Министерство образования и молодёжной
политики Чувашской Республики
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад «Росинка» г. Ядрина Чувашской Республики
«Рассмотрено»
на
заседании Педагогического Совета
протокол № 1 от « 23 » 08.
2015г.
|
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ «Детский сад
«Росинка» г. Ядрина
Т.Е. Карпова
Приказ №21от « 23 » 08.
2015г
|
Рабочая программа непосредственной образовательной
деятельности
по познавательно – речевому развитию
образовательная область: коммуникация
(обучение чувашскому языку)
(средняя группа(4-5))
на период с01.09.2015 по 31.05.2016
по программе “Программа образования ребенка
дошкольника” Л.В.Кузнецова
Составитель: Матвеева Арина Владиславовна, преподаватель по чувашскому языку
г. Ядрин, 2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обучению чувашскому языку в МБДОУ
«Детский сад «Росинка» г.Ядрин составлена по региональной программе
Л.В.Кузнецовой “Программа образования ребенка дошкольника”. В данном
дошкольном учреждении 11 групп, из них 3 группы для детей детского раннего
возраста, 2 группы первой младшей 1 для второй младшей, 1 группа для детей
среднего возраста, 1 для детей старшего дошкольного возраста, 3 группы
подготовительной. Данная рабочая программа рассчитана для детей среднего
дошкольного возраста. В детском саду всего 19 детей среднего дошкольного
возраста, из них 6 девочек, 13 – мальчиков.
Во все времена усвоение социального опыта своих
предков оказывало особое влияние на человека. "Где бы ни жил ребенок он
должен с раннего детства впитывать язык, культуру своего народа, познать его
душу, характер, его прошлое и настоящее».
В 1993 году в Чувашской республике вышел закон "О языках", в котором
указано, что граждане республики должны бережно относится к родным языкам, как к
хранилищу духовного и культурного наследия предков, взаимно уважать языки и
традиции.
В настоящее время уже в дошкольном возрасте уделяется особое внимание
формированию у детей начал национального сознания, уважительного и
доброжелательного отношения к людям всех национальностей, интереса к
национальной культуре и языку.
Основной задачей обучения
чувашскому языку в русскоязычных детских садах является формирование и развитие
у детей первоначальных умений и навыков практического владения чувашской речью
в устной форме.
В процессе обучения необходимо научить
детей воспринимать «вслух чувашскую речь, вести несложный разговор в пределах
доступной для них тематики (о детском саде, о своей семье, о себе, о
товарищах, об играх и т. д.).
Составлять небольшое описание картинок, предметов, известных им действий,
используя усвоенные слова, грамматические формы, синтаксические конструкции, и
несложные образцы связной речи.
Обучение чувашскому языку —
органическая часть всей непосредствен – образовательной деятельности,
воспитательной работы, осуществляемой в детском саду, и необходимо добиться
его активного содействия нравственному, умственному, трудовому и
эстетическому воспитанию дошкольников.
Основная цель непосредственной
образовательной деятельности:
1)
научить детей воспринимать на
слух и понимать чувашскую речь;
2)
научить произносить чувашские
слова и простейшие фразы;
3)
привить элементарные умения и
навыки отвечать на вопросы и самим задавать вопросы о знакомых предметах и
явлениях окружающей действительности;
4)
научить составлять ситуативные
высказывания по предметной наглядности, картинам, презентациям и т. д.
Программа ориентирует воспитателя на продуктивное
овладение детьми чувашским языком: они должны научиться понимать и употреблять
в своей речи такие формы слов и предложений, которые в данном виде, в данных
сочетаниях не встречались им ранее. Обучение организовывается в
непосредственной образовательной деятельности, в процессе совместной и
самостоятельной деятельности и в процессе игры. Данная рабочая программа по
обучению чувашскому языку находит отражение в процессе интеграции с такими
образовательными областями, как чтение художественной литературы, познание,
социализация, здоровье.
В связи с открытием данного детского
сада 23 декабря 2014 года всего предусматривается 37 занятий, в неделю по 2
занятия. Длительность занятий 20 минут. Помимо проведения 2-х специальных
занятий в неделю необходимо организовать регулярное активное общение с детьми
на чувашском языке во время утреннего приема, в быту, в играх, трудовой
деятельности, на занятиях по изобразительной деятельности, музыкальных,
физкультурных и т. д.
Занятия по чувашскому языку не запланированы
подряд два дня, так как это лишает возможности проводить целенаправленную
работу по закреплению полученных в непосредственной образовательной
деятельности умений и навыков разговорной речи.
Непосредственная образовательная деятельность проводится
в группе № 7. Обучение чувашскому языку находит своё отражение в интеграции с
такими образовательными областями, как познание (П), социализация (С), чтение
художественной литературы (ЧХЛ), художественное творчество (ХТ), музыка (М),
физическая культура (ФК), художественное творчество (ХТ).
Содержание
рабочей программы.
Задачи воспитания и развития личности
ребенка
Усвоение знаний о Родине, жизни и быте
чувашского народа;
воспитание положительного отношения, интереса
к изучению чувашского языка и литературы;
формирование у ребенка навыков правильного
произношения всех звуков чувашского языка изолированно, в составе слова, фразы;
овладение элементарными фонетическими,
лексическими, грамматическими навыками, умениями в аудировании и говорении.
Задачи воспитательно-образовательной
деятельности
Организовать беседы на родном языке с целью
активизации знаний и представлений о родном крае, его прошлого и настоящего.
Формировать у дошкольников желание активно участвовать в речевом общении на
родном и чувашском языках.
Формировать положительное отношение к изучению
чувашского языка, к людям, говорящим на этом языке, культуре чувашского народа.
Учитывая способности и интересы детей
создавать максимально комфортную и доброжелательную атмосферу на занятиях.
Активно включать в процесс обучения процессы мышления, воображения, памяти,
эмоции.
Организовывать ситуации общения, показывая,
насколько важным в ней оказывается владение чувашским языком.
Организовать работу с родителями с
воспитанниками, подвести к осознанию пользы нравственной и познавательной,
которую приносит овладение чувашским языком.
Упражнять ребенка в выявлении акустических,
артикуляционных характеристик специфически чувашских звуков. Выделять их в
звуковом ряду, в слогах, словах.
Стремиться при формировании произносительных и
интонационных навыков к высокой степени автоматизма; проверять устойчивость
произносительных навыков в неподготовленной речи на чувашском языке.
Научить ребенка пользоваться интонационными
различиями для целей общения (побуждение, просьба, вопрос, рассказ и т.п.).
Обогащать словарный запас в соответствии с
темами бесед на занятии (игрушки, качества, признаки и т.д.).
Раскрывать значение новых слов, максимально
используя средства наглядности (картинки, игрушки, показ действий).
Познакомить детей с грамматическими явлениями
чувашского языка в пределах, предусмотренных программой. Обращать при этом
основное внимание на функциональную роль этих явлений, их связь с определенными
явлениями действительности. Формировать представления о явлениях родного языка.
Содержание речевой
культуры
Словарь
А.:аван, автан, алă,
алăк, алсиш, анне, апат, арçын
ача, атте, ача, ача сачĕ.
Ё.Ăста.
В.: вайă, вăл, вĕç, виççĕ,
выля.
Ё.: ĕç.
И.: иккĕ, ил,
итле. Й.: йава, йăт, йытă.
К.:кай, кайăк,
кала, калпак, кам, кама, камăн, кан, кас (резать), кашăк, кашкăр, кăвак, кăвакал,
кăлар, кăтарт, кĕпе, кĕр, кĕрĕк, кĕт, кил, ку, кул, кунта, кур, курка, куç,
кушак.
Л.: лайăх, лар.
М.:манăн,маттур, мечĕк,мĕн, мĕнле,миçе.
П:пакша, пар, параппан, парне, паравус, пăтă, пăх, пĕл,
пĕрре, пĕчĕк,
пиллĕк, пирĕн, пичче, пукан, пукане, пур, пурăнать, пуç, пуçтар, пÿлĕм,
пÿрт, пылак, пысăк.
С: санăн, сарă, сахăр, сăмса, сĕтел, сивĕ, сик, симĕс, сывă.
Ç.:
çакă, çапла, çарăк, çăвăн, çăкăр, çăмарта,
çемье, çĕнĕ, çи,
çу, çук,
çулла, çунашка, çуркунне, çÿлĕк, çÿç, çывăр, сыру.
Т.: тавтапуç,
тасат, тат, твăар, таватга,
тар, тăрантар, тăхăн, тетте,
тĕс,
тилĕ,турт,тута,тутар,тутлă, тух,тыт.
У.: ун(ăн), унта, упа.
X.: хăлха, хăмпă,
хăна, хĕвел, хĕлле, хĕр ача, хĕрлĕ, хитре, хул, хур, ху-
ра, хурăн.
Ч.: чашăк, чăваш,
чăх, чей, чăн, чуп, чÿрече.
Ш.: шăл, шаллăм, шăши, шелле, шурă, шыра.
Э.: эпё, эпир, эсĕ,
эсир.
Ю.: юр, юрат,
юрать, юрла.
Я.: япăх, яр, яран, ят, яшка.
Звуковая культура речи
Воспитание слухового внимания, речевого
дыхания, основных качеств голоса.
