Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обучению грамоте для 1Б класса, разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования , Основной образовательной программы начального общего образования школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Обучение грамоте» В. Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Виноградской, М.В. Бойкиной, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год».

Цель программы:

  • заложить основы формирования функционально грамотной личности;

  • обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка;

  • создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

Задачи подготовительного периода:

  • развитие фонематического слуха детей;

  • развитие умения вычленять звуки из слова;

  • формировать умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;

  • формировать умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.

  • Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.

  • обучать подбору разных слов для называния одного и того же предмета;

  • обучать составлению схемы слова;

  • обучать составлению предложения по картинкам;

  • обучать изображению предложения в виде схемы.

Подготовка к обучению письму: раскрашивание; рисование; штриховка в разных направлениях; обведение по контуру; написание элементов букв.

Задачи букварного периода:

введение и закрепление позиционного принципа чтения;

обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);

анализ печатного и письменного образа буквы;

упражнения в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;

упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца

обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи

развивать фонематический слух

научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками

учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов

обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;

совершенствовать речевой аппарат;

вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.

Задачи послебукварного периода:

развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих;

учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин;

формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой;

развивать связную речь, повышать культуру речевого общения;

совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты произношения;

Общая характеристика предмета

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.









Содержание предмета «Обучение грамоте»

Содержание рабочей программы по предмету «Обучение грамоте» полностью соответствует авторской программе «Обучение грамоте» В. Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Виноградской, М.В. Бойкиной.

Место предмета «Обучение грамоте» в учебном плане.

На обучение грамоте в 1 классе отводится 207 часов.

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа.

На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку – 115 часов.

Структура учебного предмета.

В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России» выделяются три периода:

Подготовительный (добукварный) период - 31 час (14 часов на обучение чтению, 17 часов на обучение письму).

Букварный (основной) период – 120 часов (53 часа на обучение чтению, 67 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.

Послебукварный период – 36 часов (16 часов на обучение чтению, 20 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.

Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.



Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.



Информационно-методическое обеспечение

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011

В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Азбука» в 2 ч., - М: «Просвещение», 2011

Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 – М.: «Просвещение», 2011

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Игнатьева Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс. – М.: Экзамен. 2012.

Крылова О.Н. карточки по обучению грамоте: к учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс». – М.: Экзамен, 2012.

ЦОР:

Обучение грамоте. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, 2011 Москва «Просвещение»

































Календарно-тематическое планирование по предмету « обучение грамоте(письмо)»,

1 класс – 2014-2015 учебный год



п / п

Дата проведения урока

Тема урока

Характеристика деятельности ученика



Оборудование

Вид контроля

Требования к результату

1.

1.09

Пропись-первая учебная тетрадь

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Электронное приложение



Беседа

Уметь:

-пользоваться устной речью в раз
личных ситуациях;

-ориентироваться
в тетради по письму

2.

2.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей строки.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу

: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Осваивать правила работы в группе

Электронное приложение

Индивидуальный опрос

Уметь:

-отличать слова от предложения;

-соотносить схему слова с названием предмета

3.

3.09

Письмо овалов и полуовалов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе

Магнитная доска

Фронтальный опрос

Уметь: различать направление линий, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

4.

4.09

Рисование бордюров.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценировать сказку «Колобок».

Воспроизводить и применять правила работы группе

Магнитная доска



Фронтальный опрос

Уметь: выполнять графические упражнения по образцу.





5.

5.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда).

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Магнитная доска

Фронтальный опрос

Уметь: писать по образцу прямые наклонные линии.

Уметь: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

6.

8.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево)

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Магнитная доска

Фронтальный опрос

Уметь: писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.

Уметь: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

7.

9.09

Письмо наклонной короткой линии с закруглением внизу (влево)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Магнитная доска

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять графические упражнения по образцу.

Уметь: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

8.

10.09

Письмо наклонной короткой и длинной линий с закруглением внизу (вправо)



Магнитная доска

Фронтальный опрос

Знать: как писать короткие линии с закруглением внизу.

