|
№ урока
|
Тема
|
Часы
|
Цель
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
|
|
Добукварный период
|
|
|
|
|
Письмо
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» 25(ч.)
|
|
|
|
1
|
Новые друзья.
Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.
|
1
|
Наблюдение за
назывной функцией слова (слово что-то или кого-то называет), его значением.
Учить делить слова на слоги.
Формировать понятие о логическом ударении,
учить различать интонационную окраску предложения.
Формировать умения выделять из речи
предложения , из предложения слова , записывать их с помощью условных
знаков.
|
Сформировать
умение ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру;
писать элементы печатных и письменных букв.
|
Личностные: формирование
алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника,
тетради) и способов сравнения.
Познавательные: систематизация знаний о форме
предметов, освоение элементов письменных букв.
Коммуникативные:
формирование умения объяснить свой выбор.
|
|
|
|
2
|
Что в центре.
Ориентировка на месте. Обведение фигур по образцу.
|
1
|
|
|
3
|
«Сравни.»
Форма и количество фигур.
|
1
|
|
|
4
|
Прямые и наклонные
линии.
|
1
|
|
|
5
|
«Определи направление»
Определение направления с помощью жеста. Замена жеста стрелкой.
|
1
|
|
|
6
|
«Найди пару»
«Лото» Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных линий и прямых.
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
«Целое и
часть» (анализ графической формы). Обведение образца.
|
1
|
|
|
8
|
«Целое и
часть». Параллельные линии. Обведение образца.
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
« Головоломки.
Веселые превращения». Развитие фонематического слуха
|
1
|
|
|
10
|
Упражнение на
развитие воображения. Письмо элементов печатных букв.
|
1
|
|
|
11
|
«Сравни дома»
Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха. Письмо элементов
печатных букв.
|
1
|
|
|
12
|
«В походе»
Усвоение последовательности действий при письме с образца.
|
1
|
|
|
13
|
«На коньках»
Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие
линии.
|
1
|
|
|
14
|
«На волнах»
Классификация. Усвоение последовательности действий при письме с образца.
Контроль.
|
1
|
|
|
15
|
«Мы рисуем»
Тематическая классификация. Развитие воображения. Письмо элементов печатных
букв.
|
1
|
|
|
16
|
«Под грибом»
Развитие воображения. Нахождение закономерностей. Письмо элементов печатных
букв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17
|
«Мы - спортсмены»
Классификация. Развитие фонематического слуха как подготовка к звуковому
анализу. Обведение образца.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
18
|
«Кто построил
домики?» Письмо элементов печатных букв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
19
|
«Рассмотри и
расскажи» Слова — названия предметов. Логические упражнения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
20
|
«В гости к бабушке»
Усвоение последовательности действий при письме с образца.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
21
|
«Прогулка в
парке» Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности при
письме с образца.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
22
|
«Знаки в
городе» Обобщение. Усвоение последовательности при письме с образца.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
23
|
«Подумай и
сравни» Классификация. Письмо элементов букв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Звуковой
анализ слов. Письмо элементов письменных букв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
25
|
«Проверь себя»
Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Мой
алфавит» Ч.1
|
|
|
26
|
Знакомство с
тетрадью «Мой алфавит»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Звуковой
анализ слов. Строчная буква а
|
1
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Звуковой
анализ слов. Строчная буква о.
|
1
|
Формировать
умение выделять звук а из речи. Познакомить с буквами А,а. учить
озвучивать буквы.
Формировать умение выделять ударный слог,
делить слова на слоги, из слогов вычленять звуки.
Формировать умение выделять звук э из
речи. Познакомить с буквами Э,э. Учить озвучивать буквы. Формировать
умение выделять ударный слог, делить слова на слоги, из слогов вычленять
звуки.
|
Умение
правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать
буквы слитно.
|
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на
внутренний план.
Познавательные:
осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между
печатным и письменным шрифтами.
Регулятивные:
освоение способов написания и соединения письменных букв.
Коммуникативные: умение
объяснять свои действия (способ написания).
|
|
|
|
29
|
Заглавные
(прописные) буквы А,О.
|
1
|
|
|
30
|
Строчная и
заглавная буква Уу.
|
1
|
|
|
31
|
Строчные буквы
и,ы
|
|
|
|
32
|
Заглавная
буква И.
|
1
|
|
|
33
|
Звук [э],буква Ээ
|
1
|
|
|
34
35
|
Повторение изученных букв. Найди пары.
