Инфоурок ОБЖ Рабочие программыРабочая программа по ОБЖ 6 класс с рабочей программой по ПДД 6 класс

Рабочая программа по ОБЖ 6 класс с рабочей программой по ПДД 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу ОБЖ в 6 классе МКОУ СОШ №9, разработана на основе авторской «Комплексной учебной программы для 5–11-х классов общеобразовательных учреждений» А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова. При разработке программы были учтены тре­бования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Цели и задачи курса:

  • освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь, принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения программы.

Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов


В результате изучения основ безопасности жиз­недеятельности в 6 классе ученик должен знать:

  • потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

  • основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

  • наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

  • правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

  • государственную политику противодей­ствия наркотизму;

основные меры по профилактике наркомании.

Ученик должен уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.


Кроме того, учащиеся должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

  • активного отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

  • соблюдения норм здорового образа жизни.



Место предмета в учебном плане.

Предмет ОБЖ входит в образовательную область «Физическая культура». Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 35 часов учебного времени в год, 1 урок в неделю.


Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год.


В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

  • Комбинированный урок;

  • Урок-лекция;

  • Урок-практикум;

  • Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:

  1. Тематические зачеты;

  2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;

  3. Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;

  4. Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;

  5. Итоговые проверочные работы;

После изучения каждого модуля проводится итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситу­ации, мультимедийные проекты, творческие работы и т.д.

В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

  • урок, сочетающий урок с объяснением;

  • вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний;

  • фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности;

  • лекция с элементами беседы;

  • показ (демонстрация);

  • практические занятия;

  • самостоятельная работа;

  • работа с документами;

  • пересказ текста учебника в связной монологической форме;

  • раскрытие содержания иллюстраций.


Система оценки достижений учащихся

Деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.


Инструментарий для оценивания результатов

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.


Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

*Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

*Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня, как по объему, так и глубине.


Содержание курса

Для обеспечения наиболее эффективной орга­низации учебного процесса с учетом специфики содержания курса ОБЖ была сохранена модульная структура построения со­держания программы, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 6 классе с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела. При этом количество тем может варь­ироваться.


Учебные модули

Разделы

М - I. Основы безопасности личности, общества и государства

Р - I. Основы комплексной безопасности

Р - II. Основы противодействия террориз­му и экстремизму в Российской Фе­дерации

М - II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

P - III. Основы медицинских знаний и ЗОЖ


Тематический план 6 класс



модуля,

раздела, темы

Наименование модулей, разделов, тем

Количество

часов

М-1

Основы безопасности личности, общества и государства

25

Р-1

Основы комплексной безопасности

23

Тема 1

Подготовка к активному отдыху

на природе

6

Тема 2

Активный отдых на природе и безопасность

3

Тема 3

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

6

Тема 4

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека

в природной среде

3

Тема 5

Опасные ситуации в природных условиях

5

P-II

Основы противодействия террориз­му и экстремизму в Российской Фе­дерации

2

Тема 6

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

2

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10

P-III

Основы медицинских знаний и ЗОЖ


Тема 7

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

4

Тема 8

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6

Тема 9

Правила обеспечения безопасности дорожного движения(темы интегрированы в уроки)

(10)


Всего часов

35


В рабочую программы включены в качестве регионального компонента дополнительные темы по «Правилам дорожного движения», по противодействию идеологии терроризма и экстремизма, на основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 года № СМ-477/08.

Логичным продолжением программы во вне­урочное время является участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных круж­ков, секций и клубов.


УМК / ЛИТЕРАТУРА

нормативные и программные документы


  • А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников ОБЖ. Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.

  • Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г.ОБЖ. Сборник нормативных документов Министерства образования РФ – М.: Дрофа, 2008.

  • Колусева Е.И. Физическая культура. ОБЖ: сборник материалов по реализации ФКГСОО. – Волгоград: Учитель, 2006.

  • Мишин Б.И. Программно-методические материалы, 1-11кл. – М.: Дрофа, 2001.

  • Оценка качества подготовки выпускников основной школы по ОБЖ / авт. сост. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002.

  • Смирнов А.Т. и др. – Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. – М.: Просвещение, 2007.

