урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь
Н Ы
Й
П Е Р И О Д
- 14 часов
(резерв – 3 часа)
|
1
|
«Азбука» - первая
учебная книга. Правила поведения на уроке.
|
Обучающийся научится
- отличить устную и
письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого
текста предложения;
- оформлять предложение в
устной речи;
- выделять слова из
предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на
слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную
мысль предложения;
- отличать гласные звуки
от согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные
звуки буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в
совместной деятельности с учителем:
- осознавать
образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную
функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах
в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию
(ударную и безударную) слога в слове; определять логическое
|
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, содержание);
- Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие;
- Понимать информацию,
представленную в виде рисунков, схем.
КоммуникативныеУУД:
- Вступать в диалог
(отвечать на вопросы,задавать вопросы, уточнять
непонятное).
- Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
- Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД:Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя
|
- Принимать новый статус
«ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика»;
-Выполнять правила личной
гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных
местах;
- Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков
|
Воспроизводить заданный
учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать слова
по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении
звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Различатьзвуки
родной речи.
Контролироватьэтапы
своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Классифицироватьслова
по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать:
делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова
с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать:
находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в
определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить
звук и соответствующую ему букву
|
Беседа
|
|
2
|
Речь устная и письменная.
Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.
|
Устный опрос
|
|
3
|
Слово и предложение.
Пословицы о труде и трудолюбии.
|
Текущий
|
|
4
|
Слог. Дикие и домашние
животные. Забота о животных.
|
Индивидуальный опрос
|
|
5
|
Ударение. Семья.
Взаимоотношения в дружной семье.
|
Текущий
|
|
6
|
Звуки в окружающем мире и
в речи. Игры и забавы детей.
|
Индивидуальный опрос
|
|
7
|
Звуки в словах. Природа
родного края.
|
Индивидуальный опрос
|
|
8
|
Слог-слияния. Правила
безопасного поведения в быту.
|
Индивидуальный опрос
|
|
9
|
Повторение и обобщение
пройденного материала. Любимые сказки.
|
Индивидуальный опрос
|
|
10
|
Гласный звук [ а], буквы
А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.
|
Индивидуальный опрос
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
11
|
Гласный звук [ о], буквы
О, о. Взаимопомощь.
|
ударение, различать
интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в
соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное
представление о звуке;
- понимать смысловое
значение интонации;
-рассматривать
гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным
изменением согласных звуков.
|
|
|
|
Беседа.
|
|
12
|
Гласный звук [ и], буквы
И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.
|
Чтение гласных
|
|
13
|
Гласный звук [ ы], буква
ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.
|
Индивидуальный опрос
|
|
14
|
Гласный звук [ у], буквы
У, у. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.
|
Индивидуальный опрос
|
|
БУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД -
53
часа (резерв – 10 часов)
|
15
|
Согласные звуки [н], [н,],
буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику
согласным звукам,
- узнавать буквы,
обозначающие гласные и согласные звуки,
- читать слова с
изученными буквами,
- узнавать графический
образ букв выделять звуки из слов,
- группировать,
систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные
звуки вначале слова и
после гласной буквы
буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста,
его главную мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в
алфавитном порядке, правильно называть буквы.
|
Регулятивные УУД:
1.Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на
иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы
|
1. Воспринимать
объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности
языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
3. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и
|
Объяснятьработу
гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего
согласного.
Характеризоватьфункцию
букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как
показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы,
обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и
буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять функцию
букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
|
Чтение слогов
|
|
16
|
Согласные звуки [с], [с,],
буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
|
Пересказ по картинке
|
|
17
|
Согласные звуки [к], [к,],
буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
|
Индивидуальный опрос
|
|
18
|
Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.
|
Чтение слогов и слов
|
|
19
|
Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.
|
Чтение слогов и слов
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Виды контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
20
|
Согласные звуки [л], [л,],
буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.
|
Обучающийся получит
возможность научиться:
- распространять основу
предложения, сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои
мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания
мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением
написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах
корень;
- объяснять значение
многозначных слов,
- отгадывать буквенные
ребусы;
-находить отрывки,
которые могут ответить на вопрос;
- выбирать отрывок к
которому можно подобрать пословицу;
-правильно употреблять
заглавную букву при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к
тексту, ставить вопросы;
- различать значения
многозначных слов.
|
учебника (под
руководством учителя)
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила
личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных
местах
|
Осознавать алфавит как
определенную последовательность букв.
Читать слоги
с изменением буквы гласного.
Воспроизводитьзвуковую
форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные
слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Анализировать:находить
слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец
предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в
предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные
предложения с опорой на общий смысл предложения
Читать предложения
и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания.
Сравнивать два
вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.
Читать орфоэпически
правильно.
