Рабочая программа по ОБЖ 6 класс с рабочей программой по ПДД 6 класс

                                                 Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу ОБЖ в 6 классе МКОУ СОШ №9, разработана на основе авторской «Комплексной учебной программы для 5–11-х классов  общеобразовательных учреждений»  А.Т. Смирнова и Б.О. Хренникова. При разработке программы были учтены тре­бования  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Министерства  образования  и науки Российской Федерации  № 1897 от 17 декабря 2010 г.

 В настоящей  рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

Цели и задачи курса:

ü  освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

ü  развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

ü  воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

ü  овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь, принимать  обоснованные  решения  и  разрабатывать  план  своих  действий  в  конкретной  опасной  ситуации  с  учётом  реальной  обстановки  и  своих  возможностей.

Реализация  указанных  целей  программы  достигается  в  результате  освоения  программы.

Требования к уровню подготовки учащихся  6-х классов

В результате изучения основ безопасности жиз­недеятельности в 6 классе ученик должен знать:

♦     потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

♦     основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

♦     законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

♦     наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

♦     основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

♦     правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

♦     государственную политику противодей­ствия наркотизму;

♦   основные меры по профилактике наркомании.

         Ученик должен уметь:

♦     предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

♦     принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

♦     действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

♦     пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

♦     оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦     обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

♦     активного отдыха в природных условиях;

♦     оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

♦     соблюдения норм здорового образа жизни.

Место предмета в учебном плане.

Предмет ОБЖ входит в образовательную область «Физическая культура». Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 35 часов учебного времени в год, 1 урок в неделю.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

·               Комбинированный урок;

·               Урок-лекция;

·               Урок-практикум;

·               Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);

          На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

            Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:

1.            Тематические зачеты;

2.            Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;

3.            Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;

4.            Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;

5.            Итоговые проверочные работы;

        После изучения каждого модуля проводится итоговое задание. Это может быть реферат, доклад, проектное задание, анализ ситу­ации, мультимедийные проекты, творческие работы и т.д.

         В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:

ü  урок, сочетающий урок с объяснением;

ü  вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний;

ü  фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности;

ü  лекция с элементами беседы;

ü  показ (демонстрация);

ü  практические занятия;

ü  самостоятельная работа;

ü  работа с документами;

ü  пересказ текста учебника в связной монологической форме;

ü  раскрытие содержания  иллюстраций.

Система оценки достижений учащихся

Деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

       Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

       Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

       Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

        Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

        При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. 

Оценка письменных контрольных работ.

        Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

        Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

        Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

        Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

         Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

        Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

        Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

        Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

*Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

*Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня, как по объему,  так и глубине.

Содержание  курса

Для обеспечения наиболее эффективной орга­низации учебного процесса с учетом специфики содержания курса ОБЖ была сохранена модульная структура построения со­держания программы, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 6 классе с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела. При этом количество тем может варь­ироваться.

Учебные модули	Разделы
М - I. Основы безопасности личности, общества и государства	Р - I. Основы комплексной безопасности Р - II. Основы противодействия террориз­му и экстремизму в Российской Фе­дерации
М - II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	P - III. Основы медицинских знаний и ЗОЖ

Тематический план 6  класс

№ модуля, раздела, темы	Наименование модулей, разделов, тем	Количество  часов
М-1	Основы безопасности личности,  общества и государства	25
Р-1	Основы комплексной безопасности	23
Тема 1	Подготовка к активному отдыху на природе	6
Тема 2	Активный отдых на природе  и безопасность	3
Тема 3	Дальний (внутренний) и выездной  туризм. Меры безопасности	6
Тема 4	Обеспечение безопасности при  автономном существовании человека в природной среде	3
Тема 5	Опасные ситуации в природных условиях	5
P-II	Основы противодействия террориз­му и экстремизму в Российской Фе­дерации	2
Тема 6	Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта	2
М-II	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	10
P-III	Основы медицинских знаний и ЗОЖ
Тема 7	Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи	4
Тема 8	Здоровье человека и факторы, на него влияющие	6
Тема 9	Правила обеспечения безопасности дорожного движения(темы интегрированы в уроки)	(10)
	Всего часов	35

         В рабочую программы включены в качестве регионального компонента дополнительные темы по «Правилам дорожного движения», по противодействию идеологии терроризма и экстремизма, на основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 года № СМ-477/08.

