Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте

Рабочая программа по обучению грамоте


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО МО учителей предметного цикла Протокол № 1 от«27»08.2014г Руководитель ШМО _________/Н.В.Попова


СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ Ключевской СОШ

_______/М.П.Попова


УТВЕРЖДЕНО протокол пед.совета №1 от 29.08.2014 гпредседатель пед.совета

_________/Г.И.Монастырева


УТВЕРЖДАЮ Приказ №40 от «29» 08. 2014 г Директор МОУ Ключевской СОШ

___________/Г.И.Монастырева


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«обучение грамоте»

начальное общее образование

УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

на 2014-2015











уч.год

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

































Составитель:

Попова Н.В., I категория,

учитель начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа;

    2. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «обучение грамоте»;

    3. Общая характеристика учебного предмета «обучение грамоте»;

    4. Описание места учебного предмета «обучение грамоте» в базисном учебном плане начального общего образования;

    5. Роль учебного предмета «обучение грамоте» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ;

    6. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «обучение грамоте» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ.

  1. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «обучение грамоте» для 1 класса;

    2. Содержание предмета «обучение грамоте»;

    3. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы;

    4. Система оценки планируемых результатов.

  2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  3. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  4. Учебно-методический комплекс

  5. Календарно-тематическое планирование



























  1. Пояснительная записка

    1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа начального общего образования учебного предмета «обучение грамоте» разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. Федеральный государственный стандарт начального общего образования

4. Примерная программа по обучению грамоте, начальное общее образование.

5. Авторская программа предмета «обучение грамоте» начального общего образования. Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой. 2011г.

6. Образовательная программа МОУ Ключевской СОШ;

7. Устав МОУ Ключевской СОШ, утвержден 16.04.2013г;

8. Учебный план МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.год., утвержден приказом №39 от 13.08.2014г

9. Положение о рабочей программе педагога МОУ Ключевская СОШ, утвержденное приказом №55 от 02.09.2013г



    1. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета «обучение грамоте»:

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

  1. сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения;

  2. обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

  3. обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

  4. развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

    1. Общая характеристика учебного предмета «обучение грамоте»

Особенностями этого учебного предмета являются: интегрированный характер.

Чтение и письмо раскрываются перед ребенком как виды письменной речи, имеющие свою предысторию. Их формирование тесно связано с устной речью, с совершенствованием умений говорить и слушать. Благодаря введению коммуникативно-речевых ситуаций и специально подобранному литературно-художественному материалу дети получают первые представления об основных функциях языка, о языке как средстве общения, познания и воздействия, как особой знаковой системе. Дети не только обучаются первоначальному чтению и письму, но и вводятся в мир общения, чтобы осознать язык как важнейшее средство общения и познания окружающего мира. Изучение языка начинается со слова, которое в коммуникативно-речевых ситуациях рассматривается с разных сторон: смысловой (лексической), звуковой и графической — и выступает как составной элемент предложения.
      Звуковой анализ слов, позволяющий перейти от устной речи к письменной, проводится в игровой, занимательной форме. В азбуке даны не просто схемы слов, а их модели, наглядно представляющие слово как двустороннюю единицу языка и речи. Они показывают взаимосвязь звуковой стороны слова и его значения.
      Содержание азбуки нацелено на параллельное развитие письменной и устной речи, логического и образного мышления, литературно-творческих способностей учащихся, на пробуждение в них интереса к изучению языка и литературы.

Пропись 1 «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает им укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.


       Прописи 2, 3 «Мой алфавит» дают образцы печатной и письменной буквы, простейшие структурно-семантические модели слов, включают упражнения на написание слов, предложений и небольших текстов, формируют начальные орфографические навыки.
      

Пропись 4 «Пишу красиво» поможет детям закрепить каллиграфические навыки, развить мелкую мускулатуру руки, овладеть письменным шрифтом.
      5. «Читалочка» — пособие, предназначенное для отработки навыка чтения целыми словами. Разнообразный игровой материал может быть использован как в основной период — для читающих детей, так и в послебукварный — для детей, только что освоивших слоговое чтение.