Развитие силы и высоты голоса.
Формирование четкости движений
артикуляционного аппарата.
Развитие фонематического слуха.
Дифференциация звуков родного и чувашского языков
в изолированном произношении, произношении в словах, во фразовой речи.
Формирование умений и навыков правильного
произношения:
- звуков ё . \ по
подражанию изолированно, в слогах, словах и
во фразовой речи;
- звука =
изолированно, в слогах, в словах в разной позиции,
- полузвонкого произношения шумных
согласных к, п, с, т, х, ш между сонорным и гласным, между гласными;
- долгих шумных согласных: тетте, п.рре, икк.;
- звукосочетаний йы, й.,
йё, й\ый;
- слов с начальным звуком ы: ыйт,
ыран.
Формирование правильного словопроизношения
и словесного ударения.
Грамматический строй речи
Формирование умений и навыков различения по
интонации и правильного произношения повествовательных, вопросительных и побудительных
предложений (Сенттиларать.Сенттиларать-и? Сентти, лар).
Обучение аудированию и правильному
интонированию предложений с обращением (Сарпи, кил кунта).
Формирование навыков аудирования и
интонирования предложений с однородными членами {Кунтакашёк, чашёк, турилккепур).
Формирование первичных умений и навыков
аудирования и интонирования положительных и отрицательных предложений.
Ку пукане-и? - +апла, ку
пукане.
+ук, ку пуканемар, ку чашёк.
Усвоение вопросительных слов: кём? Мён?
Кумён? - Ку тетте (пукане, чашёк...).
Ку кам? ~ Кухёрача (ар=ынача,
анне...).
Обогащение словарного запаса словами,
обозначающими существительное (пакша, меч.к, алё),
признак предмета (лайёх, п.ч.к, сим.с), глаголами (чупатъ, сикет, ишет).
Ознакомление с числительными п.рре (п.р), икк. (икё), ви==. (ви=.), тёваттё (таватё), пилл.к (пилёк). Обучение счету в пределах пяти.
Формирование умений аудирования вопросительных
слов: кам (м.н), м.нтёвать? и отвечать на них (Сенттим.нтёвать? - Сенттивылять).
Формирование умений и навыков понимания
вопросительного словам.нле? и ответа на него (Меч.км.нле? ~ Меч.к=.н., х.рл.).
Обучение использованию в речи формы
единственного и множественного чисел с аффиксом - сем. (Пукан -
пукансем.Кунтапукан е пукансем? - Кунтапукан (пукансем).
Усвоение личных местоимений: вил и в.сем. (Ку ар=ынача. Вал ларать. Кусемар=ыначасем. В.семлара==.).
Формирование умений и навыков образования
формы множественного числа глагола и использования их в речи. (Кунтах.рача. Вёлвылять. Унта хёрачасем. В.семвыля==.).
Формирование умений и навыков аудирования форм
просьб и велений воспитателя, их выполнения, использования в самостоятельной
речи (Кил(.р) кунта, лар(ёр), тёр(ёр).
Формирование умений и навыков понимания форм
1-го и 2-го лица глагола в настоящем времени. (Эп.ларатёп.
Эпирларатпёр. Эс.ларатён. Эсирларатёр).
Формирование умений и навыков понимания
предложений с формами косвенных падежей (Пуканене ил (хур, пар) -ха).
Формирование навыков аудирования предложений с
вопросительным словом: ё=та? (Кубик ё=та выртать? - Кунта (унта, лере).
Формирование умений и навыков употребления в
речи местоимений вместо существительных (Ку атте.Вёл.=лет).
Формирование умений и навыков употребления в
речи предложений со словом камён?
Ку меч.ккамён? - Ку меч.кСашён.
Камёнмеч.кпур? - Сашёнмеч.кпур.
Аудирование
Формирование умений:
- понимать речь воспитателя и сверстников
на чувашском языке в нормальном темпе;
- правильно слышать и понимать
лексические единицы, грамматические формы слов;
- понимать и адекватно реагировать
на ситуативные высказывания воспитателя на чувашском языке;
- воспринимать небольшие по объему
произведения устного народного и авторского творчества.
Связная речь
Развитие диалогических умений:
- понять обращенную реплику;
- отреагировать на эту реплику;
- начать разговор.
В формировании монологической речи развитие умений:
- выбирать нужную модель
предложения;
- соотнести модель предложения с
имеющимся лексическим запасом и комбинировать предложения, построенные по
разным моделям;
- комбинирования речевых образцов.
Формирование умения высказываться по
содержанию воспринимаемой картины, игрушки, действия в одном-двух предложениях.
Сентябрь
|
Тема: №1 «Приветствие»
|
7 занятий
|
|
Октябрь
|
Тема: №2 «Моя семья»
|
7занятий
|
|
Ноябрь
|
Тема: №3 «Наш детский сад»
|
8 занятий
|
|
Декабрь
|
Тема: №4 »Зима»
|
8 занятий
|
|
Январь
|
Тема: № 5 «Части тела»
|
6 занятий
|
|
Февраль
|
Тема: № 6 «Наши Игрушки»
|
5 занятий
|
|
Март
|
Тема: №7 «Животные «
|
6 занятий
|
|
Апрель
|
Тема: № 8 «Весна»
|
7 занятий
|
|
Май
|
Тема: № 9 «Комната»
|
6 занятий
|
|
|
Обобщающие занятия по темам
|
9 занятий
|
|
|
Итоговые занятия
|
2 занятия
|
|
Календарно-тематическое
планирование
Дата
|
Тема занятия
|
Цель
|
Словарь
|
Методы и приемы
|
Тема: №1 «Приветствие»
|
Сентябрь
|
1.Сывлăх сунни
(Первая встреча, приветствие)
|
Показать красоту
звучания чувашской речи, красоту костюма, вышивки. Вызвать интерес к изучению
чувашского языка. Познакомить детей с чувашскими словами: тавтапуç,
тархасшăн, сывă пулăр.
Создать у детей представление о чувашском языке,
как о средстве общения
|
Сывă-и?
Cывах
Шупашкар
Чăваш
Сывă пулăр тавтапуç,
тархасшăн
ларăр
|
5.Слушание
чувашской песни»Автобус» 1.Вход воспитателя в национальной одежде.
Рассматривание костюма.
2.Рассказ
воспитателя о Чувашии с использованием иллюстраций
3.Слушание
чувашской музыки, пение песни на чувашском языке»Автобус».
4.Чтение
стихотворения «Автан».
|
Сентябрь
|
2Атьăр
паллашар(Давайте знакомиться).
|
Продолжать изучение
слов:Сывă-и?
Ырă кун пултăр!
Чăваш, Етĕрне, Шупашкар, тавтапуç, тархасшăн.
Научить детей уважать
свою Республику и свой язык.
Вводим новые слова:
пысăк,пĕчĕк.
|
Сывă-и?
Cывах
Шупашкар
Чăваш
Етĕрне
Сывă пулăр тавтапуç,
тархасшăн
Ларăр
Пысăк
Пĕчĕк
|
1.Приход
Нарспи и Сетнер в чувашских костюмах.
2.Чтение
отрывка из поэмы «Нарспи»
3.Игра
«Пысăк- пĕчĕк»
4.Диалог
между детьми и героями
5.Провожаем
гостей
|
Сентябрь
|
3.Атьăр,
паллашар.(Давайте знакомиться)
|
Познакомить с
местоимениями: эпĕ,эсĕ.
Учить правильно произносить слова: сывă-и, сывах,
тавтапуç, сывă пул.
Формировать умения и навыки понимания
вопросительных предложений: Эсĕ мĕн ятлă?
Упражнять в правильном произношении звука «ĕ»
|
Эпĕ,эсĕ.
Ку эпĕ
Ку эсĕ
лар
тăр
|
1.Приход Илемпи
2.Вспомнить рассказ
об Илемпи
3.Диалог между
Имлемпи и детьми
4.Песенка веселого
язычка
ĕ-ĕ-ĕ
5.Физкультминутка
ларăр-тăрăр
6.Игра «Ку эпĕ,ку
эсĕ»
|
Сентябрь
|
4.Атьăр,
паллашар.(Давайте знакомиться)
|
Учить правильно
произносить знакомые слова на чувашском языке.Отвечать на вопросы: Ку мĕн?
Ку кам? Эсĕ мĕн ятлă?
Формировать навыки правильного произношения
звуков(п,т), между двумя гласными звуками (кĕпе, тутăр)
Упражнять в произношении чувашских звуков: ă,ĕ
|
Ку мĕн?
Ку кам?
Тутăр
хитре
|
1.Фонетическое
упражнение
2.Приход Илемпи в
национальном костюме.
3.Знакомство с
нарядом Илемпи
4.Диалог между Илемпи
и детьми
5.Игра «Веселые
прятки»
6.Игра «Атя,Ванюк
урама»
|
Сентябрь
|
5.Атьăр,
паллашар.(Давайте знакомиться)
|
Продолжать развивать
элементарные умения и навыки слушания и понимания чувашской устной речи.
Упражнять в правильном произношении чувашского
звука «ă»
Закрепить слова кĕпе, тутăр, хитре.
|
Ял
Хула
|
1.Приход в гости
Ванюк
2.Знакомство с
детьми:Эсĕ мĕн ятлă?
