Рабочая программа по обучению грамоте

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по обучению грамоте

1 класс

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Обучение грамоте» разработана на основе  программы В. Г. Горецкого (Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях, Ч. 1 – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2008. – 158с.)

Программа рассчитана на  213 часов .

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Горецкий В. Г «Русская азбука». – М., Просвещение, 2010

Федосова Н. А. «Прописи к «Русской Азбуке» в 4-ч. – М,, Просвещение, 2010

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стан­дартам начального общего образования и соответствует ба­зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

            Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана  научить детей осознанному чтению, письму, правильной и полноценной содержательной речи; привить учащихся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

            Программы по изучению русского языка в младших классах предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1.      Обучение грамоте, развитие речи и внеклассной чтение.

2.      Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3.      Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Одновременно с развитием у детей основных видов речевой деятельности, усвоением ими простейших грамматико-орфографических правил начальных курс русского языка, предполагает решение таких основополагающих вопросов, как:

·                    Формирование важнейших нравственных и эстетических представлений, усвоение общечеловеческих моральных ценностей, развитие творческих способностей;

·                    Обогащение конкретных представлений детей об окружающей действительности, о человеке, природе и  обществе, развитие логического и образного мышления, освоение нового для детей вида деятельности – учебной, умения рационально использовать время на уроке;

·                    Овладение посильными приемами самостоятельной работы, развитие устойчивого интереса к учебным занятиям, к книге – источнику знаний.

При обучении русскому языку реализуются основные дидактические принципы, особенно  принципы доступности, преемственности, перспективности, развивающей направленности, самостоятельности и учета индивидуальных особенностей учащихся.

Уроки русского языка строятся так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочеталось с выработкой у каждого ученика положительных качеств, характерных для общественно активной, критически и конструктивно мыслящей личности.

Содержание программы

Подготовительный этап (24 часа)

            О речи (устной и письменной).

            Предложение и слово.

            Слог. Ударение.

            Звуки и буквы.

Букварный (основной) период (143 часа)

Обучение чтению

            Согласные и гласные звуки и буквы.

            Чтение слогов-слияний

            Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов, их чтение.

            Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов.

            Знакомство с правилами гигиены чтения.

            Умение читать отдельные слова орфографически, т.е так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т.е. орфоэпически.

Обучение письму

            Выработка правильной осанки.

            Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти рук и мелких мышц пальцев: обводка, штриховка, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров.

            Знакомство с начертанием всех букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах. Запись слов и предложений. Списывание слов и предложений. Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом.

            Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

            Правильное написание предложений. Выработка умения писать большую букву в именах собственных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением.

            Знакомство с правилами гигиены письма.

Развитие устной речи

            Звуковая культура речи.

            Работа над словом.

            Работа над предложением и связной устной речью.

Послебукварный период (28 часов)

Письмо. Чтение. Развитие речи. Чтение

            Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

            Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине. Совершенствование навыка чтения.

Русский язык

            Практическое применение правил о правописании жи-ши, ча-ща, чу-щу, о большой букве в именах собственных, о написании предложений, о переносе слов с буквой в середине слова, с ь в середине слова, о постановке ударения.

            Речь и ее значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значение.

            Составление предложений на определенную тему по картине, серии сюжетных картинок, по личным наблюдениям.

            Речевая этика. Культура общения.

            Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из этих слов.

            Наблюдение над словами, написание которых расходится с произношением.

            Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений.            Закрепление гигиенических навыков письма.

            Выполнение упражнений и заданий в учебнике «Русский язык». Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов. Простейшие пересказы прочитанного.

            Речевые ситуации с включение слов, употребляемых при приветствии и прощании, при выражении извинения и благодарности.

Резервные часы (18 часов)

            Резервные часы используются при необходимости более обстоятельного изучения какого-либо звука и способов его буквенного обозначения или же проведения отдельных уроков для повторения и обобщения определенной группы звуков, имеющих общее свойство.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.

Обучающиеся должны уметь:

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

- правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

- знать способы их буквенного обозначения;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

- определять место ударения в слове;

- вычленять слова из предложений;

Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

- знать гигиенические правила письма;

- правильно писать формы букв и соединения между ними;

- уметь правильно прочитать слово орфографически и офроэпически;

 Навыки чтения: 1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

            2 полугодие: Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Календарно - тематическое планирование уроков по грамматике и правописанию

(Прописи №1, №2, №3, №4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.)

№ п/п	Дата		Тема урока		Примечание
1			Знакомство с новым предметом . Знакомство с прописью и разлиновкой, широкой и рабочей строкой
2			Строка и межстрочное пространство
3			Строка и межстрочное пространство
4			Письмо наклонных прямых линий
5			Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу
6			Письмо наклонных прямых линий
7			Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
8			Длинная прямая линия с закруглением внизу влево
9			Длинная прямая линия с закруглением внизу вправо
10			Длинная линия с петлей
11			Линия с сильным наклоном и закруглением внизу
12			Письмо овалов и полуовалов
13			Письмо элементов букв
14			Письмо элементов букв
15			Письмо элементов букв
16			Письмо элементов букв
17			Письмо элементов букв
18			Письмо элементов букв
19			Проверка и закрепление знаний о письме элементов букв
	Обучение письму (96 часов)
20			Письмо строчной буквы а
21				Письмо заглавной буквы А
22				Письмо строчной буквы о
23				Письмо заглавной буквы О
24				Письмо строчной буквы и
25				Письмо заглавной буквы И
26				Письмо буквы ы
27				Письмо строчной буквы у
28				Письмо заглавной буквы У
29				Письмо строчной буквы н
30				Закрепление правописания изученных букв
31				Письмо заглавной буквы Н
32				Письмо строчной буквы с
33				Письмо заглавной буквы С
34				Письмо строчной буквы к
35				Закрепление правописания изученных букв
36				Закрепление правописания изученных букв
37				Письмо заглавной буквы К
38				Письмо строчной буквы т
39				Письмо заглавной буквы Т
40				Буквы Т, т
41				Письмо строчной буквы л
42				Письмо заглавной буквы Л
43				Буквы Л, л
44				Проверка и закрепление знаний о правописании изученных букв
45				Письмо строчной буквы р
46				Письмо заглавной буквы Р
47				Письмо строчной буквы в
48				Письмо заглавной буквы В
49				Буквы В, в
50				Письмо строчной буквы е
51				Письмо заглавной буквы Е
52				Буква е после согласных
53				Письмо строчной буквы п
54				Письмо заглавной буквы П
55				Буквы П, п
56				Письмо строчной буквы м
57				Письмо заглавной буквы М
58				Буквы М, м
59				Письмо строчной буквы з
60				Письмо заглавной буквы З
61				Буквы с и з
62				Письмо строчной буквы б
63				Буквы п и б
64				Письмо заглавной буквы Б
65				Письмо строчной буквы д
66				Письмо заглавной буквы Д
67				Буквы д и т
68				Письмо строчной буквы я
69				Письмо заглавной буквы Я
70				Буква я после согласных
71				Закрепление правописания изученных букв
72				Проверка и закрепление знаний о правописании изученных букв
73				Письмо строчной буквы г
74				Письмо заглавной буквы Г
75				Письмо строчной буквы ч
76				Сочетание ча
77				Письмо заглавной буквы Ч, сочетание чу
78				Буква ь как показатель мягкости согласного
79				Мягкий знак в середине слова
80				Мягкий знак в середине слова (закрепление)
81				Письмо строчной буквы ш
82				Письмо заглавной буквы Ш
83				Буквы Ш, ш. Сочетание ши
84				Письмо строчной буквы ж
85				Письмо заглавной буквы Ж
86				Буквы Ж, ж. Сочетание жи
87				Письмо строчной буквы ё
88				Буква ё после согласных
89				Письмо заглавной буквы Ё
90				Письмо строчной буквы й
91				Буква й (закрепление)
92				Закрепление правописания изученных букв
93				Письмо строчной буквы х
94				Письмо заглавной буквы Х
95				Буквы Х, х
96				Письмо строчной буквы ю
97				Буква ю после согласных
98				Письмо заглавной буквы Ю
99				Письмо строчной буквы ц
100				Письмо заглавной буквы Ц
101				Письмо строчной буквы э
102				Письмо заглавной буквы Э
103				Письмо строчной буквы щ
104				Сочетания ща, щу
105				Письмо заглавной буквы Щ
106				Письмо строчной буквы ф
107				Письмо заглавной буквы Ф
108				Мягкий знак – разделительный
109				Буква ъ
110				Алфавит. Проверка знаний о правописании изученных букв
111-114				Проверка и закрепление изученного