Логичным продолжением программы во вне­урочное время является участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных круж­ков, секций и клубов.

УМК / ЛИТЕРАТУРА

учебник	Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 6 классов  общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. редакцией А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2011.
нормативные и программные документы	§  А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников ОБЖ. Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011. §  Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г.ОБЖ. Сборник нормативных документов  Министерства образования РФ – М.: Дрофа, 2008. §  Колусева Е.И. Физическая культура. ОБЖ: сборник материалов по реализации ФКГСОО. – Волгоград: Учитель, 2006. §  Мишин Б.И. Программно-методические материалы, 1-11кл. – М.: Дрофа, 2001. §  Оценка качества подготовки выпускников  основной школы по ОБЖ / авт. сост. Г.А. Колодницкий, В.Н. Латчук, В.В. Марков и др. – М.: Дрофа, 2002. §  Смирнов А.Т. и др. – Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. – М.: Просвещение, 2007.
учебно-методические пособия для учителя	§  Вольхин С.Н. и др. Основы защиты от терроризма – М.: Дрофа, 2007. §   Евлахов В.М. ОБЖ. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2009. §  Зазулинский В.Д. Безопасность жизнедеятельности в ЧС – М.: Экзамен, 2006. §  Латчук В.Н. Планирование и организация занятий, 5-11 – М.: Дрофа, 2004. §  Латчук В.Н., Миронов С.К. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2005. §  Латчук В.Н., Миронов С.К., Мишин Б.И. ОБЖ. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 кл.: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004. §  Миронов К.С.  ОБЖ. Методические рекомендации, 5-11 – М.: Дрофа, 2004. §  Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «ОБЖ». 5-9 классы: учебно-методическое пособие. 0 М.: Дрофа, 2005. §  Смирнов А.Т., Хренников Б.О. – ОБЖ: Поурочные разработки, 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2008. §  Тетушкина Л.А. ОБЖ: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий – Волгоград: Учитель, 2009. §  Тупикин Е.И. Тематический контроль по ОБЖ – М.: Интеллект-центр, 2005.
Учебные пособия и дидактичес-кий материал для ученика	§  Евлахов В.М. – Раздаточные материалы, 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2006. §  Кузнецов М.И. и др. Личная безопасность школьника (памятка) – М.: НЦ ЭНАС, 2001, 2005. §  Латчук В.Н. и др. – Дидактические материалы, 5-9 – М.: Дрофа, 2001. §  Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при террористических актах, 5-11 кл. Справочник школьника. – М.: Дрофа,2008. §  Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных ситуациях – М.: Владос, 2004. §  Смирнов А.Т.  Рабочая тетрадь по ОБЖ: 6 кл.: к учебнику А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова  под ред.  А.Т. Смирнова – М.: Просвещение, 2011. §  Соловьев С.С. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека.  – М.: Дрофа, 2005. §  Соловьев С.С. ОБЖ. Тесты: 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2003.
Электронные издания	§  ОБЖ: 5-11 классы §  Наследухов А.В. ОБЖ. 5-11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий. – М.: Дрофа, 2004.

Использование ресурсов сети Интернет:
МЧС России		http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения РФ		http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство образования и науки РФ		http://www.ed.gov.ru
Министерство природных ресурсов РФ		http://www.mnr.gov.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  -  6 класс – 1 час в неделю

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемый результат деятельности

Вид Контроля

Домашнее задание

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль – I. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА - (25 ч)

Раздел 1.  ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ  - (23ч)

Тема 1.  ПОДГОТОВКА К АКТИВНОМУ ОТДЫХУ НА ПРИРОДЕ. - ( 6ч)

1

Природа и человек. Вводное занятие.

Комбинир.

- Основные причины возрастания потребности современ­ного человека в общении с природой. -  Активный туризм — наиболее эффективный способ об­щения человека с природой. - Инструктаж по т/б.

Обоснованно показать учащимся возрастание потребности современного человека в общении с естественной природной средой; выработать убеждение, что общение с при­родой помогает человеку формировать положительные качества присущие человеку. Ознакомить учащихся с правилами поведения в кабинете ОБЖ.

Фронт-ый опрос

Изучить §1.1 учебника отв. на вопросы

2

Ориентирование на местности.

