Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Рябинушка»
Рабочая программа подготовительной к школе группы
«Формирование у детей шести лет представлений о
безопасности жизнедеятельности»
Разработана на основании парциальной
программы «Основы безопасности
жизнедеятельности» Стеркиной Р.Б.
Автор-составитель:
Кутищева
С.А.
с. Поспелиха - 2014
Пояснительная записка
Настоящая
образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и
обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,
Т.С. Комаровой – четвертое издание) и Образовательной программы ДОУ
«Рябинушка», в соответствии с Федеральными государственными требованиями к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Безопасность – это не просто сумма
усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главным в
работе по данному направлению является стимулирование развития у детей
самостоятельности и ответственности. Все, чему учат детей, они должны уметь
применить в реальной жизни, на практике.
Цель
работы: способствовать формированию основ
безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического
сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
Ø формирование представлений об опасных
для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Ø приобщение к правилам безопасного для
человека и окружающего мира природы поведения;
Ø знакомство с правилами безопасности
дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование навыков безопасного поведения;
Ø формирование осторожного и
осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего
мира природы ситуациям.
Организация работы по безопасности
жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям:
°
Безопасность дорожного движения
°
Ребенок и другие люди
°
Ребенок дома
°
Здоровье ребенка
°
О профилактике заболеваний
°
Врачи – наши друзья
°
Эмоциональное благополучие ребенка
°
Ребенок и природа
Формирование
у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных
ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких
качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение,
самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведется
в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса (на занятиях по развитию
речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения
на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях
по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в
окружающем пространстве; на занятиях художественного творчества дети
изготавливают атрибуты к играм и т.д).
В
результате проделанной работы к концу года дети могут:
°
знать домашний адрес и номер телефона;
имена и отчества родителей; адрес детского сада;
°
применять усвоенные знания и способы
деятельности для решения проблемных ситуаций;
°
планировать
свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила
поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;
°
заботиться
о своем здоровье;
°
ориентироваться в окружающем пространстве,
обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться
знаковыми обозначениями;
°
устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей
среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе.
Перспективное
планирование
№
п/п
|
Тема занятия
|
Месяц
|
|
Безопасность дорожного движения
|
|
1
|
Экскурсия на перекресток. Участники дорожного
движения
|
сентябрь
|
2
|
Для чего нужны правила дорожного движения, как они
появились
|
3
|
Как рождаются опасные ситуации на дороге
|
4
|
«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для
пешеходов
|
5
|
Правила поведения в транспорте
|
октябрь
|
6
|
Музыкально-дидактическая игра «Красный, желтый,
зеленый».
|
7
|
Если ты потерялся в городе
|
8
|
Встреча с инспектором ГИБДД
|
|
Ребенок и другие люди
|
ноябрь
|
9
|
Если чужой приходит в дом
|
10
|
Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми на
улице
|
11
|
Ребенок и подростки
|
12
|
Ситуации насильственного поведения со стороны
незнакомого взрослого
|
|
Ребенок дома
|
|
13
|
Прямые
запреты и умения правильно обращаться с колющими, режущими предметами
|
декабрь
|
14
|
Открытое
окно, балкон как источники опасности
|
15
|
Экстремальные
ситуации в быту
|
16
|
Осторожное обращение с огнем
|
|
Здоровье ребенка
|
|
17
|
Береги
здоровье с детства
|
январь
|
18
|
Изучаем
свой организм
|
19
|
Прислушаемся
к своему организму
|
20
|
Ценности
здорового образа жизни
|
|
О профилактике заболеваний
|
|
21
|
Навыки
личной гигиены
|
февраль
|
22
|
Забота
о здоровье окружающих
|
23
|
Поговорим
о болезнях
|
24
|
Инфекционные болезни
|
|
Врачи – наши друзья
|
|
25
|
Осторожно:
лекарства!
|
март
|
26
|
Ешьте,
дети, витамины – будете здоровы
|
27
|
Правила первой помощи
|
28
|
На приеме у доктора
|
|
Эмоциональное благополучие ребенка
|
|
29
|
Психическое
здоровье
|
апрель
|
30
|
Детские страхи
|
31
|
Конфликты и ссоры между детьми
|
|
Ребенок и природа
|
|
32
|
Берегитесь
солнечных лучей
|
май
|
33
|
Контакты
с животными
|
34
|
Ядовитые
растения
|
35
|
Поведение на воде
|
Система мониторинга результатов реализации
образовательной программы «Формирование у детей шести лет представлений о
безопасности жизнедеятельности»
В результате
реализации данной программы ребенок:
°
знает домашний адрес и номер телефона;
имена и отчества родителей; адрес детского сада;
°
применяет усвоенные знания и способы
деятельности для решения проблемных ситуаций;
°
планирует
свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила
поведения на улице, в общественных местах;
°
заботится
о своем здоровье;
°
способен ориентироваться в окружающем
пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов;
пользоваться знаковыми обозначениями;
°
устанавливает причинно-следственные связи между состоянием окружающей
среды и жизнью живых организмов, бережно относится к природе;
°
научился с осторожностью пользоваться бытовыми приборами, опасными
предметами, быть осторожным в обращении с огнем;
°
способен использовать свой познавательный опыт в разных ситуациях
и видах деятельности (в игре, труде, общении).
Методическое
сопровождение:
1. Дошкольное
воспитание: журнал – 1990 год - № 8; 1991 - № 2, 7.
2. Саулина Т.Ф.
Три сигнала светофора. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика-Синтез,
2009.
3. Стеркина Р.Б. Основы
безопасности детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2007.
4. Усачев А.А.
Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: АСТ, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.