Рабочая программа по ОБЖ

`Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 80

Утверждаю ____________________

Директор МБОУ г. Иркутска СОШ № 80

Горшкова Л.П.

Согласовано

Заместитель директора по ОБЖ

З.В.Асламова____________________________

« » _сентября____________2015 г

Утверждено на заседании МО

Протокол № __1_____________

От « » _августа_____________ 2015г

Руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015-2016

УЧИТЕЛЬ: СКОРИЧЕНКО ГАЛИНА ПАВЛОВНА

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ: Программа «Основы безопасности жизнедеятельности учащихся» под редакцией А.Т.Смирнова .Б.О.Хренникова.Москва.Просвещение.2012 г.

ВИД ПРОГРАММЫ: Государственная А.Т.Смирнов Б.О.Хренников Основы Безопасности Жизнедеятельности комплексная программа 5-11 классы Просвещение 2011

УЧЕБНИК: Основы Безопасности Жизнедеятельности.Просвещение.2011 г

АВТОР УЧЕБНИКА: А.Т.Смирнов и Б.О.Хренников.

КЛАСС: 7 А, 7Б,7В,7Г.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 34 часа (1 час в неделю)

Тематический план

№

Дата

Тема раздела

Кол-во часов

Кол-во контр. работ

Кол-во

Практ.

работ

1-2

1-3 четверть

Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

24

3

1

3

3 четверть

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

1

4

4 четверть

Основы здорового образа жизни

4

5

4 четверть

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

5

2

3

Итого

34

5

4

Календарно – тематическое планирование

Номер урока

Дата по плану

Дата

факт

Тема урока

Цели (О,В,Р)

Тип урока. Методы обучения, использование ТСО, ИКТ, технология

Основные понятия, Межпредметные связи

Формирование когнитивной сферы учащихся: знание, понимание, анализ, синтез, применение

Организация дифференцир. работы:

с неуспевающими, с одаренными

Виды и формы контроля

Модуль1.Основы безопасности личности, общества и государства. (25 часов). Раздел 1-2.Основы комплексной безопасности. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.(24ч)

1

02.09.15

Различные природные явления. Общая характеристика природных явлений.

Рассмотреть природные явления ,которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

Изучение нового материала

Природные явления чрезвычайного характера

Применение, понимание

Устный, фронтальный опрос

2

09.09.15

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

Дать характеристику и анализ основным природным явлениям геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения

Практикум

Стихийные бедствия

Опасная ситуация

Биолого-социальная чрезвычайная ситуация

Применение, анализ

Практическая работа

практикум

3

16.09.15

Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.

Дать характеристику чрезвычайной ситуации при землетрясении и объяснить причину возникновения чрезвычайной ситуации геологического характера.

Изучение нового материала

Землетрясение

Очаг землетрясения

Гипоцентр

Магнитуда

Эпицентр землетрясения

Применение, анализ

Индивид..фронтальный

4

23.09.15

Защита населения от последствий землетрясений. Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

Смоделировать выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического характера для города Иркутска

Комбинированный

Форшок

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Устный, фронтальный опрос

5

30.09.15

Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов.

Дать характеристику чрезвычайной ситуации при извержении вулканов и объяснить причину возникновения чрезвычайной ситуации геологического характера.

Комбинированный

Вулкан

Активные окраины

Извержение вулкана

Анализ, синтез

Карточки для слабых учащихся

Индив.,фронтальный

Подготовить сообщение о извержении вулканов на Камчатке

6

07.10.15

Последствия извержения вулканов . Защита населения.

Смоделировать выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического характера

Комбинированный

Жидкие вулканические продукты

Понятие, применение

Индив.. фронтальный

7

14.10.15

Контрольная работа «Чрезвычайные ситуации геологического характера»

Проверить ЗУН по теме

Контроль знаний и умений по теме

Письменный контроль

8

21.10.15

Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения

Изучить причины возникновении оползня и обвала, .использовать полученные знания и умения в жизни для обеспечения безопасности

Комбинированный

Анализ, синтез

Карточки для сильных учащихся

Устный, фронтальный опрос

9

28.10.15

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

Ознакомить с поражающими факторами и последствиями ураганов, бурь и мерами по защите и снижению последствий от урагана , бурь.

Изучение нового материала

Шкала Бофорта

Понятие, применение

Индив.опрос, фронтальный

10

11.11.15

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Изучить правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после ураганов, бури .

Комбинированный

Оперативно-защитные мероприятия

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Текущий, устный опрос

11

18.11.15

Смерчи

Ознакомить с поражающими факторами и последствиями смерча и мерами по защите и снижению последствий от смерча

Комбинированный

Применение, анализ

Инд.фронт

опрос

12

25.11.15

Контрольная работа по теме: «Чрезвычайные ситуации метеорологического характера»

Проверить ЗУН по теме

Контроль знаний и умений по теме

Письменный контроль

13

02.12.15

Наводнения. Виды наводнений и их причины

Ознакомить с понятиями о наводнении. Провести классификацию наводнений по причинам возникновения, по масштабам.

Комбинированный

Половодье

Паводок

Зажор

затор

Применение, анализ

Текущий, устный опрос

14

09.12.15

Защита населения от последствий наводнений.

Изучить правила безопасного поведения пи наводнении. Уметь предвидеть опасности и правильно действовать при их наступлении

Комбинированный

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Устный, фронтальный опрос

15

16.12.15

Сели и их характеристика

Изучить причины возникновения селей

Изучение нового материала

Селевый поток

Анализ, синтез

Текущий, устный опрос

16

23.12.15

Защита населения от последствий селевых потоков

Изучить правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия

Комбинированный

Применение, анализ

Устный, фронтальный опрос

17

13.01.16

Цунами и их характеристика

Изучить причины возникновения цунами и основные характеристики цунами.

Изучение нового материала

Интенсивность

цунами

Понятие, применение

Устный, фронтальный опрос

18

20.01.16

Защита населения от цунами

Рассмотреть последствия возникновения цунами и меры по защите от цунами и снижению последствий их воздействия. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.

Комбинированный

Применение, анализ

Карточки для слабых учащихся

Текущий, устный опрос

19

27.01.16

Снежные лавины

Изучить основные понятия, параметры и причины возникновения снежных лавин

Комбинированный

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Устный, фронтальный опрос

20

03.02.16

Контрольная работа по теме: «Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения»

Проверить ЗУН по теме

Контроль знаний и умений по теме

Письменная работа

21

10.02.16

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

Изучить причины возникновения и возможные последствия природных пожаров

Изучение нового материала

Верховой

Низовой подземный

Понятие, применение

Карточки для слабых учащихся

Устный, фронтальный опрос

22

17.02.16

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

Изучить правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров и использовать полученные знания и умения в повседневной жизни

Комбинированный

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Текущий, устный опрос

23

24.02.16

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения

Изучить инфекционные заболевания и изучить правила профилактики

Комбинированный

Эпидемия

пандемия

Применение, анализ

Устный, фронтальный опрос

24

02.03.16

Эпизоотии и эпифитотии

Изучить инфекционные заболевания растений и животных

Изучение новой темы

Применение, анализ

Карточки для слабых учащихся

Индив. работы

Раздел 3.Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. (1 час)

25

09.03.16

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Научить правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального характера

Комбинированный

Применение, анализ

Карточки для сильных учащихся

Инд.экспрес опрос

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. 9 часов

26

16.03.16

Психологическая уравновешенность

Научить учащихся управлять своими эмоциями и поведением

Изучение нового материала

Психологическая уравновешенность

Понятие, применение

Текущий, устный опрос

27

23.03.16

Стресс и его влияние на человека

Научить учащихся находить выходы из стрессового состояния

Комбинированный

Воспитание психологической уравновешенности

Применение, анализ

Карточки для слабых учащихся

Устный, фронтальный опрос

28

06.04.16

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

Изучить особенности физического развития человека в подростком возрасте

Комбинированный

Подростковый возраст

Применение, анализ

Инд.экспресс опрос

29

13.04.16

Обобщающий урок по теме: «Здоровый образ жизни»

Обобщить и закрепить знания по теме: «Здоровый образ жизни»

Урок-дискуссия

Применение, анализ

Инд.

30

20.04.16

Общие правила оказания первой помощи

Научить учащихся оказывать первую помощь

практикум

Первая медицинская помощь

Применение, анализ

практикум

31

27.04.16

Оказание первой помощи при наружном кровотечении

Научить учащихся оказывать первую помощь

практикум

Первая медицинская помощь

Применение, анализ

практикум

32

04.05.05.

16

Оказание первой помощи при ушибах и переломах

Научить учащихся оказывать первую помощь

Научить учащихся правильно транспортировать пострадавшего

практикум

Первая медицинская помощь

Применение, анализ

практикум

33

11.05.16

Общие правила транспортировки пострадавшего

Научить учащихся правильно транспортировать пострадавшего

Комбинированный урок

Первая медицинская помощь

Применение, анализ

Устный, фронтальный опрос

33

18.05.16

Контрольная работа за год

Проверить ЗУН за год

Контроль знаний и умений за год

Письменная работа

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ – 4 часа.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

• Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2009-2010 учебный год;

• Конституция Российской Федерации

• Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

• Закон Российской Федерации «О безопасности»

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

Программа предназначена для углубленного изучения тем в области безопасности жизнедеятельности учащимися с учетом их потребностей в повышении уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

Направленность рабочей программы - обеспечение безопасного пребывания в чрезвычайных ситуациях природного характера.

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту, на природе и др.).

Общая характеристика учебного предмета

В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов перечисленных выше. Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Цели курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:

· усвоение знаний:

- об опасных и чрезвычайных ситуациях;

- о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

- о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвы-

чайных ситуаций;

- об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- о здоровом образе жизни;

- об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

· развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

· воспитание ответственного отношения к сохранению окружаю-

щей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и

общественной ценности;

· развитие умений:

- предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

• формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

• выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и адекватно противодействовать им;

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

• учет основных закономерностей развития теории безопасности;

• интегрированность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

• направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

При разработке структуры и содержания программы были учтены педагогические принципы организации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

• непрерывность обучения с 5 по 11 классы с использованием возможностей федерального и регионального компонентов базисного учебного плана;

• постепенное наращивание информационной и воспитательной нагрузки учащихся в области безопасности жизнедеятельности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по остальным школьным предметам в каждом классе;

• обеспечение разделения учебной нагрузки между федеральным и региональным компонентами при условии, что федеральный уровень обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности, региональный уровень обеспечивает повышение практической подготовки обучаемых к безопасному поведению с учетом региональных особенностей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• творческое решение учебных и практических задач;

• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;

• самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;

_ соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 7 классе за счет часов компонента ОУ из расчета 1 час в неделю. Примерная программа рассчитана на 34 учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Используется классно-урочная система.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «ОБЖ»

Взаимосвязь результатов освоения предмета «ОБЖ» можно системно представить в виде схемы. При этом обозначение ЛР указывает, что продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит в соответствии с линиями развития средствами предмета.

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития (ЛР) – Осознание роли ОБЖ в окружающем мире.

2-я ЛР – Освоение системы знаний по ОБЖ как основы мышления.

3-я ЛР – Использование умений. и навыков для безопасности жизнедеятельности

4-я ЛР – Использование различных подручных средств для сохранения жизни

5-я ЛР – Понимание смысла собственной деятельности и сформированных личностных качеств

(тексты и задания).

Предметная методика

Метапредметные результаты

Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные

Функциональная грамотность

- Технология проблемного диалога (структура параграфов)

- Технология оценивания (правило самооценивания)

- Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)

- Задания по групповой работе

Личностные результаты

Комплексные, компетентностные задания в УМК:

- Задания по проектам (на предметном материале)

- Жизненные (компетентностные) задачи (на предметном материале)

Личностным результатом обучения ОБЖ в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения ОБЖ:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности страны, ее безопасности

представление о России как субъекте мирового гаранта, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб и их безопасность

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю линию развития – понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к различным чрезвычайным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам и уважать их суверинетет

– умение использовать знания для безопасности жизнедеятельности

Метапредметными результатами изучения курса «ОБЖ»» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1. В.Н.Латчук. С.К.Миронов, Б.И.Мишин планирование и организация занятий в школе. Методическое пособие.Дрофа.М:2006

2. Е.И.Тупикин.Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». «Интеллект-Центр» М:2002

3. В.Н. Латчук, С.К. Миронов «Тетрадь для оценки качества знаний по Основам безопасности жизнедеятельности 7 класс», М., «Дрофа», 2008г

4. Л.В.Байбородова, Ю.В.Индюков. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности. М:Владос 2004

5. Н.И.Хромов. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях. Методическое пособие. Айрис.М:2008

6.А.Т.Смирнов.Б.О.Хренников.Основы безопасности жизнедеятельности. росвещение 2011

Дополнительная литература

1. С.В.Титов, Г.И.Шабаева. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителей .творческий центр.М:2005

2. В.К.Емельянчик, М.Е.Капитонова. Ваши шанс ы избежать беды. Сборник ситуационных задач по курсу Основы безопасности жизнедеятельности.С-Петербург. «Каро».2002

3. В.Н. Латчук, С.К.Миронов. Терроризм и безопасность человека.Дрофа. 2005 г

4. А.Г.Малов_-Гра. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 7Класс.Астрель.М:2007

5. О.АВ.Павлова, Г.П.Попова. Пожарная безопасность 5-7 класс. Волгоград 2006

6. А.А.Михайлов. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» М: Дрофа 2005

7. Е.В.Карпова, А.в. Малегон. Игровые классные часы. Основы безопасности жизнедеятельности 5-8 классы Центр педагогического образования М:2007

и

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

знать/понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

• вредные привычки и правила их профилактики

• потенциальные опасности природного характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного характера, их последствия и классификацию;

• общие правила оказания первой медицинской помощи и общие правили транспортировки пострадавшего.

уметь:

• предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

• принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении ЧС природного характера;

• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях и правильно транспортировать пострадавшего;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

• выработка убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Конец формы