3.Приглашение к
путешествию.
4.Упражнение
звукопроизношения
ă- ă- ă (зуб заболел)
5.Ванюк приглашает к
себе в гости в деревню.
|
Сентябрь
|
6.Паллашатпăр(знакомимся)
|
Учить применять
знакомые слова в диалоге между детьми. Продолжать формировать умение
пользоваться знакомыми словами для приветствия. Упражнять в произношении
чувашского звука «ç».Познакомить с новыми словами : çапла, çук.
|
çапла, çук.
|
1.Приход
Ванюк и приглашение покататься на автобусе
2.Песня
«Автобус»
Диалог
Ванюк с детьми по -чувашски
4.Игра
«Телефон»
5.Песенка
ветра ç- ç- ç(сильно, слабо)
|
Сентябрь
|
7Паллашатпăр(знакомимся)
|
Учить понимать и
употреблять вопросительные предложения « Мĕн тăвать?»
Упражнять строить предложения с использованием
глаголов в единственном и множественном числе тăр - тăрăр, лар —
ларăр,лараççĕ, тăраççĕ,. Ввести новые слова: арçын ача, хĕр ача.Упражнять в
правильном произношении чувашского звука «ă». Активизировать слова : çапла,
çук.Развивать диалогическую речь.
|
арçын ача, хĕр ача.
Мĕн тăвать?
|
1.Приход Ванюк и Анюк
2.Приветствие
3.Диалог Анюка с
детьми
4.Игра «Отгадай»
(картинками)
5.Фотографирование
|
Сентябрь
|
8.«Приветствие»(обобщающее
занятие)
|
Учить понимать и
употреблять вопросительные предложения « Мĕн тăвать?»Ку мĕн? Ку кам? Эсĕ
мĕн ятлă?
Упражнять строить
предложения с использованием глаголов в единственном и множественном числе
тăр - тăрăр, лар — ларăр,лараççĕ, тăраççĕ,
Упражнять в
правильном произношении чувашского звука «ă»,» ĕ»,«ç»
Активизировать слова: кĕпе, тутăр,итрее.
Тавтапуç, тархасшăн,
сывă пулăр, çапла, çук, сывă-и, сывах,тавтапуç, сывă пул.
Развивать
диалогическую речь.
|
Кĕпе, тутăр,итрее.
Тавтапуç, тархасшăн,
сывă пулăр, çапла, çук, сывă-и, сывах,тавтапуç, сывă пул.
|
1.Приход Илемпи в
национальном костюме.
2.Диалог между Илемпи
и детьми
3.Игра «Веселые
прятки»
4.Игра «Атя,Ванюк
урама»
5.Игра
«Телефон»
6.Песенка
веселого язычка
ĕ-ĕ-ĕ
,ă- ă- ă, ç- ç- ç
|
Октябрь
|
1.Знакомство с
семьей.
|
Отвечать на вопрос:Ку
кам?.Строить диалоги, используя повествовательные и вопросительные
предложения. Показать принадлежность чего-либо к определенному лицу.
Закрепить:хăна, хăнара.Учить воспринимать небольшое стихотворение и
воспроизводить с помощью вопросов содержание.
|
Атте, анне,
аппа,пичче, манăн, санăн
|
1.Приход куклы Илемпи
с предложением посмотреть ее семейный альбом.
2,Рассматривание
фотографий,название членов.
3.Повторение детьми.
4.Лексическое
упражнение.
5.Стихотворение
«Пукане»А.Тускиля
6.Задание на
дом:принести фотографии семьи.
|
Октябрь
|
2.«Çемье»
|
Продолжать знакомить
с членами семьи. Активизировать лексику предыдущего занятия. Познакомить
детей с речевым образом: «Манăн атте пур. Санăн кам пур?» Фонетическое
упражнение на правильное произношение «ă»
|
Асатте, асанне,
йăмăк, шăллăм
|
1.Игровая мотивация:
подготовить рассказ о своих семьях.
2.Рассматривание
фотографий , называя членов семьи, их имена.
3.Знакомство с новыми
членами семьи.
4.Физкультминутка
«Сасăран пĕл».
5.Фонетическое
упражнение:ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн- санăн;
ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн-
манăн;
6.Игра «Камăн»
7.Игра с пальчиками
(ку пукане — асанне ….)
|
Октябрь
|
3. Асанне патĕнче.
|
Закрепить знакомые
речевые структуры. Отчетливо произносить знакомые чувашские слова,
пользоваться интонационными различиями для целей обобщения. Расширить
словарный запас новыми словами: кил, мăнук, мăнукăм. Отвечать на вопрос: Мĕн
тăвать?
|
Кил, мăнук,
мăнуксем
|
1.Приход почтальона.
2.Поездка в деревню
на лошади.
3.Фонетическое
упражнение.
4.Приезд в деревню,
знакомство с новыми словами, закрепление новых слов.
5.Рассматривание
семейного альбома.
6.Физкультминутка
:»Сфотографируемся на память»
|
Октябрь
|
4.Кукамай патĕнче.
|
Повторить и закрепить
знания слов по теме «Семья». Продолжать воспитывать уважительное отношение к
членам семьи.
|
Кукамай
Кукаçи
Ывăл
Хĕр
Мăнук
|
1.Слушаем песенку «Кукамайпа
кукаçи»
2. Игра с пальчиками
(ку пукане — асанне ….)
3. Диалог между
детьми и героями
4. Физкультминутка
:»Ларăр- тăрăр»
|
Октябрь
|
5. Ванюка çемьепе
паллашатпăр.
|
Отчетливо произносить
знакомые слова и фразы. Пользоваться интонационными различиями для целей
общения(просьба,вопросы).Учить отвечать на вопросы воспитателя, учить
задавать друг другу вопросы. Повторяя за воспитателем. Упражнять в
правильном произношении чувашского звука «ă»
|
|
1.Игровая мотивация:
расскажем Ванюк о своих семьях(он тоже хочет познакомиться)
2.Знакомство с
членами семьи:рассказывает Ванюк по фотографиям.
3.Фонетическое
упражнение:
ă-ă-ă — заболел зуб
у Ванюк.
4.Диалоги
5.Физкультминутка :»
Сасăран пĕл»
6.Игра с пальчиками.
7.Отъезд Ванюк.
|
Октябрь
|
6. Çемье
|
Учить детей отвечать
на вопрос «Ăçта».Активизировать местоимения личные и притяжательные эпĕ,
эсĕ,манăн, санăн.Учить рассказывать о своей семье по образцу из 2-3
предложений. Упражнять в произношении чувашского звука «ă»
|
|
1.Приход бабушки
2.Приветствие
3.Повторение слов:
мăнук, мăнукăм.
4.Знакомство с
бабушкой.
5. Физкультминутка
:»Ларăр- тăрăр»
6.Рассказы бабушки о
своей семье(из 2-3 предложений)
Игра «Кам çук»
|
Октябрь
|
7. Çемье
|
Активизировать
лексику по теме «Семья», познакомить с новыми словами.Развивать навыки
аудирования.Упражнять в правильном произношении звука «ē».Учить обозначать
принадлежность предмета к определенному лицу:пирēн, сирēн ( манăн, санăн)
|
вăл
пирĕн
сирĕн
|
1.Сюрпризный
момент.Приход Ванюк .
2.Повторение
«Знакомство»
3.Упражнение (вопрос
на ответ) для закрепление новой лексики .
4.Рассматривание
рисунка воспитателя.
5.Игра Ванюк с детьми
«Кто живет в этом доме» - на слух различать знакомые слова.
6.Рассказы детей о
своих семьях с использованием фотографий.
7.Игра «Тух-ха, Ванюк
урама»
|
Октябрь
|
8.Обобщающее «Семья»
«Хăнара»(в гостях)
|
Учить задавать и
использовать в речи вопросительные предложения со словами:Мĕн тăвать?
Продолжать учить применять знакомые слова в
диалогах между детьми, развивать навыки диалогической речи; Упражнять в
правильном произношении чувашского звука (на усмотрение воспитателя)
|
|
1..Слушание чувашской
песни»Автобус»
2.Приход в гости
Анюк.
3.Игра «Узнай меня с
фотографии»
4.Рассматривание
картинок
5.Игра «Ят пĕлмелле»
6.Фонетическое
упражнение :ă-ăн-ăн-ăн- санăн;
ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн-
манăн;
6.Прощание.
|
Тема: №3 «Наш детский сад»
|
Ноябрь
|
1. Пирēн ача сачē.
|
Учить правильно
произносить чувашские слова: ача сачē, пирēн. Учить правильно строить
конструкции их различных частей речи: ку ача сачē(занятие проводится на
прогулке)
|
ача сачē
вылять
вăйă выляççĕ
|
1.Расмсказ
воспитателя о своем д/с. В каком городе живем,, как называется д/с, на какой
улице находится, обходят здание.На чувашском языке воспитатель знакомит:ача
сачē
2.Фонетическое
упражнение
3.Наблюдение за
играми детей
4.Игры детей
|
Ноябрь
|
2.Пирēн ача сачē.
|
Учить правильно
строить конструкции из различных частей речи: ку пирēн ача сачē, ача сачē
пысăк,хитрее. Упражнять в правильном произношении чувашского звука
«ĕ».Материалы: альбомы,фотографии д/с,детей,игрушечный фотоаппарат.
|
Пысăк,хитре
|
1.Игровая мотивация:
Рассказ Илемпи о нашем д/с
2.Приход Илемпи. Приветствие.