Составлять текст
по серии сюжетных картинок.Описывать случаи
из собственной жизни, свои
|
Чтение слогов, слов
|
|
21
|
Согласные звуки [р], [р,],
буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.
|
Чтение слогов, слов
|
|
22
|
Согласные звуки [в], [в,],
буквы В, в. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в
укреплении здоровья.
|
Чтение слогов, слов
|
|
23
|
Гласные буквы Е, е. На
реке. Речные обитатели.
|
Чтение слогов, слов
|
|
24
|
Согласные звуки [п], [п,],
буквы П, п. Профессии родителей.
|
Чтение слогов, слов
|
|
25
|
Согласные звуки [м], [м,],
буквы М, м. Москва – столица России.
|
Индивидуальный опрос
|
|
26
|
Согласные звуки [м], [м,],
буквы М, м. Наша будущая профессия.
|
Индивидуальный опрос
|
|
27
|
Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з. В зоопарке.
|
Индивидуальный опрос
|
|
28
|
Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з. Игры и занятия детей.
|
Индивидуальный опрос
|
|
29
|
Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
|
Индивидуальный опрос
|
|
30
|
Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. Сопоставление слогов
|
Индивидуальный опрос
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
и слов с буквами б и п.
|
|
|
|
наблюдения, переживания.Пересказыватьсодержание
текста с опорой на вопросы учителя.
|
|
|
31
|
Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. В библиотеке.
|
Индивидуальный опрос
|
|
32
|
Согласные звуки [д], [д,],
буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут
|
Чтение предложений
|
|
33
|
Согласные звуки [д], [д,],
буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
|
Чтение предложений
|
|
34
|
Гласные буквы Я, я.
Россия – Родина моя.
|
Чтение предложений
|
|
35
|
Гласные буквы Я, я. Маяк.
|
Беседа
|
|
36
|
Гласные буквы Я, я. Растения
сада.
|
Беседа
|
|
37
|
Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.
|
Чтение предложений
|
|
38
|
Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
|
Чтение предложений
|
|
39
|
Мягкий согласный звук [ч,],
буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
|
Беседа
|
|
40
|
Мягкий согласный звук [ч,],
буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
|
Беседа
|
|
41
|
Буква ь – показатель
мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек
уменьем.
|
Беседа
|
|
42
|
Буква ь – показатель
мягкости
|
Беседа
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
предшествующего
согласного. Досуг детей.
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.
|
Беседа
|
|
44
|
Твердый согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Машины – помошники человека.
|
Индивидуальный опрос
|
|
45
|
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
|
Индивидуальный опрос
|
|
46
|
Твердый согласный звук
[ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
Индивидуальный опрос
|
|
47
|
Гласные буквы Ё, ё. Люби
все живое.
|
Беседа
|
|
48
|
Гласные буквы Ё, ё. Люби
все живое. Загадки про природные явления.
|
Беседа
|
|
49
|
Звук [ј,],
буквы Й, й. Жить – Родине служить.
|
Чтение предложений
|
|
50
|
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
|
Чтение предложений
|
|
51
|
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
|
Чтение предложений
|
|
52
|
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. Игра в слова.
|
Чтение предложений
|
|
53
|
Гласные буквы Ю, ю. С. Я.
Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
|
Чтение предложений
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
54
|
Гласные буквы Ю, ю. Игры
и игрушки детей.
|
|
|
|
|
Чтение предложений
|
|
55
|
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.
|
Чтение предложений
|
|
56
|
Твердый согласный звук
[ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.
|
Чтение наизусть
|
|
57
|
Гласный звук [э], буквы
Э, э. Как человек научился летать.
|
Беседа по вопросам
|
|
58
|
Гласный звук [э], буквы
Э, э. Стихи и рассказы про животных.
|
Беседа по вопросам
|
|
59
|
Мягкий глухой согласный
звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему
велению».
|
Беседа по вопросам
|
|
60
|
Мягкий глухой согласный
звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.
|
Беседа по вопросам
|
|
61
|
Согласные звуки [ф], [ф,],
буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…
|
Беседа по вопросам
|
|
62
|
Мягкий и твердый
разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.
|
Беседа по вопросам
|
|
63
|
Русский алфавит.
|
Чтение наизусть
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД
-
16 часов
|
64
|
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».
|
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
|
1. Воспринимать
объединяющую роль России как государства, территории проживания и
|
Восстанавливатьалфавитный
порядок
слов.
Анализировать
|
Беседа по вопросам
|
|
№
урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Виды контроля
|
Дата
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
65
|
Одна у человека мать;
одна и родина. К. Ушинский «Наше
отечество». Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.
Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.
|
- соотносить содержание с
темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения,
особенности речи);
- определять тему,
главную мысль произведения;
- правильно строить
ответы на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного;Обучающийся в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
- участвовать в диалоге
при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать на заданную
тему;
- различать элементы
книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по
жанру произведения;
- кратко характеризовать
героев произведений,
- делить текст на
смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста
реальное и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую
характеристику основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой
устный
|
2. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно
|
общности языка.
Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
3. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
школе, принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного
поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться
к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать
оценку учителя.
|
текст: осознавать
смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
тексту; находить
содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль
прочитанного
произведения.
Читать выразительно
текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Участвовать в
учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной
задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Задавать учителю
и одноклассникам познавательные вопросы.
Обосновывать собственное
мнение.
|
Индивидуальный опрос
|
|
66
|
История славянской
азбуки. Работа над познавательным текстом.В.
Крупин «Первоучители славянские». Поиск информации
в тексте и на основе иллюстрации.
|
Беседа по вопросам
|
|
67
|
В. Крупин «Первый
букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со
старинной азбукой. Создание азбуки.
|
Беседа по вопросам
|
|
68
|
А.С. Пушкин.Сказки.
Выставка книг
|
Текущий
|
|
69
|
Л.Н. Толстой Рассказы
для детей. Нравственный смысл поступка.
|
Индивидуальный опрос
|
|
70
|
К.Д. Ушинский Рассказы
для детей. Поучительные рассказы для детей.
|
Индивидуальный опрос
|
|
71
|
К.И. Чуковский Телефон.
Инсценирование стихотворения.
|
Проверка техники чтения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.