Уметь: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

9.

11.09

Письмо линий с закруглением внизу



Магнитная доска

Фронтальный опрос

Знать, как писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Уметь: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

10.

12.09

Письмо коротких линий с закруглением вверху (вправо)



Магнитная доска

Фронтальный опрос



11.

15.09

Письмо коротких линий с закруглением вверху (влево)



Магнитная доска

Фронтальный опрос



12

16.09

Чередование элементов письма



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



13.



17.09

Письмо наклонных линий с петлей вверху

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Магнитная доска





Фронтальный опрос

Знать, как писать плавно наклонные линии с петлей вверху.

Уметь: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном



14.

18.09

Письмо наклонных линий с петлей внизу



Магнитная доска

Фронтальный опрос

Знать: как писать длинные наклонные линии с петлей внизу.

Уметь: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

15.

19.09

Чередование элементов письма



Магнитная доска

Фронтальный опрос



16.

22.09

Письмо овалов больших и малых, их чередование

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающие предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Магнитная доска

Фронтальный опрос

Знать, как научатся различать направление линий.

Уметь: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

17.

23.09

Письмо полуовалов



Магнитная доска

Фронтальный опрос

Знать: как научатся различать направление линий.

Уметь: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

18.

24.09

Чередование элементов письма



Магнитная доска

Фронтальный опрос



19.

25.09

Чередование элементов письма



Магнитная доска

Фронтальный опрос



20.

26.09

Конструирование из отдельных элементов



Магнитная доска

Фронтальный опрос



21.

29.09

Конструирование из отдельных элементов



Магнитная доска

Фронтальный опрос



22.

30.09

Строчная и заглавная буквы А, а

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Чтение наизусть

Знать: как писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

Уметь: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

23.

1.10

Строчная и заглавная буквы О, о

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

Уметь: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

24.

2.10

Строчная и заглавная буквы И, и

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и. сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

25.

3.10

Письмо изученных элементов и букв



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



26.

6.10

Строчная буква ы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

27.

7.10

Строчная и заглавная буквы У, у

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Чтение наизусть

Знать: как писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Знать: как писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи записывать имена

28.

8.10

Письмо изученных элементов и букв



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



29.

9.10

Письмо изученных элементов и букв



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



30.

10.10

Строчная и заглавная буквы Н, н

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи



Знать: как писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Уметь: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться

31.

13.10

Строчная и заглавная буквы С, с

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Выразительное чтение

Знать: как писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Уметь: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Знать: как соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Уметь: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

32.

14.10

Строчная и заглавная буквы К, к

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Уметь: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Знать: как писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Уметь: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

33.

15.10

Строчная и заглавная буквы Т, т

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Выполнять правила работы в группе.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Чтение наизусть

Знать: как писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Уметь: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Знать: как писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Уметь: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

34.

16.10

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Уметь: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

35.

17.10

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



36.

20.10

Строчная и заглавная буквы Л, л

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать букву л, узнавать изученные буквы.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв



Знать: как писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

37.

21.10

Письмо изученных элементов, букв и слогов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы

Магнитная доска

Презентация



Знать: как соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Уметь: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

38.

22.10

Строчная и заглавная буквы Р, р

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Выразительное чтение

Знать: как писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв

Знать: как выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Уметь: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

39.

23.10

Строчная и заглавная буквы В, в

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в, в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву в.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Знать: как писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные

40.

24.10

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация



Знать: как обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Уметь: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

41.

27.10

Строчная и заглавная буквы Е, е

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине

и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву е.

Уметь: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Знать: как писать прописную букву Е.

Уметь: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать

42.

28.10

Строчная и заглавная буквы П, п

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву п.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Знать: как писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового анализа

43.

29.10

Строчная и заглавная буквы М, м

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и

записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Разгадывать ребусы.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву м.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Знать: как писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

44.