3.Рассматривание
альбома «Ача сачē»
4.Диалоги
5.Звуковая культура
речи:звук «ĕ»
6.Илемпи
фотографирует детей/»Ларăр- тăрăр»/
7.Рассматривание
фотографий,пирēн ача сачē, пирēн ача сачē пысăк, пирēн ача сачē хитре
8.Игра «Кто живет в
детском саду?»(в окошечко вставляется фото)Дети :эпĕ.
8.Чтение
стихотворения П.Ялгир «Ача сачē»
9.Илемпи прощается,но
хочет познакомиться со всеми детьми.
|
Ноябрь
|
3.Пирĕн ача сачĕ
|
Учить правильно
строить конструкции из различных частей речи: ку пирēн ача сачē, ача сачē
пысăк,хитрее, илемлĕ, çÿллĕ. Упражнять в правильном произношении чувашского
звука «ĕ».Материалы: альбомы,фотографии д/с,детей,игрушечный фотоаппарат.
|
ача сачē
пысăк,
хитрее
илемлĕ,
çÿллĕ
|
1.Рассматривание
альбома «Ача сачē»
2.Диалоги
3.Звуковая культура
речи:звук «ĕ»
4.Илемпи
фотографирует детей/»Ларăр- тăрăр»/
5.Рассматривание
фотографий,пирēн ача сачē, пирēн ача сачē пысăк, пирēн ача сачē хитре
6.Игра «Кто живет в
детском саду?»(в окошечко вставляется фото)Дети :эпĕ.
87Чтение
стихотворения П.Ялгир «Ача сачē
|
Ноябрь
|
4. Илемпине юрлама,
ташлама верентетпĕр.
|
Учить правильно
произносить чувашские слова: юрă,юрла. Учить образовывать форму
повелительного наклонения глаголов по образцу: употреблять в речи
вопросительные предложения со словами: кам?Мĕн тăвать?
|
Юрă
ташла
юрла(ть)
параппан
|
1.Игровая
мотивация:познакомит Илемпи с музыкальным залом.
2.Экскурсия по
музыкальному залу.
3.Знакомство с
музыкальным руководителем
4.Пение чувашской
песни «Автобус»
5.Показ танца и
введение новых слов.
6.Фонематическое
упражнение
7.Маршируют под звуки
барабана Па-па-пан-пан-параппан
|
Ноябрь
|
5. Ача сачē тăрăх
çурени.
|
Продолжать работу по
составлению повествовательных предложений с известными конструкциями. Учить
задавать вопросы:Ку мĕн?,отвечать на вопросы. Упражнять в произношении
чувашского звука «ă»
|
Апат, яшка.пăтă,
чей ĕç
|
1.Маленький концерт
детей.
2.Разговор по
телефону с Илемпи
3.Экскурсия на кухню
4.Приветствие.Знакомство
с поваром.
5.Рассказ,что
здесь готовят, знакомство с блюдами ( яшка.пăтă,чей)Побуждать детей задавать
вопросы: ку мĕн?
6.Шутки
-чистоговорки :ă-ă-ă-
п
ăтă
тă-тă-тă-пăтă;
лă-лă-лă-тутлă; тă-тă-тă-пăтă тутлă
7.Определение
вкусовых качеств.(тутлă, ĕç,çи)
|
Ноябрь
|
6.Ача сачēнче
хăнасене кĕтме хатĕрленеççĕ.
|
Учить правильно
произносить слова: унта,кунта, мĕн. Составлять правильно повествовательные
предложения из конструкций: ку унта,кунта, ку мĕн? Учить задавать друг другу
вопрос: ку мĕн? Закрепить слова :апат, яшка,пăтă,тутлă,чей,ĕç,çи, пысăк.
|
Çăкăр,
сахăр
курка
чашăк
кашăк
пĕчĕк
|
1.Письимо от бабушки
и дедушки
2.Приготовить обед
для гостей
3.Беседа,что будем
готовить (яшка,чей)
4.Накроем стол (курка
,чашăк
кашăк),ставим сахăр
5.Фонематическое
упражнение
6.Игра «Съедобное
-несъедобное)
|
Ноябрь
|
7. Ача сачēнче
хăнара.
|
Использование
знакомой лексики. Составлять предложения из конструкций: имя существительное
+ глагол, имя существительное +_ прилагательное. Вести диалоги. Упражнять в
различении одушевленных и неодушевленных предметов в чувашском языке.
|
тархасшăн
|
1.Вăйă «Кам?мен?(с
картинками)
2.Проверяют,все ли
правильно расставили посуду.Закрепление:курка,чашăк
кашăк,пĕчĕк,пысăк.
3.Приезд
дедушки и бабушки.Приветствие,знакомство
с
новыми детьми.
4.Бабушкин
гостинец.
5.Угощение(
çи,тархасшăн, ĕç тархасшăн,ку
мĕн?)
6.Рассказывают
бабушке и дедушке про детский сад.(Пирēн ача сачē пысăк, хитре.Кунта
ачасем.Ачасем выляççĕ, ташлаççĕ,юрă юрлаççĕ)
|
Ноябрь
|
8. . Ача сачēнче
хăнара
|
Использование
знакомой лексики. Составлять предложения из конструкций: имя существительное
+ глагол, имя существительное +_ прилагательное. Вести диалоги. Упражнять в
различении одушевленных и неодушевленных предметов в чувашском языке
|
|
1.Вăйă «Кам?мен?(с
картинками)
2.Проверяют,все ли
правильно расставили посуду.Закрепление:курка,чашăк
кашăк,пĕчĕк,пысăк.
3.Приезд
дедушки и бабушки.Приветствие,знакомство
с
новыми детьми.
4.Бабушкин
гостинец.
5.Угощение(
çи,тархасшăн, ĕç тархасшăн,ку
мĕн?)
6.Рассказывают
бабушке и дедушке про детский сад.(Пирēн ача сачē пысăк, хитре.Кунта
ачасем.Ачасем выляççĕ, ташлаççĕ,юрă юрлаççĕ)
|
Ноябрь
|
9.Обобщающее занятие
по теме «Наш детский сад»
Эпир сывă тата çирĕп
ачасем.
|
Учить правильно
произносить чувашские слова. Продолжать учить образовывать форму
повелительного наклонения глаголов. Продолжать работу по усвоению личных
местоимений: эпир,эсир, вĕсем.Упражнять в произношении звука «ĕ». Закрепить
слова: выля,ут, ташла,параппан.
|
вырт(ăр)
чупăр,чуп
вĕçĕр
мечĕк
|
1.Предложить
Илемпи посмотреть
какие
наши дети сильные,смелые.
2.Показ
по телевизору «Веселые ребята» (показ картинок) сикет, чупать, выртать .
3.Приглашение
в физкультурный зал.
4..Игры
с мячами.
5.Игра
«Будь внимателен»(под разные удары барабана- шагать, бегать , летать.
6.Игра
«Делай как я»
|
Тема:№ 4 «Зима»
|
Декабрь
|
1.Хĕлле (Зима)
|
Продолжать учить
составлять повествовательные предложения из знакомых конструкций.
Познакомить с новыми
словами: хĕлле,юр,сивĕ.
Упражнять в
произношении чувашского звука »ĕ».
Закрепить : ача
сачē,пирĕн ача сачē, ку пирĕн ача сачē. Ача сачē пысăк,хитре.
|
хĕлле,юр,
сивĕ.
|
1.Прогулка вокруг
детского сада. Закрепить: ача сачĕ, пирĕн ача сачē и т.д.
2.Беседа с детьми о
времени года.
3.Рассматривание
снега.
4.Игры со снегом.
5.Чтение
стихотворения П.Эйзан «Хĕлле»
6.Игры по желанию
детей
|
Декабрь
|
2.Хĕлле (Зима)
|
Развивать умения и
навыки слушания, понимания чувашской устной речи.
Упражнять в
произношении звука »ĕ».
Обогащать активный
словарный запас детей новыми словами урам.
|
Урам
|
1.Игровая мотивация
:приход Анюк и Илемпи, хотят узнать чему научились (принесли картинки)
2.Рассматривание
картинок, иллюстраций
3.Фонетическое
упражнение:
девочка
замерзла:ĕ-ĕ-ĕ
4.Вопросы, диалоги.
5.Наблюдение из
окна.
6.Песня «Хĕлле»(слова
и музыка А.Петрова)
|
Декабрь
|
3.Хĕлле (Зима)
|
Учить составлять
повествовательные предложения (ситуативные высказывания) из конструкций
пур-и? Пур?
Учить задавать друг
другу вопросы.
Познакомить с новыми
словами: алсиш,хĕлле,юр,сивĕ,урам.