Календарно-тематическое планирование по  обучению грамоте и литературному чтению

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Дата	Примечание
На всех этапах обучения грамоте уделять постоянное внимание развитию устной речи учащихся. Совершенствовать звуковую культуру речи, работать над словом, предложением и связной речью.
I. Подготовительный период – 13 часов.
1		Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков.	1
2		Членение речи на предложения.	1
3		Членение предложения на слова.	1
4		Членение слова на слоги с использованием графических схем.	1
5		Деление слов на слоги.	1
6		Ударение в словах.	1
7		Определение количества слогов в слове, ударение.	1
8		Представление  о звуке.  Выделение  в  словах  отдельных  звуков.	1
9		Различие на слух гласных и согласных звуков. Отсутствие или наличие  преграды  в  полости  рта,  наличие  или  отсутствие голоса.	1
10		Различие на слух твердого и мягкого звука.	1
11		Различие на слух глухих и звонких звуков, слого-звуковой анализ слов. Слогообразующая роль гласных звуков.	1
12		Гласный звук [а], буквы  А, а. Узнавание букв по их характерным признакам.	1
13		Гласный звук [о], буквы О, о. Правильное соотношение звуков и букв.	1
14		Гласный звук [и], буквы И, и.	1
15		Звук [ы], буква ы.	1
16		Гласный звук [у], буквы У, у.	1
17		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.	1
18		Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Чтение слогов –  с ориентировкой  на гласную букву.	1
19		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	1
20		Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т.	1
21		Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т, т.	1
22		Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л.	1
23		Чтение слов, предложений с буквами Л, л.	1
24		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	1
25		Согласные звуки [в], [в’], буквы В,в.	1
26		Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [йэ].	1
27		Буква е – показатель мягкости согласного звука.	1
28		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	1
29		Чтение текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.	1
30		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	1
31		Чтение текстов и слов с буквами М, м.	1
32		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	1
33		Чтение слов, текстов с буквами З, з. Пересказ текста.	1
34-35		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Различие понятий: форма слова, родственные слова.	2
36		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	1
37		Чтение слов с буквами Д, д. Закрепление изученного.	1
38		Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’ + а].	1
39		Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.	1
40		Чтение текстов. Повторение изученного.	1
41		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	1
42		Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.	1
43		Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	1
44		Звук [ч’]. Чтение слов, предложений с буквой Ч.	1
45		Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.	1
46		Разделительный мягкий знак.	1
47		Согласный звук [ш], буквы Ш, ш.	1
48		Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.	1
49		Чтение слов, текстов с изученными буквами.	1
50		Согласный звук [ж], буквы Ж, ж.	1
51		Чтение слов, предложений с буквами ж, ш. Правописание сочетаний жи, ши.	1
52		Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо]. Внеклассное чтение.	1
53		Чтение слов, предложений с буквами Ё, ё.	1
54		Согласный звук [й], буква й.	1
55		Звук [й], буква й. Повторение и обобщение.	1
56		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	1
57		Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.	1
58		Повторение и обобщение изученного.	1
59		Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу]. Буква ю – показатель мягкости согласного звука.	1
60		Чтение предложений и текстов с буквами Ю, ю.	1
61		Согласный твердый звук [ц], буквы Ц, ц.	1
62		Чтение предложений и текстов с буквами  Ц, ц.	1
63		Гласный звук [э], буквы Э, э.	1
64		Чтение слов и предложений с буквами Э, э.	1
65		Знакомство с буквами Щ, щ.	1
66		Формирование навыков чтения.	1
67		Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	1
68		Чтение текстов с буквой Ф.	1
69		Знакомство с буквой ъ.	1
70		Твердый и мягкий разделительные знаки.	1
71		Разделительные твердый и мягкий знаки.	1
72		Л. Толстой «Три калача и одна баранка».	1
73		К. Льдов «Господин учитель Жук».	1
74		Ю. Коваль «Метели летели…».	1
75		И. Суриков «Зима».	1
76		С. Маршак «Ты эти буквы заучи».	1
77		В. Берестов «Читалочка».	1
78		Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»	1
79		К. Ушинский «Наше Отечество».	1
80		В. Крупин «Первоучители словенские».	1
81		В. Крупин «Первый букварь».	1
82		Творчество А. С. Пушкина.	1
83-84		Л. Н. Толстой – детям.	2
85		Великий педагог К. Д. Ушинский .	1
86-87		Творчество К. И. Чуковского.	2
88		Творчество В. В. Бианки.	1
89		Творчество С. Я. Маршака.	1
90-91		Творчество М. М. Пришвина.	2
92-93		А. Л. Барто. Стихи.	2
94		С. В. Михалков. Стихи.	1
95		В. А. Осеева «Печенье».	1
96-97		Б. В. Заходер «Два и три», «Песенка – азбука».	2
98-100		В. Д. Берестов. Стихи.	3