30.10

Строчная и заглавная буквы З, з

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками

[з], [з’].

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву з.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Знать: как писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: записывать слова после слогозвукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

45.

31.10

Письмо изученных элементов, букв и слогов

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Магнитная доска

Презентация



Знать: как без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Уметь: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы





2 четверть









46.

10.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация





47.

11.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация





48.

12.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация





49.

13.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация





50.

14.11

Строчная и заглавная буквы Б, б

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками

[б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Чтение наизусть

Знать: как соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Уметь: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Знать: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

51.

17.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.

Уметь: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Знать: как без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

52.

18.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



53.

19.11

Письмо изученных элементов, букв и слогов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



54.

20.11

Строчная и заглавная буквы Д, д

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Знать: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Уметь: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

55.

21.11

Письмо изученных букв, слогов и слов

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Магнитная доска

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: как дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя

56.

24.11

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Индивидуальный опрос



57.

25.11

Строчная и заглавная буквы Я, я

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву я, слова и предложения.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования Знать: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке.

Уметь: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

58.

26.11

Письмо изученных букв, слогов и слов

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: как без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

59.

27.11

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: что в начале слова йотированные буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знать: как моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

60.

28.11

Строчная и заглавная буквы Г, г

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: как писать строчную букву г.

Уметь: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Знать: как писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Знать: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму

61.

1.12

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Индивидуальный опрос



62.

2.12

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



63.

3.12

Строчная и заглавная буквы Ч, ч

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Знать: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Уметь: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

64.

4.12

Письмо изученных букв, слогов и слов

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменение формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Уметь: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

65.

5.12

Строчная буква ь

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать критерии оценивания своей деятельности, деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Уметь: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

66.

8.12

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Уметь: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Знать: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.

Уметь: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных



67.

9.12

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



68.

10.12

Письмо изученных букв, слогов и слов



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



69.

11.12

Строчная и заглавная буквы Ш, ш

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения

с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: как писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Знать: как писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

70.

12.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний

Сравнивать написанную букву Ш с образцом и выполнять

слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословиц в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Магнитная доска

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: как соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.

Уметь: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

71.

15.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



72.

16.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Чтение наизусть

Знать: писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

73.

17.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Уметь: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши

74.

18.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



75.

19.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



76.

22.12

Строчная и заглавная буквы Ё, ё

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш],

[j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву ё, слова и предложения.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Знать: что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.

Знать: как обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.

Уметь: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова

Знать: как писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке.

Уметь: правильно оформлять написанные предложения большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

77.

23.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



78.

24.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний

Называть правильно элементы буквы Ё.

Писать букву Ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



79.

25.12

Строчная и заглавная буквы Й, й

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Й, й. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Уметь: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Знать: как писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Знать: как писать строчную букву х.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму



80.

26.12

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос







3 четверть









81.

12.01

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



82.

13.01

Письмо изученных слогов, слов и словосочетаний



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



83.

14.01

Строчная и заглавная буквы Х, х

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.



Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке.

Уметь: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Знать: как моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Уметь: записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

84.

15.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Уметь: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

85.

16.01

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Уметь: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Знать: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.

Уметь: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

86.

19.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



87.

20.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



88.

21.01

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: научатся писать строчную букву ц.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы

Знать: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

89.

22.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц), звук, слова-исключения

Уметь: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы

90.

23.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



91.

26.01

Строчная и заглавная буквы Э, э

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Э, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединение с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знания: как писать строчную букву э.

Уметь: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Знать: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

92.

27.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



93.

28.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



94.

29.01

Строчная и заглавная буквы Щ, щ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквы щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строк. Писать букву щ в соответствии с образцом.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Уметь: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Знать: как писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

95.

30.01

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Уметь: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

96.

2.02

Строчная и заглавная буквы Ф, ф

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация

Индивидуальный опрос

Знать: как писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Уметь: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Знать: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке.

Уметь: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

97.