Закрепить
произношение звуков :«ă»,»ĕ».
|
алсиш, кĕрĕк,
калпак, тăхăн, çăматă.
|
1.Игровая
мотивация(поможем Анюк собраться на прогулку)
2.Дидактическая игра
«Оденем Анюк на прогулку»
3.Показ предметов
одежды, внесение новых словосочетания
4.Фонетическое
упражнение:
девочка
замерзла:ĕ-ĕ-ĕ
5.Вопросы
6.Повторение
стихотворения П.Эйзан «Хĕлле»
|
Декабрь
|
4. Хĕлле урамра
(Зимой на прогулке)
|
Учить правильно
составлять повествовательные предложения(ситуативные высказывания)
Познакомить со
словами:çунашка,ярăн.
Закрепить слова :
хĕлле,юр,сивĕ,урам, алсиш, кĕрĕк, калпак, тăхăн, çăматă.
|
Çунашка,
ярăн.
çул(дорога)
|
1.Игровая мотивация:
поможем зайчику.
2.Фонетическое
упражнение: греем руки - ă- ă- ă
3.Показ предметов
4.Вопросы
5.Художественное
слово П.Эйзан «Хĕлле»
6.Рассматривание
картин,диалоги
|
Декабрь
|
5. Хĕлле урамра
(Зимой на прогулке)
|
Учить правильно
составлять повествовательные предложения(ситуативные высказывания)
Познакомить со
словами:çунашка,ярăн.
Закрепить слова :
хĕлле,юр,сивĕ,урам, алсиш, кĕрĕк, калпак, тăхăн, çăматă.
|
Çунашка,
ярăн.
Çул(дорога)
|
1.Игровая мотивация:
поможем зайчику.
2.Фонетическое
упражнение: греем руки– ă- ă- ă
3.Показ предметов
4.Вопросы
5.Художественное
слово П.Эйзан «Хĕлле»
6.Рассматривание
картин,диалоги
|
Декабрь
|
6. Елкăна
капăрлататпăр(Наряжаем елку)
|
Продолжать учить
детей строить повествовательные и вопросительные предложения.
Учить составлять
короткие высказывания.
Ввести новые
слова:çĕнĕ,чăрăш
Закрепить слова:
симēс,итрее,хитрелет,ташла,вăйă,выля,юрă,
юрла.
|
Çĕнĕ,
чăрăш
|
1.Сюрпризный
момент:Почтальон приносит посылку
2.Рассматривание
елки, елочных игрушек.
3.Беседа
4.Действия детей
(наряжают елку)
5.Песня «Хĕлле»(слова
и музыка А.Петрова)
|
Декабрь
|
7.Çĕнĕ çула
хатĕрленетпĕр
|
Познакомить детей с
новыми словами: юрпике, хĕлмучи, çăлтăр.
Закрепить слова:
хĕлле, юр, урам, алсиш, сивĕ. кĕрĕк, калпак, тăхăн, çăматă.
Продолжать учить
детей строить повествовательные и вопросительные предложения.
Учить составлять
короткие высказывания.
|
юрпике,
хĕлмучи,
çăлтăр хĕлле,
юр, урам, алсиш,
сивĕ. кĕрĕк, калпак, тăхăн, çăматă.
|
1.Чтение
стихотворения «Пирĕн елка питĕ капăр».
2.Рассматривание
елки, елочных игрушек.
3.Беседа о елочных
украшениях.
4.
|
Декабрь
|
8.Эпир елкăра
(обобщающее)
|
Продолжать учить
детей строить повествовательные и вопросительные предложения.
Учить составлять
короткие высказывания.
Закрепить слова:
симēс,хитре,хитрелет,ташла,вăйă,
выля,юрă,юрла,çĕнĕ,чăрăш
|
|
1.Сюрпризный
момент:Почтальон приносит посылку. Приглашение на елку.
2.Рассматривание
костюмов на елку.
3.Беседа
4.Действия детей
(танцы,игры)
5.Песня «Хĕлле»(слова
и музыка А.Петрова)
|
Декабрь
|
9.Çĕнĕ çул
|
Празднуем новый год
|
|
1.Игры по желанию
детей
|
Тема:№ 5«Части тела»
|
Январь
|
1.Части тела.
|
Познакомить детей с
частями тела на чувашском языке. Учить отвечать на вопросы воспитателя:Ку мĕн?
Мĕнле? Упражнять в произношении чувашского звука «ç»(изолированно,в слогах
и словах)
|
Хăлха
сăмса
куç
пуç
Çÿç.
|
1.Экскурсия
в медкабинет
2.Приветствие
(как чувствует себя Илемпи?У нее болит еще голова?)
3.Введение
новых слов.
4.Диалоги.
5.Рассматривание
волос у Анюк.Хотите узнать как будет по чувашски волосы? Çÿç.
6.Работа
по звуковой культуре речи.
Уç-уç-уç-куç
уç-уç-уç-пуç
|
Январь
|
2.Части тела.
|
Продолжать
знакомить детей с частями тела на чувашском языке. Учить отвечать на
вопросы воспитателя:Ку мĕн? Мĕнле? Упражнять в произношении чувашского
звука «ç»(изолированно,в слогах и словах)
|
Хăлха
сăмса
куç
пуç
Çÿç.
|
1.Предложить Илемпи посмотреть
как
наши дети усвоили части тела.
2.Рассматривание
фотографий детей — назвать по-чувашски части тела
3.Фонематическое
упражнение
4.Шутки
-чистоговорки:ÿç.- ÿç-ÿç-çÿç
5.Игра
с Илемпи «Ку мĕн?»
|
Январь
|
3. Части тела.
|
Продолжать знакомить
с частями тела (тута ) Учить обозначать множественность предметов, используя
окончание имен существительных (ура — урасем, алă- алăсем.).
Учить правильно
строить конструкции из различных частей речи: Ку манăн куçсем, куçсем хитре.
Закрепить слова,
обозначающие части тела, выученные ранее.
|
алă,ура
тута
|
1.Игровая
мотивация: Рассказ Илемпи о частях своего тела.
2.Приход
Илемпи .Приветствие.
3.Рассмаривание
частей тела Илемпи.
4.Диалоги.
5.Звуковая
культура речи
Уç-уç-уç-куç
уç-уç-уç-пуç
6.Игра
с Илемп и «Ку мĕн?»
|
Январь
|
4.Части тела
|
Продолжать знакомить
с частями тела (алă,ура) Учить обозначать множественность предметов,
используя окончание имен существительных (ура — урасем, алă-
алăсем.).Закрепить слова, обозначающие части тела, выученные ранее.
|
алă,ура
|
1.Приход
врача. Он привел Илемпи, так как она выздоровела.
2.Илемпи:тавтапуç,
сирĕн ылтăн алăсем.
3.Диалоги.
4.Физкультминутка
«Пляшите, пляшите»
5.Игра
с Илемп и «Ку мĕн?»
6.Зарисовка
«Чего не хватает»(на закрепление частей тела)
|
Январь
|
5.Части тела.
|
Продолжать знакомить
с частями тела (тута ) Учить обозначать множественность предметов, используя
окончание имен существительных (ура — урасем, алă- алăсем.).
Учить правильно
строить конструкции из различных частей речи: Ку манăн куçсем, куçсем хитре.
Закрепить слова,
обозначающие части тела, выученные ранее.
|
алă,ура
тута
|
1.Игровая
мотивация: Рассказ Илемпи о частях своего тела.
2.Приход
Илемпи .Приветствие.
3.Рассмаривание
частей тела Илемпи.
4.Диалоги.
5.Звуковая
культура речи
Уç-уç-уç-куç
уç-уç-уç-пуç
6.Игра
с Илемпи «Ку мĕн?»
7.Игра
с Илемпи «Ку мĕн?»
8.Зарисовка
«Чего не хватает»(на закрепление частей тела)
|
Январь
|
6. Илемпи чирлерĕ
|
Учить правильно
произносить чувашские слова: Калпак,шурă,пуç,итлет.
Продолжать учить
отвечать на вопросы воспитателя, подтверждая в ответе соответствующие
названия данному предмету. Активизировать знакомые слова.Материал:
фонендоскоп,белая шапка,белый халат. Упражнять в произношении чувашских
звуков «ĕ»,»ç»
|
Калпак
шурă
пуç
итлет
|
1.Игры
мячами с Илемпи.
2.Илемпи
заболела, надо помочь вылечить.
3.Илемпи
повели в медкабинет к врачу.
4.Рассматривание
одежды врача (калпак,калпак шурă, шурă халат)
5.Наблюдение
за работой врача (Итлет- слушает. Мĕн ыратать ?Пуç.)Рассматривание частей
тела у куклы.
6.
Фонематическое упражнение (звуки «ĕ»,»ç»)
7.Илемпи
остается у врача.
|
Январь
|
7.
Обобщающее по теме «Части тела»
|
Продолжать учить
правильно произносить чувашские слова: алă,ура,тута куç,пуç,хăлха
сăмса,çÿç.
Продолжать учить
отвечать на вопросы воспитателя, подтверждая в ответе соответствующие
названия данному предмету. Активизировать знакомые слова.Материал:
фонендоскоп,белая шапка,белый халат. Упражнять в произношении чувашских
звуков «ĕ»,»ç»
|
алă,ура,тута
куç,пуç,
хăлха
сăмса,
çÿç.
|
1.Игровая
мотивация: Рассказ Илемпи о частях своего тела.
2.Приход
Илемпи .Приветствие.
