Рабочая программа по обучению грамоте (русскрму языку и чтению) в 1 классе (VIII вид)

Муниципальное казённое общеобразовательное  учреждение

Думчевская средняя общеобразовательная школа

                       Утверждаю                                                                                                                                              Согласовано

                      Директор _______/_________/                                                                                                            «___»_____ 2015г.

                     «____» ___________2015г.                                                                                                               Зам.директора по УВР

                                                                                                                                                                                 ________/___________/

Рабочая учебная программа

по обучению грамоте  (письму и чтению) в 1классе

 коррекционно-развивающего обучения  VIII вида

начальное общее образование

(уровень, ступень образования)

2015– 1016 учебный год__

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

по обучению грамоте из сборника_«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», М. : «Просвещение», 2008  г.                                                                                                                                                        А.  А. Айдарбекова, В.М. Белов

(наименование программы)                                                                                                                                                                            (автор программы)                                                                                                                                                                                                                                                                                            

____Лебедева Наталья Владимировна ________________________

  (Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую программу)

с. Думчево, 2015г.

Обучение грамоте  (письмо  и чтение) в 1 классе по VIII виду

                                                                                             СТАТУС ДОКУМЕНТА

Программа по обучению грамоте составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования на базовом уровне и  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» , М. : «Просвещение», 2008г. А. А. Айдарбековой, В.М. Белова.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение курса и учебных часов по классам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

                                                                                     СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню  подготовки выпускников.

                                                                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успеш­ность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими, в ос­новном при выполнении упражнений, являются практичес­ки значимыми для их социальной адаптации и реабилита­ции. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и рече­вого развития, имеющихся психофизических функций.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения русскому языку:

научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

выработать элементарные навыки грамотного письма;

повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

формировать нравственные качества.

Русский язык в младших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для обу­чения детей с недостатками интеллекта включает следую­щие разделы и соответствующие программы: обучение грамоте (1 класс), чтение (2—4 классы), письмо (2—4 классы): раз­витие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Цели обучения по  чтению

Изучение  чтения в  специальных (коррекционных) учреждениях по VIII виду направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

      Курс по развитию речи нацелен на решение следующих основных задач:
      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
            — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Умственно отсталые дети в большинстве случаев начи­нают говорить значительно позже, чем их нормально разви­вающиеся сверстники; период их дошкольной речевой прак­тики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноцен­ности их психического развития. В результате к началу школь­ного обучения они не достигают такого уровня речевого раз­вития, который обеспечивал бы успешное освоение знаний и навыков в области языка.

Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе).

Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особеннос­ти общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зри­тельного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках обучения грамоте значительное место отво­дится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и по­нимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.

Развитие речи на уроках обучения грамоте предусматри­вает также формирование правильной артикуляции и дик­ции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными ви­дами работы в этом направлении являются беседы; заучива­ние с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, ско­роговорок; небольшие инсценировки.

Совершенствованию произносительной стороны речи

способствуют артикуляционные упражнения для губ, язы­ка, нёба, щек и т. д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение произношения, с первых дней обучения в шко­ле занимаются с логопедом.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха в до-букварный период является основой для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса жи­вотных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Учащиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учи­теля, с использованием рисунков, по предложенной теме;

делить предложения на слова, слова на слоги; выделять от­дельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного располо­жения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способ­ствует предупреждению неточного восприятия напечатан­ных или написанных слов.

Первоклассники учатся различать геометрические фи­гуры по цвету, размеру, составлять комбинации из поло­сок, геометрических фигур, располагать их в определен­ной последовательности и заданном направлении (слева на­право, сверху вниз). Упражнения выполняются по пред­ложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

На уроках русского языка проводится работа по подго­товке учащихся к обучению письму. Первоклассники приоб­ретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся ри­совать и раскрашивать по трафарету геометрические фигу­ры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать ис­пользование леготехнологии (ЛЕГО ДУПЛО).

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двуслож­ные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

В процессе обучения выясняется уровень общего и рече­вого развития учащихся, специфические затруднения, ко­торые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.

Букварный период. В этот период у учащихся формирует­ся звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являют­ся звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, ко­роткие тексты.