    1. Описание места учебного предмета «обучение грамоте» в базисном учебном плане начального общего образования

На изучение интегрированного курса «обучение грамоте» в 1 классе отводится 9 часов в неделю из федерального компонента: на обучение грамоте (чтение) 4 часа в неделю; 5 часов в неделю отводится на обучение грамоте (письму).

    1. Роль учебного предмета «обучение грамоте» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы МОУ Ключевской СОШ



Главное внимание отводится обучению чтению и письму как письменным нормам речевого общения. Параллельно идет совершенствование устных форм общения, умений слушать и говорить, активно развивается диоматический слух учащихся. Дети получают первоначальные представления о различных формах общения: реального (людей друг с другом) и условного (с миром природы и вещей), сравниваются словесные и несловесные формы общения. Обращается внимание на значение жестов, мимики, выразительных движений, интонации общения, рисунков, осмысливается роль знаков в общении. Учащиеся в процессе обучения грамоте знакомятся с явлениями и понятиями из области фонетики, словообразования, морфологии, постоянно ведут наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, особенностями словоупотребления, овладевают начальными навыками письма и чтения на разных уровнях.. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

    1. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа учебного предмета «обучение грамоте» в соответствии с учебным планом МОУ Ключевской СОШ. В учебном плане МОУ Ключевской СОШ на 2014-2015 уч.г. на изучение предмета «обучение грамоте» в 1 классе отводится 207 учебных часов из расчета 9 учебных часа в неделю (23 недели)

  1. Содержание программы

    1. Учебно-тематический план предмета «обучение грамоте» для 1 класса

Название раздела

Кол-во

Из них часов на проверочные работы

Подготовительный (добукварный)

45 часов


Основной (букварный)

141 часов

8

Про все на свете (послебукварный)

21 часов

2

Всего:

207

10



    1. Содержание предмета «обучение грамоте»

Давайте знакомиться! (подготовительный этап)

Мир общения. Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники. Общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники. Слово в общении. Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении. Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. «Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов. Рисунки и предметы в общении. Предыстория письменной речи. Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи. Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений. Сообщения, записанные знаками-символами. Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др. Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях. Первоначальное обобщении: жесты, рисунки, знаки, слова – наши посредники в общении с людьми, средства общения. Слово как главное средство общения. Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звуковая структура слова. Звуки в природе. Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение. Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями). Звучание и значение слова. Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии). Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет). Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и

звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов. Слова и слоги. Ударение в слове. Слог – минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово – номинативная (назывная) единица, слог – единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (замок – замок, кружки – кружки). Слово и предложение. Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова. Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца. Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов. Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап)

Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова. Согласные звуки и буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Звонкие и глухие согласные. Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слова с непроверяемым написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др.). Буквы е, ё, ю, я. Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й' и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков). Буквы ь и ъ. Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё. Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения). Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари. Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

Про все на свете (послебукварный этап)

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику. Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание). Звуко-слоговой состав слов. Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак. Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь. Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова.

Основное внимание в период обучения грамоте отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха учащихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме деятельности. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения

  1. Планируемые результаты к каждому разделу учебной программы

Давайте знакомиться! (подготовительный этап)

Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (Определение типа и цели урока). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.  Взаимоконтролю, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, строить монологическое высказывание, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, проводить анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнивать модели с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой, следовать точной инструкции учителя, предлагать помощь и сотрудничество, вести устный диалог при ответах на вопросы

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап)


Учащиеся научатся: строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах). Отвечать на вопросы, рассуждать, высказывать предположения, читать звуковую модель слова, выделять новый звук, конструируют новые буквы  (работать с наборным полотном),  работать с текстом: поиску слов с изучаемым звуком, поиску нужных предложений, строчек, нужных частей текста, работать по условным обозначениям.

Волевой саморегуляции как способности к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения Самоконтролю (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах). Отгадывать загадки

Про все на свете (послебукварный этап)

Учащиеся научатся: проводить анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначение буквой. Правописанию имен собственных, слов с буквосочетанием чк , жи-ши, ча-ща, чу-щу, обозначению мягкости согласных, следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверке, контролю.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  11. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.





4.Система оценки планируемых результатов.

В первом классе без отметочная система оценки.