3.Рассмаривание
частей тела Илемпи.
4.Диалоги.
5.Звуковая
культура речи
Уç-уç-уç-куç
уç-уç-уç-пуç
6.Игра
с Илемп и «Ку мĕн?»
|
Тема : №6 «Игрушки »
|
Февраль
|
1.Игрушки
|
Учить отчетливо
произносить чувашские слова, правильно составлять предложения из
конструкции: ку унта,кунта.
Закрепить:мечĕк,пукане.
|
Хампа, пăравус,
тетте, упа, параппан
|
1.Игровая мотивация
«Едем поздравлять с днем рождения Упанка»
2.С/р игра «Полетим
на самолете»
3.Вопросы
4.Показ,
рассматривание игрушек
5.Фонетические
упражнения
|
Февраль
|
2. Переждем нелетную
погоду.
|
Закрепить умение
отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании игрушек.
Учить строить
конструкции из различных частей речи:существительное, прилагательное, глагол.
Упражнять в
использовании глаголов повелительного наклонения типа «тăр- тăрăр»
Формировать
правильное произношение чувашского звука «ă»
|
тăр
|
1.Разговор с детьми о
нелетной погоде. Описание погоды.
2.Знакомство с куклой
Кĕтерук.
3.Вопросы
4.Фонетическое
упражнение
5.Закрепление
названия игрушек
6.Физкультминутка
«Играем с
Кĕтерук.
7.Рассказы детей о
д/с
8.Пение песни
«Кĕтерук.»
|
Февраль
|
3.Продолжаем полет.
|
Продолжать работу в
упражнении детей задавать вопросы друг другу и введении несложного диалога.
Строить конструкции
из различных частей речи : существительное + прилагательное.
Учить отвечать на
вопрос «Мĕнле?»
|
Кăвак,
хĕрлĕ
сарă,
симĕс
|
1.Фонетическое
упражнение
2.Отгадывание загадок
3.Рассматривание
подарка Кĕтерук.
4.Чтение
стихотворения Е.Афанасьев»Самолет»
5.Закрепление
названия игрушек,хзнакомство с цветами.
6.Встреча с Упанка.
Диалоги о жизни в детском саду.
|
Февраль
|
4.День рождения
Упанка.
|
Продолжать работу по
составлению предложений из известных конструкций: существительное, глагол,
существительное + прилагательное: ку мĕн? Ку кашкăр. Кунта кашкăр, унта …
Формировать навыки
правильного произношения звуков «ă»,»ĕ».
|
Парне
тилĕ
кашкăр
|
1.Знакомство с
друзьями Упанка
2.Рассматривание
подарка для Упанка
3.Фонетическое
упражнение
4.Пение песни
«Параппан»
5.Вручение подарков
Упанка
6.Ситуативные
высказывания обигрушках.
7.Пение песни
«Каравай»
8.Игра «Чудесные
превращения»
|
Февраль
|
5.Магазин игрушек.
|
Продолжать учить
детей отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании игрушек, подтверждая
в ответе соответствующие названия дополнительных предметов.
Учить составлять
ситуативные высказывания из 3-х предложений об игрушке,строить конструкции
имя существительное + глагол, имя существительное + прилагательное.
Учить определять
величину (пысăк, пĕчĕк)
|
Пысăк
пĕчĕк
çĕнĕ
|
1.Игровая
мотивация:покупка игрушек для группы (требуется знание чувашского языка)
2.Поедем в магазин
игрушек
3.Рассматривание
игрушек , введение новых слов.
4.Физкультминутка
(Пысăк-
пĕчĕк)
5.Диалог с Кĕтерук.
6.Чтение
стихотворения П.Ялгир «Мечĕк»
7. .Показ новых
игрушек и рассказы
|
Февраль
|
6.Обобщающее занятие
по теме «Игрушки»
|
Продолжать работу в
упражнении детей задавать друг другу вопросы и ведении несложного диалога.
Закрепить умение
называть величину(пысăк, пĕчĕк),цвет предметов,местоположение (унта,кунта)
Закрепить умение
строить конструкции из различных частей речи существительное + глагол, существительное
+ прилагательное.
Упражнять в
правильном произношении чувашский звуков.
|
|
1.Игровая
мотивация:покупка игрушек для группы (требуется знание чувашского языка)
2.Поедем в магазин
игрушек
3.Фонетическое
упражнение
4.Отгадывание загадок
5.Физкультминутка
«Параппан»
6.Диалог с Кĕтерук.
7.Чтение
стихотворения П.Ялгир 8.Пение песни «Кĕтерук.»
9.Игра «Шыра»(унта
,кунта)
|
Тема : № 7 «Животные»
|
Март
|
1.Прогулка по лесу.
|
Закрепить умение
называть части тела животных. Продолжать учить правильно отвечать на
вопросы и самим задавать их.
Формировать
практические умения и навыки правильного произношения звуков «ă»,»ĕ». в
потоке речи.
|
мулкач
|
1.Игровая мотивация
«Заяц просит помочь расколдовать зверей
2.Загадки
3. Закрепление
названия зверей и введение нового слова «мулкач»
4.Фонетическое
упражнение
5.Знакомство с
зайцем, рассматриваниечастей тела, диалог детей.
6.Игра «Мулкач питне
çăвать»
|
Март
|
2.У нас в гостях Ванюк.
|
Закрепить умение
называть величину, цвет игрушек при рассматривании.
Учить отчетливо
произносить слова при заучивании стихотворения «Лаша»
Закрепить умение
отвечать на вопросы воспитателя составлять ситуативные высказывания из 3-4
предложений об игрушках.
Учить воспринимать
небольшое по объему стихотворение «Лаша», понимать содержание произведения.
|
Лаша,
кушак,
йытă
|
Приход Ванюк.
1.Игровая мотивация:
Поможем Ванюк выбрать подарок для дедушки
2.Рассматривание
новой игрушки
3.Заучивание
нового стихотворения «Лаша»П.Ялгир
4.Закрепление
название игрушек, ситуативные высказывания об игрушке, диалог детей.
5.Физкультминутука
«Лошадки скачут»
6.Рисование
по темам:»Игрушки»,»Животные»
|
Март
|
3.Спешим на помощь.
|
Продолжать учить
отвечать на вопросы при рассматривании картин, подтверждая в ответе
соответствующее название данному предмету.
Учить отчетливо
произносить короткие фразы, пользоваться интонационными различиями при
подражании голосам животных.
Учить воспринимать
небольшое по объему произведение , рассказ «Автан».Понимать смысл
произведения, воспроизводить в правильной последовательности с помощью
вопросов воспитателя.
|
Ĕне
качака
автан
чăх
|
1.Игровая
мотивация(поможем бабушке с дедушкой отыскать животных)
2.Рассматривание
альбома «Домашние животные»,»Птицы»
Знакомство с новыми
животными:автан,чăх,ĕне,качака и закрепить ранее изученные:кушак, лаша,йытă.
3.Диалоги
4.Игра «Чĕрчунсем
мĕнле кăшкăраççĕ?»
5.Загадывание загадок
6.Чтение рассказа
«Автан» И.Яковлев
7.Игра «Качака»
8.Отъезд
|
Март
|
4. «Животные
заболели»
|
Закрепить умение
называть часть тела, местоположение (унта,кунта.) животных.
Учить отчетливо
произносить короткие фразы, пользоваться интонационными различиями при
подражании голосов птиц.
Учить отвечать на
вопросы воспитателя,подтверждая в ответе соответствующие названия данному
предмету.
|
Ĕне,
качака,
автан,
чăх,
кушак,
йытă
,
лаша
|
1.Кам?Мĕн?
2.Игровая
мотивация:просим Айболита вылечить животных.
3.Закрепление
ранее изученных слов: Ĕне,качака,автан,чăх, кушак,
йытă
, лаша
4.Ведение
диалога Айболита с детьми.
5.Фонетическое
упражнение.
6.Загадывание
загадок.
7.Игра
«В прятки»
8.Пение
песни «Итлĕр халĕ ачасем» слова и музыка Корсакова
9.Уход
доктора.
|
Март
|
5. « У бабушки в
деревне»
|
Продолжать учить
отвечать на вопросы при рассматривании картин, подтверждая в ответе
соответствующее название данному предмету.
Учить отчетливо
произносить короткие фразы, пользоваться интонационными различиями при
подражании голосам животных.
|
Вăкăр
Сысна
Кăвакал
Сурăх
|
1.Рассматривание
альбома «Домашние животные»,»Птицы.
2.
Закрепление ранее изученных слов: Ĕне,качака,автан,чăх, кушак,
йытă
, лаша
3.
Закрепление название игрушек, ситуативные высказывания об игрушке, диалог
детей.
4.Игра
«Чĕрчунсем мĕнле кăшкăраççĕ?»
5.Чтение
стихотворения «Кăвакал» В.Давыдов-Анатри стр.198.
|
Март
|
6. «Бабушкина сказка»
|
Продолжать учить
называть местоположение предмета (унта,кунта)
Учить обозначать
множественность предметов, используя окончания имена существительные: шăши-
шăшисем
Учить отвечать на
вопросы воспитателя и самим задавать(диалог)
Учить воспринимать
небольшое по объему произведение — сказку «Сармантей».Понимать смысл
произведения.