В специальных (коррекционных) образовательных учреж­дениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с обще­образовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умствен­но отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в со­четаниях с другими звуками, дифференциацию смешивае­мых звуков. Буква изучается в следующей последовательнос­ти: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ра­нее изученными буквами. Важным моментом является соот­несение звука и буквы.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осу­ществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слит­ному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и бук­вы, составлению слогов и слов поможет использование ку­кольной азбуки и других игровых технологий.

Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.

При обучении письму важно научить детей правильно­му начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Уп­ражнения в написании слогов, слов, предложений опира­ются на звуко-буквенный анализ, предварительную услов­но-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов на­глядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полот­но; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кас­сы с набором букв и слогов.

Содержание программы (10 ч в неделю)

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Бесе­ды о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности:

умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяс­нения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи учащихся: формирование уме­ния выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять про­стые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

Специальная работа с учащимися, имеющими недостат­ки произношения (совместно с логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в последующих классах до полного исправления дефекта.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и про­стых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окру­жающей действительности и играми.

Выработка у учащихся умения отчетливо повторять про­износимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка ~ лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру­ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и со­гласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узна­вание и называние слов, начинающихся с данных звуков).

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).

Конструирование простых, хорошо знакомых детям пред­метов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).

Выработка у учащихся умения показывать и называть изоб­ражения предметов в последовательном порядке (слева на­право, в горизонтальном положении).

7. Специальная подготовка к обучению письму.

Привитие навыков правильной посадки во время рисо­вания и письма, правильного расположения на парте тетра­ди и пользования карандашом.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге пря­мых линий в различных направлениях (горизонтальные, вер­тикальные, наклонные), переключение с одного направле­ния на другое, соблюдение пределов при штриховке пря­мыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простей­ших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и неслож­ных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, фла­жок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палоч­ка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение ос­новных слоговых структур. Практическое знакомство с глас­ными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых зву­ков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произно­шением.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуко­вых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изуче­ние новых: ш, л, н, ы, р.

Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствую­щими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).

Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, и, р.

Списывание с классной доски прочитанных и разобран­ных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предваритель­ного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изуче­ние НОВЫХ: К, П, И, 3, В, X, б, Г, Д, И, Ь, Т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его на­хождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твер­дыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых струк­тур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).

Чтение предложений из двух-трех слов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур;

предложений из двух слов.

Большая буква в начале предложения, точка в конце пред­ложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после ана­лиза их звукового состава.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изуче­ние новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной пози­ции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых струк­тур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кии, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбу­ки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Организованное участие в общей беседе (умение слу­шать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса;

говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого женного на картинке; добавление к ним одного пояснитель­ного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).

Правильное употребление форм знакомых слов в разго­ворной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо— плохо, близко— далеко и др.).

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса.

                                                                                     ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД (5 ч)

                                                                                                  Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рас­сказ;

отвечать На вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверости­шия, разученных с голоса учителя.

                                                                               ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ В 1 КЛАССЕ

В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:

■          текущей диагностики;

■          тематической диагностики;

■          итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

■          устный опрос

■          письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс не основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает медицинская комиссия.

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного, и печатного шрифтов.

В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не расходится с произношением.

Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Письмо

При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.

Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а длительность непрерывного письма 4-х минут.

В 1-ом классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие требования:

■    объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не расходится с произношением;

■      устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

■                записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);

■      писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии. Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.

Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.

Низкому уровню развития каллиграф навыка соответствует письмо, которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требования, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых недочетов относятся:

■        частичное искажение формы букв;

■        несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

■        наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

■        выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;

■        крупное и мелкое письмо;

■        отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

Орфография

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.

Устная речь

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

■                   полнота и правильность ответа;

■                   степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

■        последовательность изложения;

■                   культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов. Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

Чтение

При определении уровня развития умений и  навыков по  чтению необходимо учитывать: понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.

Iполугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 10-15 слов в минуту

2 уровень: 20-25 слов в минуту.

II полугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 20-30 слов в минуту

2 уровень: 30-35 слов в минуту.

Продолжительность чтения на уроке составляет 5-7 минут.

Высокий уровень развития навыка чтения: плавный слоговой способ чтения при темпе не менее 30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и нахождение в тексте слов и выражений, подтверждающих эту мысль.

Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения 20-30 слов. Учащийся не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного; умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

Низкому уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при темпе ниже 20 слов в минуту, без смысловых пауз и четкости произношения, непонимание общего смысла  прочитанного  текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.

                   Тематическое планирование по обучению грамоте (русскому языку) в 1 классе по VIII виду

Дата			№      урока	Тема	Виды деятельности (элементы         содержания)	Вид       контроля	Тип       урока	Технологии	МТО (материально-техничес кое обеспече ние)
план	факт
			1-2	Лепка прямых линий, овалов, полуовалов	Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.    Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.    Знакомство с гигиеническими правилами письма.    Подготовка руки к письму.    Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.    Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.   Составление предложений к иллюстрациям прописи.   Классификация предметов на основе общего признака. Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.  Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.     Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.         Сравнение элементов письменных и печатных букв. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			3-4	Складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			5-6	Составление фигурок из тонких палочек по данному учителем образцу		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			7	Игра с мозаикой		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			8-9	Рисование  мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные)		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			10- 11	Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник)		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			12- 13	Закраска и штриховка  карандашом простейших фигур		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			14-15	Рисование прямых линий		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			16-17	Рисование несложных предметов (конверт, флажок, фигуры в форме букв)		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			18-19	Написание прямой  палочки.		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			20- 21	Прямые палочки в соединении с наклонной.		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			22-23	Написание полуовала		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			24-25	Написание  овала		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			26-27	Большая прямая палочка с закруглением вверху		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			28-29	Маленькая прямая палочка с закруглением  вверху		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			30-31	Маленькая  прямая палочка с закруглением внизу		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			32-33	Большая прямая  палочка с закруглением внизу		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			34-35	Повторение изученных элементов		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			36-39	Письмо элементов букв		текущий	Комбиниро ванный	Здоровьесбережения, развиваю щего обучения,  технология сотрудниче ства
			40	Строчная буква – а -	Написание строчных и заглавных букв. Сравнение строчной и заглавной букв.    Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слов с изученнымистрочными и заглавными буквами.  Слого-звуковой анализ слов со звуком. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.     Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.  Комментированное письмо слов и предложений    Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Письмо слогов и слов.      Письмо предложений с комментированием.  Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.   Списывание с письменного шрифта.      Восстановление деформированного предложения. Списывание с классной доски и букваря слов, предложений. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски. Письмо под диктовку слов, предложений. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Знакомство с правилами оценивания выполненной работы.	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			41	Заглавная буква А		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			42	Повторение написаний строчной и заглавной букв –а-, -А-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			43	Строчная буква О		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			44	Заглавная буква О		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			45	Повторение написаний строчной и заглавной букв –о-, -О-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			46	Строчная буква –у-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			47	Заглавная буква У		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			48	Повторение написаний строчной и заглавной  букв –у-, -У-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			49	Строчная буква –м-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			50	Заглавная буква М		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			51	Повторение написаний строчной и заглавной букв –м-, -М-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			52	Строчная –с-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			53	Заглавная буква С		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			54	Повторение написаний строчной и заглавной букв –с-, -С-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			55	Строчная буква – х -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			56	Заглавная буква Х		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			57	Повторение написаний строчной и заглавной букв –х-, -Х-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			58	Повторение пройденных звуков и букв		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			59	Строчная буква – ш -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			60	Заглавная буква Ш		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			61	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ш-, -Ш-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			62	Строчная буква –л-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			63	Заглавная буква Л		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			64	Повторение написаний строчной и заглавной букв –л-, -Л-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			65	Строчная буква – н -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			66	Заглавная буква Н		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			67	Повторение написаний строчной и заглавной букв –н-, -Н-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			68	Строчная буква –ы-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			69	Строчная буква – р -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			70	Заглавная буква Р		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			71	Повторение написаний строчной и заглавной букв –р-, -Р-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			72-73	Списывание слогов и слов (из двух слогов) с изученными буквами		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			74-75	Письмо под диктовку слогов и слов (из двух слогов) с изученными буквами		