  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Азбука. Учебник в 2 частях. М.: «Просвещение». 2011 г.

2. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Л.Н.Борейко. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай». М.: «Просвещение». 2011 г.

3. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Пропись «Мой алфавит» в 2 частях. М.: «Просвещение». 2011 г.

4. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Рабочая тетрадь «Пиши красиво». М.: «Просвещение». 2012 г.

5. Электронное приложение к учебнику. (ЭП)

6. Методические рекомендации по обучению грамоте.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей. Набор букв.

Используемые сайты:http://dik.academik.ru

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения обучения грамоте в 1 классе ученик научится:

Различать звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем),  вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;  различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;  знать способы их буквенного обозначения; обозначать их на письме, обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;  определять место ударения в слове; письму букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений, разборчивому, аккуратному письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы, списыванию, письму под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Учащийся получит возможность научиться:

Вычленять слова из предложений;  устно составлять 3—5 предложений на определенную тему;    восстанавливать сюжет по серии рисунков,  уметь прочитать слово орфографически и на этой основе установить, как данное слово пишется, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение; письменному изложению содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное), созданию небольших собственных текстов (сочинений).

  1. Учебно-методический комплекс

В состав УМК по обучение грамоте в 1 классе входит:

1.Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Азбука. Учебник в 2 частях. М.: «Просвещение». 2011 г.

2. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов, Л.Н.Борейко. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай». М.: «Просвещение». 2011 г.

3. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Пропись «Мой алфавит» в 2 частях. М.: «Просвещение». 2011 г.

4. Л.Ф.Климанова, А.В.Абрамов. Рабочая тетрадь «Пиши красиво». М.: «Просвещение». 2012 г.

5. Электронное приложение к учебнику. (ЭП)

6. Методические рекомендации по обучению грамоте.

Календарно – тематический план обучения грамоте в 1 классе, УМК Л.Ф. Климанова, 9 ч. в неделю, всего 207 часов.

дата


Тема урока (азбука)

учебник

УУД

Вид контроля

Форма контроля


план

факт


Давай знакомиться (подготовительный этап) 45 ч



2

01.09



Знакомство с учебной книгой – «Азбукой». Мир общения.


«Твои новые друзья». «Дорога в школу».

с. 3–5



с.3-5

Познавательные - Умение использовать  знаково-символические средства (условные обозначения, модели единиц русского языка). Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (плакат с изображением мишени со стрелой в центре.

Регулятивные - Формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками.

Беседа о мире общения.


Комбинированная

3





4

02.09



Мы теперь ученики. Книжки – мои друзья.


Первое задание .На уроке. Что в центре круга?


С.6-9





5–7

П. - Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой.

Умение использовать  знаково-символические средства, иллюстрирующие условия учебного труда в классе.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение слушать собеседника. Уметь договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности

Беседа

Комбинированная

5







6

03.09



Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета и их роль в общении


Большие и маленькие Сравни. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой

С.10-11





с. 8–10

П. - Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой.

Умение использовать  знаково-символические средства, иллюстрирующие условия учебного труда в классе.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение слушать собеседника. Уметь договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности

Беседа

Комбинированная

7

05.09



Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь. Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка


с. 11–13

П. - Понимание и преобразование информации.

Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Умение анализировать содержание текста и находить недостающие фрагменты.

Р. - Способность к волевому усилию при работе с книгой. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (восстановление картинки, отсутствующей в ряду).

К. - Умение слушать и вступать в диалог.

Умение

предлагать помощь и сотрудничество. Умение строить монологическое высказывание.  Уметь договариваться о распределении  ролей в совместной деятельности.

Беседа

Комбинированная

8






9

08.09



Номинативная функция слова. Слова – названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.


Чем похожи ? Чей домик ?

Логические и ассоциативные упражнения

С.12-13



с. 14–15

П. - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (Определение типа и цели урока?).

Формирование понятия «текст» через анализ моделей.

Р. - Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.  Взаимоконтроль. Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


Комбинированная

10



11

9.09



Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.


Лото .Найди пару.

С.14-17


с. 16-17

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков (вопрос).

Р. - Формулировать и удерживать учебную задачу. Взаимоконтроль процесса и результатов деятельности при работе в группе в парах.  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.  

