
1
|
|
11
|
Образование §10
|
1
|
|
12
|
Наука в современном обществе §11
|
1
|
|
13
|
Религия как одна из форм культуры §12
|
1
|
|
14
|
Промежуточный контроль.
|
1
|
|
|
Глава
3. Социальная сфера (5ч.)
|
|
|
15
|
Социальная структура общества §13
|
1
|
|
16
|
Социальные статусы и роли §14
|
1
|
|
17
|
Нации
и межнациональные отношения § 15
|
1
|
|
18
|
Отклоняющееся
поведение §16
|
1
|
|
19
|
Повторение по теме «Сфера духовной
культуры»
|
1
|
|
|
Глава
4. Экономика (13ч.)
|
|
|
20
|
Экономика и её роль в жизни общества §17
|
1
|
|
21
|
Главные вопросы экономики §18
|
1
|
|
22
|
Собственность §19
|
1
|
|
23
|
Рыночная экономика §20
|
1
|
|
24
|
Производство
– основа экономики §21
|
1
|
|
25
|
Предпринимательская деятельность §22
|
1
|
|
26
|
Роль государства в экономике §23
|
1
|
|
27
|
Распределение доходов §24
|
1
|
|
28
|
Потребление §25
|
1
|
|
29
|
Инфляция и семейная экономика §26
|
1
|
|
30
|
Безработица, её причины и последствия
§27
|
1
|
|
31
|
Мировое
хозяйство и международная торговля §28
|
1
|
|
32
|
Повторение по теме «Экономика»
|
1
|
|
|
Глава
5 . Повторение (2 ч.)
|
|
|
33-35
|
Повторительно-обобщающий
урок за курс «Обществознание 7 класс»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
№ 1
Календарно-тематическое планирование.
№
п/п
|
Наименования
разделов/темы уроков
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
По плану
|
фактически
|
|
|
|
|
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ (1
ч.)
|
1
|
|
|
|
|
Глава 1. Личность и общество (7
ч)
|
|
|
|
2-3
|
Что делает человека человеком? §1 Человек,
общество, природа §2
Входной контроль.
|
2
1
|
|
|
|
4
|
Общество как форма жизнедеятельности людей
§3
Развитие общества §4
|
2
|
|
|
|
5
|
Как стать личностью §5
|
1
|
|
|
|
6
|
Повторение по теме «Личность и
общество»
|
1
|
|
|
Глава
2. Сфера духовной культуры. (8 ч.)
|
|
7
|
Сфера духовной жизни §6
|
1
|
|
|
|
8
|
Мораль §7
|
1
|
|
|
|
9
|
Долг и совесть §8
|
1
|
|
|
|
10
|
Моральный выбор – это ответственность §9
|
1
|
|
|
|
11
|
Образование §10
|
1
|
|
|
|
12
|
Наука в современном обществе §11
|
1
|
|
|
|
13
|
Религия как одна из форм культуры §12
|
1
|
|
|
|
14
|
Промежуточный контроль.
|
1
|
|
|
|
|
Глава 3. Социальная сфера (5ч.)
|
|
15
|
Социальная структура общества §13
|
1
|
|
|
|
16
|
Социальные статусы и роли §14
|
1
|
|
|
|
17
|
Нации
и межнациональные отношения § 15
|
1
|
|
|
|
18
|
Отклоняющееся
поведение §16
|
1
|
|
|
|
19
|
Повторение по теме «Сфера духовной
культуры»
|
1
|
|
|
|
|
Глава
4. Экономика (13ч.)
|
|
20
|
Экономика и её роль в жизни общества §17
|
1
|
|
|
|
21
|
Главные вопросы экономики §18
|
1
|
|
|
|
22
|
Собственность §19
|
1
|
|
|
|
23
|
Рыночная экономика §20
|
1
|
|
|
|
24
|
Производство
– основа экономики §21
|
1
|
|
|
|
25
|
Предпринимательская деятельность §22
|
1
|
|
|
|
26
|
Роль государства в экономике §23
|
1
|
|
|
|
27
|
Распределение доходов §24
|
1
|
|
|
|
28
|
Потребление §25
|
1
|
|
|
|
29
|
Инфляция и семейная экономика §26
|
1
|
|
|
|
30
|
Безработица, её причины и последствия §27
|
1
|
|
|
|
31
|
Мировое
хозяйство и международная торговля §28
|
1
|
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Экономика»
|
1
|
|
|
|
|
Глава
5 . Повторение (2 ч.)
|
|
33-35
|
Повторительно-обобщающий
урок за курс «Обществознание 7 класс»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.