3.02

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



98.

4.02

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос



99.

5.02

Строчные буквы ъ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Электронное приложение

Магнитная доска

Лента букв

Презентация



Знать: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Уметь: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

100.

6.02

Письмо изученных слов, словосочетаний и предложений



Магнитная доска

Презентация

Фронтальный опрос

Знать: как соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Уметь: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических

101.-115



Резервные уроки









































Календарно-тематическое планирование по предмету «обучение грамоте (чтение)»,

1 класс – 2014-2015 учебный год

п / п

Дата проведения урока

Тема урока

Характеристика деятельности ученика


Оборудование

Вид контроля

Требования к результату

1.

2.09

Азбука-первая учебная книга

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать

элементы учебной книги (обложка, титульный лист,

иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой.

Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и

соблюдать эти правила в учебной работе

Оценивать результаты своей работы на уроке

Электронное приложение

Беседа

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

2.

3.09

Речь устная и письменная

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя

в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и

речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой

на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной

речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания

для классификации. Различать родовидовые понятия.

Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов.

Оценивать результаты своей работы на уроке

Электронное приложение

Устный опрос

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

3.

4.09

Слова и звуки в нашей жизни

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа

. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями,

находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод(под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Электронное приложение

Текущий

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

4.

5.09

Слова «Предметы»


Электронное приложение

Презентация

Индивидуальный опрос

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

Знать понятие «признак предмета». Уметь находить прилагательные

5.

9.09

Слова «Действия»


Электронное приложение

Презентация

Текущий


6.

10.09

Слова «Признаки»


Электронное приложение

Презентация

Индивидуальный опрос


7.

11.09

Связь слов в предложении

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и

моделировать их с помощью схем.

Составлять предложения по заданным схемам. «Читать»

предложения по схемам.

Произносить по образцу предложения с восклицательной

интонацией.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке

в соответствии с заданными схемами.

Различать предмет и слово, его называющее.

Различать слово и предложение по их функциям (без термина).

Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли,

а слова — называют что-то.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу

на уроке

Электронное приложение

Творческая работа. Сочинение загадки


8.

12.09

Предложение


Электронное приложение

Сочинение загадки. Творчес. работа


9.

16.09

Слово и предложение


Электронное приложение

Индивидуальный опрос

Знать отличия предложения от слова

10.

17.09

Слово и слог

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.

Контролировать свои действия

при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих

изображённые предметы. Соотносить предметную

картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём

отношении к животным.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Презентация

Беседа

Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог

11.

18.09

Деление слова на слоги


Презентация

Магнитная доска

Чтение слогов

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

12.

19.09

Слог и ударение

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Выделять ударный слог

при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух

ударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в

слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры

слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения

Презентация

Магнитная доска

Индивидуальный опрос

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог

13.

23.09

Звуки

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков,

выявлять различия. Называть особенности

гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков,

использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать

вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Презентация

Магнитная доска

Индивидуальный опрос

Уметь отличать гласные и согласные звуки

14.

24.09

Звуки. Гласные и согласные звуки


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Беседа


15.

25.09

Слог-слияние

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Наблюдать, как образуется

слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах.

Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения

слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов.

Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки.

Рассуждать о

необходимости соблюдать правила безопасного

поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы

Презентация


Уметь определять количество звуков в слове

16.

26.09

Звуки и буквы


Презентация

Лента букв

Чтение слогов

Уметь отличать гласные и согласные звуки

17.

30.09

Повторение и обобщение пройденного материала

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог» «ударение», «звук», «гласный»,

«согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков

и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Объяснять графические обозначения в схемах-моделях (ударение, слоговые границы,

согласные вне слияния, слияния). Отвечать на вопросы учителя

по иллюстрации к сказке.

Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки.

Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые)

Презентация



Пересказ по картинке


18.

1.10

Гласный звук [а], буквы А, а

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой

на предметный рисунок и

схему-модель слова. Наблюдать над особенностями

произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место

нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленнымизвукобуквенными схемами-моделями

19.