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Беседа

Комбинированная

12


13

10.09



Общение без слов.


У речки. Сколько? Столько

С.18-19



с. 18-19

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков (вопрос).

Р. - Формулировать и удерживать учебную задачу. Взаимоконтроль процесса и результатов деятельности при работе в группе в парах.  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.  

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Беседа

Комбинированная

14




15

11.09



Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках.


«Целое и часть». «На компьютере.»
Написание линий, различных по величине

С.20-23



с. 20–21

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации. Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков (вопрос).

Р. - Формулировать и удерживать учебную задачу. Взаимоконтроль процесса и результатов деятельности при работе в группе в парах.  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.  

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

опрос

Комбинированная

16

12.09



«Часть и целое». «Целое из частей».

(с. 22-23)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

17



18

15.09



Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.


Головоломка». «Овал». Элементы печатных букв а,б

С.24-27


с. 24–25

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Р- Взаимоконтроль,

контроль своей Ательности по ходу и по результатам выполнения заданий.

К. - Уметь формулировать свои затруднения. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Текущий

опрос

Комбинированная

19


20

16.09



Предыстория письменной речи. Путешествие по городу.


«В квартире». «Веселые превращения» Написание элементов печатных букв в,г.

С.28-29


с. 26–27

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Самоконтроль результата учебной деятельности (рисунок отгадки)

К. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).

Текущий

опрос

Комбинированная

21




22

17.09



В цветочном городе. Знаки охраны природы


«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Элементы печатных букв д,е.

С.30-33



с. 28–29

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

23



24

18.09



Как найти дорогу? Дорожные знаки.


«В походе». «На привале». Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв ж,з


С.34-37


с. 30–31

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Взаимоконтроль результата учебной деятельности (составление в паре предложения с отгаданным словом);  контроль

К. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

25

19.09



«На коньках». «Контуры и силуэты». Элементы печатных букв и,к.

(с.32-33

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

26




27

22.09


Оформление сообщений с помощью схем. Удивительная встреча. Звездное небо. Загадочное письмо.


«На волнах». «Морские путешествия». Элементы печатных букв л,м.

С.38-41



с. 34–35

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

28


29

23.09


Мир полон звуков. Звуки в природе.


«На лугу». «Мы рисуем». Элементы печатных букв н,о

С.42-43


с. 36–37

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

30





31

24.09


Как звучат слова?

Внеклассное чтение.

Стихи о детях.


«Под грибом». «Сравни, подумай». Письмо элементов печатных букв п, р

С.44-45




с. 38–39

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

32




33

25.09


Гласные и согласные звуки.


«Мы – спортсмены». «Выбирай». Элементы печатных букв с,т.


С.46-49



с. 40–41

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Р- Взаимоконтроль,

контроль своей внимательности по ходу и по результатам выполнения заданий.

К. - Уметь формулировать свои затруднения. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Текущий

опрос

Комбинированная

34

26.09


«Кто построил домики?» «Сравни подумай». Элементы печатных букв у,ф



(с. 42–43)


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

35



36

29.09


Твердые и мягкие согласные


«В гости к бабушке». «Рассмотри и расскажи» Элементы печатных букв х,ц

С.50-51


с. 44–45

Дать представление о твёрдых и мягких согласных; учить различать их; показать изобразительные возможности звуков слова и отработать приёмы выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений; отрабатывать навыки каллиграфического письма.

Текущий

опрос

Комбинированная

37



38

30.09


Звучание и значение слова.


«Наличники». «Распиши посуду». Печатание элементов букв ч,ш.

С.52-53


с. 46–47

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.


Текущий

опрос

Комбинированная

39




40

1.10


Слова и слоги. Ударение в слове


«Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». Письмо элементов письменных букв щ,ь,ы,ъ.

С. 54-57


с. 48–49

П. - Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Р- Взаимоконтроль,

контроль своей Ательности по ходу и по результатам выполнения заданий.

К. - Уметь формулировать свои затруднения. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Текущий

опрос

Комбинированная

41



42

2.10


Слово и предложение.


«Прогулка
в парк». «Знаки в городе». «Подбери пару». «Разгадай секрет» Элементы печатных букв э,ю,я.