учебно-методические пособия для учителя

  • Вольхин С.Н. и др. Основы защиты от терроризма – М.: Дрофа, 2007.

  • Евлахов В.М. ОБЖ. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009.

  • Зазулинский В.Д. Безопасность жизнедеятельности в ЧС – М.: Экзамен, 2006.

  • Латчук В.Н. Планирование и организация занятий, 5-11 – М.: Дрофа, 2004.

  • Латчук В.Н., Миронов С.К. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2005.

  • Латчук В.Н., Миронов С.К., Мишин Б.И. ОБЖ. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 кл.: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004.

  • Миронов К.С. ОБЖ. Методические рекомендации, 5-11 – М.: Дрофа, 2004.

  • Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «ОБЖ». 5-9 классы: учебно-методическое пособие. 0 М.: Дрофа, 2005.

  • Смирнов А.Т., Хренников Б.О. – ОБЖ: Поурочные разработки, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2008.

  • Тетушкина Л.А. ОБЖ: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий – Волгоград: Учитель, 2009.

  • Тупикин Е.И. Тематический контроль по ОБЖ – М.: Интеллект-центр, 2005.

Учебные пособия и дидактичес-кий материал для ученика

  • Евлахов В.М. – Раздаточные материалы, 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006.

  • Кузнецов М.И. и др. Личная безопасность школьника (памятка) – М.: НЦ ЭНАС, 2001, 2005.

  • Латчук В.Н. и др. – Дидактические материалы, 5-9 – М.: Дрофа, 2001.

  • Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при террористических актах, 5-11 кл. Справочник школьника. – М.: Дрофа,2008.

  • Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных ситуациях – М.: Владос, 2004.

  • Смирнов А.Т. Рабочая тетрадь по ОБЖ: 6 кл.: к учебнику А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова под ред. А.Т. Смирнова – М.: Просвещение, 2011.

  • Соловьев С.С. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. – М.: Дрофа, 2005.

  • Соловьев С.С. ОБЖ. Тесты: 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2003.

Электронные издания

  • ОБЖ: 5-11 классы

  • Наследухов А.В. ОБЖ. 5-11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий. – М.: Дрофа, 2004.

Министерство здравоохранения РФ

http://www.minzdrav-rf.ru



Министерство образования и науки РФ

http://www.ed.gov.ru

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru





Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru


Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru


























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 6 класс – 1 час в неделю


п/п


Тема урока

Тип урока


Элементы содержания


Планируемый результат деятельности


Вид

Контроля



Домашнее

задание


Дата


1

2

3

4

5

6

7

8


Модуль – I. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА - (25 ч)


Раздел 1. ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ - (23ч)


Тема 1. ПОДГОТОВКА К АКТИВНОМУ ОТДЫХУ НА ПРИРОДЕ. - ( 6ч)


1

Природа и человек.

Вводное занятие.

Комбинир.

- Основные причины возрастания потребности современ­ного человека в общении с природой.

- Активный туризм — наиболее эффективный способ об­щения человека с природой.

- Инструктаж по т/б.

Обоснованно показать учащимся возрастание потребности современного человека в общении с естественной природной средой; выработать убеждение, что общение с при­родой помогает человеку формировать положительные качества присущие человеку.

Ознакомить учащихся с правилами поведения в кабинете ОБЖ.

Фронт-ый

опрос

Изучить

§1.1

учебника

отв. на

вопросы


2

Ориентирование на местности.

Комбиир.

- Основные элементы ориентирования на местности.

- Способы определения сторон горизонта.

- Определение сторон горизонта ночью по Полярной звезде.

Познакомить учащихся с основным содержа­нием ориентирования на местности, разобрать различные спо­собы определения сторон горизонта

(по компасу, солнцу и ча­сам, местным предметам и Полярной звезде).

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить

§1.2

учебника

отв. на

вопросы


3

Определение своего местонахождения и направления движения по местности.

Комбиир.

- Общие способы определения своего местонахождения на местности.

- Определение своего местонахождения по карте и на­правление движения на местности.

Сформировать убеждение в том, что для обеспечения безопасного пребывания в природных условиях необходимо свободно ориентироваться на местности, используя для этого все доступные способы.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить

§1.3

учебника

отв. на

вопросы


4

Подготовка к выходу на природу.