2.10

Гласный звук [о], буквы О, о

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым

звуком (окуни).

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и

схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [о] и букву о.

Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!).

Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о],

называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы.

Обнаруживать несоответствие между словом, называющим

изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение слогов, слов


20.

3.10

Гласный звук [и], буквы И, и

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и

схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место

нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к

красоте родной природы, о необходимости бережного отношения к ней.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении

к нему.

Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение

слова «дружба».

Называть предметы, изображённые на предметных картинках и

делать вывод: одно слово

(иголки) может называть разные предметы.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова

отчетливо, внимательно

слушать ответы каждого члена группы, контролировать и

оценивать правильность ответов.

Работать в паре: предлагать свой вариант предложения о ежике,

внимательно слушать и оценивать предложение, составленное товарищем,

обсуждать предложенные варианты, выбирать наиболее удачный, договариваться, кто будет

отвечать перед классом.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной

задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу

на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение слогов, слов

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова

21.

7.10

Гласный звук [ы], буквы ы

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары).

Устанавливать сходство и различие слов.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и

схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место

нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [ы]. На основе наблюдений над словами с новым звуком

делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук [ы] употребляется только в слияниях.

Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Характеризовать особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей).

Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков (мишка — мышка).

Воспроизводить диалог героев сказки.

Объяснять смысл пословицы. Формулировать

(под руководством учителя) обязанности ученика

на основе осознания собственного учебного опыта. Делать вывод: учение — это труд.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет

учение в жизни человека?»

Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение слогов, слов

Знать признаки гласных звуков

22.

8.10

Гласный звук [у], буквы У, у

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым

звуком (утка).

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой

на предметный рисунок и

схему-модель слова. Наблюдать над особенностями

произнесения звука [у].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место

нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять роль восклицательного знака. Соблюдать

восклицательную интонацию при чтении

восклицательных предложений (Ау!).

Работать в группе: совместно определять цель задания,

называть слова по очереди,

контролировать правильность ответов друг друга,

определять, кто будет

выступать перед классом (рассказывать о результатах совместной работы: как работали (дружно, соблюдали правила работы в группе, придумали много слов), кто победил).

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь выделять гласный звук

23.

9.10

Гласные буквы и звуки


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

24.

10.10

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделять звуки н, н’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки н, н’ в словах.

Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости

от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (н или н’).

Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Определять разные значения одного слова.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

25.

14.10

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми

звуками (лес, лось).

Выделять звуки с, с’ в процессе слого-звукового анализа,

наблюдать над особенностями их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные,

сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги

и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по

Ориентирам (дополнительным пометам).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (с или с’).

Составлять слова из букв и слогов.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку.

Читать наизусть стихотворение.

Наблюдать за изменением формы слова (осиныосина).

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова

отчетливо, внимательно

слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

26.

15.10

Согласные звуки [к],

[к'], буквы К, к

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по

твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги

и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам.

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука

в зависимостиот твёрдости или мягкости предшествующего

согласного (к или к’). Объяснять работу букв гласных

звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего

согласного звука к и работу буквы и как

показателя мягкости согласного к’.

Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Соотносить текст с иллюстрацией. Отвечать на вопросы учителя

по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными

работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем

уважительном отношении к труженикам села.

Объяснять смысл пословицы. Произносить предложения с разной интонацией.

Озаглавливать текст.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.

Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков:

рассматривать рисунки,

определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все

изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

27.

16.10

Согласные звуки [т] [т'], буквы Т, т

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по

твёрдости-мягкости. Слышать и различать

новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги

и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Ориентироваться на букву гласного при чтении

слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Соотносить текст и картинки.. Определять основную мысль

текста. Озаглавливать текст.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные

значения одного слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения,

имена людей). Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно

слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос,

оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Объяснять место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Беседа

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

28.