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика
|
1
1
|
|
|
36
37
|
Строчная буква
м.
Заглавная
буква М
|
1
1
|
Познакомить с
новыми буквами и звуками , учить читать слова с изученными буквами ,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и
связи слов в предложении. Учить узнавать графический образ букв.
Формировать умение различать звуки
окружающего мира и речи; представление о букве как значке звука.
Формировать представление о практическом
применении алфавита.
Развивать умения характеризовать звуки и
обозначать их на письме буквами
Развивать умение распознавать согласные
звуки
Развивать представление о слоге как произносительной
части слова; научить соотносить количество слогов в слове и количество в нем
гласных звуков.
Развивать представление о слоге как
произносительной части слова; научить соотносить количество слогов в слове и
количество в нем гласных звуков
Совершенствование графических навыков для
выполнения письменных заданий. Развитие умения списывать и проверять свою
запись.
|
Сформировать
умение писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв.
|
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на
внутренний план.
Регулятивные:
освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита.
Познавательные:
освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным
шрифтом.
Коммуникативные: умение
объяснять свои действия (способ написания).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
39
|
Строчная
буква с.
Заглавная
буква С
|
1
1
|
|
|
40
41
|
Строчная
буква н.
Заглавная
буква Н
|
1
1
|
|
|
42
43
|
Строчная
буква л.
Заглавная
буква Л
|
1
1
|
|
|
44
45
|
Повторение изученных букв М, С,Н, Л.
Повторение изученных букв М, С,Н, Л.
Составление слов из слогов
|
1
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Строчная буква т.
|
1
|
|
|
47
|
Заглавная
буква Т
|
1
|
|
|
48
|
Строчная и заглавная буква т,Т.
|
1
|
|
|
49
50
|
Строчная
буква к.
Заглавная
буква К
|
1
1
|
|
|
51
|
Повторение
изученных букв. Слоги заблудились
|
1
|
|
|
52
|
Буквенная
мозаика.
|
1
|
|
|
53
54
|
Строчная буква
р.
Заглавная
буква Р
|
1
1
|
|
|
55
|
Строчная буква
в.
|
1
|
|
|
56
|
Заглавная
буква В.
|
1
|
|
|
57
58
|
Повторение
изученных букв.
Повторение
изученных букв. Гласные и согласные буквы
|
1
1
|
|
|
59
|
Строчная буква
п.
|
1
|
|
|
60
|
Заглавная
буква П
|
1
|
|
|
61
62
|
Строчная
буква г.
Заглавная
буква Г
|
1
1
|
|
|
63
|
Буква Ее в
начале слова и после гласных.
|
1
|
|
|
64
|
Буква Ёё в
начале слова и после гласных.
|
1
|
|
|
65
|
Буквы е и е
после согласных
|
1
|
|
|
66
|
Повторение
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
67
|
«Узелки на
память»
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
«Мой алфавит» Ч.2
|
|
|
68
|
Строчная буква
б.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Заглавная
буква Б. Парные звуки[ б] и [ п]
|
1
|
|
|
|
|
|
70
71
|
Строчная
буква з.
Заглавная
буква З
|
1
1
|
|
|
|
|
|
72
|
Парные звуки[
з] и [ с]
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Буквы Бб, Зз.
Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
|
74
75
|
Строчная
буква д.
Заглавная
буква Д
|
1
1
|
|
|
|
|
|
76
|
Парные звуки[
д] и [ т]
|
1
|
|
|
|
|
|
77
|
Строчная буква
ж. Слог жи
|
1
|
|
|
|
|
|
78
|
Заглавная
буква Ж
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
Повторение
изученных букв З, Б, Д, Ж.
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Буква Яя в
начале слова и после гласных.
|
1
|
Раскрыть
функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков.
Первоначальное ознакомление с основой
функцией предложения и текста.
Уточнение представлений об употреблении в
письменной речи заглавной буквы.
Наблюдение за употреблением предметов в речи
и раздельным написанием предлога со следующим за ним словом.
Развитие умения использовать на практике
алфавит.
Упражнения в деление слов на слоге с опорой
на количество в них гласных звуков.
Совершенствование умения различать в слове
ударный слог. Развитие умения делить слово на слоги и переносить по слогам.
Первоначальное ознакомление с главными
членами как грамматической и смысловой основой предложения.