С.58-61


с. 50–53

П. - Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания при работе со сказкой.

Умение использовать  знаково-символические средства, иллюстрирующие условия учебного труда в классе.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с книгой.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К. - Умение строить монологическое высказывание.

Умение слушать собеседника. Уметь договариваться о распределении  ролей в совместной

Текущий

опрос

Комбинированная

43

3.10


«Сравни и подумай». «В спортивном зале». «Догадайся». Элементы письменных букв.


(с. 54–57

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

44



45

06.10


Повторение-мать учения.


«На велосипедах».

«Собери машины». « Проверь себя». Подумай и сравни».

Элементы письменных букв

С.62-64


с. 58–61

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.



Комбинированная

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) 137 ч

46


47

07.10


Звук а.


Алфавит. Буквы А,а


С. 68


с. 3-7

П. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Самоконтроль результата учебной деятельности (рисунок отгадки);  контроль

Р. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).

К. - Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы  (Аботают с наборным полотном),  работают в группах.

Отгадывают загадки.

Текущий

опрос

Комбинированная

48


49

08.10


Звук о.


Буквы о, О


С.69


с. 6–7


П. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Самоконтроль результата учебной деятельности (рисунок отгадки);  контроль

Р. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).

К. - Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения, читают звуковую модель слова, выделяют новый звук, конструируют новые буквы  (работают с наборным полотном),  работают в группах.

Отгадывают загадки.

Текущий

опрос

Комбинированная

50



51

09.10


Звук у.



Строчная буква у,



С.70



с. 10

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.  Умение работать с дидактическими иллюстрациями. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Взаимоконтроль результата учебной деятельности (при работе в группах).  

К. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).

Текущий

опрос

Комбинированная

52

10.10


Заглавная буква У

( с.11)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой. Умение работать с дидактическими иллюстрациями.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

Взаимоконтроль результата учебной деятельности (при работе в группах).  

К. - Предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в группах).

Текущий

опрос

Комбинированная

53



54

13.10


Закрепление изученного о гласных звуках.


Проверочная работа

С.71

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

55


56

14.10


Звук и.


Буквы и, И.


С.72


с. 12-13

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка. К. - Предлагать помощь и сотрудничество.Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.


Текущий

опрос

Комбинированная

57


58

15.10


Звук ы.


буква ы

С.73


с. 14

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

59


60


16.10


Звук э.


Строчная буква э



С.74


с. 15

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

61

17.10


Заглавная буква Э

(с.16)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

62



63

20.10


Повторение. Гласные звуки в словах.


Повторение изученных букв

С.75



с. 17

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести уст/диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

64



65

21.10


«Узелки

на память».


«Буквенная мозаика»

С.76


с.18

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

66



67

22.10


Закрепление звуков [ы] [и].


Пиши, да не спеши.

С.77


с. 19

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

68


69

23.10


Закрепление звука [э]


Закрепление элементов буквы э

77

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач/ новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

70


24.10


Закрепление элементов букв а,у.

77

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

71



72

27.10


Повторение изученных букв


Проверочная работа


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

73



74

28.10


Звуки м, м’.


Строчная
и заглавная буквы м, М.


С.78


с. 20–21

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «звук» через анализ моделей (твердость и мягкость звуков).

Формирование умения работать по условным обозначениям

Р. - Формулирование и удержание учебной задачи (Над чем нам нужно подумать на уроке, что узнать?).

Взаимоконтроль (Вспомните и обсудите в парах правило чтения звуковых моделей и способ определения отельного звука).

К. - Умение строить монологическое высказывание.  Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (конструирование букв, при чтении строк).

Текущий

опрос

Комбинированная

75



76

29.10


Звуки с, с’


Строчная и заглавная буквы с, С. Запись слов под диктовку


С.79


с. 22-23

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

77



78

30.10


Звуки н, н’


Строчная
и заглавная буквы н, Н


С.80


с. 24–25

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

79

31.10


Закрепление в написании изученных букв.



(с. 28)


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

80



81

10.10


Звуки л, л’.


Строчная
и заглавная буквы л, Л.