Комбиир.

-  Основные элементы ориентирования на местности. -  Способы определения сторон горизонта. - Определение сторон горизонта ночью по Полярной звезде.

Познакомить учащихся с основным содержа­нием ориентирования на местности, разобрать различные спо­собы определения сторон горизонта (по компасу, солнцу и ча­сам, местным предметам и Полярной звезде).

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §1.2 учебника отв. на вопросы

3

Определение своего местонахождения и направления движения по местности.

Комбиир.

- Общие способы определения своего местонахождения на местности. -  Определение своего местонахождения по карте и на­правление движения на местности.

Сформировать убеждение в том, что для обеспечения безопасного пребывания в природных условиях необходимо свободно ориентироваться на местности, используя для этого все доступные способы.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §1.3 учебника отв. на вопросы

4

Подготовка к выходу на природу.

Комбинир.

- Требования к определению района похода и к маршруту движения. - Требования к возможному режиму похода. -  Примерные учебные задачи.

Познакомить учащихся с порядком и содер­жанием предварительной подготовки к однодневному выходу на природу с целью приобретения навыков по ориентированию на местности.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §1.4-1.6  учебника отв. на вопросы

5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Комбинир.

-  Определение места для бивака. -  Заготовка топлива и разведение костра, типы костров - Приготовление пищи в походе.

Познакомить учащихся с основными требова­ниями, которые учитываются при выборе места для бивака; с организацией основных бивачных работ (заготовка топлива, разведение костра, приготовление пищи). Обсудить основные меры безопасности, которые следует соблюдать при выполне­нии бивачных работ.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §1.5 учебника отв. На вопросы

6

Определение необходимого снаряжения для похода.

Комбинир.

- Общие требования к подбору и подготовке туристского снаряжения для похода. -  Одежда туриста. -  Аптечка первой медицинской помощи.

Разобрать с учащимися особенности подбора и подготовки к походу туристского снаряжения в зависимости от условий похода. Обратить внимание на необходимость про­думанного подбора одежды в зависимости от условий похода. Обсудить комплект аптечки первой медицинской помощи.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §1.5 учебника повторить   материал 1-й темы

Тема 2.  АКТИВНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ. - ( 3ч)

7

Подготовка и проведение пеших походов    на равнинной и в горной местности.

Комбинир.

-  Значение соблюдения правил личной безопасности в по­ходе. -  Общие особенности пешеходного туризма. -  Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной местности. -  Обеспечение безопасности туриста в пешем походе в горной местности.

Довести до учащихся общие правила безопас­ного поведения во время активного отдыха на природе. Познакомить учащихся с основными особен­ностями пешеходного туризма. Разобрать порядок движения туристов на равнинной местности и в горах. Выработать общие понятия о мерах безопасного поведения туриста в походе на равнинной местности и в горах.

Провер-ая работа №1 Фронт-ый опрос

Изучить §2.1, 2.2 учебника отв. на вопросы

8

Подготовка и проведение лыжных и водных походов,  обеспечение безопасности.

Комбинир.

-  Особенности лыжных и водных походов и требования к уровню подготовки участников похода. -  Подготовка и обеспечение личной безопасности участников  похода на лыжах.  - Подготовка и правила безопасного поведения на воде во время по­хода.

Познакомить учащихся с особенностями лыжных походов и вод­ного  туризма.   Разъяснить учащимся этапы подготовки к походам, обратив особое внимание на правила безопасного поведения во время похода; экипировку  и особенности их движения на маршруте.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §2.3-2.4 учебника отв. на вопросы

9

Велосипедные походы и безопасность туристов.

Комбинир.

-  Особенности велосипедного туризма и требования к уровню подготовки участников похода. - Подготовка и правила безопасного поведения  во время по­хода. -  Подготовка и обеспечение личной безопасности участников велоси­педного похода.

Познакомить учащихся с особенностями велосипедного туризма. Разъяснить учащимся этапы подготовки к походу, обратив особое внимание на правила безопасного; поведения во время похода; разобрать опасные ситуации, воз­никающие во время движения на маршруте.

Индивид. опрос,

Изучить §2.5 учебника повторить   материал  2-й темы

II четверть

Тема 3.  ДАЛЬНИЙ (ВНУТРЕННИЙ) И ВЫЕЗДНОЙ ТУРИЗМ. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ. - ( 6ч)

10

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем  и выездном туризме.