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			76	Строчная буква – в -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			77	Заглавная буква В		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			78	Повторение написаний строчной и заглавной букв –в-, -В-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			79	Строчная буква – к -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			80	Заглавная буква К		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			81	Повторение написаний строчной и заглавной букв –к-, -К-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			82	Строчная буква – п –		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			83	Заглавная буква П		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			84	Повторение написаний строчной и заглавной букв –п-, -П-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			85	Строчная буква – и -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			86	Заглавная буква И		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			87	Повторение написаний строчной и заглавной букв –и-, -И-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			88	Строчная буква – з -		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			89	Заглавная буква З		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			90	Повторение написаний строчной и заглавной букв –з-, -З-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			91	Написание слов с буквами з и с		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			92	Строчная буква –б-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			93	Заглавная буква Б		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			94	Повторение написаний строчной и заглавной букв –б-, -Б-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			95	Написание слов с буквами б и п		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			96	Строчная буква –ж-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			97	Заглавная буква Ж		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			98	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ж-, -Ж-		Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			99	Строчная буква –д-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			100	Заглавная буква Д		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			101	Строчная буква –т-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			102	Заглавная буква Т		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			103	Написание слов с буквами д и т		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			104	Строчная буква –г-		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			105	Заглавная буква Г		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			106	Написание слов с буквами г и к	текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			107-108	Написание буквы –й-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			109-110	Буква – ь – знак мягкости	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			111-112	Списывание с классной доски и букваря слов, состоящих из усвоенных слоговых структур	текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			113-114	Списывание с классной доски и букваря предложений из двух слов	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			115	Большая буква в начале предложения	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			116	Точка в конце предложения	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			117	Строчная буква –я-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			118	Заглавная буква Я	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			119- 120	Повторение написаний строчной и заглавной букв –я-, -Я-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			121	Строчная буква –е-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			122	Заглавная буква Е	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			123-124	Повторение написаний строчной и заглавной букв –е-, -Е-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			125	Строчная буква –ё-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			126	Заглавная буква Ё	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			127-128	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ё-, -Ё-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			129	Строчная буква –ю-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			130	Заглавная буква Ю	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			131-132	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ю-, -Ю-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			133	Строчная буква –ц-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			134	Заглавная буква Ц	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			135-136	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ц-, -Ц-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			137	Строчная буква –ч-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			138	Заглавная буква Ч	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			139	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ч-, -Ч-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			140	Строчная буква –щ-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			141	Заглавная буква Щ	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			142	Повторение написаний строчной и заглавной букв –щ-, -Щ-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			143	Строчная буква –ф-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			144	Заглавная буква Ф	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			145	Повторение написаний строчной и заглавной букв –ф-, -Ф-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			146	Строчная буква –э-	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			147	Заглавная буква Э	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			148	Повторение написаний строчной и заглавной букв –э-, -Э-	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			149-150	Буква ъ
			151-152	Списывание с классной доски и букваря слов (рукописный и печатный текст), состоящих из усвоенных слоговых структур	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			153-154	Списывание с классной доски и букваря предложений из трёх-четырёх слов	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			155-156	Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление)	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			157	Строчная и заглавная буквы Ц, ц	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
			158-159	Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			160	Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			161-162	Повторение изученных букв	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			163-164	Письмо слов с изученными буквами	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
			165	Повторение изученных букв. Проверочное списывание	Индивиду альный опрос	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества

                                 Тематическое планирование по обучению грамоте (развитию речи и  чтению) в 1 классе по VIII виду

Дата					№      урока	Тема	Виды деятельности (элементы         содержания)	Вид       контроля	Тип       урока	Технологии	МТО (материально-техничес кое обеспече ние)
план	факт
					1	Знакомство с классом, с учебником	Знакомство с учебником, его условными обозначениями, правилами посадки при чтении. Различение цветов (чёрный, белый, красный, синий, зелёный, жёлтый).   Построение из палочек или бумажных полосок разного цвета прямых линий и фигур. Конструирование простых предметов. Последовательный порядок изображения предметов.   Классификация предметов на основе общего признака. Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.  Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.	текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					2-3	Различение цветов (чёрный, белый, красный, синий, зелёный, жёлтый)		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					4	Различение цветов (чёрный, белый, красный, синий, зелёный, жёлтый). Вн. чтение. Рассматривание книги. Стихи о Родине.		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					5-7	Построение из палочек или бумажных полосок разного цвета прямых линий и фигур		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					8	Конструирование простых предметов (домик, забор, ёлочка, столик и др.). Вн. чтение. Сказка о животных. В.Сутеев «Яблоко»		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					9-10	Конструирование простых предметов (домик, забор, ёлочка, столик и др.)		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					11-12	Последовательный порядок изображения предметов		текущий	Комбинированный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					13	Речь устная и письменная	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					14	Знакомство с понятием «Предложение»		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					15	Составление предложений по заданиям и вопросам учителя с использованием рисунков.		текущий	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					16	Составление предложений по заданиям и вопросам учителя с использованием рисунков. Вн. чтение. Народная песня «Берёзонька»		текущий	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					17	Знакомство с понятием «Слово»		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					18-19	Деление слова на слоги		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					20	Деление простого предложения (из 2-3 слов) на слова. Вн. чтение. Сказки о природе. В.Белов «Родничок».		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					21	Деление простого предложения (из 2-3 слов) на слова.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					22	Знакомство с понятием «Звук. Гласный звук»		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					23	Гласный звук. Закрепление		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					24	Согласный звук . Вн. чтение. Стихи о детях.  А. Барто «Школа».		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					25	Согласный звук .		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					26-27	Различение слов, сходных по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					28	Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а,у,м…).  Вн. чтение. Рассказы о детях. А.Пантелеев «Буква ТЫ».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					29	Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а,у,м…).		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					30-31	Различение звуков в словах.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					32	Различение звуков в словах. Вн.чтение. Русская народная сказка «Привередница».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					33-34	Гласный звук[а], буква А.	Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать  орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок.	текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					35	Гласный звук [о], буква О.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					36	Гласный звук [о], буква О. Вн.чтение. Сказки о животных.В.Бианки «Лесной Колобок-Колобок».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					37-38	Гласный звук [у], буква У		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					39	Согласные звуки [м, м,], буквы М, м.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					40	Согласные звуки [м, м,], буквы М, м.  Вн.чтение. Литературные сказки.Ш. Перро «Красная Шапочка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					41-42	Согласные звуки [с, с,], буквы С, с		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					43	Повторение пройденных звуков и букв.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					44	Повторение пройденных звуков и букв. Вн.чтение. Стихи о животных. А.Блок «Зайчик».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					45-46	Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау,уа,ам,ум…)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					47-48	Чтение слов с протяжным произношением		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					49	Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов. Вн.чтение. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					50	Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					51-52	Согласный звук [ш], буквы Ш, ш		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					53	Согласные звуки [л, л,], буквы Л, л. Вн.чтение. М. Пришвин «Лисичкин хлеб».		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					54	Согласные звуки [л, л,], буквы Л, л.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					55-56	Согласные звуки [н, н,], буквы Н, н		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					57	Гласный звук [ы ], буква Ы. Вн.чтение. Русская народная сказка «Кот, Петух и Лиса».		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					58	Гласный звук [ы ], буква Ы.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					59-60	Согласные звуки [р, р,], буквы Р, р		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					61	Повторение пройденных звуков и букв. Вн.чтение. В.Сутеев «Ёлка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					62	Повторение пройденных звуков и букв.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					63-64	Определение местонахождения изученных звуков в словах (в начале или в конце)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					65	Чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов. Вн.чтение. К. Чуковский «Муха-Цокотуха».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					66	Чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					67-68	Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					69	Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Вн.чтение. Литературные сказки. Братья Гримм «Заяц и Ёж».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					70	Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					71-72	Согласные звуки [в, в,], буквы В, в		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					73	Согласные звуки [к, к,], буквы К, к		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					74	Согласные звуки [к, к,], буквы К, к.Вн.чтение. Стихи о природе. С.Есенин «Белая берёза».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					75-76	Согласные звуки [п, п,], буквы П, п		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					77	Гласный звук [и ], буква И.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					78	Гласный звук [и ], буква И. Вн.чтение. С.Есенин «Поёт зима – аукает».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					79-80	Согласные звуки [з, з,], буквы З, з		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					81	Согласные звуки [б, б,], буквы Б, б.