С. 81


с. 26–27

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

82





83

11.10


Чтение предложений и текстов. Игры со словами.


Закрепление в написании слогов с изученными буквами.


С.82-83



с.29

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

84



85

12.10


Звуки т, т’.


Строчная
и заглавная буквы т, Т.

С.84-85


с. 30–33

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группах).

К. - Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (групповая работа).

Текущий

опрос

Комбинированная

86


87

13.11


Звуки к, к’.


Буквы К,к



с. 34-35

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

88

14.11


Загадки слов


(с. 36–37)


П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение звуков, слов, написанных на цветном фоне по звучанию и значению).

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группе).

К. - Умение строить монологич.высказывание.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (групповая работа: обсуждение вопросов).

Текущий

опрос

Комбинированная

89




90

17.11


Упражнения в чтении. Игры со словами


Закрепление изученного





(с.38-39)

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группах).

К. - Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (групповая работа).

Текущий

опрос

Комбинированная

91





92

18.11


«Узелки на память».
Повторение


«Буквенная мозаика» . Пиши, да не спеши.


С.90-91



с. 40–41

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группах).

К. - Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (групповая работа).

Текущий

опрос

Комбинированная

93



94

19.11


Звуки р, р’.


Строчные
и заглавные буквы р, Р,




с. 42–43

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группах).

К. - Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (групповая работа).

Текущий

опрос

Комбинированная

95


96

20.11


Звуки в, в’.


Строчная
и заглавная буквы
в, В.


С. 93


с. 44–45

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов (наборное полотно,  конверт для конструирования).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группах).

К. - Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (групповая работа).

Текущий

опрос

Комбинированная

97

21.11


Письмо изученных букв



(с. 46–47)


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество. Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

98


99

24.11


Звуки п, п’.


Строчная
и заглавная буквы п, П

С.94-95


с. 48–49

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

100


101

25.11


Звуки г, г’.


Буква г


С.96-97


с. 50–51

П. - Выполнение заданий с использованием материальных объектов.

Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение звуков).

Р. - Взаимоконтроль (при работе в группе).

К. - Умение строить монологич.высказывание.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (групповая работа: обсуждение вопросов)

Текущий

опрос

Комбинированная

102




103

26.11


Парные по глухости-звонкости звуки г- к


Закрепление в написании изученных букв

С.98-99




с. 52

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач.новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

104



105

27.11


Упражнения в чтении. Игры со словами.


Закрепление в написании слогов.

С.100-101


с.53

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

106

28.11


Повторение. Проверка знаний


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

107


108

1.12


Буква Ее
в начале слова и после гласных


Буквы Е, е


С.102


с. 54–55

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

109




110

2.12


Обозначение мягкости согласных буквами е,ё. Чтение слов с буквами е,ё


Буквы Ё, ё

С.103




с. 56–57

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

111


112

3.12


Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.

Письмо слов с буквы е, ё


С.104-105

с. 58–59

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

113



114

4.12


Чтение слов с изученными буквами.


Письмо изученных букв, слов и предложений


С.106-107


с. 60

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

115

5.12


Закрепление изученного.

(с.61)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

116




117

8.12


Узелки на память. Игры со словами.


Закрепление изученного. Буквенная мозаика

С.108-109


с.62-63

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

118








119

9.12


Звуки б, б’. Парные по глухости-звонкости звуки [б ]-[ п],[б‘]-[п‘]


Буквы б, Б. Правописание слов с парными по глухости-эвонкости согласными звуки [б] – [п], ]-[ п’]

2ч.

С.4-5





с. 4–6

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

120



121

10.12


Звуки з, з’.


Строчная
и заглавная буквы з, З.

С.6-7


с. 7–8

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

122







123

11.12


Парные по глухости-звонкости согласные звуки з и с, з’ и с’


Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [з ]-[с ],[с’ ]-[з’]

8-9







с. 9

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.


Текущий

опрос

Комбинированная

124

12.12


Закрепление. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [з ]-[с ],[с’ ]-[з’]

(с.10)

П - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.

Текущий

опрос

Комбинированная

125



126

15.12


Повторение – мать учения.


Письмо изученных букв, слов и предложений. Списывание с печатного текста

С.10-11


с. 11

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.