Комбинир.

- Требования к определению района похода и к маршруту движения.

- Требования к возможному режиму похода.

- Примерные учебные задачи.

Познакомить учащихся с порядком и содер­жанием предварительной подготовки к однодневному выходу на природу с целью приобретения навыков по ориентированию на местности.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §1.4-1.6 учебника отв. на

вопросы


5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Комбинир.

- Определение места для бивака.

- Заготовка топлива и разведение костра, типы костров

- Приготовление пищи в походе.

Познакомить учащихся с основными требова­ниями, которые учитываются при выборе места для бивака; с организацией основных бивачных работ (заготовка топлива, разведение костра, приготовление пищи). Обсудить основные меры безопасности, которые следует соблюдать при выполне­нии бивачных работ.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить

§1.5 учебника

отв. На вопросы


6

Определение необходимого снаряжения для похода.

Комбинир.

- Общие требования к подбору и подготовке туристского снаряжения для похода.

- Одежда туриста.

- Аптечка первой медицинской помощи.


Разобрать с учащимися особенности подбора и подготовки к походу туристского снаряжения в зависимости от условий похода. Обратить внимание на необходимость про­думанного подбора одежды в зависимости от условий похода.

Обсудить комплект аптечки первой медицинской помощи.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить

§1.5 учебника

повторить

материал

1-й темы



Тема 2. АКТИВНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ. - ( 3ч)

7

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и в горной местности.

Комбинир.

- Значение соблюдения правил личной безопасности в по­ходе.

- Общие особенности пешеходного туризма.

- Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной местности.

- Обеспечение безопасности туриста в пешем походе в горной местности.

Довести до учащихся общие правила безопас­ного поведения во время активного отдыха на природе.

Познакомить учащихся с основными особен­ностями пешеходного туризма. Разобрать порядок движения туристов на равнинной местности и в горах. Выработать общие понятия о мерах безопасного поведения туриста в походе на равнинной местности и в горах.

Провер-ая

работа №1

Фронт-ый

опрос

Изучить §2.1, 2.2

учебника

отв. на

вопросы



8

Подготовка и проведение лыжных и

водных походов, обеспечение безопасности.

Комбинир.

- Особенности лыжных и водных походов и требования к уровню подготовки участников похода.

- Подготовка и обеспечение личной безопасности участников похода на лыжах.

- Подготовка и правила безопасного поведения на воде во время по­хода.

Познакомить учащихся с особенностями лыжных походов и вод­ного туризма.

Разъяснить учащимся этапы подготовки к походам, обратив особое внимание на правила безопасного поведения во время похода; экипировку и особенности их движения на маршруте.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §2.3-2.4

учебника

отв. на

вопросы



9

Велосипедные походы и безопасность туристов.

Комбинир.

- Особенности велосипедного туризма и требования к уровню подготовки участников похода.

- Подготовка и правила безопасного поведения во время по­хода.

- Подготовка и обеспечение личной безопасности участников велоси­педного похода.

Познакомить учащихся с особенностями велосипедного туризма.

Разъяснить учащимся этапы подготовки к походу, обратив особое внимание на правила безопасного; поведения во время похода; разобрать опасные ситуации, воз­никающие во время движения на маршруте.

Индивид.

опрос,


Изучить §2.5

учебника

повторить

материал

2-й темы


II четверть


Тема 3. ДАЛЬНИЙ (ВНУТРЕННИЙ) И ВЫЕЗДНОЙ ТУРИЗМ. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ. - ( 6ч)


10

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Комбинир.

- Возрастание популярности дальнего и выездного туриз­ма в нашей стране.

- Дальний и выездной туризм и личная безопасность че­ловека.

- Общие правила подготовки к дальнему и выездному ту­ризму.


Сформировать у учащихся общее представле­ние о дальнем и выездном туризме, о влиянии дальних поездок на здоровье человека.

Разобрать общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму.

Провер-ая

работа №2

Фронт-ый

опрос

Изучить §3.1

учебника

отв. на

вопросы



11

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Комбинир.

- Акклиматизация и факторы, на нее влияющие.

- Особенности акклиматизации к условиям холодного климата.

- Особенности акклиматизации к условиям жаркого кли­мата.


Сформировать у учащихся представление об акклиматизации как о неизбежном процессе, происходящем в организме человека и связанном с приспособлением организма к новым климатическим условиям. Разобрать особен­ности акклиматизации человека к условиям холодного, жар­кого климата.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §3.2

учебника

отв. на

вопросы



12

Акклиматизация человека в горной местности.

Комбинир.

- Особенности климатических условий в горах.

- Влияние высоты на организм человека.

- Горная болезнь.


Разобрать особен­ности акклиматизации человека горной местности.

Обсудить общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения его личной; безопасности.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §3.3

учебника

отв. на

вопросы


13

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Комбинир.

- Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха различными видами транс­порта.

- Обеспечение личной безопасности пассажира при пере­мещении к месту отдыха в автомобиле.

- Обеспечение личной безопасности пассажира при следо­вании к месту отдыха на железнодорожном транспорте.

Познакомить учащихся с общими мерами по обеспечению безопасности пассажиров при следовании к мес­там отдыха различными видами транспорта.

Сформировать убеждение в необходимости знать и осознанно соблюдать правила личной безопасности пассажира при перемещении наземными видами транспорта.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §3.4

учебника

отв. на

вопросы



14

Обеспечение личной безопасности на водном и воздушном транспорте.

Комбинир.

- Обеспечение безопасности пассажиров на водном транс­порте

-Общепринятые меры безопасного поведения пассажира на корабле.

- Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном транспорте.

- Рекомендации по безопасному поведению пассажиров при возникновении аварийной ситуации в полете, кораблекрушении.

Дать общее представление, учащимся об обес­печении безопасности пассажиров на воздушном и воздушном транспорте. Познакомить с общими правилами поведения пассажира после посадки в самолет, на корабль.

Обсудить с ними рекомендации по обеспе­чению личной безопасности в случае возникновения аварий­ной ситуации в полете.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §3.5-3.6

учебника

повторить

материал

по темам 1,2,3


15

Безопасность человека в путешествиях.

К/р за 1-е полугодие.

Проверка ЗУН

- Тестовые задания и ситуационные задачи по темам 1-3.

- Подготовка к активному отдыху.

- Активный отдых на природе и безопасность.

- Дальний(внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

Обобщение учебного материала 1-3 тем учебной программы курса ОБЖ в 6 классе.

Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях.

Применение на практике ЗУН.


Тестир-ие, решение ситуац. задач


Подгот-ть

сообщ-е



Тема 4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ АВТОНОМНОМ СУЩЕСТВОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ. - ( 3ч)

16

Автономное существование и

добровольная автономия человека в природной среде.


Комбинир.

- Общие понятия об автономном существовании человека в природной среде.

- Добровольное автономное существова­ние человека в природной среде.

- Основные умения и качества человека, необходимые для успешного автономного существования в природе.

Познакомить учащихся с понятием «автономное существование человека в природной среде».

Раскрыть содержание добровольной автоно­мии человека в природной среде, раскрыть основные цели доб­ровольной автономии; показать на конкретных примерах зна­чение всесторонней и тщательной подготовки человека (группы людей) к добровольной автономии в природной среде в зависимости от ее целей.

Фронт-ый

опрос

Изучить §4.1, 4.2

учебника

отв. на

вопросы



III четверть


17

Вынужденная автономия человека в природной среде.

Комбинир.

- Характерные примеры вынужденного существования че­ловека (группы людей) в природной среде.

- Рекомендации по правилам безопасного поведения в условиях вынужденной автономии.

Раскрыть основные задачи, которые приходится решать человеку в условиях вынужденной автономии.

Разобрать правила безопасного поведения в усло­виях вынужденной автономии.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §4.3

учебника

отв. на

вопросы



18

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Комбинир.

- Сооружение временного укрытия из подручных средств.

- Способы добывания огня.

- Способы обеспечения питьевой водой и пищей.


Познакомить учащихся с умениями, которы­ми должен овладеть человек для безопасного существования в природной среде.

Сформировать убеждение в необходимости выработать умение выживать в природе, прежде чем отправить­ся в длительное путешествие.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §4.4

учебника

повторить

материал

4-й темы



Тема 5. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ. - ( 5ч)

19

Опасные погодные явления.