17.10

Согласные звуки. Правописание имен собственных


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений


29.

21.10

Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,

которые они обозначают.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Определять основную мысль текста.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок

наизусть.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинками.

Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать

все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

30.

22.10

Чтение слов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Беседа


31.

23.10

Согласные звуки [ р ], [ р' ], буквы Р, р

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать

слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и

его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Беседа

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

32.

24.10

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов. Определять

место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

33.

28.10

Гласный звук [ йэ ], буквы Е, е

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять

решение познавательной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков

в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния.

Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’э буквой е. Называть особенность

буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные

и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые).

Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов.

Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов

и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на

схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е.

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е.

Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после

мягкого согласного слышится звук ’э, то пишется буква е.

Обозначать буквой е гласный звук ’э после мягких согласных.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать

в тексте, внимательно

слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений





Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й'], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е

34.

29.10

Согласные звуки [п],

[п'], буквы П, п

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Беседа

Уметь находить отрывки, которые по могут ответить на вопрос; находить по дан ному началу или концу предложения все предложение

35.

30.10

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м

Выделять звуки м, м’ из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или

обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России.

Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение

предложений

Уметь характеризовать звуки. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

36.

31.10

Согласные звуки [з], [з', буквы З, з

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки з, з’ из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слов с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зи и т.д.).

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных з, з’

и глухих согласных с, с’ в парах.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки з — с и з’ — с’.

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце

(ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — с.

Устанавливать способ определения буквы согласного с на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,

группировать и классифицировать все

изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь характеризовать изучаемые звуки, читать по слогам

2 четверть





37.

11.11

Звонкие и глухие звуки


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Чтение предложений


38.

12.11

Сопоставление слогов и слов с буквами/з/ и /с/


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь характеризовать изучаемые звуки, читать по слогам

39.

13.11

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Беседа по вопросам


40.

14.11

Сопоставление слогов и слов с буквами/б/ и /п/

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки б и б’ из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст.

Определять главную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных б, б’ и глухих согласных п, п’ в парах. Устанавливать

сходство и различие в произнесении б и п, б’ и п’. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки б — п и б’ — п’ в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком п на конце по их буквенной записи.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать,

что глухой п на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы).

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,

группировать и классифицировать все изученные буквы

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

41.

18.11

Согласные звуки [б], [ б' ], буквы Б, б



Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

42.

19.11

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Беседа по вопросам


43.

20.11

Согласные звуки [д], [д' , буквы Д, д

Выделять звуки д и д’ из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать

в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение предложений

Уметь давать характеристику звукам, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

44.

21.11

Сопоставление слогов и слов с буквами/д/ и /т/

Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных д, д’ и глухих согласных т, т’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении

д и т, д’ и т’. Различать парные по глухости-звонкости

согласные звуки д — т и д’ — т’ в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком т на конце по их буквенной записи.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой т может обозначаться на конце слов разными буквами — т и д. Наблюдать над изменением

слова (плот — плоты, труд — труды). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам.

Составлять рассказ по вопросам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Чтение наизусть

Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

45.

25.11

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска Лента букв

Беседа по вопросам


46.

26.11

Гласный звук [йа], буквы Я, я

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять

количество слогов, количество звуков

в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния.

Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’а буквой я.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние- два звука).

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком а

после мягкого согласного

(с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я.

Сопоставлять слоги с гласными а и я.

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии

после мягкого согласного слышится звук ’а, то пишется буква я.

Обозначать буквой я гласный звук ’а после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение текста

Уметь узнавать графический образ буквы; читать сочетания букв, слогов

47.

27.11

Гласный звук [йа], буквы Я, я

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять

количество слогов, количество звуков

в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния.

Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’а

буквой я.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние- два звука).

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком а

после мягкого согласного

(с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я.

Сопоставлять слоги с гласными а и я.

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии

после мягкого согласного слышится звук ’а, то пишется буква я.