Формировать
правильное произношение чувашских звуков.
|
Шãши
Сармантей
|
1.Игровой прием «У
нас в гостях бабушка — сказочница»
2.Предложение
послушать сказку.
3.Работа по
содержанию после чтения сказки.
4.Рассматривание
картин и закрепление называния животных во множественном числе.
5.Игра «Курица с
цыплятами»
6.Пение песни «Итлĕр
халĕ ачасем» слова и музыка Корсакова
|
Март
|
7.Обобщающее занятие
по теме «Животные »
|
Продолжать работу в
упражнении детей задавать друг другу вопросы и ведении несложного диалога.
Закрепить умение
называть местоположение предмета (унта,кунта)
Закрепить
умение отвечать на вопросы воспитателя и самим задавать(диалог), воспринимать
небольшое по объему произведение
Упражнять в
правильном произношении чувашский звуков.
|
|
1.Игровая
мотивация:покупка игрушек для группы (требуется знание чувашского языка)
2.Поедем в магазин
игрушек
3.Фонетическое
упражнение
4.Отгадывание загадок
5.Физкультминутка
«Параппан»
6.Диалог с Кĕтерук.7.
Чтение «Автан»
И.Яковлев
8.Пение песни
«Кĕтерук.»
9.Игра «Шыра»(унта
,кунта)
|
Март
|
8.Итоговое занятие
«У нас в гостях зверушки»
|
Закрепить умения
определять величину предмета(пысăк, пĕчĕк),местоположение (унта,кунта.)
Продолжать учить
отвечать на вопросы воспитателя, самим задавать вопросы, вести несложный
диалог.
Формировать навыки правильного
произношения звуков ĕ,ă.
Закрепление раннее
изученных слов: упа, кашкăр, тилĕ, пысăк, пĕчĕк,унта.
|
|
1.Игровая
мотивация:приход гостей с целью познакомиться с д/садом
2.Рассказывание
гостям о д/с, об игрушках.
3.Закрепление
названий игрушек,составление ситуативных высказываний, диалог.
4.Фонетическое
упражнение маленький и большой медведь ă,ĕ
5.Игра «Ятне
пĕлмелле»
|
Тема : №8 «Весна».
|
Апрель
|
1.Çуркунне кĕтĕтпĕр
(Ждем весну)
|
Продолжать учить
понимать чувашскую устную речь и говорить на основе образца.
Составлять
ситуативные высказывания по содержанию картины.
Познакомить с
новыми словами:çуркунне,хĕвел, кайăк.
Закрепление знакомого
слова хĕлле.
Фонетическое
упражнение на произношение чувашских звуков ĕ ,ç
|
Çуркунне,
хĕвел, кайăк.
|
1.Сюрпризный момент
(письмо от весны)
2.Загадывание
загадок
3.Рассматривание
картин.
4.Фонетическое
упражнение
5.Художественное
слово: потешка « Хĕвел тух, хĕвел тух»(по картине)
6.Д/и «Когда это
бывает»
7.Ситуативные
высказывания по картине
|
Апрель
|
2.Ждем весну.
Çуркунне кĕтĕтпĕр.
|
Продолжать учить
понимать чувашскую устную речь и говорить на основе образца.
Познакомить с новыми
словами: курак, хура.
Закрепить слова
:çуркунне,хĕвел, кайăк вēçет.
|
Курак, хура.
Çуркунне,
хĕвел, кайăк
вēçет
|
1.Приход волщшебницы
2.Показ волшебства
3.Рассматривание
картины с изображением грача
4.Игра «Перелет
птиц»
5.Поощрения
6.Фонетическое
упражнение « Хĕвел тух, хĕвел тух»
7.Д/и «Грачи летают»
Чтение потешки
«Курак,курак»
|
Апрель
|
3.Çуркунне килет.
|
Продолжать учить
понимать чувашскую устную речь и говорить на основе образца.
Составлять
ситуативные высказывания по содержанию картины.
Закрепить
слова:çуркунне,хĕвел, кайăк вĕçет, курак хура
Закрепление знакомого
слова хĕлле.
Фонетическое
упражнение на произношение чувашских звуков ĕ ,ç
|
çуркунне,
хĕвел, кайăк вĕçет,
курак хура
|
1.Игровой прием «У
нас в гостях Весна — красавица»
2.Загадывание
загадок
3.Рассматривание
картинок
4.Чтение
стихотворения П.Ялгир «Хĕвел»
5.Поощрения
6.Фонетическое упражнение
« Хĕвел тух, хĕвел тух»
7.Д/и «Грачи летают»
Чтение потешки
«Курак,курак»
|
Апрель
|
4.Çурхи вăрманта.
|
Продолжать учить
задавать друг другу вопросы.
Закрепление слов по
темам «Весна», «Животные».
Составлять
ситуативные высказывания.
Упражнять в правильном
произношении чувашских звуков.
Формировать умение
понимать и употреблять формы повелительного наклонения.
|
|
1.Игра «Итлĕр-тăвăр»
2.Сюрпризный момент
«Приход зайца»
3.Фонематическое
упражнение на закрепление чувашских звуков.
4.Название зверей
5.Диалоги о весне
между зверями
6.Беседа
7.Игра «В прятки»
8,Потешка с
движениями «Мулкач ална çуп»
9.Поощрение
|
Апрель
|
5.Çурхи вăрманта.
|
Продолжать учить
задавать друг другу вопросы.
Закрепление слов по
темам «Весна», «Животные».
Составлять
ситуативные высказывания.
Упражнять в
правильном произношении чувашских звуков.
Формировать умение
понимать и употреблять формы повелительного наклонения.
|
Çуркунне,
хĕвел, кайăк вĕçет,
курак хура
|
1.Игра «Итлĕр-тăвăр»
2.Сюрпризный момент
«Приход зайца»
3.Фонематическое
упражнение на закрепление чувашских звуков.
4.Название зверей
4.Чтение
стихотворения П.Ялгир «Хĕвел»
5.Поощрения
6.Фонетическое
упражнение « Хĕвел тух, хĕвел тух»
7,Потешка с
движениями «Мулкач ална çуп»
8.Поощрение
|
Апрель
|
6. Çуркунне
килчĕ(Пришла весна)
|
Продолжать учить
понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы.
Закрепить знакомые
слова:çуркунне,хĕвел, кайăк.
Закрепить
произношение звука ç
|
çуркунне,
хĕвел, кайăк вĕçет,
курак хура
|
1.Игровая мотивация:
рассказать о весне на чувашском языке все, что изучили
2.Приход весны
3.Знакомство с
весной
4.Фонетическое
упражнение на произношение звука «ç»
5.Игра « çуркунне —
хĕлле»
6.Пение песни «Пришла
весна»
7.Чтение»Курак-курак!»
|
Апрель
|
7.Неделя
чувашского языка
|
Повышение
интереса к изучению чувашского языка, устной чувашской речи, к устному
народному творчеству. Приобщение детей к чувашской культуре.
|
|
1.чтение стихотворений на чувашском языке и их разучивание.
2.Игры по желанию детей
3.Рассматривание вышивки
4.Концерт на чувашском языке
|
Апрель
|
8.Обобщающее занятие
по теме «Весна »
|
Продолжать работу в
упражнении детей задавать друг другу вопросы и ведении несложного диалога.
Закрепить умение
называть местоположение предмета (унта,кунта)
Закрепить
умение отвечать на вопросы воспитателя и самим задавать(диалог), воспринимать
небольшое по объему произведение
Упражнять в
правильном произношении чувашский звуков.
|
|
1.Игровая мотивация:
рассказать о весне на чувашском языке все, что изучили
2.Приход весны
3.Знакомство с
весной
4.Фонетическое
упражнение на произношение звука «ç»
5.Игра « çуркунне —
хĕлле»
6.Пение песни «Пришла
весна»
7.Чтение»Курак-курак!»
8.Игра «Шыра»(унта
,кунта)
|
Тема :№ 9 «Комната» - «Пÿлĕм»
|
Май
|
1.«Комната» - «Пÿлĕм»
|
Продолжать работу по
закреплению умении строить конструкции :ку,унта,кунта, япала ячĕ.
Ввести новые слова:
пÿлем,алăксем.
Учить правильно
произносить чувашский звук «ÿ»
Упражнять в
обозначении множественности предметов, используя окончания имен
существительных
|
Пÿлĕм
алăксем
чÿрече
сĕтел
пукан
кравать
|
1.Приход в гости
(приветствие,знакомство)
2.Рассказы детей с
фотографиями о детском саде
3.Знакомство с
групповой комнатой
4.Фонематическое
упражнение ÿÿÿ-пÿлĕм, ÿÿÿ-чÿрече
5.Д/и «Тĕрĕс ил»
(закрепление образов. Множ. числа имен существительных)
|
Май
|
2.«Комната» - «Пÿлĕм»
|
Ввести новые
слова:сĕтел,чÿрече.
Закрепить
слова:пÿлĕм,алăксем,
Продолжать учить
задавать друг другу вопросы, строить диалоги из 3-4 слов.
|
Сĕтел,
чÿрече.
пÿлĕм
алăксем,
|
1.Помочь медведям.