Текущий

опрос

Комбинированная

127






128

16.12


Звуки д, д’. Парные по глухости-звонкости согласные звуки дт, д’т’


Строчная и заглавная буквы д, Д. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [д ]-[т ],[д’ ]-[т’]

С.12-13







с. 12–14

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы.


Текущий

опрос

Комбинированная

129



130

17.12


Звук ж. Правописание слов с буквосочетанием жи


Строчная буквы ж

С.14-15


с. 15

п. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

131


132

18.12


Мои первые книжки.


Заглавная буквы Ж

С.16-17


с.16

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

133

19.12


Правописание слов с буквосочетанием жи


(с. 17)


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

134



135

22.12


Загадки слов. Веселые картинки.


Закрепление изученных букв

С.18-21


с. 18

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

136



137

23.12


Узелки на память. Игры со словами.


«Буквенная мозаика». Проверочное списывание

С.22-23


с. 19

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач. новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

138




139

24.12


Буква Яя в начале слова и после гласных. Обозначение мягкости согласных с помощью буквы я.


Строчная
и заглавная буквы я, Я.


С.24-26



с. 20–21

П. - Умение работать с дидактическими иллюстрациями (соотнесение скороговорок и рисунков к ним).

Формирование умения работать по условным обозначениям (прочти в ускоренном темпе).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

140




141

24.12




25.12


Составление рассказа по картинкам. Игра в слова.


Упражнения в написании слов с изученными буквами


С.27-29



с. 22-25

П. - Умение работать с дидактическими иллюстрациями (соотнесение скороговорок и рисунков к ним).Формирование умения работать по условным обозначениям (прочти в ускоренном темпе).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

142

25.12


Проверочная работа


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр.

Текущий

опрос

Комбинированная

143


144

26.12


Звуки х, х’.


Строчная
буква х.

С.30-31


с. 26

П. - Умение работать с дидактическими иллюстрациями (Нанесение скороговорок и рисунков к ним).Формирование умения работать по условным обозначениям (прочти в ускоренном темпе).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на воп.

Текущий

опрос

Комбинированная

145



146

15.01



Мягкий знак-показатель мягкости согласных


Мягкий знак. Запись слов
с ь.

С.32-33

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

147



148

16.01


Звук й’.


Строчная
и заглавная буквы й, Й.


С.34-37

с.32-35

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

149




150

19.01


Буква ю в начале слова и после гласных.


Строчная
и заглавная буквы ю, Ю

С.38-39


с. 36-37

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

151

20.01


Обозначение мягкости согласных буквой ю


(с.38)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

152





153

20.01





21.01


Обозначение мягкости согласных буквой ю. приговорки, игры, загадки, песенки.


Буквенная мозаика. Проверка знаний

С.40-43

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

154




155

21.01



Узелки на память. Упражнения в чтении.


Повторение изученных букв

С.44-47


с. 39

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

156



157

21.01



Звук [ш]. Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши.


Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши

С.48-49



с.40-43

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

158




159

22.01




23.01


Звук [ч’]. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.


Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Правописание слов с буквосочетаниями чачу

С.50-51



с.44-45

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

160

23.01


Закрепление изученного

(с.49)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

161




162

26.01


Звук [щ’]. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.


Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний
чаща, чущу

С.52-53




с.46-47

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

163



164

27.01


Чтение текстов о хлебе. Наблюдения над словами.


Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу

С.54-55



с.48

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

165



166

28.01



Звуки [ц ]


Строчная
и заглавная буквы ц, Ц.


С.56


с.50-51

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

167





168

29.01


Звуки [ф], [ф’] . Парные по глухости-звонкости согласные звуки [в] –[ф], [в’] –[ ф’] .


Строчная
и заглавная буквы ф, Ф. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [ в]-[ ф] ,[ в’]-[ ф’]

С.57-59






с.52-53

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

169

30.01


Проверочная работа


П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль (по карточкам).

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

170


171

02.02


Разделительный ь.


Написание слов с ь.

С.60-63

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста («Что у нас во дворе?»).

Формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения («Финиш», «Буксир») и отвечая на вопросы.

Взаимоконтроль при работе в парах и группах.