Комбинир.

-  Возрастание популярности дальнего и выездного туриз­ма в нашей стране. -  Дальний и выездной туризм и личная безопасность че­ловека. - Общие правила подготовки к дальнему и выездному ту­ризму.

Сформировать у учащихся общее представле­ние о дальнем и выездном туризме, о влиянии дальних поездок на здоровье человека.  Разобрать общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму.

Провер-ая работа №2 Фронт-ый опрос

Изучить §3.1 учебника отв. на вопросы

11

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Комбинир.

-  Акклиматизация и факторы, на нее влияющие. -  Особенности акклиматизации к условиям холодного климата. -  Особенности акклиматизации к условиям жаркого кли­мата.

Сформировать у учащихся представление об акклиматизации как о неизбежном процессе, происходящем в организме человека и связанном с приспособлением организма к новым климатическим условиям. Разобрать особен­ности акклиматизации человека к условиям холодного, жар­кого климата.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §3.2 учебника отв. на вопросы

12

Акклиматизация человека в горной местности.

Комбинир.

-  Особенности климатических условий в горах. -  Влияние высоты на организм человека. - Горная болезнь.

Разобрать особен­ности акклиматизации человека горной местности. Обсудить общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения его личной; безопасности.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §3.3 учебника отв. на вопросы

13

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Комбинир.

- Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха различными видами транс­порта. -  Обеспечение личной безопасности пассажира при пере­мещении к месту отдыха в автомобиле. -  Обеспечение личной безопасности пассажира при следо­вании к месту отдыха на железнодорожном транспорте.

Познакомить учащихся с общими мерами по обеспечению безопасности пассажиров при следовании к мес­там отдыха различными видами транспорта. Сформировать убеждение в необходимости знать и осознанно соблюдать правила личной безопасности пассажира при перемещении наземными видами транспорта.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §3.4 учебника отв. на вопросы

14

Обеспечение личной безопасности на водном  и воздушном транспорте.

Комбинир.

-  Обеспечение безопасности пассажиров на водном транс­порте -Общепринятые меры безопасного поведения пассажира на корабле. -  Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном транспорте. - Рекомендации по безопасному поведению пассажиров  при возникновении аварийной ситуации в полете, кораблекрушении.

Дать общее представление, учащимся об обес­печении безопасности пассажиров на воздушном и воздушном транспорте. Познакомить с общими правилами поведения пассажира после посадки в самолет, на корабль. Обсудить с ними рекомендации по обеспе­чению личной безопасности в случае возникновения аварий­ной ситуации в полете.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §3.5-3.6 учебника повторить   материал по темам 1,2,3

15

Безопасность человека в путешествиях. К/р за 1-е полугодие.

Проверка  ЗУН

- Тестовые задания и ситуационные задачи  по темам 1-3. - Подготовка к активному отдыху. - Активный отдых на природе и безопасность. - Дальний(внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

Обобщение учебного материала 1-3 тем учебной программы курса ОБЖ в 6 классе. Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях. Применение на практике  ЗУН.

Тестир-ие, решение ситуац. задач

Подгот-ть сообщ-е

Тема 4.  ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ  ПРИ АВТОНОМНОМ СУЩЕСТВОВАНИИ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ. - ( 3ч)

16

Автономное существование и добровольная автономия человека в природной среде.

Комбинир.

-  Общие понятия об автономном существовании человека в природной среде. -  Добровольное  автономное существова­ние человека в природной среде. - Основные умения и качества человека,  необходимые для успешного автономного существования в природе.

Познакомить учащихся с понятием «автономное существование человека в природной среде». Раскрыть содержание добровольной автоно­мии человека в природной среде, раскрыть основные цели доб­ровольной автономии; показать на конкретных примерах зна­чение всесторонней и тщательной подготовки человека (группы людей) к добровольной автономии в природной среде в зависимости от ее целей.

Фронт-ый опрос

Изучить §4.1, 4.2 учебника отв. на вопросы

III четверть

17

Вынужденная автономия человека в природной среде.

Комбинир.

-  Характерные примеры вынужденного существования че­ловека (группы людей) в природной среде. -  Рекомендации по правилам безопасного поведения в условиях вынужденной автономии.