2.Фонематическое
упражнение ĕĕĕ- медведь
ÿÿÿ
- пÿлĕм
3.Конструирование:
стол,стул,кровать
4.Вопросы:Ку
мĕн?Пукан пысăк-и?Ку пукан камăн?(атте,анне,Упанка).Сĕтел мĕн тĕслĕ?
5.Вăйă»Упа,упа
утаман»
|
Май
|
3«Комната» - «Пÿлĕм»
|
Ввести
новые слова: пукане,кравать
Закрепить
слова::сĕтел,чÿрече.
Продолжать
работу по закреплению умений и навыков самостоятельно употреблять в речи
вопросительные предложения со словам кам?,мĕн?
Учить отчетливо произносить чувашские слова и короткие фразы, пользоваться
интонационными различиями для целей общения (просьба, вопрос)
|
Сак
çÿлĕк
ÿс
|
1.Звонок
от Илемпи:получили новую квартиру,просит расставить новую мебель
2.Поездка
на автобусе .Пение песни «Автобус»сл.Калкана, муз.Степанова
3.Фонематическое
упражнение «Алăк уç»
4.Помочь
расставить мебель..Вводятся новые слова:сак,ку мĕн?Ку çÿлĕк.Ку çÿлĕк-и?
5.Фонематическое
упражнение:
ÿ-ÿ-ÿ-пÿлĕм
ÿ-ÿ-ÿ-çÿлĕк
|
Май
|
4.Пуканесен пÿлемне майлатпăр
(Наведем порядок)
|
Закрепить слова по
теме «Комната».Строить предложения из разных конструкций. Учить задавать
друг другу вопросы. Закрепить умения и навыки понимать и употреблять
местоимения :манăн, санăн.
|
манăн, санăн.
|
1.В группе
беспорядок. Поможем навести порядок.
2.Установка мебели.
Собрать игрушки на полку, на стол положить хлеб, сахар.Диалоги.
3.Игра
«Цепочка»(каждый ребенок получает картинку и обращаясь к рядом сидящему
говорит:»Манăн пукан пур».
Санăн пукан
пур-и?Манăн пукан çук,манăн сĕтел.
|
Май
|
5.Асанне юмахē.
Бабушкина сказка.
|
Закрепление лексики
по теме.
Учить воспринимать
сказку, воспроизводить в правильной последовательности с помощью воспитателя
содержание произведения.
|
|
1.Приход бабушки.
Приехала на новоселье к Илемпи и решила заглянуть.Узнать чему научились по
чувашски.
2.Рассказы детей о
д/с, о комнатах,они играют,спят,моют руки.
3.Физкультминутка
«Сасăран пел».
4.Рассказывание
сказки «Çарăк» с картинками.Ку мĕн? Ку çарăк. Ку çарăк-и? Çарăк мĕн тĕслĕ?
Çарăк тутлă-и?
5.Фонетическое
упражнение :ăк-ăк-ăк- çарăк
6.Рассказывание
сказки
7.Работа по
содержанию.
8.Повторение
строчек:Туртаççĕ-туртаççĕ, туртса кăлараймаççĕ
|
Май
|
6.Илемпи патēнче
хăнара.В гостях у Илемпи.
|
Закрепление знакомых
слов. Учить задавать друг другу вопросы.
Упражнять в
правильном произношении чувашских звуков.
|
çăкăр,чей,
çăмарта,
кашăк)
|
1.Звонок
Илемпи с приглашением на новоселье.
2.Поездка
на автобусе.Встреча Илемпи с бабушкой.
3.Фонетическое
упражнение.
4.Приезд
Илнемпи.
Рассматривание
комнаты.
5.Угощение
(çăкăр,чей,çăмарта,кашăк)
|
Май
|
7.Асанне юмахĕ.
Бабушкина сказка.
(обобщающее
занятие)
|
Учить воспринимать
произведения.(сказку,смысл, воспроизводить в правильной последовательности с
помощью вопросов) Различать на слух и называть слова с определенным звуком.
|
|
1.Игра «Угадай
правильно»
(различать на слух и
называть слова сро звуками ă,ĕ,ÿ,ç
2.Игра «Что
лишнее»(на классификацию (игрушки,мебель,животные)
3.Рассказывание
сказки «Сармантей»(с использованием настольного театра)
4.Работа по содержанию.
5. Игра.
|
Май
|
8.Хăнара.
В гостях.
(Итоговое занятие)
|
Учить задавать и
использовать в речи вопросительные предложения со словами:мĕн тăвать?
Продолжать учить применять знакомые слова в диалогах между детьми, развивать
навыки диалогической речи;
Упражнять в
правильном произношении чувашского звука.
|
хăна хăнара
|
1.Слушание песни
2.Приход в гости Анюк
3.Игра «Узнай меня» с
фотографий
4.Рассматривание
картинок
5.Игра «Ят пĕлмелле»
6.Фонематическое
упражнение.
7.Чтение знакомых
стихотворений
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения программы.
- Значительно увеличить свой словарь, в
частности, за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения,их
признаками, действиями и местоположением в пространстве, объединенным в
группы по смысловому признаку.
- Активно употреблять слова, обозначающие
части предметов(пуканеналлисем),качества предметов (величину, цвет —
пысăкпÿлем, хĕрлĕмечĕк), местоположение предмета (унта,кунта), личные
местоимения эпĕ,эсĕ,вăл,эпир,эсир,вĕсем,принадлежность предмета
определенному лицу (манăн,санăн,пирĕн),элементы правил речевого этикета:
сывă-и?? cывах,сывăпулăр,тавтапуç, тархасшăн.
- Осмысленно работать над собственным
произношением чувашских звуков(ă ,ĕ, ÿ,ç), произношением шумных
согласных(п,к,с,ç,т,х,ч,ш) между двумя гласными звуками (пукане), между
сонорными согласными и гласными (кунта,унта),ударением в чувашских словах
(пукане) .
- Понимать речь воспитателя на чувашском
языке и отвечать на вопросы, используя конструкции из различных частей
речи(Кунтасĕтел.Пирĕначасачĕ.),обозначая множественность предметов,
используя окончания имен существительных (пукане — пуканесем), употребляя
в речи вопросительные предложения со словами ăçта?Кам?Мĕн? Мĕнле?
Мĕнтăвать?используя форму повелительного наклонения глаголов вылять —
выля,употребляя в речи вопросительные предложения со словами кам?
(кто?)как вопрос о человеке,мĕн(что?) как вопрос об одушевленных (кроме
человека) и неодушевленных предметах.
- Отвечать на вопросы воспитателя при
рассматривании игрушек, предметов, картин и сам задавать вопросы, повторяя
за воспитателем. Составлять ситуативные высказывания из 3-4 предложений об
игрушке, предмете или содержанию картины.
- Активно воспринимать небольшие по объему
произведения чувашского народного творчества, сказки, художественные
произведения, воспроизводить в правильной последовательности с помощью
воспитателя, содержания произведения.
Учебно-методическое и информационное
обеспечение программы
Тематический блок занятий
|
Материалы, оборудование
|
Учебно-наглядные пособия
|
Информационные и технические средства
обучения
|
Чувашия
|
Атрибуты Чувашской национальной одежды,
кукла в чувашском национальном костюме
|
Демонстрационные карточки по тематике
|
Фонохрестоматия, презентация
|
Времена года
|
Дидактическая игра «Какое время года»
|
Демонстрационные карточки по тематике,
сюжетные картинки
|
Фонохрестоматия, презентация
|
Семья
|
|
Демонстрационные карточки по тематике,
предметные картинки
|
|
Посуда
|
Набор посуда детской
|
Демонстрационные карточки по тематике,
предметные картинки
|
|
Домашние животные
|
Набор «Домашние животные» игрушки
|
Демонстрационные карточки по тематике,
предметные картинки
|
Фонохрестоматия с голосами животных,
презентация
|
Дикие животные
|
Набор «Дикие животные» игрушки
|
Демонстрационные карточки по тематике
|
Фонохрестоматия с голосами животных,
презентация
|
Деревья
|
Дидактическая игра «С какого дерева листик»
|
Демонстрационные карточки по тематике,
предметные картинки, разукрашки
|
|
Овощи
|
Муляжи овощей
|
Демонстрационные карточки по тематике
|
|
Одежда
|
|
Демонстрационные карточки по тематике
предметные картинки, разукрашки
|
|
Список литературы
1.
Л.В.Кузнецова “Программа образования ребенка
дошкольника”
2.
Л.Г.Васильева «Чувашский орнамент в рисунках и
аппликациях дошкольников
3.
Ф.В.Искендеров «Азбука чувашских орнаментов и
эмблем»
4.
« М. И.Скворцов «Русско - чувашский разговорник»
5.
Борис Рыбаков «Народный календарь»
6.
В.И. Игнатьева «Вырёсшкул.нчечёвашч.лхиврентмеллимеслеткётартёв.сем»
7.
Г.А. Матвеева «Чувашские народные сказки»,2013
8.
З.С.Антонова «Чёвашсёмах..»
9.
З.С.Антонова «П.рлевулар
– ха»
10. Журнал «Народная школа»
11. Сайт http://www.nasledie.nbchr.ru/
12. Зинаида Воронова «Чувашские национальные головные уборы и украшения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.