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

172



173

03.02


Разделительный ъ


Разделительные ь и ъ. Правописание слов с разделительными ъ и ь

С.64-67


с. 57–58

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста.

Формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения и отвечая на вопросы. Взаимоконтроль при работе в парах и группах.Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

174





175

04.02


Повторение – мать учения. Слово – это знак. Значение слова.


Повторение в написании изученных букв

С. 68-71




с.59-60

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста.

Формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения («Финиш», «Буксир») и отвечая на вопросы.

Взаимоконтроль при работе в парах и группах.

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

176




177

05.02


Звучность и выразительность русской речи.


Упражнения в написании слов с изученными буквами


С.72-73


с.61-63

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста.

Формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению).

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения и отвечая на вопросы.

Взаимоконтроль при работе в парах и группах.

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

178

06.02


Отработка написания элементов букв (рабочая тетрадь «Пиши красиво»)

(с.3-7)

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста («Что у нас во дворе?»).

Формирование умения работать по условным обозначениям.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

179






180

16.02



Приглашение в волшебную страну звучащего слова. Стихи, рассказы, сказки из старинных букварей и книг для чтения.


Отработка написания элементов букв-плавных линий с точкой

С.74-75





с. 8-9

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста («Что у нас во дворе?»).

Формирование умения работать по условным обозначениям.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

181



182


17.02


Алфавит. Рассказы и басни К. Ушинского и Л. Толстого


Отработка написания элементов букв-прямых линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями

С.76-77



с.10-15

П. - Работа с текстом: поиск слов с изучаемым звуком, поиск нужных предложений, строчек, нужных частей текста .

Формирование умения работать по условным обозначениям.

Р. - Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста, выполняя различные упражнения

Самоконтроль (Что делать, чтобы писать без ошибок?).

К. - Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в группах и в парах).

Текущий

опрос

Комбинированная

Про все на свете. (послебукварный этап) 25 ч


183



184

18.02



Про все на свете. Азбука «АБВГДейка». «Читалочка».


Отработка написания элементов букв- прямых линий с петлей внизу

С.78




с.16-17

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

185



186

19.02





Об одном и том же.

Внеклассное чтение.


Отработка написания элементов букв-прямых линий с петлей вверху и внизу






с.18-19


Текущий

опрос

Комбинированная

187

20.02


Отработка написания элементов букв-овалом и полуовалов

(с.20-21)


Текущий

опрос

Комбинированная

188



189

24.02


Удивительное рядом.


Отработка написания элементов букв. Кроссворд




с.22-23


Текущий

опрос

Комбинированная

190


191

25.02


Сравни и подумай.


Упражнения в написании букв

С.80-81


с.24-25


Текущий

опрос

Комбинированная

192




193

26.02


Сочиняй, придумывай, рассказывай.


Отработка написания элементов заглавных букв





с.26-29

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

194





195

26.02





27.02


Час потехи. Внеклассное чтение.


Отработка написания элементов строчных букв





с. 30-33

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

196

27.02


Отработка написания слогов.

(с.34-35)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль .

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

197




198

02.03



Большие и маленькие секреты.


Отработка написания элементов букв. Проверочная работа

С.92-95


с.36-39

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль .

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

199



200

03.03


Как общаются люди.


Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных.

С.96-101


с.40-43

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль .

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

201



202

04.03



Умеет ли разговаривать природа.


Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетанием чк

С. 102-105


с. 44-47

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль.

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

203






204

05.03


Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.


Отработка написания букв. Обозначение мягкости согласных буквами е,ё,ю,я,и.

С.106-117



с.48-51

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль .

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная

205

06.03


Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Правописание слов с разделительным мягким знаком. С буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(с.52-56)

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопросы

Текущий

опрос

Комбинированная

206



207

110.03


Доброе семя-добрые всходы.


Проверочная работа.

С.118-126

П. - Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:  сравнение моделей с целью выделения звуков, обознач новой буквой.

Р. - Умение следовать точной инструкции учителя. Взаимопроверка, контроль

К. - Предлагать помощь и сотрудничество.

Умение вести устный диалог при ответах на вопр

Текущий

опрос

Комбинированная




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-131287
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх