Рабочая программа по обучению грамоте для группы предшкольной подготовки

Рабочая программа

по обучению грамоте

для группы предшкольной подготовки

Программа включает разделы:

- пояснительная записка,

- требования к уровню подготовки учащихся,

- основное содержание,

- учебно-тематическое планирование,

- литература и средства обучения,

- календарно-тематическое планирование.

1. Пояснительная записка.

Программа предполагает использование на занятиях разнообразных игр и упражнений, которые имеют многофункциональный характер: знакомят с буквами, способствуют обучению чтению, создают прочную фонетико-фонематическую базу, развивают внимание, память, логическое мышление. Рисунки, схемы, словесные игровые упражнения, логические задачи, рифмованные зачины и упражнения – все это вызывает интерес детей, облегчает усвоение материала.

Знакомство с буквами происходит в таком порядке, чтобы облегчить процесс обучения чтению дошкольников.

Большинство занятий построено в форме определенного сюжета: в Стране Грамоты борются с вредной Ошибкой, Звуковом лесу встречаются со Злодеем Звукоедом и т.д.Проведение занятий в такой форме позволяет не только сформировать положительную мотивацию детей к обучению, создать благоприятный эмоциональный настрой, но и реализовать принцип игровой организации обучения. Вместе с практическими действиями, нацеленными на получение определенного внешнего результата, развиваются и процессы внутренние: восприятие и мышление, воображение и память, монологическая и диалогическая речь, формируется собственная творческая активность ребенка. Происходит развитие коммуникативных способностей, культуры речи.

Занятия распределены по темам: «Устная и письменная речь», «Предложение. Слово. Слоги», «Знакомство с буквами и звуками. Письмо элементов букв».

На каждом занятии детям предлагается чтение слогов, счет звуков, слогов, слов; произносят чистоговорки, отгадывают ребусы, определяют место звука в слове и т.д.

Рабочая программа рассчитана на 64 часа (2 занятия в неделю).

В основном используется игровая , классно-уровневая форма занятий, занятия-путешествия.

Применяемые технологии обучения: индивидуализация, дифференциация, коллективная и парная работа.

Цели:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умением правильно говорить, участвовать в диалоге, составлять несложные высказывания,

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

Задачи:

- развитие связной речи,

- повышение культуры речевого общения,

- познакомить с буквами, звуками,

- обогащение словарного запаса.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «Обучение грамоте» учащиеся должны:

Знать:

- речь бывает устная и письменная,

- что такое предложение,

- буквы русского языка.

Уметь:

- правильно произносить все звуки родного языка,

- различать и называть слова с определенным звуком,

- определять место звука в слове (начало-середина-конец),

- делить слова на слоги,

- согласовывать слова в роде, числе, падеже,

- составлять рассказы по картинке,

- составлять предложения на заданную тему по опорным словам,

- ориентироваться на странице тетради.

Понимать:

- что такое слово, предложение, звук,

- что такое алфавит,

- отличие звука и буквы,

-как образовываются гласные и согласные звуки,

- буква может обозначать два звука.

Результат обучения структурирован по трем компонентам:

«знать-понимать», «уметь», «понимать». Эти компоненты представлены отдельно по каждому разделу.

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства.

2. Основное содержание рабочей программы.

Знать: речь бывает устная и письменная,

Уметь: различать устную письменную речь.

Понимать: различия устной и письменной речи

2.

Предложение. Слово. Слоги.

Дети знакомятся с понятием: слог, слово, предложение; учатся делить слова на слоги, считать их, считать слова в предложении, составлять предложения, составлять схемы предложений

Индивидуальное выполнение заданий

Знать: что такое предложение, слово, слог, звук,

Уметь: различать и называть слова с определенным звуком,

определять место звука в слове (начало-середина-конец),

делить слова на слоги,

согласовывать слова в роде, числе, падеже,

составлять рассказы по картинке,

составлять предложения на заданную тему по опорным словам,

ориентироваться на странице тетради.

3.

Знакомство с буквами и звуками. Письмо элементов букв.

Знакомство с буквами алфавита, учатся читать слоги, находить место буквы в слове, считать слоги в слова, слова в предложениях, правильно произносить буквы и звуки, составлять предложения.

Диктанты букв

Знать: буквы русского языка.

Уметь: правильно произносить все звуки родного языка,

различать и называть слова с определенным звуком,

определять место звука в слове (начало-середина-конец),

читать слоги, писать элементы букв алфавита.

3. Учебно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе)

Фронталь

ный

2.

Предложение. Слово. Слоги

7

2. Мы говорим слова.

комбинированный

фронтальный

3.Слова делятся на части – слоги.

комбинированный

фронтальный

4. Упр. «Посчитай слоги в словах»

Учебная практика

Взаимо

проверка в парах

5. Буквы мы пишем и видим

комбинированный

фронтальный

6. Звуки мы слышим и произносим.

комбинированный

фронтальный

7. Что такое предложение?

комбинированный

фронтальный

8. Упражнение в составлении предложений по карточкам. Упр. «Посчитай слова в предложении»

Учебная практика

Работа по карточ

кам

3.

Буквы и звуки.

56

9. Буква А, гласный звук (а)

комбинированный

фронтальный

10. Гласные и согласные буквы.

комбинированный

фронтальный

11. Гласная буква У. Письмо элементов буквы

комбинированный

Выполнение индивидуальных заданий

12.-13. Слияние звуков. Гласные буквы.

Учебная практика

Выполнение индивидуальных заданий

14. Гласная буква О, звук (о)

комбинированный

фронтальный

15. «Найди звук в слове»

Учебная практика

Взвимо

проверка в парах

16-17. Буквы И, Ы. гласные звуки (и), (ы)

комбинированный

фронтальный

18-19. Согласная буква М, звук (м). Письмо элементов буквы.

Комбинированный.

Учебная практика

Фронтальный

Индивидуальные задания

20-21. Буква Н. звук (н). Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтал.

индивидуальные задания

22-23. Буква П, согласный звук (п). Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

фронтальный

24-25. Согласная буква Т, звук (т). Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтальный

Индивид. задания

26-27. Согласная буква К. Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтальный

Индивид.задания

28. Согласная буква Х. Слоги.

Учебная практика

Выполнение индивидуальных заданий

29-30. Согласная буква С. Письмо буквы.

Комбинированный

Учебная практика

фронтальный

31. Звуки и буквы.

Обобщение и систематизация знаний

Выполнение индив.

заданий

32-33. Согласная буква Б.

комбинированный

фронтальный

34-35. Буква В, согласный звук (в). Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

фронтальный

36-37. Согласная буква Г. Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

фронтальный

38-39. Согласная буква Д. Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтальный

Индивид.задания

40-41. Согласная буква З, звук (з). Письмо буквы.

Комбинированный

Учебная практика

фронтальный

42-43. Согласная буква Ж, звук (ж), Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтальный

Индивидуальные задания

44. Буква Л, согласный

звук (л)

комбинированный

Фронтальный

45. Письмо элементов букв. Слоги

Учебная практика

Взаимо-

проверка в парах и группах

46-47. Согласная буква Р, звук (р). Письмо элементов буквы.

Комбинированный

Учебная практика

Фронтальный

Индивидуальные задания

48. Буква Ш, звук (ш)

комбинированный

Работа с раздаточ-

ным материа-

лом

49. Буква Ш. письмо элементов буквы.

Учебная практика

Работа с раздаточ-

ным материа-

лом

50-51 Буква Й, звук (й)

комбинированный

фронтальный

52. Буква Ф, звук (ф).

комбинированный

Выполне-ние индиви-

дуальных заданий

53. Ъ и Ь. Чтение слогов.

Учебная практика

Фронтальный и индивидуальный

54-55. Буква может обозначать два звука.

Буква Е.

комбинированный

1 фронтальный

2индиви-

дуальный

56.Бувка Э.

комбинированный

фронтальный

57-58. Гласная буква Ё.Чтение слогов

1.Комбинированный

2. учебная практика

1фрон-

тальный

2 выпол-

нение индивидуальных заданий

59.Сгласная буква Ц. Звук (ц)

комбинированный

фронтальный

60. Буква Ч. Звук (Ч). Письмо элементов

комбинированный

Работа в группах

61. Согласная буква Щ. Звук (щ)

комбинированный

Работа в группах

62.Гласная буква Ю -обозначает два звука

комбинированный

Фронтальный и индиви-

дуальный

63. Гласная буква Я.

комбинированный

Фронтальный и индиви-

дуальный

64. Буквы алфавита. Слоги.

Обобщение и систематизация знаний

Выполнение индивидуальных заданий

Краткое описание документа:

• Пояснительная записка.

Программа предполагает использование на занятиях разнообразных игр и упражнений, которые имеют многофункциональный характер: знакомят с буквами, способствуют обучению чтению, создают прочную фонетико-фонематическую базу, развивают внимание, память, логическое мышление. Рисунки, схемы, словесные игровые упражнения, логические задачи, рифмованные зачины и упражнения – все это вызывает интерес детей, облегчает усвоение материала.

Знакомство с буквами происходит в таком порядке, чтобы облегчить процесс обучения чтению дошкольников.

Большинство занятий построено в форме определенного сюжета: в Стране Грамоты борются с вредной Ошибкой, Звуковом лесу встречаются со Злодеем Звукоедом и т.д.Проведение занятий в такой форме позволяет не только сформировать положительную мотивацию детей к обучению, создать благоприятный эмоциональный настрой, но и реализовать принцип игровой организации обучения. Вместе с практическими действиями, нацеленными на получение определенного внешнего результата, развиваются и процессы внутренние: восприятие и мышление, воображение и память, монологическая и диалогическая речь, формируется собственная творческая активность ребенка. Происходит развитие коммуникативных способностей, культуры речи.

Занятия распределены по темам: «Устная и письменная речь», «Предложение. Слово. Слоги», «Знакомство с буквами и звуками. Письмо элементов букв».

На каждом занятии детям предлагается чтение слогов, счет звуков, слогов, слов; произносят чистоговорки, отгадывают ребусы, определяют место звука в слове и т.д.