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					82	Согласные звуки [б, б,], буквы Б, б. Вн.чтение. Рассказы о детях. Н.Носов «Фантазёры».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					83-84	Повторение пройденных звуков и букв		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					85-86	Согласный звук [ж], буквы Ж, ж		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					87-88	Согласные звуки [д, д,], буквы Д, д		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					89	Согласные звуки [т, т,], буквы Т, т.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					90	Согласные звуки [т, т,], буквы Т, т. Вн.чтение. В.Сутеев «Палочка-выручалочка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					91-92	Согласные звуки [г, г,], буквы Г, г		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					93	Согласный звук [й,], буква  Й.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					94	Согласный звук [й,], буква  Й. Вн.чтение. Сказки зарубежных писателей. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					95-96	Буква мягкий знак  Ь		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					97	Повторение пройденных звуков и букв.	Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.	Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					98	Повторение пройденных звуков и букв.  Вн.чтение. О природе. Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					99-100	Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					101	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли,  лук, вил).		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					102	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли,  лук, вил). Вн. Чтение. Стихи о весне. А. Барто «Весенняя гроза».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					103-104	Списывание слогов и слов (из двух слогов) с изученными буквами		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					105	Письмо под диктовку слогов и слов (из двух слогов) с изученными буквами.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					106	Письмо под диктовку слогов и слов (из двух слогов) с изученными буквами. Вн. Чтение. Рассказы о детях. В.Драгунский «Что любит Мишка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					107-108	Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, гор-ка, ко-тик, со-ло-ма)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					109	Чтение предложений из двух-трёх слов.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					110	Чтение предложений из двух-трёх слов. Вн. Чтение. В.Сутееев «Кот-рыболов».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					111-112	Большая буква в начале предложения		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					113	Точка в конце предложения.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					114	Точка в конце предложения. Вн. Чтение. В.Сутееев «Мешок яблок».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					115-116	Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трёхзвуковых слогов		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					117	Вставка пропущенной буквы в словах под картинками		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					118	Гласная буква Я, я		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					119-120	Обозначение буквой Я гласного [а] после мягких согласных		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					121	Гласная буква Е, е. Вн. Чтение. Н.Носов «Живая шляпа».		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					122-123	Обозначение буквой Е гласного [э ] после мягких согласных		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					124	Гласная буква Ё, ё		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					125	Обозначение буквой Ё гласного [о] после мягких согласных. Вн. Чтение. Волшебные сказки. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (отрывок).		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					126	Обозначение буквой Ё гласного [о] после мягких согласных.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					127	Гласная буква Ю, ю		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					128	Обозначение буквой Ю гласного [у ] после мягких согласных.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					129	Обозначение буквой Ю гласного [у ] после мягких согласных. Вн. Чтение. С.Маршак «Тихая сказка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					130-131	Согласный звук [ц], буквы Ц, ц		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					132	Согласные звуки [ч,], буквы Ч, ч.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					133	Согласные звуки [ч,], буквы Ч, ч. Вн. Чтение. С.Маршак «Тихая сказка».		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					134-135	Согласные звуки [щ,], буквы Щ, щ		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					136-137	Согласные звуки [ф, ф,], буквы Ф, ф		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					138-139	Гласный звук [ы ], буква Ы.		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					140-141	Буква твёрдый знак Ъ		текущий	Урок изучения нового материала.	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества, ИКТ	презентация
					142-144	Повторение пройденных звуков и букв		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					145-146	Различение согласных звонких и глухих (в сильной позиции)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					147-148	Образование и чтение слогов с чтением  двух согласных (тра, кни, пле)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					149-150	Послоговое чтение коротких букварных текстов		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					151-152	Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					153	Составление из букв разрезной азбуки слов из 3-4 букв с последующей записью.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					154-155	Составление простых нераспространённых предложений на основе демонстрируемого действия по картинкам		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					156-157	Составление предложений с использованием предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо-плохо, близко-далеко…)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					158-159	Составление предложений с добавлением одного  пояснительного слова Что? Куда? Где? (Саша рисует (чем?) карандашом)		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества
					160	Списывание печатного текста		Контрольное списыва ние	Итоговый урок проверки знаний, умений и навыков	Техноло гия обучения развитию критического мышле ния, самокор рекции
					161-165	Повторение пройденных звуков и букв. Чтение с ними слогов, слов и предложений.		Индивиду альный опрос	Комбиниро ванный	Здоровье сбереже ния, развиваю щего обучения, техноло гия сотрудни чества

Материально – техническое оснащение: Книгопечатная продукция Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Технические средства обучения: Оборудование класса: Дидактическое оснащение Интернет-ресурсы

Учебники: В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва  «Просвещение», 2008г. Методические пособия: - Программы А. А. Айдарбекова « Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» -М. : «Просвещение», 2008  г. Презентации по темам Классная доска Интерактивная доска Компьютер Экран Принтер лазерный ч/б Ученические столы с комплектом стульев Учительский стол Шкафы для хранения дидактического материала Умывальник Набор сюжетных карточек для развития речи Набор карточек со словарными словами Набор карточек с буквами Набор таблиц на правописание изучаемых орфограмм Набор таблиц на разбор предложений по членам Набор карточек со звуками Pro Школу ru, nachalka.seminfo.ru, http://www.zavuch.info, 900igr.net, Педсовет.org, Rezentacii.com