Раскрыть основные задачи, которые приходится решать человеку в условиях вынужденной автономии. Разобрать правила безопасного поведения в усло­виях вынужденной автономии.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §4.3 учебника отв. на вопросы

18

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Комбинир.

- Сооружение временного укрытия из подручных средств. - Способы добывания огня. - Способы обеспечения питьевой водой и пищей.

Познакомить учащихся с умениями, которы­ми должен овладеть человек для безопасного существования в природной среде. Сформировать убеждение в необходимости выработать умение выживать в природе, прежде чем отправить­ся в длительное путешествие.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §4.4 учебника повторить   материал 4-й темы

Тема 5.  ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ. - ( 5ч)

19

Опасные погодные явления.

Комбинир.

- Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде. -  Безопасное поведение во время грозы. -  Безопасное поведение во время пурги.

Познакомить учащихся с влиянием различных погодных условий на безопасное существование человека в природной среде. Разобрать меры безопасно­сти во время грозы и пурги, познакомить с наиболее характерными признаками ухудшения погоды.

Провер-ая работа №3 Фронт-ый опрос

Изучить §5.1 учебника отв. на вопросы

20

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Комбинир.

- Встреча с дикими животными в природных условиях и безопасность. - Рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными.

Проинформировать учащихся об опасностях, которые могут возникнуть при неожиданной встрече с дикими животными в природной среде. Довести до них рекомендации специалистов по безопасному поведению в природной среде при встрече с дикими животными.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §5.2 учебника отв. на вопросы

21

Укусы насекомых и защита от них.

Комбинир.

-  Кровососущие насекомые и средства защиты от них. -  Жалящие насекомые и защита от них. - Клещи, опасность их укуса, места обитания.

Ра­зобрать методы защиты от нападения кровососущих и жалящих насекомых. Информировать об опасности, которую несут лес­ные клещи в местах их обитания.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §5.3 учебника отв. на вопросы

22

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Комбинир.

-  Клещевой энцефалит — опасное вирусное заболевание. - Пути заражения клещевым энцефалитом. -  Профилактика клещевого энцефалита.

Разъяснить учащимся опасность для здоровья человека в случае заражения клещевым энцефалитом. Показать основные факторы, оказывающие влияние на тяжесть заболевания. Подробно разо­брать меры профилактики клещевого энцефалита.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §5.4 учебника отв. на вопросы

23

Безопасность человека в условиях автономии. Итоговое задание.

Проверка  ЗУН

- Заслушивание выступлений, рефератов, докладов, проектных заданий (презентаций)  по темам  разделам модуля 1. -  Анализ конкретных ситуаций.

Обобщить и систематизировать знания по темам разделов модуля 1. Выработать умения учащихся предвидеть потенциальные опасности, прогнозировать их развитие и принимать решения во избежание их в жизни.

Решение ситуац. задач, Индивид. опрос

Подгот. сообщ-е

Раздел 2.  ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  - (2ч)

Тема 6.  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА. - (2ч)

24

Виды террористических актов и их последствия.

Комбинир.

-  Терроризм и террористическая деятельность. -  Основные виды терроризма. -  Основные черты современного терроризма.

Основные характерные черты современного терро­ризма. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Выучить конспект в тетради

25

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Комбинир.

-  Правила безопасного поведения при угрозе взрыва и при взрыве. -  Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения. -  Обеспечение безопасности при перестрелке. -  Порядок приема сообщений, содержащих угрозы терро­ристического характера, по телефону.

Обсудить с учащимися рекомендации спе­циалистов по правилам безопасного поведения в наиболее характерных ситуациях, связанных с терроризмом.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Выучить конспект в тетради

IV четверть

Модуль – II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ  - (10ч)

Раздел 3.  ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ  - (9ч)

Тема 7.  ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ. - (4ч)

26

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Комбинир.

- Понятие - личная гигиена. - Требования к соблюдению правил личной гигиены в походных условиях. - Целебные свойства лекарственных трав и правила их применения.

Познакомить учащихся с правилами личной гигиены в условиях походной жизни. Сформировать у них убеждение в том, что каждый участник, отправляясь в поход, должен вла­деть элементарными знаниями и умениями в оказании первой медицинской помощи. По­знакомить с наиболее распространенными  лекарственными растениями.

Провер-ая работа №4 Фронт-ый опрос

Изучить §6.1 учебника отв. на вопросы

27

Оказание первой медицинской помощи при травмах. (ПДД)

Комбинир.

-  Первая медицинская помощь при ссадинах и потерто­стях. -   Первая медицинская помощь при ушибах. -   Первая медицинская помощь при вывихах. -  Первая медицинская помощь при растяжениях и разры­вах связок.

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, наиболее ак­туальных для походной жизни в природных условиях. Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи при различных травмах.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §6.2 учебника отв. на вопросы

28

Оказание ПМП при тепловом и солнечном  ударах,  отморожении и ожоге.

Комбинир.

-   Солнечный удар. -   Тепловой удар. -   Отморожение. -   Ожог (термический ожог).

Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, возникновения теплового, солнечного удара, отморожения, ожогах. Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи при различных травмах.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §6.3 учебника отв. на вопросы

29

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.

Комбинир.

-  Оказание первой медицинской помощи при укусе ядо­витой змеи. -  Оказание первой медицинской помощи при укусах насе­комых.

Сформи­ровать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи, по­знакомить с наиболее распространенными в вашем регионе лекарственными растениями.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §6.4 учебника повторить материал 7-й темы

Тема 8.  ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ФАКТОРЫ, НА НЕГО ВЛИЯЮЩИЕ. - (6ч)

30

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье.

Комбинир.

-  Здоровый образ жизни — индивидуальная система пове­дения человека. -  Утомление, его причины и возможные последствия. -  Профилактика утомления. -  Безопасный режим работы школьника за компьютером.

Рассмотреть влияние образа жизни на общее состояние человека, вскрыть причины появления утомления, разобрать общие рекоменда­ции по профилактике утомления. Обратить их вни­мание на влияние компьютера на здоровье человека и дать ре­комендации по безопасному режиму работы школьника за компьютером.

Провер-ая работа №5 Фронт-ый опрос

Изучить §7.1, 7.2 учебника отв. на вопросы

31

Влияние неблагоприятной окружающей и социальной среды на развитие и здоровье человека.

Комбинир.

-   Влияние производственной деятельности человека на природную среду. -  Пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней среды. -  Факторы, оказывающие влияние на формирование со­циальной зрелости школьника.

Обратить внимание учащихся на зависимость здоровья человека от состояния окружающей природной сре­ды.   Сформировать понятие о социальном разви­тии человека, его социальной зрелости. Обратить особое вни­мание на значение поведения каждого человека в процессе его социального развития

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §7.3, 7.4 учебника отв. на вопросы

32

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

Комбинир.

-  Психоактивные вещества и наркотики. -  Наркомания и ее распространение. - Токсикомания и её распространение. -  Наркомания и механизм формирования наркотической зависимости.

Раскрыть сущность наркомании и токсикомании, механизм формирования наркозависимости. Сформировать твердое убеж­дение в том, что наркомания практически неизлечимое заболе­вание, обратить внимание на основные причины распростра­нения наркомании среди молодежи.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §7.5 учебника отв. на вопросы

33

Профилактика употребления наркотиков.

-   Основная причина распространения наркомании. - Стадии развития болезни наркомании. -   Четыре правила «Нет наркотикам!».

Раскрыть опасность наркомании для человека и общества. Рассмотреть заболевание наркоманией и стадии её формирования. Сформировать твёрдое убеждение в выработке неприятия наркотиков и даже попыток их попробовать.

Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач

Изучить §7.6 учебника     повторит учебный      материал за курс 6 класса

34

Итоговое задание. Итоговая контрольная работа за 6 класс.

Проверка  ЗУН

Тестовые задания и ситуационные задачи  по темам модуля 1 и 2. - Основы безопасности личности, общества и государства. - Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Обобщение учебного материала 1 и 2 модуля учебной программы курса ОБЖ в 6 классе. Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях по темам 1 и 2 модуля. Применение на практике  ЗУН.

Итоговая контрольная работа

Составить памятку по теме «Опасности в летний период»

35

Безопасность человека в природных условиях. Итоговое занятие.

Комбинир.

- Анализ выполнения итоговой контрольной работы. - Инструктаж по правилам безопасного поведения в летний период.

Повторить основные опасности  характерные для летнего периода. Обратить особое внимание на «Формулу ОБЖ».

Фронт-ый опрос

Не допус-ть наруш-ий правил безопасно-го поведения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса ПДД  -  6 класс – 10 часов в год

№ п/п		Тема урока	Тип урока			Элементы содержания	Планируемый результат деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
1		2	3			4	5	6	7	8
Тема 1. ПРАВИЛА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ (ПДД)  - (10ч)
1	Причины ДТП.			Комбинир.	-  Что называется дорожно-транспортным происшествием. - Зачем надо знать правила дорожного движения. - Причины  возникновения дорожно-транспортных происшествий.		Сформировать четкое представление о причинах дорожно-транспортных происшествий. Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
2	Где и как переходить улицу?			Комбинир.	- Статистика дорожных происшествий. - Как определить где находится пешеходный переход. - Наиболее характерные « дорожные ловушки».		Научить правильно переходить улицу на практи­ке. Закрепить знания причин дорожно-транспортных происшествий. Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной  безопасности.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект,   ПДД   разд. 14
3	Перекрёстки и их виды.			Комбинир.	-  Определение перекрестка -  Виды перекрестков - «Дорожные ловушки» на перекрестках		Знать понятие  перекресток и его виды; сформировать четкое представление о том, как переходить дорогу в районе перекрестка и какие при этом ситуации – «ловушки» могут подстерегать пешехода.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
4	Сигналы светофоров с дополнительной секцией.			Комбинир.	- Что представляют собой светофоры с дополнительной секцией и для чего они нужны? - Как должны переходить дорогу пешеходы на перекрестках с мигаю­щим желтым сигналом светофора?		Знать понятие  светофор с дополнительной секцией и уметь читать их сигналы; различные виды светофоров. Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
5	Дорожные знаки для пешеходов и для водителей.			Комбинир.	-  Для чего нужны дорожные знаки? - Где и как устанавливаются дорожные знаки? -  На какие группы делится все дорожные знаки?		Научить   пользоваться   знаками   для   пешеходов и водителей; закрепить эти навыки на практике.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
6	Движение транспортных средств.			Комбинир.	-  По какой стороне дороги принято у нас движение транспортных средств? -  Как водители подают предупредительные сигналы об изменении движения? -  Где и как можно переходить улицу с одно- и двусторонним движением?		Дать понятие о скорости движения транспорта; о порядке и направлении движения, а также предупредительных сигналах транспортных средств воспитывать  чувство  взаимоуважения   водителя   и   пеше­хода.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
7	Движение по загородным и сельским дорогам.			Комбинир.	- Виды сельскохозяйственного транспорта - Управление гужевой повозкой. - Какие сигналы подает водитель гужевой повозки при повороте налево, направо и при торможении? - Движение пешеходов по загородным дорогам		Знать сведения о сельском транспорте (тракторах и прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом транспорте);  дополнительные требования, предъявляемые к движению гужевых повозок и погону животных. Использовать эти знания в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
8	Дополнительные требования к движению велосипедистов.			Комбинир.	- Правила ДД для велосипедистов. - Дополнительные требования к движению велосипедистов.		Знать элементарные правила велосипедистов; знать понятие порядок движения на велосипеде по проезжей части, правила перевозки грузов и маневрирования, о технических требованиях, предъявляемых к велосипеду.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект
9	Правила для роллинга.			Комбинир.	- Классификация роликовых коньков. - Места для катания на роликовых коньках. - Практические советы для начинающих, меры безопасности		Уметь  правильно выбирать роликовые коньки, кататься на них. Знать  элементарные правил катания на роликовых коньках. Использовать  полученные знания на практике.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить конспект, повторить материал   1-й темы
10	Оказание первой медицинской помощи при травмах.			Комбинир.	-  Первая медицинская помощь при ссадинах и потерто­стях. -   Первая медицинская помощь при ушибах. -   Первая медицинская помощь при вывихах. -  Первая медицинская помощь при растяжениях и разры­вах связок.		Познакомить учащихся с правилами оказания первой медицинской помощи в случаях, наиболее ак­туальных для походной жизни в природных условиях.  Выработать умение в оказании самопомощи и взаимопомощи, по­знакомить с наиболее распространенными в вашем регионе лекарственными растениями.	Индивид. опрос, решение ситуац-ых задач	Изучить §6.2 учебника Повторить все темы курса ПДД