Наблюдение за связью по смыслу предложений в
тексте.
Раскрыть функцию буквы Ю в качестве
показателя мягкости согласных звуков.
Познакомить с новыми буквами и звуками ,
учить читать слова с изученными буквами , наблюдать за ролью
формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в
предложении. Учить узнавать графический образ букв.
|
|
|
|
|
81
|
Буква Я после
согласных.
|
1
|
|
|
82
83
|
Повторение.
Прятки
Повторение.
Запись слов предложений
|
1
1
|
|
|
84
|
Строчная и
заглавная буква Хх.
|
1
|
|
|
85
86
|
Буква ь —
показатель мягкости согласных.
Буква ь —
показатель мягкости согласных. Закрепление
|
1
1
|
|
|
87
88
|
Строчная
буква й.
Заглавная
буква Й
|
1
1
|
|
|
89
|
Буква Юю в
начале слова и после гласных.
|
1
|
|
|
90
91
|
Буква ю после согласных.
Буква ю после согласных. Повторение.
|
1
1
|
|
|
92
|
Строчная и
заглавная буква Шш.
|
1
|
|
|
93
|
Парные звуки[
ж] и [ ш]
|
1
|
|
|
94
|
Строчная и
заглавная буква Чч.
|
1
|
|
|
95
|
Строчная буква
щ.
|
1
|
|
|
96
|
Заглавная
буква Щ
|
1
|
|
|
97
98
|
Строчная
буква ц.
Заглавная
буква Ц
|
1
1
|
|
|
99
100
|
Строчная
буква ф.
Заглавная
буква Ф
|
1
1
|
|
|
101
|
Повторение.
Запись слов, предложений
|
1
|
|
|
102
103
|
Разделительный
твёрдый знак (ъ) .
Разделительный мягкий знак (ь).
|
1
1
|
|
|
104
|
Разделительный мягкий(ь) и твёрдый (ъ) знаки.
Закрепление
|
1
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Буквенная
мозаика. Обобщение. Алфавит.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Послебукварный период
Рабочая тетрадь «Пиши красиво»
|
|
|
106
|
Алфавит.
Письмо основных элементов букв.
|
1
|
Дать
представление об алфавите , буквах как знаков звуков.
Анализ графической формы строчных и
заглавных букв;
пользование алгоритма для написания букв и
слов с образца;
упражнение в написании овалов и полуовалов и
букв с ними;
использование правил написания заглавных
букв в именах собственных и в начале предложения;
деление слов на слоги, использование правила
переноса слов;
составление и записывание предложений;
запись под диктовку;
формировать умение обозначать мягкость
согласных звуков с помощью мягкого знака;
развивать способность различать мягкие
твердые согласные звуки;
формировать умение обозначать мягкость
согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я и мягкого знака. согласных ж,
ш;
развивать умение писать буквосочетание
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Развитие умения правильно писать слова с
разделительным мягким знаком.
Развитие умения правильно писать слова с разделительным
твердым знаком.
Формировать умение различать слово и
предложение; строить предложение. Развивать умение различать предложения по
интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки
препинания. Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст.
Развитие умения правильно писать слова с
разделительным мягким знаком.
Развитие умения правильно писать слова с
разделительным твердым знаком.
Формировать умение различать слово и
предложение; строить предложение. Развивать умение различать предложения по
интонационным особенностям; учить использовать соответствующие знаки
препинания. Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст.
|
Сформировать
умение писать разборчиво, соблюдать орфографический режим.
|
Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение
видеть достоинства в своей и в чужой работе).
Регулятивные:
освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
Познавательные:
освоение норм и правил письма.
Коммуникативные: умение
объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.
|
|
|
|
107
|
Письмо плавных
линий с точкой.
|
1
|
|
|
108
|
Письмо прямых
линий с закруглением с двух сторон.
|
1
|
|
|
109
|
Письмо букв, включающих
прямые линии с одним и двумя закруглениями.
|
1
|
|
|
110
|
Письмо прямых
линий с двумя закруглениями и плавными линиями.
|
1
|
|
|
111
112
|
Письмо прямых
линий с петлёй вверху и внизу.
Письмо прямых
линий с петлёй вверху и внизу. Закрепление
|
1
1
|
|
|
113
|
Письмо овалов
и полуовалов
|
1
|
|
|
|
|
|
114
|
Списывание
текста
|
1
|
|
|
115
|
Письмо под
диктовку
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.