Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по обучению грамоте "Школа России"

библиотека
материалов

Обучение грамоте

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы Оу авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определённой самостоятельностью учебных курса:

  1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

  2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

  3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Программа по обучению грамоте придаёт всему процессу изучения курса «Русский язык»чёткую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышление, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Содержание обучения грамоте представлена соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, слова, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух осуществляется грамматико – орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Учебно –методическое обеспечение

  1. Азбука. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. В.Г. Горецкий – М.Просвещение. 2011

  2. Горецкий В.Г. прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4ч. В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова – М.Просвещение. 2011
























Обучение чтению

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема и тип урока



Решаемые проблемы

Планируемые результаты обучения

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Добукварный период

1


Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке

Что такое азбука?

Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», её авторами, художником

Азбука

Научаться: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука»

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мотивация

2


Предложение

Что такое предложение?

Цель: формировать понятие «предложение, представление детей о знаниях, накопленных человечеством

Азбука, речь, предложение

Научаться: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

3


Предложение и слово

Что такое слово?

Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)

Азбука, слово

Научаться: классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации



Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация

4


Слово и слог

Что такое слог, ударение?

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление

Азбука, слог, ударный слог

Научаться: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация

5


Слог, ударение


В чём различие между словом и слогом?

Цели: формировать умение выделять из речи предложения слова; развивать фонематический слух

Азбука, схема слова, ударный слог

Научаться: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: формулировать вои затруднения

Адекватная мотивация

6


Слог, ударение

(закрепление)

Что такое логическое ударение?

Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях

Азбука, схема слова, схема предложения

Научаться: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

7


Деление слов на слоги

Что делить слова на слоги?

Цели: воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей

Азбука, устная и письменная речь

Научаться: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Адекватная мотивация

8


Звуки речи: гласные и согласные

Что такое гласные и согласные звуки?

Цели: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки

Научаться: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

9


Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным

Что такое слияние согласного звука с гласным?

Цели: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание

Гласный и согласный звуки, слоги-слияния

Научаться: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

10


Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков

Что такое алфавит?

Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонетический слух

Буква, алфавит

Научаться: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твёрдые и мягкие

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире

11


Гласный звук (а), буквы А, а

Почему для обозначения одного звука есть две буквы –А, а?

Цели: формировать умение выделять звук (а) из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»

Познакомятся с буквами А, а.

Научаться: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком (а) в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учёбе

12


Гласный звук (а), буквы А, а

В чём особенность произношения звука (а)?

Цель: продолжать формировать умение выделять звук (а) из речи

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение

Научаться: выделять звук (а) из речи, общаться слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения (эмоционально-нравственная отзывчивость)

13


звук (о), буквы О, о

Как выделить звук (о) из речи?

Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук (о) развивать фонематический слух; работать над культурой речи

Пословица, артикуляция, буквы О, о, как знаки звука (о)

Научаться: выделять звук (о) из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквой о, о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

14


звук (о), буквы О, о

Как определить место звука в слове?

Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слов вычленять, звуки объяснять значение слова «взаимопомощь»

Схема слова, слого-звуковой анализ.

Научаться: выделять звуки (а) и (о) из речи, чётко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!)

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

15


Звук (и), буквы И, и

В чём особенность произношения нового звука?

Цели: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук (и); наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твёрдые и мягкие согласные

Схема слова, слого-звуковой анализ.

Научаться: выделять звук (и) из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю

16


Гласная буква (ы), звук (ы)

Какую работу выполняет буква ы? чем особенна эта буква?

Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук (ы); развивать фонематический слух, связанную правильную речь, память, внимание

Показатели твёрдости и мягкости, буква ы как знак звука (ы)

Научаться: выделять из речи гласный звук 9ы), наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твёрдые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

17


Гласная буква (ы), звук (ы)

Как определить количество слогов в слове?

Цели: продолжать формировать умение выделять звук (ы) в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания

Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы

Научаться: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18


Звук (у), буквы У,уи

На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? почему?

Цели: познакомить со звуком (у), буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов

Схема предложения, отдельное слово

Познакомятся с буквой у как с целым словом

Научаться: выделять звук (у) из речи; составлять схемы предложений

Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

19


Звук (у), буквы У, у

В чём разница между заглавными и строчными буквами?

Цели: учить выделять звук (у) из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Заглавная буква, слог-слияние, предлог

Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имён людей и кличек животных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: составлять план и последовательность действий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности






Букварны й период



20


Звуки (н), буквы Н, н

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели: познакомить с согласными звуками (н)? и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух

Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научаться: давать характеристику звукам (н) как твёрдым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Познавательные: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

21


Звуки (н), буквы Н, н

Вместо каких слов можно употреблять слова он, она,оно,они?

Цели: начать формировать навыки чтения в слух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками

Значение слова

Научаться: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Познавательные: классифицировать по заданным критериям

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки

22


Звуки (с), буквы С, с

Какие звуки обозначаются буквой С?

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение чётко и правильно выражать свои мысли

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка

Научаться: выделять звуки (с), в процессе слого - звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, чётко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

23


Звуки (к), буквы К, к

Какие звуки обозначаются буквой к?

Цели: познакомить с согласными звуками (к); учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Звуковые схемы, глухой парный звук, твёрдый и мягкий

Научаться: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

24


Звуки (к), буквы К, к (закрепление)

Какие гласные служат для показания твёрдости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?

Цель: учить различать звуки (к) в словах, находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией

Звуковые схемы, глухой парный звук, твёрдый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки

Научаться: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взамоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности)

25


Звуки (т), буквы Т, т

Какие звуки обозначаются буквой т?

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками (т); уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А.С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь

Звуковые схемы, глухой парный звук, твёрдый и мягкий; картинный план, автор, произведение

Научаться: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

26


Звуки (т), буквы Т, т (закрепление)

Что вы можете рассказать о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?

Цели: закрепить знания о звуках (т) и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина

Научаться: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один-много)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром

27


Звуки (л), буквы Л, л

Какие звуки обозначаются буквой л?

Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели: познакомить с согласными звуками (л); учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении

Звуковые схемы, звонкий звук, твёрдый и мягкий, слог и ударение

Научаться: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

28


Звуки (л), буквы Л, л (закрепление)

В каких случаях используем заглавные буквы?

Цели: повторить и закрепить знания о звуках (л) и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического главного плавного чтения

Пословица, тема предложение, ребусы; заглавная буква

Научаться: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имён собственных и нарицательных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

29


Согласные звуки (р), буквы Р, р

Какие звуки обозначаются буквой р?

Цели: познакомить с согласными звуками (р); и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (р), обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30


Согласные звуки (р), буквы Р, р (закрепление)

В каких случаях используем заглавные буквы?

Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, чётко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей

Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (р), обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

31


Согласные звуки (в), буквы В, в

Какие звуки обозначаются буквой в?

Цели: познакомить с согласными звуками (в); и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имён собственных; расширять кругозор

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги имена собственные

Узнают буквы В, в.

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (в), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

32


Согласные звуки (в), буквы В, в (закрепление)

Что значит понятие «родственные слова»?

Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова


Родственные слова; слог как часть слова

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (в), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке, читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

33


Закрепление пройденного материала

Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения?

Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова

Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак

Научаться: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

34


Гласные буквы Е,е, обозначающие звуки (й э)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е; обозначением буквой (е) звуков (й э); учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

Предложение как единица речи, её часть

Узнают что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука

Научаться: при письме обозначать звуки 9й,э) буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

35


Буква Е –показатель мягкости согласных

Что такое мини-рассказ?

Цели: познакомить с обозначением буквой е звука(э) после мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных

Мини-рассказ

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук (э) и указывает на мягкость согласного

Научаться: обозначать звук (э) и мягкость согласного звука буквой е

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

36


Согласные звуки (п), буквы П, п

Какие звуки обозначаются буквой п?

Цели: познакомить с согласными звуками (п); и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развитие речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги имена собственные

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (п), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эстетические потребности, ценности, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

37


Согласные звуки (п), буквы П, п (закрепление)

Цели закреплять знания р согласных звуках (п) и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имён, отчеств, фамилий; создавать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и м

Сопоставление букв п и т

Узнают что имена собственные пишутся с большой буквы

Научаться: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

38


Согласные звуки (м), буквы М, м

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками (м) и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные

Научаться: выделять в речи согласные звуки (м), обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

39


Чтение слов и текстов с буквами М, м (Составление слогов и слов с буквами Л и М

Создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имён собственных

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

40


Закрепление пройденного материала

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, чётко отвечать на поставленный вопрос

Давать оценку ударной гласной

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: использовать средства устного общения для решения задач

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

41


Согласные звуки (з), буквы З, з

Какие звуки обозначаются буквой з?

Цели: познакомить с согласными звуками (з); и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений

Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными

Научаться: выделять в речи согласные звуки (з), обозначать буквой, называть парные согласные, читать слоги, слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

42


Чтение слов и текстов с буквами З,з (Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)

Закреплять знания о согласных звуках (з); создать условия для развития умения различать звуки (з) определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Темы текста, главная мысль текста

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки (з) и (с),

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать других

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

43


Согласные звуки (б), буквы Б, б

Какие звуки обозначаются буквой б?

Цели: познакомить с согласными звуками (б); и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность

Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»

Узнают различие между формой и родственными словами

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (б), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

44


Чтение слов и текстов с буквой б. (Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)

Закреплять знания о согласных звуках (б); создать условия для развития умения различать звуки (б) и (п) умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Парные согласные звуки; тема текста

Научаться: выделять в речи согласные звуки (б), обозначать их в письменной речи, различать звуки (б) и (п), читать слоги и слова с изученными буквами\

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

45


Закрепление пройденного материала

Цели закреплять знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; пересказывать маленькие тексты

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

46


Согласные звуки (д), буквы Д, д

Какие звуки обозначаются буквой д?

Цели: познакомить с согласными звуками (д); и буквами Д, Д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги имена собственные

Научаться: выделять в речи согласные звуки (д), обозначать их буквами, называть парные согласные , читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

47


Парные согласные (д); (т), буквы Д, д, Т, т

Какие согласные называются парными?

Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки (д) и (т); учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту


Парные согласные; профессии людей

Научаться: выделять в речи согласные звуки (д), обозначать их, различать звуки (д) и (т), читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

48


Закрепление пройденного материала

Цели закреплять знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; пересказывать маленькие тексты

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

49


Буквы Я, я, обозначающие звуки (й, а)

Какие звуки обозначаются буквой я?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я; обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям

Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы

Узнают: что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научаться: обозначать слияние (й,а) буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы я, я

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике; осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

50


Буква Я – показатель мягкости согласного

Как обозначать мягкость согласного звука гласной буквой?

Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук (а)

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (а) после мягкого согласного (с опорой на схему-модель) определять место буквы я на «ленте букв»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

51


Закрепление пройденного материала

формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям

Выборочное чтение, чтение по ролям

Научаться: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения














Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация :принятие образа «хорошего ученика»

52


Закрепление пройденного материала

формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям

Выборочное чтение, чтение по ролям

Научаться: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения














Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация :принятие образа «хорошего ученика»

53


Согласные звуки (г), буквы Г, г

Какие звуки обозначаются буквой г?

Цели: познакомить с согласными звуками (г); и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные

Научаться: вычленять в речи согласные звуки (г), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация :принятие образа «хорошего ученика»

54


Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

Создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы

Подведение итогов и вывод после выполнения определённого блока заданий

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки (г) и (к)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

55


Согласный звук (ч), буквы Ч, ч

Цели: познакомить с согласным звуком (ч) и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина, слоги имена собственные

Научаться: выделять в речи согласный звук (ч), читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56


Согласный звук (ч), буквы Ч, ч (закрепление)

Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания

Правила написания слияний ча, чу

Научаться: выделять в речи согласный звук (ч), читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

57


Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Зачем в словах пишется ь?

Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; сравнивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

Узнают особенности буквы ь

Научаться: различать мягкие и твёрдые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

58


Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного

Цели: закреплять знания о букве ь, создать условия для развития речи, памяти, логического мышления, фонематического слуха

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

59


Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

Когда в словах пишется мягкий знак?

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Работа в паре, понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука

Узнают особенности буквы ь

Научаться: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь) читать слова и предложения с мягким знаком (ь) читать слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

60


Твёрдый согласный звук (ш), буквы Ш, ш, сочетание ши

Какие звуки обозначаются буквой ш?

Цели: познакомить с твёрдым согласным звуком (ш), с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Понятия твёрдых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»

Узнают правило правописания сочетание ши

Научаться: выделять в речи согласный звук (ш), читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться приходить к общему решению

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

61


Твёрдый согласный звук (ш), буквы Ш, ж, сочетание ши (закрепление)

Какие звуки обозначаются буквой ш?

Цели: познакомить с твёрдым согласным звуком (ш); с правописанием сочетания ши; создавать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Парные согласные звуки

Научаться: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

62


Твёрдый согласный звук (ж), буквы Ж, ж, сочетание жи

Какие звуки обозначаются буквой ж?

Цели: познакомить новым звуком (ж); и буквами П, п; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? И что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки

Узнают буквы Ж, ж.

Научаться: выделять согласный звук (ж), читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук(ж) звонкий и всегда твёрдый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

63


Твёрдый согласный звук (ж), буквы Ж, ж, сочетание жи (закрепление)

Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи-ши; развить умения дифференцировать звуки (ж), (ш), различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Правила проверки парных согласных в конце слова

Узнают правило правописания сочетаний жи-ши

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки (ж), (ш), проверять парные согласные в конце слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

64


Буквы Ё, ё, обозначающие два звука (й о)

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели: познакомить с новыми буквами -- Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Понятие «род имён существительных»

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука

Научаться: вычленять в словах звуки (й о), обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

65


Буква Ё, ё – показатель мягкости

Когда буква ё обозначает звук (о)?

Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук (о) после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы

Стихи, проза пословицы; столбики со словами

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук (о) и мягкость согласного звука.

Научаться: вычленять в словах звук (о), обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

66


Мягкий согласный звук (й). Буквы Й, й

Какие звуки обозначаются буквой й?

Цели: познакомить со звуком (й) и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся

Смысловая интонация

Узнают что звук (й) всегда мягкий, звонкий согласный звук Научаться: вычленять в словах звук (й), обозначать этот звук буквами Й, й, читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

67


Чтение слов с буквой й (закрепление)

Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки (и) и (й); познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Примыкание к слогу-слиянию

Научаться: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

68


Согласные звуки (х), буквы Х, х

Какие звуки обозначаются буквой х?

Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Характеристика согласных звуков

Узнают буквы Х, х

Научаться: выделять в словах звуки (х), производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

69


Чтение слов с буквой х (закрепление)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Непарные согласные звуки

Научаться: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки (г), (к), (х), выявлять их сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

70


Буквы Ю, ю, обозначающие звуки ( й у)

Какие звуки обозначаются буквой ю?

Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова

Узнают что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука (й,у), а после согласного - гласный звук (у), мягкость согласного звука

Научаться: вычленять в словах звуки (у), (й,у), обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)

71


Обозначение буквой ю гласного звука (у) после мягких согласных в слиянии

Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Понятие гласного звука (у) после мягких согласных в слиянии

Узнают что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука (й, у), а после согласного - гласный звук(у), мягкость согласного звука

Научаться: вычленять в словах звук и(у), (йу) обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

72


Твёрдый согласный звук (ц), буквы Ц, ц

Какие звуки обозначаются буквой ц?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и

Научаться: вычленять в словах звук (ц), производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания


Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

73


Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)

совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Слова, обозначающие предметы, действия и признаки

Научаться: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям

74


Гласный звук (э), Буквы Э, э

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Чтение текста с паузами

Научаться: вычленять в словах звук (э), производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

75


Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)

Формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч,ш,ц,ж развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, з

Научаться: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

76


Мягкий согласный звук (щ), буквы Щ, щ. правописание сочетаний ща, щу

Какие звуки обозначаются буквой щ?

Цели: познакомится с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Правила правописания сочетаний ща и щу

Узнают, что звук (щ) всегда мягкий.

Научаться: вычленять в словах звук (щ), производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире

77


Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)

Цели: способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу

Научаться: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

78


Согласные звуки (ф), буквы Ф, ф

Какие звуки обозначаются буквой ф?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласованных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Работа по составлению пар звонких и глухих согласных

Научаться: вычленять в словах звуки (ф), производить звукобуквенный анализ слов; различать звонкие и глухие согласные звуки, твёрдые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

79


Чтение слов, предложений с буквами Ф,, ф. сопоставление слогов и слов с буквами в ф

Цели: закрепить знания об изученных звуках и буква; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Сопоставление и сравнение парных согласных-звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных-твёрдых и мягких

Научаться: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твёрдые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказать текст

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

80-81


Мягкий и твёрдый разделительные знаки

Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ?

Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление

Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не дожжен сливаться с гласным звуком

Узнают о функции ь и ъ

Научаться: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текс с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

82


Русский алфавит

Почему буквы расположены в таком порядке?

Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям

Понятие «Алфавит»

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научаться: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв










Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость





После

букварный период



83


Как хорошо уметь читать. Произведения С.Маршака, В.Берестова, Е.Чарушина

Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Система знаний о звуках и буквах

Научаться: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказывание предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

84


К.Д. Ушинский. Наше отечество

Что такое Отечество?

Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к Родине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звукобуквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и её истории

Отчизна, родина, дом, страна

Получат представления о России, Родине

Научаться: Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

85


В. Крупин. Первоучители словенские

Кто такие первоучители?

Цели: познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления

Первоучители словенские

Получат представления о России, Родине

Научаться: Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

86


В. Крупин. Первый букварь

Кто составил первый букварь? Когда это было?

Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления

Первые печатные русские учебники

Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

87


Творчество А.С. Пушкина – сказки

Какие сказки писал А.С. Пушкин и зачем?

Цели: познакомить с биографией и творчеством А.С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес с самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам

Творчество А.С. Пушкина -сказки

Научаться: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

88


Л.Н. Толстой о детях

Зачем Л.Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?

Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л.Н. Толстого ; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям

Научаться: правильно, плавно бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

89


К.Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К.Д. Ушинский о детях

Кто такой К.Д. Ушинский?

Цели: познакомить с творчеством К.Д. Ушинского;

Развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам


Педагог и писатель. Пересказ

Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

90


Творчество К.И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

Что мы знаем о К.И. Чуковском?

Цели: познакомить с биографией и творчеством К.И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления; приучат заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений

кроссворд

Научаться: читать любое стихотворение К.И. Чуковского, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нём

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

91


В.В. Бианки. Первая охота

Почему В.В. Бианки писал о животных?

Цели: познакомить с творчеством В.В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления

Как «разговаривают» животные и птицы

Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

92


Творчество С.Я. Маршака

О чём писал С.Я. Маршак

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Кто такой Угомон?

Научаться: декламировать стихотворение С.Я. Маршака (читать наизусть) правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация :принятие образа «хорошего ученика»

93


Творчество М.М. Пришвина

Чем интересны произведения М.М. Пришвина?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине

Как М.М Пришвин «разговаривал» с ёлочками?

Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных задач

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

94


Творчество А.Л. Барто

О ком писала А.Л. Барто?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.Л. Барто; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления

Анализ стихотворения

Научаться: декламировать стихотворение А.Л. Барто (читать наизусть) правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

95


Творчество С.В. Мизалкова

Чем замечательны стихи С.В. Мизалкова?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством С.В. Мизалкова; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления

Анализ поступков героев

Научаться: декламировать стихотворение С.В. Мизалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96


Б.В. Заходер Два и три

Что интересного в стихах Б.В. Заходера?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам

Пересказ текста

Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворения Б.В. Заходера

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

97


Творчество В.Д. Берестова

Какая особенность в стихах В.Д. Берестова?

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.Д. Берестова; развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления

Анализ стихотворений

Научаться: декламировать стихотворения В.Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

98


Прощание с Азбукой. Проверим свои знания

Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений о школе и учёбе


Научаться: правильно, осознанно и выразительно читать стихотворение наизусть

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
























Тематическое планирование

Обучение письму

п/п

Дата

Тема и тип урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты обучения

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Добукварный период

1


История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

Когда возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с прописью?

Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма

Пропись, правила, письменность

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2


Рабочая строка. Гигиенически правила письма, правила посадки при письме

Как правильно писать?

Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма

Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровье сберегающего поведения

3


Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

Какие линии бывают в прописи?

Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий

Линии наклона, прямые, вертикальные, строка

Знания: научатся различать направления линий

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4


Строка и меж строчное пространство. Рисование бордюров

Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5


Письмо прямых наклонных линий

В чём разница написания прямых и наклонных линий?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

6


Письмо прямых наклонных линий письмо наклонной линии с закруглениями внизу и вверху

Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания

Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства применять знания, умения и навыки

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

7


Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглениями внизу и вверху

Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение

Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правил здоровьесберегающего поведения

8


Письмо наклонных прямых закруглениями внизу

Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу?

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение

Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и без ударные слоги

Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу

Умения: делить слова на слоги, ставить ударения, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9


Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания

Знания: научатся правильно писать овалы, левы и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, звуковой анализ слов, обозначающий предмет

Регулятивные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10


Письмо прямых наклонных линий и линий закруглением внизу(вправо, влево)

Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность

Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу

Умения: ориентироваться на страницы прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11


Письмо линий закруглением внизу и вверху

Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?

Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично, располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку

Образец, наклон, порядок написания длинной петли

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12


Письмо длинной наклонной линии с петлёй внизу

Какие могут возникать трудности при написании наклонных линий с петлёй внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость

Образец, наклон, линия с петлёй, порядок написания

Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлёй внизу

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

13


Письмо длинной наклонной линии с петлёй вверху

При написании каких букв используется этот элемент? В чём разница между линиями с петлёй внизу и линиями с петлёй вверху?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлёй вверху

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

14


Строчная письменная буква а

Какие элементы используются при написании строчной буквы а?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон

Знания: научатся писать плавно строчную букву а

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

15


Строчка и заглавная буквы а, А

Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? где используются заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами

Умения: выделять звук (а) из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16


Строчка и заглавная буквы о, О

Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О?

Где используются заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля

Знания: научатся писать плавно букву О,о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами

Умения: выделять звук (о) из речи и видеть букву о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Готовность следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

17


Написание изученных букв

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

18


Строчная буква и

Какие элементы используются при написании буквы и?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать процесс и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

19


Заглавная буква И

Какие элементы используются при написании буквы и? зачем нужны заглавные буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; Учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научится писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действия, смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

20


Строчная буква ы

Какую работу выполняет буква ы? какие элементы используются при написании буквы ы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратным

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действия, смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения, стабилизация, эмоционального состояния для решения различных задач

21


Закрепление написания изученных букв

Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность

Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научится распознавать формы всех изученных письменных букв

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действия, смысловое чтение

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

22


Строчная буква у

В чём особенность написания строчной буквы у?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау»!

Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на страницы прописи

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Коммуникативные использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

23


Заглавная буква У

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв

Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научится писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у правильно удерживать ручку; ориентироваться на страницы прописи

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

24


Закрепление написания изученных букв

Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?

Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, читать и воспроизводить написание изученных букв, выполнять слого - звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, предложение

Знания: научится писать и распознавать формы всех изученных букв

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Букварный период

25


Строчная буква н

Из каких элементов состоит буква н? чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с буквой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на страницы прописи

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: учит самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего ученика»

26


Заглавная буква Н

Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?

Цели: познакомить с написанием буквы н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имён

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы

Узнавать изученные буквы

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, правильно удерживать ручку; ориентироваться на страницы прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

27


Строчная и заглавная буквы с, С

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы с с? Особенности их написания.

Цели: познакомить с написанием букв С, С; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы

Узнавать изученные буквы



Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на страницы прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

28


Строчная и заглавная буквы с, С

Как буква с соединяется с другими буквами? В чём разница верхнего и нижнего соединений?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, верхнее и нижнее соединения

Знания: научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные строить понятные для партнёра высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать её по правилам)

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

29


Строчная буква к

Из каких элементов состоит буква к? чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

30


Заглавная буква К

Из каких элементов состоит буква к? чем похожа и чем отличаются печатная и письменная буквы К?

Цели: учить писать буквы К, к, слоги слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв индивидуально; воспроизводить написание изученных букв

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы

Узнавать изученные буквы

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

31


Строчная буква т

Из каких элементов состоит буква т? чем похожа и чем отличаются печатная и письменная буквы т?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности общей цели и путей её достижения, принятие образа «хорошего ученика»

32


Заглавная буква Т

Из каких элементов состоит буква Т? чем похожа и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?

Цели: учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы

Узнавать изученные буквы

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

33


Закрепление написания изученных букв

Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?

Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема

Знания: научаться писать и распознавать формы всех изученных письменных букв

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

34


Строчная буква л

Из каких элементов состоит буква л? чем похожа и чем отличаются печатная и письменная буквы л?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука (л) буквой л в слогах и словах, писать под диктовку


Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву л, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные выполнять учебные действия в материализованной форме, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

35


Заглавная буква Л

Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имён собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?

Учить: писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем


Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать букву Л, располагать буквы и их значение

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной форме, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

36


Написание слов и предложений с изученными буквами

Как правильно оформлять предложения на письме?

Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученным и буквами; учить писать под диктовку слова

Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: осознанно и правильно строит сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные выполнять учебные действия в материализованной форме, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

37


Строчная буква р

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? из каких элементов состоит буква р?

Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом


Ребусы; предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву р, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

38


Заглавная буква Р

Какую работу выполняет заглавная буква Р?

Из каких элементов она состоит?

Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Ребусы; рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке

Умения: без искажений писывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

39


Строчная буква в

Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?

Цели: учится писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное


Предложение, правила оформление предложений, рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву в, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, соблюдать нормы речевого этикета

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

40


Заглавная буква В

Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?

Цели: учится писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей

Ребусы; рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать заглавную букву В, располагать буквы и их соединения

Умения: записывать слова и предложения после слого- звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников

Установка на положительное отношение к обучению

41


Закрепление написания изученных букв

Чем предыдущие страницы прописи отличают от новой? Одинаково ли пишутся печатные и письменные буквы?

Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами


Ребусы; рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого - звукового разбора с учителем

Умения: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

Установка на положительное отношение к обучению

42


Строчная буква е

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву Ё слова и предложения с ней после их предварительного слого - звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму

Йотирование гласная, рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву е

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способом

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

43


Заглавная буква Е

Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учится писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ

Йотирование гласная, рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их

Знания: научится писать прописную букву Е

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей

Установка на положительное отношение к обучению

44


Строчная буква п

Чем отличается пропись №3 от прописи №2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? из каких элементов состоит буква п?

Цель: учится писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу




рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их; твёрдые и мягкие согласные; профессии

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву п Умения: анализировать и записывать слоги слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность к решению реальных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

45


Заглавная буква П

Для чего нужна прописная буква П? из каких элементов она состоит?

Цели: учится писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание фонетический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку

рабочая строка, гласные согласные звуки, буквы, обозначающие их, собственные , покупки

Знания: научится писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

46


Закрепление написания изученных букв

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Элементы букв, заголовок текста

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Коммуникативные контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

47


Строчная буква м

Из каких элементов состоит буква м? чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы м?

Цели: учится писать строчную букву м, обозначать звук (м) буквой м, в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имён собственных, оформлять на письме все виды предложений

Имена собственные, печатный, письменный, текст; ребусы

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву м Умения: анализировать и записывать слоги слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имён собственных, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму, разгадывать ребусы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Познавательные: использовать знаково-символические средства,; работать с прописью, ориентироваться в ней

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной форме, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

48


Заглавная буква М

Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит?

Цели: учится писать заглавную букву М, слова и предложения с ней, развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку

Имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений

Знания: научится писать заглавную букву М, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: использовать знаково-символические, в том числе модели и схемы для решения задач Коммуникативные определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

49


Написание слов и предложений с изученными буквами

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей

Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания, контролировать действия партнёра

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

50


Строчная буква з

Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з?

Цели: учится писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость


Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву з Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

51


Заглавная буква З

Из чего складываются слова? Как обозначить звуки (з) на письме?

Цели: учится писать заглавную букву З, слова и предложения с ней, развивать умение писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду

Слого-звуковой разбор, имя собственное

Знания: научится писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схём

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

ценностное отношение к природному миру

52


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Какая буква-родственница есть у буквы З?

Цели: формировать алгоритм записи под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях): развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Вопросительные предложения; зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора

Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные:

Коммуникативные определять цели, функции участников, способов взаимодействия

ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои правила и выполнять свои обязанности

53


Строчная буква б

На что похожа буква б? из каких элементов она состоит?

Цели: учится писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Твёрдые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв, форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным способом

Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

54


Заглавная буква Б

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?

Цели: учится писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов

Предложение, кличка животного, имена собственные

Знания: научатся писать букву Б, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталонно с целью обнаружения отклонений от эталона

Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников

Коммуникативные строить монологическое высказывание

сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

55


Строчная и заглавная буквы б, Б

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чём «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов

Парные звонкие и глухие согласные, единственное и множественное число; библиотека

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы

Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве, взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия

принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформированных действий оценивая и учёта позиции собеседника (партнёра), организация и осуществление сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

56


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Побудительное предложение, элементы букв, восклицательный знак

Знания: научится без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомы моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

57


Строчная буква д

Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Цели: учится писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д, учить обозначению звуков (д) буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Парные звонкие и глухие согласные, ребусы

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву д,

выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомы моделям; контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, организовать рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

58


Заглавная буква Д

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д?

Цели: учится писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы

Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работа по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

59


Строчная и прописная буквы д, Д

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; употреблять прописную букву в названии рек

Названия рек, пословицы; обобщающее слово

Знания: научатся, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом

Умения: списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы, писать имена собственные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое выказывание, владеть диалогической формой речи

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чём «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Парные звонкие и глухие согласные обобщающее слово, форма слова; названия рек, городов, пословицы

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

61


Строчная буква я

чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных?

Цели: учится писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукообразный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость


Название государства, йотированная гласная буква

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

проявление этических чувств, доброжелательность и эмоциональная отзывчивость

62


Заглавная буква Я

Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учится писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом образцом

Имена собственные, йотированная гласная буква

Знания: научится писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично, писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталонно с целью обнаружения отклонений от эталона

Познавательные: самостоятельно составлять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

63


Строчная и заглавная буквы я, Я

Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков; планеты

Знания: что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующим им действий с учётом конечного результата

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, находить нужную информацию

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

64


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Какие буквы в начале слова обозначают два звука?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Многозначные слова, йотированная гласная буква

Знания: что в начале слова йотированные буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующим им действий с учётом конечного результата

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать своё мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

65


Строчная буква г

Какая буква-родственница есть у буквы г?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначать звуки (г) буквой г в слога и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение

Знания: научатся писать строчную букву г

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

принятие образа «хорошего ученика», ценностное отношение к природному миру

66


Заглавная буква Г

Когда в речи употребляют полные и сокращённые имена?

Цели: учится писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Парные звонкие и глухие согласные, однокоренные слова

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, член детского коллектива, в адаптационный период

67


Строчная и заглавные буквы г, Г

Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, письменно отвечать на вопросы, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, вопросительное предложение

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

68


Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча

чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук (ч) от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч?

Цели: учится писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Глухой, мягкий непарный шипящий согласованный звук, правописание ча, ща

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу

Умения: анализировать и записывать слоги с слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное, соблюдать гигиенические навыки письма

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, определять общую цель и пути её достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

69


Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча

Как различить среди согласных звуков шипящие звуки? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Учится: писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Глухой, мягкий непарный шипящий согласованный звук, правописание ча, чу; творчество А.П.Гайдара

пословицы

Знания: научится писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу; списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, соблюдать гигиенические навыки письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

70


Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить?

Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Глухой, мягкий непарный шипящий согласованный звук. Правописание ча, чу; ребусы

Знания: начаться правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча,чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

71


Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки?

Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор сов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; воспитывать любовь к природе

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание человека за общее благополучие

72


Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Какую работу выполнять в слове буква ь?

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевлённые и неодушевлённые предметы

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце

Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

73


Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова

Одинаково ли количество букв и звуков в каждом из слов (угол – уголь)?

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова; с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь

Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций

74



Строчная буква ш, обозначающая твёрдый согласный звук

Чем отличается звук (ш) от ранее изученных согласных звуков?

Цели: учится писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умение списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, твёрдый; многозначные числа

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

75


Заглавная буква Ш, обозначающая твёрдый согласный звук

чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ш?

почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?

Учится: писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение


Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, твёрдый; пословица

Знания: научится писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

76


Строчная и заглавная буквы ш, Ш. написание слов с сочетанием ши

Почему в соответствии ши надо запомнить написание гласной буквы и?

Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова с сочетанием ши; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость, воспитывать культуру учебного труда

Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твёрдый

Знания: соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

77


Строчная буква ж, обозначающая твёрдый согласный звук

Чем отличается звук (ж) от ранее изученных согласных звуков?

Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твёрдый

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

78


Заглавная буква Ж, обозначающая твёрдый согласный звук

чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Ж?

Учится: писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение


Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твёрдый; клички животных

Знания: научится писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием жи, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма, контролировать этапы своей работы демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

учебно- познавательная мотивация , целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

79


Строчная и прописная буквы ж, Ж написание слов с сочетанием жи

Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?

Учить: моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание и написание слова, объяснить случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твёрдый единственное и множественное число

Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания

гражданская идентичность в форме осознания «Я»как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

80


Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление)написание слов с сочетанием жи-ши

Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяснить случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твёрдый, удвоенные согласные

Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

учебно- познавательная мотивация , целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

81


Строчная буква ё

чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ё? какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных?

Цели: учится писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детёнышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость

йотированная гласная буква; детёныши диких животных

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детёнышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

82


Строчная буква ё, после согласных

Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Учить обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детёнышам животных, используя правила словообразования

йотированная гласная буква, мягкость согласных; детёныши диких и домашних животных

Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё

Знания: научатся обозначать буквами твёрдые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове

Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

83


Заглавная буква Ё

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учится писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом образцом


йотированная гласная буква, мягкость согласных

Знания: научится писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

84


Строчная буква й, слова с буквой й

Что вы знаете о букве и краткое и букве и?

Цели: учить писать букву й, соотносить звук (й) и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук (й) и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой

Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

85


Строчная буква слова с буквой й

Чем особенна буква й? какой звук обозначается этой букой

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, писать букву й, соотносить звук (й) и соответствующую ему букву, различать согласный звук (й) и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру

Звонкий согласный звук, всегда мягкий

Знания: научатся писать строчную букву й

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

86


Строчная буква х

На что похожа буква х? из каких элементов она состоит?

Учить: писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Глухой непарный, твёрдый и мягкий

Знания: научатся писать строчную букву х

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

87


Заглавная буква Х

Всегда ли одна буква обозначает один главный звук?

Учится: писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения

Глухой непарный, твёрдый и мягкий; сложные слова, хлебороб

Знания: научится писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: правильно оформлять написанные предложения, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, гуманистическое сознание

88


Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)

Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием лично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Глухой непарный, твёрдый и мягкий противоположные по смыслу слова

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений

Умения: записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова противоположные по смыслу

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

мотивация учебной деятельности,; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

89


Письмо слов и предложений с изученными буквами

Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Поговорки; тире

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связное и ритмичное написание букв и слов на строке

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

90


Строчная буква ю

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ю? какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных?

Учить: писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения, развивать орфографическую зоркость


йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

91


Заглавная буква Ю

Всегда ли одна буква обозначает гласный звук?

Цели: учится писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом образцом


Буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные

Знания: научится писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

92


Строчная и заглавная буквы, ю, Ю

Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Буквы обозначающие мягкие согласные звуки

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

93


Строчная буква ц, обозначающая твёрдый согласный звук

Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков?

Учить: писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Всегда твёрдый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

Знания: научатся писать строчную букву ц

Умения: анализировать и записывать слоги слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и,ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

94


Заглавная буква Ц, обозначающая твёрдый согласный звук

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц?

Цели: учится писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдения за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами исключениями

Всегда твёрдый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

Знания: научится писать заглавную букву Ц, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

95


Строчная и заглавная буквы ц, Ц

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ц, Ц? почему надо запомнить написание букв и, ы после ц?

цели:

Учить: моделировать и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о написании слов исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда


Всегда твёрдый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц)

Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц)

Умения: выработать связное и ритмичное расположение букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и,ы, после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

96


Строчная буква э

Какая последовательность написания строчной буквы э?

Учить: писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость

Гласный звук; текст

Знания: научатся писать строчную букву э

Умения: выработать связное и ритмичное расположение букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы;

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

97


Заглавная буква Э

Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке?

Цели: учится писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, Учить: писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение, мышление, внимание, фонетический слух; прививать детям стремление трудиться

Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст

Знания: научится писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения контролировать этапы своей работы демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость

98


Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

Как различить среди согласных звуков шипящие? Чем отличается звук (щ) от ранее изученных согласных звуков?

Характеристика звука (щ): согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твёрдости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание Ща, Щу

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетанием ща, щу

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, проверять написанное, овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

99


Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?

Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, уметь грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; орфографическую зоркость, творческое воображение

Характеристика звука (щ): согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твёрдости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание Ща, Щу

Знания: научится писать заглавную букву Щ, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ща,щу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма, контролировать этапы своей работы демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

100


Строчная и заглавная буквы щ, Щ. написание слов с сочетанием ща, щу

Почему в сочетаниях ча-ща, чу-щу, надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?

Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу;

Развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук; правописание ща, щу, ребусы согласный звук

Знания: научатся

Грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу выделять эти сочетания в словах

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ча, ща, чу, щу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

101


Строчная буква ф

На что похожа буква ф? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык

работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Глухой непарный, твёрдый и мягкий согласный звук

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

102


Заглавная буква Ф

Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и именах собственных

Глухой парный по звонкости – глухости (в) – (ф) и твёрдости – мягкости согласный звук; ребусы

Знания: научится писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке

Умения: правильно оформлять написанные предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства строить рассуждения в форме связи

Коммуникативные анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

103


Буквы ь, ъ

Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ?

Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твёрдым знаками, писать слова с ь и ъ

Буквы не имеющие звуков

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них

Умения: записывать слова и предложения после слого - звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства общие приёмы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Послебукварный период

104


Алфавит. Звуки и буквы

Для чего нужно знать алфавит? Что за книга –АЗ да БУКИ, а потом науки?

Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умение находить слова в словарике и и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу

Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертания письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений о отличий от эталона

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

105


Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различия; провести наблюдения над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Знания: научатся распознавать и характеризировать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парными согласными

Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, здороваться, прощаться, благодарить

учебно- познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

106


Оформление предложений в тексте

Расскажите как вы понимаете что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем?

Цели: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нём предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений

Текст, предложение, знаки препинания

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нём предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

107


Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Предмет и слово, называющие этот предмет

Знания: научатся различать слова-названия предметов, ставить вопросы, составлять предложения с данными словами

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

108


Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета

Слова обозначающие действия предметов

Знания: научатся различать слова-названия предметов, ставить вопросы, составлять предложения с данными словами

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач

Коммуникативные аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109


Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?

Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?

Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами –признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

Слова обозначающие признаки предметов

Знания: научатся различать слова-названия предметов, ставить вопросы, составлять предложения с данными словами

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

110


Слуховой диктант

Какие правила письма вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложение на письме в соответствии с изученными правилами

Правила письма, орфограммы

Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности адекватное восприятия предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

111


Правописание безударных гласных в корне

Когда нужно проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать?

Цели: уточнить представление об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся

Ударные и безударные гласные звуки, проверочное слово и проверяемое слово, способ проверки

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

112


Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? В чём «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся

Произношение и написание парных согласных, проверочное слово и проверяемое слово, способ проверки

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путём изменения формы слова путём изменения формы слова

Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

Коммуникативные определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

113


Правописание жи – ши

Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи – ши?

Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи - ши

сочетания жи – ши,

шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твёрдые; правило правописания

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи-ши надо запомнить написание гласной и

Умения: писать слова с сочетаниями жи-ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи-ши контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

114


Правописание ча – ща, чу – щу

Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных?

Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу; объяснить, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу

сочетания ча – ща, чу – щу шипящие согласные звуки, всегда мягкие; правило

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча-ща, чу-щу надо запомнить написание гласных а и у

Умения: писать слова с сочетаниями чк-чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк-чн, щн

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства

Коммуникативные анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

115


Правописание чк – чн, щн

Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, щн?

Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаний чк – чн, щн; уточнить знания учащихся о других изученных правилах письма

буквосочетания чк – чн, щн правило

Знания: научатся объяснять, почему правило в сочетаниях чк-чн, щн надо запомнить

Умения: писать слова с сочетаниями чк-чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк-чн, щн

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

116


Заглавная буква в именах собственных

Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, в отчествах, фамилиях людей, кличках животных, городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения,

контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических потребностей

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывания, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

117


Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных

Какие правила правописания вы уже знаете?

Цель: проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Орфограммы правила

Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажения и замены букв

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических потребностей

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-270502
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх