|
1
|
|
Знакомство с учебником.
Составление рассказа по картинке
|
Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебником
«Русская азбука», её авторами, художником
|
Азбука
|
Научаться: пользоваться учебником,
соблюдать гигиенические требования посадки при чтении
|
Регулятивные: ориентироваться в
учебнике «Азбука»
Познавательные: стремиться к приобретению
эстетических потребностей и духовных ценностей
Коммуникативные: задавать вопросы и
отвечать на них
|
Адекватная мотивация
|
|
2
|
|
Предложение
|
Что такое предложение?
Цель: формировать понятие
«предложение, представление детей о знаниях, накопленных человечеством
|
Азбука, речь, предложение
|
Научаться: понимать различия между
предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения
окружающих предметов
|
Регулятивные: применять установленные
правила
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации
Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться
за помощью
|
Адекватная мотивация:
внутренняя позиция, самооценка
|
|
3
|
|
Предложение и слово
|
Что такое слово?
Цель: формировать умение
составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить
применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку),
окончания работы на уроке (урок окончен)
|
Азбука, слово
|
Научаться: классифицировать слова,
обозначающие названия школьных и нешкольных предметов
|
Регулятивные: формулировать учебную
задачу, применять установленные правила
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации
Коммуникативные: уметь обращаться за
помощью в решении образовательных задач
|
Адекватная мотивация
|
|
4
|
|
Слово и слог
|
Что такое слог, ударение?
Цели: формировать
представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения;
развивать логическое мышление
|
Азбука, слог, ударный
слог
|
Научаться: делить слова на слоги,
определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять
предложения на заданную тему
|
Регулятивные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач
Познавательные: различать предмет и
слово, его называющее
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация
|
|
5
|
|
Слог, ударение
|
В чём различие между
словом и слогом?
Цели: формировать умение
выделять из речи предложения слова; развивать фонематический слух
|
Азбука, схема слова,
ударный слог
|
Научаться: правильной постановке
ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на
слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове
|
Регулятивные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач
Коммуникативные: формулировать вои
затруднения
|
Адекватная мотивация
|
|
6
|
|
Слог, ударение
(закрепление)
|
Что такое логическое
ударение?
Цели: формировать понятие
о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных
ситуациях
|
Азбука, схема слова,
схема предложения
|
Научаться: правильно ставить
ударение, различать интонационную окраску предложения
|
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
осознание ответственности человека за общее благополучие
|
|
7
|
|
Деление слов на слоги
|
Что делить слова на
слоги?
Цели: воспитывать интерес,
любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей
|
Азбука, устная и
письменная речь
|
Научаться: делить слова на слоги,
ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить
некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков
|
Регулятивные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, задавать вопросы
|
Адекватная мотивация
|
|
8
|
|
Звуки речи: гласные и
согласные
|
Что такое гласные и
согласные звуки?
Цели: познакомить с
артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных
ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух
|
Звук, звук речи, гласный
и согласный звуки
|
Научаться: различать согласные и
гласные звуки, различать звук и букву
|
Регулятивные: принимать учебную
задачу урока; рефлексия способов и условий действий
Познавательные: осуществление поиска
необходимой информации
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация:
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
|
9
|
|
Гласные и согласные
звуки. Слияние согласного с гласным
|
Что такое слияние
согласного звука с гласным?
Цели: продолжить
формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с
понятием «мимика»; развивать внимание
|
Гласный и согласный
звуки, слоги-слияния
|
Научаться: понимать смысловое
значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного
гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы
|
Регулятивные: создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера
Познавательные: понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ
Коммуникативные: договариваться, приходить
к общему решению
|
Адекватная мотивация:
оценивание своей работы на уроке
|
|
10
|
|
Знакомство с алфавитом.
Обозначение звуков
|
Что такое алфавит?
Цели: дать представление
об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление,
фонетический слух
|
Буква, алфавит
|
Научаться: определять количество
звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные,
твёрдые и мягкие
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире
|
|
11
|
|
Гласный звук (а), буквы
А, а
|
Почему для обозначения
одного звука есть две буквы –А, а?
Цели: формировать умение
выделять звук (а) из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и
слышать
|
Гласный звук, заглавная,
строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»
|
Познакомятся с буквами А, а.
Научаться: озвучивать буквы,
проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком (а) в
начале, середине, конце слова
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация:
формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учёбе
|
|
12
|
|
Гласный звук (а), буквы
А, а
|
В чём особенность
произношения звука (а)?
Цель: продолжать
формировать умение выделять звук (а) из речи
|
Гласный звук, заглавная,
строчная буквы, сказка, восклицательное предложение
|
Научаться: выделять звук (а) из
речи, общаться слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения,
пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной
интонацией (А-а-а!)
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
адекватная мотивация:
установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях
с другими людьми, на этические чувства положительного значения
(эмоционально-нравственная отзывчивость)
|
|
13
|
|
звук (о), буквы О, о
|
Как выделить звук (о) из
речи?
Цели: познакомить с
буквами, обозначающими гласный звук (о) развивать фонематический слух;
работать над культурой речи
|
Пословица, артикуляция,
буквы О, о, как знаки звука (о)
|
Научаться: выделять звук (о) из
речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и
схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу,
находить слова с буквой о, о в текстах на страницах Азбуки
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: распознавать объекты,
выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
|
|
14
|
|
звук (о), буквы О, о
|
Как определить место
звука в слове?
Цель: формировать умения
выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слов вычленять, звуки
объяснять значение слова «взаимопомощь»
|
Схема слова,
слого-звуковой анализ.
|
Научаться: выделять звуки (а) и
(о) из речи, чётко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с
восклицательной интонацией (О-о-о!)
|
Регулятивные: ставить и формулировать
проблемы
Познавательные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Адекватная мотивация: установка
на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
|
|
15
|
|
Звук (и), буквы И, и
|
В чём особенность
произношения нового звука?
Цели: познакомить с
буквами И, и, обозначающими гласный звук (и); наблюдать за позиционным изменением
согласных звуков: твёрдые и мягкие согласные
|
Схема слова,
слого-звуковой анализ.
|
Научаться: выделять звук (и) из
речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и
схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов
|
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
Познавательные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
своего действия
|
Адекватная мотивация:
выражение чувства гордости за свой народ и его историю
|
|
16
|
|
Гласная буква (ы), звук
(ы)
|
Какую работу выполняет
буква ы? чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с
буквой ы, обозначающей гласный звук (ы); развивать фонематический слух,
связанную правильную речь, память, внимание
|
Показатели твёрдости и
мягкости, буква ы как знак звука (ы)
|
Научаться: выделять из речи гласный
звук 9ы), наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твёрдые и мягкие
согласные), делить слова на слоги
|
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона
Познавательные: использовать
установленные правила в контроле способа решения
Коммуникативные:
слушать собеседника, общаться друг с другом
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
17
|
|
Гласная буква (ы), звук
(ы)
|
Как определить количество
слогов в слове?
Цели: продолжать
формировать умение выделять звук (ы) в речи; работать над развитием связной
правильной речи, памяти, внимания
|
Схема слова,
слого-звуковой анализ, гласные буквы
|
Научаться: наблюдать за позиционной
сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы,
выполнять проверку выполненного задания
|
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Познавательные: понимать заданный вопрос,
в соответствии с ним строить ответ
Коммуникативные: вести устный диалог в
соответствии с нормами родного языка
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
18
|
|
Звук (у), буквы У,уи
|
На какой «этаж» «ленты»
мы поселим букву У? почему?
Цели: познакомить со
звуком (у), буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов
|
Схема предложения,
отдельное слово
|
Познакомятся с буквой у как с целым
словом
Научаться: выделять звук (у) из
речи; составлять схемы предложений
|
Регулятивные: осуществлять
классификацию по заданным критериям
Познавательные: устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить монологические
высказывания
|
Адекватная мотивация:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
19
|
|
Звук (у), буквы У, у
|
В чём разница между
заглавными и строчными буквами?
Цели: учить выделять звук
(у) из речи; дать общее представление о назначении больших букв
|
Заглавная буква,
слог-слияние, предлог
|
Узнают назначение заглавных букв
при составлении схем предложений, имён людей и кличек животных
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего
действия
Познавательные: составлять план и
последовательность действий
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия
|
Адекватная мотивация:
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
Букварны й период
|
|
|
|
20
|
|
Звуки (н), буквы Н, н
|
Чем отличается гласный
звук от согласного?
Цели: познакомить с
согласными звуками (н)? и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух
|
Звонкий согласный звук,
слог-слияние; Русь, Родина, богатырь
|
Научаться: давать характеристику
звукам (н) как твёрдым, мягким, звонким, составлять предложения к
предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль
Познавательные: самостоятельно выделять
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия
|
Достижение гармонии, с
окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю
|
|
21
|
|
Звуки (н), буквы Н, н
|
Вместо каких слов можно
употреблять слова он, она,оно,они?
Цели: начать формировать
навыки чтения в слух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными
буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов
рисунками
|
Значение слова
|
Научаться: читать хором, парами,
индивидуально, распространять основу предложения
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль
Познавательные: классифицировать по
заданным критериям
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за
свои поступки
|
|
22
|
|
Звуки (с), буквы С, с
|
Какие звуки обозначаются
буквой С?
Цели: познакомить с
новыми буквами и звуками; формировать умение чётко и правильно выражать свои
мысли
|
Глухой согласный звук;
пословица, чистоговорка
|
Научаться: выделять звуки (с), в
процессе слого - звукового анализа, отмечать особенности их произнесения,
различать согласные звуки и буквы, чётко и правильно выражать свои мысли
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Правильная ориентация в
отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм
сотрудничества в разных ситуациях
|
|
23
|
|
Звуки (к), буквы К, к
|
Какие звуки обозначаются
буквой к?
Цели: познакомить с
согласными звуками (к); учить находить звуки в словах, составлять звуковые
схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать
отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к
ним
|
Звуковые схемы, глухой
парный звук, твёрдый и мягкий
|
Научаться: находить новые звуки в
словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать
звуки по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами,
пересказывать отрывки из знакомых сказок
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения
Познавательные: самостоятельно выделять
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: адекватно использовать
речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки
|
Устойчивое следование
социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие
решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)
|
|
24
|
|
Звуки (к), буквы К, к
(закрепление)
|
Какие гласные служат для
показания твёрдости согласного звука, а какие для показания мягкости
согласного?
Цель: учить различать
звуки (к) в словах, находить и объяснять местонахождение новых звуков в
словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками
препинания, соотносить текст с иллюстрацией
|
Звуковые схемы, глухой
парный звук, твёрдый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки
|
Научаться: находить и объяснять
местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель
задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по
тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения
Познавательные: самостоятельно выделять
формулировать познавательную цель
Коммуникативные: принимать участие в
работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет
рассказа
|
Соответствие поведения
нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взамоотношений
(позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности)
|
|
25
|
|
Звуки (т), буквы Т, т
|
Какие звуки обозначаются
буквой т?
Что обычно мы хотим
узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с
согласными звуками (т); уметь находить новые звуки в словах, составлять
звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами;
познакомить с отрывками из сказок А.С. Пушкина; учить запоминать название
произведения, его автора; развивать речь
|
Звуковые схемы, глухой
парный звук, твёрдый и мягкий; картинный план, автор, произведение
|
Научаться: находить новые звуки в
словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их
по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст,
предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания,
соотносить текст и картинки
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания, договариваться, приходить к
общему решению
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
|
26
|
|
Звуки (т), буквы Т, т
(закрепление)
|
Что вы можете рассказать
о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?
Цели: закрепить знания о
звуках (т) и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести
беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и
множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки,, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная
картина
|
Научаться: читать слова с
изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют практическим
понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы
(один-много)
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Осознание своей
этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам
учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура
информационного взаимодействия с миром
|
|
27
|
|
Звуки (л), буквы Л, л
|
Какие звуки обозначаются
буквой л?
Что обычно мы хотим
узнать о согласном звуке?
Цели: познакомить с
согласными звуками (л); учить находить новые звуки в словах, составлять
звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько
связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении
|
Звуковые схемы, звонкий
звук, твёрдый и мягкий, слог и ударение
|
Научаться: находить новые звуки в
словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их
по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять
несколько связанных между собой предложений
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: осуществлять поиск
нужной информации в учебниках и учебных пособиях
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости
|
Уважительное отношение к
иному мнению, ценностное отношение к природному миру
|
|
28
|
|
Звуки (л), буквы Л, л
(закрепление)
|
В каких случаях
используем заглавные буквы?
Цели: повторить и
закрепить знания о звуках (л) и буквах Л, л; учить печатать предложения и
правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл
доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического
главного плавного чтения
|
Пословица, тема
предложение, ребусы; заглавная буква
|
Научаться: читать на диапазоне всех
изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их
обозначающие, интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл
пословиц; различать написание имён собственных и нарицательных
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций
участников события)
|
|
29
|
|
Согласные звуки (р),
буквы Р, р
|
Какие звуки обозначаются
буквой р?
Цели: познакомить с
согласными звуками (р); и буквами Р, р; развивать умение давать им
характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; создать условия для
формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое
мышление
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина
|
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (р), обозначать их в письменной речи; проводить фонетический
анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости,
звонкости-глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
30
|
|
Согласные звуки (р),
буквы Р, р (закрепление)
|
В каких случаях
используем заглавные буквы?
Цели: учить произносить
изученные звуки чисто, ясно, чётко, на слух различать гласные и согласные
звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор
детей
|
Орфоэпическое чтение,
слоговое, сознательное чтение
|
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (р), обозначать их в письменной речи; проводить фонетический
анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами; различать согласные звуки по твёрдости-мягкости,
звонкости-глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
|
|
31
|
|
Согласные звуки (в),
буквы В, в
|
Какие звуки обозначаются
буквой в?
Цели: познакомить с
согласными звуками (в); и буквами В, в; развивать умение давать им
характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; учить делить слова на
слоги; закреплять знания о правописании имён собственных; расширять кругозор
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги имена собственные
|
Узнают буквы В, в.
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (в), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с
изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
Регулятивные: понимать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
32
|
|
Согласные звуки (в),
буквы В, в (закрепление)
|
Что значит понятие
«родственные слова»?
Цели: учить сравнивать
произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать
красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова
|
Родственные слова; слог
как часть слова
|
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (в), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с
изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке, читать рассказ и
отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
33
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
Чем отличается написание
слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут
ставиться в конце предложения?
Цели: формировать стойкий
навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать,
систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и
интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с
многозначностью слова
|
Предложение, точка,
вопросительный знак, восклицательный знак
|
Научаться: читать на диапазоне всех
изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их
обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова,
противоположные по значению, определять разные значения одного слова,
объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
34
|
|
Гласные буквы Е,е,
обозначающие звуки (й э)
|
Какие звуки обозначаются
буквой е?
Цели: познакомить
учащихся с гласными буквами Е, е; обозначением буквой (е) звуков (й э); учить
правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения
с постепенным переходом на чтение целыми словами
|
Предложение как единица
речи, её часть
|
Узнают что буква е в начале
слова и после гласной обозначает два звука
Научаться: при письме обозначать
звуки 9й,э) буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в
начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем
же способом – просто называется
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
35
|
|
Буква Е –показатель
мягкости согласных
|
Что такое мини-рассказ?
Цели: познакомить с
обозначением буквой е звука(э) после мягких согласных; учить на практике
составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму
слов с буквой е после согласных
|
Мини-рассказ
|
Узнают, что буква е после
мягких согласных обозначает звук (э) и указывает на мягкость согласного
Научаться: обозначать звук (э) и
мягкость согласного звука буквой е
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
36
|
|
Согласные звуки (п),
буквы П, п
|
Какие звуки обозначаются
буквой п?
Цели: познакомить с
согласными звуками (п); и буквами П, п; развивать умение характеризовать
звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развитие речи,
памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги имена собственные
|
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (п), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с
изученными буквами; соотносить изученные буквы со звуками; составлять
сюжетный рассказ по картинке
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: работать в паре:
договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг
друга
|
Эстетические потребности,
ценности, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
37
|
|
Согласные звуки (п),
буквы П, п (закрепление)
|
Цели закреплять знания р
согласных звуках (п) и буквах П, п; познакомить с правилом правописания
имён, отчеств, фамилий; создавать условия для формирования навыка чтения
вслух, развития умения различать буквы п и м
|
Сопоставление букв п и т
|
Узнают что имена собственные
пишутся с большой буквы
Научаться: читать слоги и слова с
ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками,
сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
38
|
|
Согласные звуки (м),
буквы М, м
|
Какие звуки обозначаются
буквой е?
Цели: познакомить
учащихся с согласными звуками (м) и буквами М, м; развивать умение давать им
характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; создать условия для
формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое
мышление
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги, имена собственные
|
Научаться: выделять в речи
согласные звуки (м), обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с
изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель
учебного задания
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
39
|
|
Чтение слов и текстов с
буквами М, м (Составление слогов и слов с буквами Л и М
|
Создать условия для
формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития
речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную
букву при написании имён собственных
|
Связный текст, обобщающее
слово, рассказ
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный
рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России,
описывать свои чувства, связанные с этим городом
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
|
40
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
Развивать фонематический
слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, чётко отвечать
на поставленный вопрос
|
Давать оценку ударной
гласной
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный
рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отвечать на
итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: использовать средства
устного общения для решения задач
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
41
|
|
Согласные звуки (з),
буквы З, з
|
Какие звуки обозначаются
буквой з?
Цели: познакомить с
согласными звуками (з); и буквами З, з; развивать умение давать им
характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким, парным; создать условия
для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического
мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений
|
Оглушение согласных в
словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными
|
Научаться: выделять в речи
согласные звуки (з), обозначать буквой, называть парные согласные, читать
слоги, слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации; читать
текст и отвечать на вопросы по содержанию
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
|
|
42
|
|
Чтение слов и текстов с
буквами З,з (Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)
|
Закреплять знания о
согласных звуках (з); создать условия для развития умения различать звуки (з)
определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух,
развития речи, памяти и логического мышления
|
Темы текста, главная
мысль текста
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать
текст; различать звуки (з) и (с),
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и понимать других
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
уважительное отношение к иному мнению
|
|
43
|
|
Согласные звуки (б),
буквы Б, б
|
Какие звуки обозначаются
буквой б?
Цели: познакомить с
согласными звуками (б); и буквами Б, б; развивать умение давать им
характеристику; создать условия для формирования навыка слогового,
правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и
логического мышления; воспитывать любознательность
|
Различать понятия «форма
слова» и «родственные слова»
|
Узнают различие между формой и
родственными словами
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (б), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: ориентироваться в учебнике;
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
44
|
|
Чтение слов и текстов с
буквой б. (Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)
|
Закреплять знания о
согласных звуках (б); создать условия для развития умения различать звуки (б)
и (п) умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования
навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Парные согласные звуки;
тема текста
|
Научаться: выделять в речи
согласные звуки (б), обозначать их в письменной речи, различать звуки (б) и
(п), читать слоги и слова с изученными буквами\
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: принимать участие в
работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
45
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
Цели закреплять знания
об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка
слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать
текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес
к родному языку
|
Звуковые схемы; заголовок
текста, пересказ текста
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный
рассказ по картинке; пересказывать маленькие тексты
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
46
|
|
Согласные звуки (д),
буквы Д, д
|
Какие звуки обозначаются
буквой д?
Цели: познакомить с
согласными звуками (д); и буквами Д, Д; совершенствовать умение давать
характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового,
правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и
логического мышления
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги имена собственные
|
Научаться: выделять в речи
согласные звуки (д), обозначать их буквами, называть парные согласные ,
читать слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
47
|
|
Парные согласные (д);
(т), буквы Д, д, Т, т
|
Какие согласные
называются парными?
Цели: закрепить знания
учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования
навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития
умения различать звуки (д) и (т); учить понимать смысл текста, составлять
вопросы по тексту
|
Парные согласные;
профессии людей
|
Научаться: выделять в речи
согласные звуки (д), обозначать их, различать звуки (д) и (т), читать слоги и
слова с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Достижение гармонии, с
окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю
|
|
48
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
Цели закреплять знания
об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка
слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать
текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес
к родному языку
|
Звуковые схемы; заголовок
текста, пересказ текста
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный
рассказ по картинке; пересказывать маленькие тексты
|
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания, допускать существование различных точек зрения
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
49
|
|
Буквы Я, я, обозначающие
звуки (й, а)
|
Какие звуки обозначаются
буквой я?
Цели: познакомить
учащихся с гласными буквами Я, я; обозначающими два звука; создать
условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать
чувство любви к Родине, к людям
|
Буква, состоящая из двух
звуков, звуковые схемы
|
Узнают: что буква я в начале
слова и после гласной обозначает два звука.
Научаться: обозначать слияние (й,а)
буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах,
узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную
буквы я, я
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведённые в учебнике; осуществлять поиск нужной информации
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Достижение гармонии, с
окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю
|
|
50
|
|
Буква Я – показатель
мягкости согласного
|
Как обозначать мягкость
согласного звука гласной буквой?
Цели: раскрыть функцию
буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать
умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка
правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать
усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги, имена собственные
|
Узнают, что буква я обозначает
мягкость согласного звука и звук (а)
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком
(а) после мягкого согласного (с опорой на схему-модель) определять место
буквы я на «ленте букв»
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать
участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
51
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
формировать навыки работы
с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных
текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям
|
Выборочное чтение, чтение
по ролям
|
Научаться: работать с текстом;
читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по
ролям, оценивать свои достижения
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация
:принятие образа «хорошего ученика»
|
|
52
|
|
Закрепление пройденного
материала
|
формировать навыки работы
с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных
текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям
|
Выборочное чтение, чтение
по ролям
|
Научаться: работать с текстом;
читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по
ролям, оценивать свои достижения
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация
:принятие образа «хорошего ученика»
|
|
53
|
|
Согласные звуки (г),
буквы Г, г
|
Какие звуки обозначаются
буквой г?
Цели: познакомить с
согласными звуками (г); и буквами Г, г; совершенствовать умения
характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об
однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления;
учить сравнивать произношение и написание звуков и букв
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги, имена собственные
|
Научаться: вычленять в речи
согласные звуки (г), обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с
изученными буквами; подбирать однокоренные слова
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться,
приходить к общему решению
|
Адекватная мотивация
:принятие образа «хорошего ученика»
|
|
54
|
|
Чтение слов с буквой г.
Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
|
Создать условия для
формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления,
умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль
текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под
диктовку доступные предложения, делать выводы
|
Подведение итогов и вывод
после выполнения определённого блока заданий
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; правильно употреблять в своей речи предлоги, различать
звуки (г) и (к)
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника,
использовать в общении правила вежливости
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
55
|
|
Согласный звук (ч), буквы
Ч, ч
|
Цели: познакомить с
согласным звуком (ч) и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать
характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу;
сформировать представление о звуке
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная
картина, слоги имена собственные
|
Научаться: выделять в речи
согласный звук (ч), читать слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
56
|
|
Согласный звук (ч), буквы
Ч, ч (закрепление)
|
Цели: учить подбирать
группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать
правила; воспитывать ответственность за выполнение задания
|
Правила написания слияний
ча, чу
|
Научаться: выделять в речи
согласный звук (ч), читать слоги и слова с изученными буквами, использовать
при письме правила написания ча и чу
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
57
|
|
Буква ь – показатель
мягкости предшествующих согласных звуков
|
Зачем в словах пишется ь?
Цели: познакомить с
буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия
для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить
фонетический разбор слов; сравнивать речь, память и логическое мышление;
воспитывать любовь к природе, животным, птицам
|
Мягкий знак – показатель
мягкости согласных звуков
|
Узнают особенности буквы ь
Научаться: различать мягкие и
твёрдые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами,
производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в
слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания, использовать в общении правила
вежливости
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
58
|
|
Буква ь в конце и в
середине слова для обозначения мягкости согласного
|
Цели: закреплять знания
о букве ь, создать условия для развития речи, памяти, логического мышления,
фонематического слуха
|
Звуковые схемы, глухой,
звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы;
делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости
предшествующего согласного звука
|
Регулятивные: организовывать своё
рабочее место под руководством учителя
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: участвовать в диалоге на
уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
59
|
|
Мягкий знак – показатель
мягкости согласных звуков
|
Когда в словах пишется
мягкий знак?
Цели: закрепить знания об
изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным
мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название
произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и
сознательного чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Работа в паре, понятие о
том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука
|
Узнают особенности буквы ь
Научаться: производить
звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь) читать слова
и предложения с мягким знаком (ь) читать слова и небольшой текст с изученными
буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
60
|
|
Твёрдый согласный звук
(ш), буквы Ш, ш, сочетание ши
|
Какие звуки обозначаются
буквой ш?
Цели: познакомить с
твёрдым согласным звуком (ш), с правописанием сочетания ши; создать условия
для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких
и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»
|
Понятия твёрдых глухих
согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные
звуки»
|
Узнают правило правописания
сочетание ши
Научаться: выделять в речи согласный
звук (ш), читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в
соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие
действия)
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться
приходить к общему решению
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
61
|
|
Твёрдый согласный звук
(ш), буквы Ш, ж, сочетание ши (закрепление)
|
Какие звуки обозначаются
буквой ш?
Цели: познакомить с
твёрдым согласным звуком (ш); с правописанием сочетания ши; создавать
условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о
звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»
|
Парные согласные звуки
|
Научаться: читать слоги,
предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со
звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы
|
Регулятивные: определять цель
выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее
место
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
62
|
|
Твёрдый согласный звук
(ж), буквы Ж, ж, сочетание жи
|
Какие звуки обозначаются
буквой ж?
Цели: познакомить новым
звуком (ж); и буквами П, п; развивать умение различать предметы, отвечающие
на вопросы кто? И что?; создать условия для развития речи, памяти,
логического мышления
|
Слова-предметы, парные
согласные, шипящие звуки
|
Узнают буквы Ж, ж.
Научаться: выделять согласный звук
(ж), читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений,
что звук(ж) звонкий и всегда твёрдый; составлять рассказ по сюжетной картине
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
63
|
|
Твёрдый согласный звук
(ж), буквы Ж, ж, сочетание жи (закрепление)
|
Цели: познакомить с
правилом правописания сочетаний жи-ши; развить умения дифференцировать звуки
(ж), (ш), различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления
|
Правила проверки парных
согласных в конце слова
|
Узнают правило правописания
сочетаний жи-ши
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки
(ж), (ш), проверять парные согласные в конце слов
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
64
|
|
Буквы Ё, ё, обозначающие
два звука (й о)
|
Какие звуки обозначаются
буквой е?
Цели: познакомить с
новыми буквами -- Ё, ё, обозначающими два
звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение
производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать
условия для развития речи, памяти, логического мышления
|
Понятие «род имён
существительных»
|
Узнают, что буква ё в начале
слова и после гласной обозначает два звука
Научаться: вычленять в словах звуки
(й о), обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов;
читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
65
|
|
Буква Ё, ё – показатель
мягкости
|
Когда буква ё обозначает
звук (о)?
Цели: познакомить с
буквами Ё, ё, обозначающими звук (о) после мягких согласных звуков;
совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с
изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать
стихи, прозу, пословицы
|
Стихи, проза пословицы;
столбики со словами
|
Узнают, что буква ё после
согласного обозначает гласный звук (о) и мягкость согласного звука.
Научаться: вычленять в словах звук
(о), обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих
после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов;
читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям позитивное сотрудничество в разных
ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций
участников события)
|
|
66
|
|
Мягкий согласный звук
(й). Буквы Й, й
|
Какие звуки обозначаются
буквой й?
Цели: познакомить со
звуком (й) и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти,
логического мышления; работать над смысловой интонацией предложений;
пополнять словарный запас обучающихся
|
Смысловая интонация
|
Узнают что звук (й) всегда
мягкий, звонкий согласный звук Научаться: вычленять в словах звук (й),
обозначать этот звук буквами Й, й, читать слова и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
67
|
|
Чтение слов с буквой й
(закрепление)
|
Цели: формировать навыки
правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки (и) и
(й); познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое
обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления
|
Примыкание к
слогу-слиянию
|
Научаться: читать слоги и слова с
изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять
цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
68
|
|
Согласные звуки (х),
буквы Х, х
|
Какие звуки обозначаются
буквой х?
Цели: познакомить с
новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных
звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов;
создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
|
Характеристика согласных
звуков
|
Узнают буквы Х, х
Научаться: выделять в словах звуки
(х), производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой
текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы
по содержанию текста, озаглавливать текст
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать
в общении правила вежливости
|
Установка на
экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
внимания и терпимости к окружающим
|
|
69
|
|
Чтение слов с буквой х
(закрепление)
|
Закрепить знания об
изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками;
довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для
развития речи, памяти, логического мышления
|
Непарные согласные звуки
|
Научаться: читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно,
выразительно; сопоставлять звуки (г), (к), (х), выявлять их сходство и
различие в их произнесении
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
70
|
|
Буквы Ю, ю, обозначающие
звуки ( й у)
|
Какие звуки обозначаются
буквой ю?
Цели: познакомить с
новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор
предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
|
Звуковые схемы, гласный
звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова
|
Узнают что буква ю в начале
слова и после гласной обозначает два звука (й,у), а после согласного -
гласный звук (у), мягкость согласного звука
Научаться: вычленять в словах звуки
(у), (й,у), обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв,
обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова
и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям позитивное сотрудничество в разных
ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)
|
|
71
|
|
Обозначение буквой ю
гласного звука (у) после мягких согласных в слиянии
|
Цели: совершенствовать
навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический
слух, память, мышление; расширять кругозор
|
Понятие гласного звука
(у) после мягких согласных в слиянии
|
Узнают что буква ю в начале
слова и после гласной обозначает два звука (й, у), а после согласного -
гласный звук(у), мягкость согласного звука
Научаться: вычленять в словах звук
и(у), (йу) обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв,
стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ
слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным
действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в мире
|
|
72
|
|
Твёрдый согласный звук
(ц), буквы Ц, ц
|
Какие звуки обозначаются
буквой ц?
Цели: познакомить с новым
звуком и буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического
мышления
|
Твердый глухой согласный
звук, написание с буквами ы и и
|
Научаться: вычленять в словах звук
(ц), производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
73
|
|
Чтение слов с буквами Ц,
ц (закрепление)
|
совершенствовать навыки
правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные
согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и
признаками; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Слова, обозначающие
предметы, действия и признаки
|
Научаться: читать слоги, слова и
предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на общечеловеческие
ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к
окружающим людям, учителям
|
|
74
|
|
Гласный звук (э), Буквы
Э, э
|
Какие звуки обозначаются
буквой э?
Цели: познакомить с новым
звуком и буквами; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Чтение текста с паузами
|
Научаться: вычленять в словах звук
(э), производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
75
|
|
Чтение слов с буквами Э,
э (закрепление)
|
Формировать знания о том,
что гласная буква э не пишется после согласных букв ч,ш,ц,ж развивать
внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Буква э не пишется после
согласных букв ч, ш, ц, з
|
Научаться: читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на общечеловеческие
ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к
окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
76
|
|
Мягкий согласный звук
(щ), буквы Щ, щ. правописание сочетаний ща, щу
|
Какие звуки обозначаются
буквой щ?
Цели: познакомится с
новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять
слоги слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного
чтения; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Правила правописания
сочетаний ща и щу
|
Узнают, что звук (щ) всегда
мягкий.
Научаться: вычленять в словах звук
(щ), производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой
текст с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на здоровый
образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к
правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющемся событиям в
мире
|
|
77
|
|
Чтение предложений и
текстов с буквами Щ, щ (закрепление)
|
Цели: способствовать
развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания
сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения;
развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Глухой, всегда мягкий
непарный согласный звук
|
Получат представление о
правописании сочетаний ща, щу
Научаться: читать слоги, слова и
предложения с изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
78
|
|
Согласные звуки (ф),
буквы Ф, ф
|
Какие звуки обозначаются
буквой ф?
Цели: познакомить с новым
звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих
согласованных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать
внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Работа по составлению пар
звонких и глухих согласных
|
Научаться: вычленять в словах звуки
(ф), производить звукобуквенный анализ слов; различать звонкие и глухие
согласные звуки, твёрдые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать и понимать речь
учителя, одноклассников
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
79
|
|
Чтение слов, предложений
с буквами Ф,, ф. сопоставление слогов и слов с буквами в ф
|
Цели: закрепить знания об
изученных звуках и буква; совершенствовать навыки правильного и сознательного
чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с
буквами в и ф; развивать внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Сопоставление и сравнение
парных согласных-звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных
согласных-твёрдых и мягких
|
Научаться: читать слоги, слова и
предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки,
твёрдые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по
содержанию текста, пересказать текст
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
80-81
|
|
Мягкий и твёрдый
разделительные знаки
|
Зачем в словах пишутся
разделительные ь и ъ?
Цели: познакомить с
новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах;
совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать
внимание, фонетический слух, память, мышление
|
Ь и ъ как показатели
того, что согласный при произношении не дожжен сливаться с гласным звуком
|
Узнают о функции ь и ъ
Научаться: производить
звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными
ь и ъ, небольшой текс с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным
текстам
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать и понимать речь
учителя, одноклассников
|
Установка на
общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг
к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
|
82
|
|
Русский алфавит
|
Почему буквы расположены
в таком порядке?
Цели: закреплять знания
об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать
условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и
логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям
|
Понятие «Алфавит»
|
Узнают последовательность букв в
русском алфавите.
Научаться:
производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие
тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
|
|
|
После
|
букварный период
|
|
|
|
83
|
|
Как хорошо уметь читать.
Произведения С.Маршака, В.Берестова, Е.Чарушина
|
Цели: создать условия для
формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое
мышление
|
Система знаний о звуках и
буквах
|
Научаться: определять содержание
текста на основе названия, сравнивать высказывание предположения с
прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
84
|
|
К.Д. Ушинский. Наше
отечество
|
Что такое Отечество?
Цели: формировать знания
детей о Родине, России; воспитывать любовь к Родине; познакомить с символикой
Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык
выразительного чтения и звукобуквенного анализа слов; воспитывать любовь к
Родине и её истории
|
Отчизна, родина, дом,
страна
|
Получат представления о России,
Родине
Научаться: Научаться: правильно,
осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную
тему, слушать учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по
смыслу к слову «отечество»
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Установка на эстетические
потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление добру и
справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
85
|
|
В. Крупин. Первоучители словенские
|
Кто такие первоучители?
Цели: познакомить детей с
создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю
своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия
для развития речи, памяти и логического мышления
|
Первоучители словенские
|
Получат представления о России,
Родине
Научаться: Научаться: правильно,
осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную
тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи
к иллюстрации на основе текста
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
86
|
|
В. Крупин. Первый букварь
|
Кто составил первый
букварь? Когда это было?
Цели: формировать знания
детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые
школы; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для
развития речи, памяти и логического мышления
|
Первые печатные русские
учебники
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему,
определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к
иллюстрации на основе текста
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения конкретных
задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
87
|
|
Творчество А.С. Пушкина –
сказки
|
Какие сказки писал А.С.
Пушкин и зачем?
Цели: познакомить с
биографией и творчеством А.С. Пушкина; формировать специальные читательские
навыки, интерес с самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую
библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное
отношение к книгам
|
Творчество А.С. Пушкина
-сказки
|
Научаться: рассказывать наизусть
отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на
выставке, определять название сказки на основе иллюстрации
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника,
работать в паре
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
88
|
|
Л.Н. Толстой о детях
|
Зачем Л.Н. Толстой писал
рассказы о детях и для детей?
Цели: познакомить
учащихся с биографией и творчеством Л.Н. Толстого ; развивать навык чтения по
ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать
положительные качества личности
|
Рассказ, его отличие от
сказки, чтение по ролям
|
Научаться: правильно, плавно бегло,
выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить
поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л.
Толстого в учебнике
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
89
|
|
К.Д. Ушинский – великий
педагог и писатель. К.Д. Ушинский о детях
|
Кто такой К.Д. Ушинский?
Цели: познакомить с
творчеством К.Д. Ушинского;
Развивать речь, навыки
выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное
отношение к книгам
|
Педагог и писатель.
Пересказ
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять
смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием
рассказа
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
90
|
|
Творчество К.И. Чуковского
(«Телефон», «Путаница»)
|
Что мы знаем о К.И.
Чуковском?
Цели: познакомить с
биографией и творчеством К.И. Чуковского; развивать навыки выразительного
чтения; речи, памяти и логического мышления; приучат заучивать понравившиеся
отрывки из стихотворений
|
кроссворд
|
Научаться: читать любое
стихотворение К.И. Чуковского, правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о
событиях, изображённых на нём
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
91
|
|
В.В. Бианки. Первая охота
|
Почему В.В. Бианки писал
о животных?
Цели: познакомить с
творчеством В.В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим;
развивать навыки выразительного чтения; речи, памяти и логического мышления
|
Как «разговаривают»
животные и птицы
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать
на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе
опорных слов
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
92
|
|
Творчество С.Я. Маршака
|
О чём писал С.Я. Маршак
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством С.Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления воспитывать у детей желание собрать свою
библиотеку
|
Кто такой Угомон?
|
Научаться: декламировать
стихотворение С.Я. Маршака (читать наизусть) правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему;
определять тему выставки на основе предложенных вариантов
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация
:принятие образа «хорошего ученика»
|
|
93
|
|
Творчество М.М. Пришвина
|
Чем интересны
произведения М.М. Пришвина?
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе,
к Родине
|
Как М.М Пришвин
«разговаривал» с ёлочками?
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать
вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов,
воспроизводить диалог героев
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с цель решения
конкретных задач
Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Коммуникативные: формулировать собственное
мнение и позицию
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
94
|
|
Творчество А.Л. Барто
|
О ком писала А.Л. Барто?
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством А.Л. Барто; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления
|
Анализ стихотворения
|
Научаться: декламировать
стихотворение А.Л. Барто (читать наизусть) правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие стихотворения
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
95
|
|
Творчество С.В. Мизалкова
|
Чем замечательны стихи
С.В. Мизалкова?
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством С.В. Мизалкова; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления
|
Анализ поступков героев
|
Научаться: декламировать
стихотворение С.В. Мизалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация :
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
96
|
|
Б.В. Заходер Два и три
|
Что интересного в стихах
Б.В. Заходера?
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством Б.В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и
сверстникам
|
Пересказ текста
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему,
определять нравственный смысл стихотворения Б.В. Заходера
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания
|
Адекватная мотивация: уважительное
отношение к иному мнению, терпимость
|
|
97
|
|
Творчество В.Д. Берестова
|
Какая особенность в
стихах В.Д. Берестова?
Цели: познакомить с
жизнью и творчеством В.Д. Берестова; развивать навыки выразительного чтения;
речи, памяти и логического мышления
|
Анализ стихотворений
|
Научаться: декламировать
стихотворения В.Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: работать в паре, группе;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
|
98
|
|
Прощание с Азбукой.
Проверим свои знания
|
Цели: вспомнить, чему
учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения
стихотворений о школе и учёбе
|
|
Научаться: правильно, осознанно и
выразительно читать стихотворение наизусть
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные: вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.