Комбинир.

- Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде.

- Безопасное поведение во время грозы.

- Безопасное поведение во время пурги.

Познакомить учащихся с влиянием различных погодных условий на безопасное существование человека в природной среде.

Разобрать меры безопасно­сти во время грозы и пурги, познакомить с наиболее характерными признаками ухудшения погоды.

Провер-ая

работа №3

Фронт-ый

опрос

Изучить §5.1

учебника

отв. на

вопросы



20

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Комбинир.

- Встреча с дикими животными в природных условиях и безопасность.

- Рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными.


Проинформировать учащихся об опасностях, которые могут возникнуть при неожиданной встрече с дикими животными в природной среде. Довести до них рекомендации специалистов по безопасному поведению в природной среде при встрече с дикими животными.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §5.2

учебника

отв. на

вопросы



21

Укусы насекомых и защита от них.

Комбинир.





- Кровососущие насекомые и средства защиты от них.

- Жалящие насекомые и защита от них.

- Клещи, опасность их укуса, места обитания.

Ра­зобрать методы защиты от нападения кровососущих и жалящих насекомых. Информировать об опасности, которую несут лес­ные клещи в местах их обитания.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Изучить §5.3

учебника

отв. на

вопросы


22

Клещевой энцефалит и его профилактика.



Комбинир.

- Клещевой энцефалит — опасное вирусное заболевание.

- Пути заражения клещевым энцефалитом.

- Профилактика клещевого энцефалита.

Разъяснить учащимся опасность для здоровья человека в случае заражения клещевым энцефалитом. Показать основные факторы, оказывающие влияние на тяжесть заболевания. Подробно разо­брать меры профилактики клещевого энцефалита.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач


Изучить §5.4

учебника

отв. на

вопросы



23

Безопасность человека в условиях автономии.

Итоговое задание.

Проверка ЗУН

- Заслушивание выступлений, рефератов, докладов, проектных заданий (презентаций) по темам разделам

модуля 1.

- Анализ конкретных ситуаций.


Обобщить и систематизировать знания по темам разделов модуля 1.

Выработать умения учащихся предвидеть потенциальные опасности, прогнозировать их развитие и принимать решения во избежание их в жизни.

Решение

ситуац.

задач,

Индивид.

опрос

Подгот.

сообщ-е


Раздел 2. ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ - (2ч)

Тема 6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА. - (2ч)

24

Виды террористических актов и их последствия.

Комбинир.

- Терроризм и террористическая деятельность.

- Основные виды терроризма.

- Основные черты современного терроризма.

Основные характерные черты современного терро­ризма.

Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Выучить конспект в тетради


25

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Комбинир.

- Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве.

- Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

- Обеспечение безопасности при перестрелке.

- Порядок приема сообщений, содержащих угрозы терро­ристического характера, по телефону.

Обсудить с учащимися рекомендации спе­циалистов по правилам безопасного поведения в наиболее характерных ситуациях, связанных с терроризмом.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач

Выучить конспект в тетради


IV четверть

Модуль – II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - (10ч)

Раздел 3. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - (9ч)

Тема 7. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ. - (4ч)

26





Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Комбинир.

- Понятие - личная гигиена.

- Требования к соблюдению правил личной гигиены в походных условиях.

- Целебные свойства лекарственных трав и правила их применения.

Познакомить учащихся с правилами личной гигиены в условиях походной жизни. Сформировать у них убеждение в том, что каждый участник, отправляясь в поход, должен вла­деть элементарными знаниями и умениями в оказании первой медицинской помощи.

По­знакомить с наиболее распространенными лекарственными растениями.

Провер-ая

работа №4

Фронт-ый

опрос

Изучить §6.1

учебника

отв. на

вопросы


27

Оказание первой медицинской помощи при травмах. (ПДД)

Комбинир.

- Первая медицинская помощь при ссадинах и потерто­стях.

- Первая медицинская помощь при ушибах.

- Первая медицинская помощь при вывихах.

- Первая медицинская помощь при растяжениях и разры­вах связок.

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, наиболее ак­туальных для походной жизни в природных условиях.

Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи при различных травмах.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач



Изучить §6.2

учебника

отв. на

вопросы


28

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

Комбинир.


- Солнечный удар.

- Тепловой удар.

- Отморожение.

- Ожог (термический ожог).

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, возникновения теплового, солнечного удара, отморожения, ожогах.

Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи при различных травмах.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач


Изучить §6.3

учебника

отв. на

вопросы



29

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.

Комбинир.

- Оказание первой медицинской помощи при укусе ядо­витой змеи.

- Оказание первой медицинской помощи при укусах насе­комых.

Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи, по­знакомить с наиболее распространенными в вашем регионе лекарственными растениями.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач


Изучить §6.4

учебника

повторить

материал

7-й темы


Тема 8. ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ФАКТОРЫ, НА НЕГО ВЛИЯЮЩИЕ. - (6ч)

30

Здоровый образ жизни и профилактика утомления.

Компьютер и его влияние на здоровье.

Комбинир.

- Здоровый образ жизни — индивидуальная система пове­дения человека.

- Утомление, его причины и возможные последствия.

- Профилактика утомления.

- Безопасный режим работы школьника за компьютером.

Рассмотреть влияние образа жизни на общее состояние человека, вскрыть причины появления утомления, разобрать общие рекоменда­ции по профилактике утомления.

Обратить их вни­мание на влияние компьютера на здоровье человека и дать ре­комендации по безопасному режиму работы школьника за компьютером.

Провер-ая

работа №5

Фронт-ый

опрос

Изучить §7.1, 7.2

учебника

отв. на

вопросы



31

Влияние неблагоприятной окружающей и социальной среды на развитие и здоровье человека.

Комбинир.

- Влияние производственной деятельности человека на природную среду.

- Пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней среды.

- Факторы, оказывающие влияние на формирование со­циальной зрелости школьника.

Обратить внимание учащихся на зависимость здоровья человека от состояния окружающей природной сре­ды.

Сформировать понятие о социальном разви­тии человека, его социальной зрелости.

Обратить особое вни­мание на значение поведения каждого человека в процессе его социального развития

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач



Изучить §7.3, 7.4

учебника

отв. на

вопросы


32

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

Комбинир.

- Психоактивные вещества и наркотики.

- Наркомания и ее распространение.

- Токсикомания и её распространение.

- Наркомания и механизм формирования наркотической зависимости.


Раскрыть сущность наркомании и токсикомании, механизм формирования наркозависимости.

Сформировать твердое убеж­дение в том, что наркомания практически неизлечимое заболе­вание, обратить внимание на основные причины распростра­нения наркомании среди молодежи.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач



Изучить §7.5

учебника

отв. на

вопросы



33

Профилактика употребления наркотиков.


- Основная причина распространения наркомании.

- Стадии развития болезни наркомании.

- Четыре правила «Нет наркотикам!».


Раскрыть опасность наркомании для человека и общества. Рассмотреть заболевание наркоманией и стадии её формирования.

Сформировать твёрдое убеждение в выработке неприятия наркотиков и даже попыток их попробовать.


Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач


Изучить §7.6

учебника повторит

учебный материал за курс 6 класса


34

Итоговое задание.

Итоговая контрольная работа за 6 класс.

Проверка ЗУН

Тестовые задания и ситуационные задачи по темам модуля 1 и 2.

- Основы безопасности личности, общества и государства.

- Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Обобщение учебного материала 1 и 2 модуля учебной программы курса ОБЖ в 6 классе.

Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях по темам 1 и 2 модуля.

Применение на практике ЗУН.



Итоговая

контрольная

работа


Составить памятку по теме «Опасности в летний период»


35

Безопасность человека в природных условиях.

Итоговое занятие.

Комбинир.

- Анализ выполнения итоговой контрольной работы.

- Инструктаж по правилам безопасного поведения в летний период.

Повторить основные опасности характерные для летнего периода.

Обратить особое внимание на

«Формулу ОБЖ».

Фронт-ый опрос


Не

допус-ть

наруш-ий правил безопасно-го поведения







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса ПДД - 6 класс – 10 часов в год


п/п


Тема урока

Тип урока


Элементы содержания


Планируемый результат деятельности


Вид

контроля


Домашнее

задание


Дата


1

2

3

4

5

6

7

8

Тема 1. ПРАВИЛА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (ПДД) - (10ч)


1

Причины ДТП.






Комбинир.

- Что называется дорожно-транспортным происшествием.

- Зачем надо знать правила дорожного движения.

- Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий.

Сформировать четкое представление о причинах дорожно-транспортных происшествий.

Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной

безопасности.

Индивид.

опрос,

решение ситуац-ых задач

Изучить

конспект


2

Где и как переходить улицу?


Комбинир.

- Статистика дорожных происшествий.

- Как определить где находится пешеходный переход.

- Наиболее характерные « дорожные ловушки».

Научить правильно переходить улицу на практи­ке. Закрепить знания причин дорожно-транспортных происшествий.

Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной

безопасности.

Индивид.

опрос,

решение ситуац-ых задач

Изучить

конспект,

ПДД

разд. 14



3

Перекрёстки

и их виды.




Комбинир.





- Определение перекрестка

- Виды перекрестков

- «Дорожные ловушки» на перекрестках

Знать понятие перекресток и его виды;

сформировать четкое представление о том, как переходить дорогу в районе перекрестка и какие при этом ситуации «ловушки» могут подстерегать пешехода.

Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект



4

Сигналы светофоров с дополнительной секцией.


Комбинир.


- Что представляют собой светофоры с дополнительной секцией и для чего они нужны?

- Как должны переходить дорогу пешеходы на перекрестках с мигаю­щим желтым сигналом светофора?

Знать понятие светофор с дополнительной секцией и уметь читать их сигналы; различные виды светофоров. Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности.

Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач


Изучить

конспект



5

Дорожные знаки для пешеходов и для водителей.


Комбинир.

- Для чего нужны дорожные знаки?

- Где и как устанавливаются дорожные знаки?

- На какие группы делится все дорожные знаки?

Научить пользоваться знаками для пешеходов и водителей;

закрепить эти навыки на практике.


Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект



6

Движение транспортных средств.


Комбинир.

- По какой стороне дороги принято у нас движение транспортных средств?

- Как водители подают предупредительные сигналы об изменении движения?

- Где и как можно переходить улицу с одно- и двусторонним движением?

Дать понятие о скорости движения транспорта; о порядке и направлении движения, а также предупредительных сигналах транспортных средств воспитывать чувство взаимоуважения водителя и пеше­хода.


Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект



7

Движение по загородным и сельским дорогам.


Комбинир.

- Виды сельскохозяйственного транспорта

- Управление гужевой повозкой.

- Какие сигналы подает водитель гужевой повозки при повороте налево, направо и при торможении?

- Движение пешеходов по загородным дорогам

Знать сведения о сельском транспорте (тракторах и прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом транспорте); дополнительные требования, предъявляемые к движению гужевых повозок и погону животных.

Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности.

Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект



8

Дополнительные требования к движению велосипедистов.

Комбинир.

- Правила ДД для велосипедистов.

- Дополнительные требования к движению велосипедистов.


Знать элементарные правила велосипедистов; знать понятие порядок движения на велосипеде по проезжей части, правила перевозки грузов и маневрирования, о технических требованиях, предъявляемых к велосипеду.

Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект


9

Правила для роллинга.

Комбинир.

- Классификация роликовых коньков.

- Места для катания на роликовых коньках.

- Практические советы для начинающих, меры безопасности

Уметь правильно выбирать роликовые коньки, кататься на них. Знать элементарные правил катания на роликовых коньках. Использовать полученные знания на практике.

Индивид.

опрос,

решение

ситуац-ых

задач

Изучить

конспект,

повторить

материал

1-й темы


10

Оказание первой медицинской помощи при травмах.

Комбинир.

- Первая медицинская помощь при ссадинах и потерто­стях.

- Первая медицинская помощь при ушибах.

- Первая медицинская помощь при вывихах.

- Первая медицинская помощь при растяжениях и разры­вах связок.

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, наиболее ак­туальных для походной жизни в природных условиях. Выработать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи, по­знакомить с наиболее распространенными в вашем регионе лекарственными растениями.

Индивид.

опрос, решение

ситуац-ых

задач



Изучить §6.2

учебника

Повторить все темы курса ПДД





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности», Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Номер материала: ДБ-1515435

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.