Обозначать буквой я гласный звук

а после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение текста

Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я

48.

28.11

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки г и к’ из слов, характеризовать их,

сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я. Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных г, г’ и глухих согласных к, к’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении г и к, г’ и к’. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки г — к и г’ — к’ в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком к на конце по их буквенной записи.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать,

что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением

слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать

способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение

49.

2.12

Сопоставление слогов и слов с буквами/г/ и /к/


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Индивидуальный опрос


50.

3.12

Мягкий согласный звук [ ч' ], буквы Ч, ч

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ч’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его,

обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук ч’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,

группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Текущий

Уметь работать с текс том; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос

51.

4.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Беседа по вопросам


52.

5.12

Буква /ь/- показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв.

Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука с’.

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой.

Устанавливать количество звуков в слове.

Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».

Читать слова с ь в середине и конце, производить их

слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине

слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой.

Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Понимать, что буква Ь не обозначает звука. Уметь читать слова с Ь

53.

9.12

Разделительный мягкий знак


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь читать слова с Ь –показателем мягкости согласных звуков

54.

10.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация


Индивидуальный опрос


55.

11.12

Твердый согласный звук

[ш], буквы Ш, ш

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового

звука в словах,

устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше - е. Делать вывод (под руководством учителя): эти

буквы не указывают на то как надо произносить звук ш; звук ш всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ши?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение текста

Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить

56.

12.12

Сочетание ши


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв



Индивидуальный опрос


57.

16.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге жее.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого

согласного ж и глухого согласного ш,в парах.

Устанавливать сходство и различие в произнесении ж и ш.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки ш — ж в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком ж на конце по их буквенной записи.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Устанавливать, что глухой ж на конце слов может

обозначаться разными буквами — ж и ш.

Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши,

чиж — чижи).

Определять место новой буквы на «ленте букв». .

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текс том

58.

17.12

Сопоставление слогов и слов с буквами/ш/ и /ж/


Презентация

Лента букв

Текущий


59.

18.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Лента букв

Фронтальная беседа


60.

19.12

Гласный звук [ йо ], буквы Ё, ё

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние j’о буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог- слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов:

буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком о после мягкого согласного с опорой на схему-модель Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными о и ё.

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук о, то пишется буква ё.

Обозначать буквой ё гласный звук о после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять место буквы ё на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение наизусть

Уметь читать слова с буквой Ё



Знать, что буква Ё обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного после ё

61.

23.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Магнитная доска

Лента букв

Индивидуальный опрос


62.

24.12

Звук [ j ], буквы Й, й

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук j’ в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце

слогов и слов), определять место звука j’ в словах.

Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов,

сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук j’ слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правильность выполнения, обнаруживать исправлять ошибки.

Определять обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Чтение текста. Чтение наизусть

Уметь выделять и дифференцировать и характеризовать звук [й'] находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос

63.

25.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Лента букв

Чтение наизусть


64.

26.12

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация



Лента букв

Индивидуальный опрос


3 четверть





65.

13.01

Согласные звуки [ х ], [ х' ], буквы Х, х

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки х и х’ из слов пастух, пастухи,

характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки г] — [г’, к] — [к’, х] — [х’, выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Задавать вопросы по содержанию текста.

Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Сравнивать, группировать и

классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ

66.

14.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Лента букв



67.

15.01

Гласный звук [ йу ], буквы Ю, ю

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние j’у буквой ю.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-

слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ’у после мягкого согласного.


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Уметь читать слова с буквой Ю

Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука)

68.

16.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация


Индивидуальный опрос


69.

20.01

Твердый согласный звук

[ ц ], буквы Ц, ц

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ц из слова кузнец с опорой на схему,

характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные

звуки (ж, ш, ц).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв


Индивидуальный опрос

Уметь понимать, что звук [ц] всегда твердый и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос



Знать глухие непарные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения все предложение

70.

21.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Индивидуальный опрос


71.

22.01

Гласный звук [э], буквы Э, э

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук э — знакомый, т.к. раньше уже выделяли

его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук э в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Задавать вопросы по содержанию.

Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Индивидуальный опрос

Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш,, Ц, Ж

72.

23.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Индивидуальный опрос


73.

27.01

Мягкий, глухой согласный звук [щ'], буквы Щ, щ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук.

Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’

всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты.

Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,

оценивать правильность выполнения, обнаруживать исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Фронтальный опрос

Знать, что [щ] глухой мягкий непарный звук

74.

28.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Лента букв

Фронтальный опрос


75.

29.01

Согласные звуки [ф ], [ф' ], буквы Ф, ф

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки ф и ф’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,

распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных ф, ф’ и звонких согласных в, в’ в парах. Устанавливать сходство и различие в

произнесении ф и в, ф’ и в’. Различать парные

по звонкости - глухости согласные звуки в - ф и в’ - ф’ в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и

исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Фронтальный опрос

Уметь работать с текстом

76.

30.01

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Лента букв

Фронтальный опрос


77.

3.02

Твердый разделительный знак /ъ/


Презентация

Магнитная доска Электронное приложение

Лента букв

Фронтальный опрос

Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение. Чтение текстов

78.

4.02

Правописание /ь/ и /ъ/

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в

последнем слоге после мягкого согласного т’, слышится слияние j’а.

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного т’ к слиянию j’а — т’j’а?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять,

что показывает эта буква после согласных

перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким

знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему.

Устанавливать, что после мягкого согласного с’, слышится

слияние j’э. Анализировать буквенную запись слова съел.

Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять,

что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место буквы ъ на «ленте букв».


Презентация

Лента букв

Фронтальный опрос

Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков

79.

5.02

Русский алфавит

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Презентация

Фронтальный опрос

Групповая работа

Знать алфавит. Уметь работать с текстом

80.

6.02

Чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами


Презентация

Фронтальный опрос


81.

17.02

Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых

рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определить качества характера Жени на основе представленного

на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер

героя.

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

82.

18.02

Наше Отечество. К. Ушинский

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные

персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к

слову «отечество».

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл

этого текста

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

83.

19.02

Создатели славянской азбуки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости)

84.

20.02

Первый букварь. В. Куприн

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.

Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут

запомнить название старинных букв русского алфавита.

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос


85.

24.02

Сказки. А.С. Пушкин

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать

самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

86.

25.02

Рассказы для детей. Л. Н. Толстой (нравственные поступки)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки

героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике.

Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

87.

26.02

Рассказы для детей К.Д. Ушинский (поучительные рассказы)


Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос


88.

27.02

Чтение по ролям. К.И. Чуковский

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в

стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

89.

3.03

К.И. Чуковский (небылицы)

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

90.

4.03

В.В. Бианки (Озаглавливание текста)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основ рассматривания

выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

91.

5.03

С.Я. Маршак (наизусть)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных

вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения. Распределять роли;

читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно

читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть

Выставка книг

Портрет

Чтение стихов наизусть

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

92.

6.03

М.М. Пришвин (текст-описание)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины. Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

3 четверть





93.

1

А.Л. Барто, С.Я.Маршак (рассказы в стихах)

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения. Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

94.

11.03

С.В. Михалков, Б.В. Заходер (выразительное чтение)

Знать факты биографии писателей

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения.

Распределять роли.

Разыгрывать диалог

Выставка книг

Портрет

Фронтальный опрос

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть

95.

12.03

Конкурс чтецов В.Д. Берестов


Выставка книг

Портрет


Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по из ученному материалу

96.

13.03

Прощание с «Азбукой» (проект)

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением.

Определять уровень своих достижений на основе

диагностической работы в Азбуке.

Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики

Презентация

Выставка книг


Фронтальный опрос

Групповая работа

Знать буквы русского алфавита








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-078773
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх