Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ для 5 клааса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа по ОБЖ для 5 клааса по ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Черская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

Руководитель методического объединения

учителей_______________цикла

_______________/_____________

Ф.И.О.

Протокол №________от « »

_____________2015 г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________/____________

Ф.И.О.

«____»_____________2015 г.


Утверждаю

Директор школы

____________/____________

Ф.И.О.

Приказ № _______от «____»____________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основам безопасности жизнедеятельности

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)


ДЛЯ ___5___КЛАССА


НА 2015 / 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД






Составитель программы

Чегирова Веста Еркиновна______

(Ф.И.О. учителя – составителя программы)










п. Черский

2015 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса (далее – Программа) составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе комплексной программы ОБЖ /Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 классы /под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010.

Цель - формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; индивидуальной системы здорового образа жизни.

Задачи:

  • формировать у обучающихся представления о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

  • вырабатывать умения предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

  • развивать способности оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей;

  • формировать индивидуальную систему здорового образа жизни, умений оказывать первую медицинскую помощь;



Рабочая программа вносит следующие изменения в авторскую программу:

  • На 1 час сокращено количество часов, выделяемых на изученные раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи». Данный час отводится на проведение итоговой контрольной работы (тестирование) за курс 5 класса (объединены темы «Первая медицинская помощь при отравлениях» и «Первая медицинская помощь при отравлениях никотином»).

  • Считаю целесообразным уплотнить материал по темам (относятся к единому блоку изучения раздела), совпадающим с государственными праздничными датами (09.05) и изучить данный материал 02.05 («Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах» (практическое занятие) (урок 31 02.05) и «Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении» (практическое занятие) (урок 32 09.05)


Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

  • Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под общей ред. Смирнова А.Т. - М.: Просвещение, 2008;

  • Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 5 класс: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений под ред. А.Т.Смирнова; М.: «Просвещение», 2011.


Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в объеме 1 часа в неделю 35 учебных часов в год.


В рабочей программе реализуются требования Конституции РФ, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2010г. и федеральных законов «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне».

Структурные элементы программы представлены в двух учебных модулях. Модульная системы построения учебной программы позволит более рационально распределить учебный материал.

Модуль I (М-I) Основы безопасности личности общества и государства. Модуль обеспечивает формирование у обучающихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. В 5 классе изучается Раздел 1 (Р-1) Основы комплексной безопасности. Модуль II (М-II) Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучающихся, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает в себя два раздела.

Раздел III (Р-III) Основы здорового образа жизни.

Раздел IV (Р-IV) Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Основной формой организации учебного процесса при реализации данной рабочей программы является урочная деятельность. Преобладающий тип уроков - комбинированные. Комбинированные уроки дополняются проведением уроков в форме лекции-визуализации и уроков в форме практических занятий. Продолжением программы во внеурочное время являются подготовка и участие обучаемых в соревнованиях «Безопасное колесо», «Школа безопасности», военно-спортивной игре «Зарница», объектовых тренировках по гражданской обороне, профилактических операциях «Внимание - дети!», «Внимание! Дорога!», в туристических походах и спортивных соревнованиях.

Основной формой текущего контроля знаний обучающихся являются устные ответы обучающихся на теоретические вопросы. С целью выявления уровня освоения программы обучающимися выполняется итоговое задание после изучения каждого модуля, итоговая контрольная работа в конце учебного года. Аттестация обучающихся 5 классов проводится на основании текущих оценок за первое и второе полугодия и за учебный год (в соответствии с п.18.3 Устава школы).

В течение года запланировано:

  • Тестовых работ – 2

  • Практических занятий – 9

  • Итоговая контрольная работа – 1

  • Итоговое задание - 2

Формы занятий, используемые при обучении:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).




Требования к уровню подготовки учащихся


Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать. 

Учащийся должен:

знать:


основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

 

уметь:

предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.





2. Общая характеристика учебного предмета

В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о  чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения.


Цели  обучения с учетом специфики учебного предмета:

1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

3. Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.


Конкретизация цели обучения с учетом образовательного учреждения:

воспитание личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Задачи обучения:

  • формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

  • воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.





3. Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. Программа рассчитана на 35 учебных часов в 5 классе, из расчета 1 час в неделю.

Проверочные работы по ОБЖ – 5 класс

п/п

Тема проверочной работы


Форма проведения

Время работы

урока п/п

1

Опасные ситуации техногенного характера

Тестирование

20 мин.

8

2

Итоговое задание по разделу «Основы комплексной безопасности»

Тестирование

25 мин.

22

3

Основы здорового образа жизни

Тестирование

20 мин.

27

4

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Тестирование

45 мин.

34

5

Итоговое задание по разделу

Выполнение заданий по карточкам

25 мин.

35




Практические работы по ОБЖ – 5 класс

п/п

Тема практической работы


Место проведения

Время работы

урока п/п

1

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

Класс

20 мин.

19

2

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного характера

Класс

15 мин.

20

3

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации техногенного характера

Класс

15 мин.

21

4

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного и техногенного характера

Территория школы

20 мин.

22

5

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах

Класс

20 мин.

30

6

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах

Класс

20 мин.

31

7

Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении

Класс

20 мин.

32

8

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях

Класс

20 мин.

33

9

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях, отравлениях никотином

Класс

20 мин.

35



4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе обозначает, прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета



Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

  • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметнымирезультатами обучения основам безопасности

жизнедеятельности в основной школе являются:

  • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

  • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

1. В познавательной сфере:

  • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

  • о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  • о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

  • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

  • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

  • умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира;

  • умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

  • знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

  • умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

  • формирование установки на здоровый образ жизни;

  • развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;

  • умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.



Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по курсу ОБЖ на достижение планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-х классов и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 5 классе.

Итоговая оценка результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, которые отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач по основам безопасности жизнедеятельности.  Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов (участие в  олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними органами.

Основными объектами содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки учащихся 5-х классов школы по курсу ОБЖ  выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Ученик научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке всех трех групп результатов обучения пятиклассников: личностных, метапредметных и предметных.

  Особенности оценки личностных результатов

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» рабочей программы. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности по курсу ОБЖ. При изучении курса основ безопасности жизнедеятельности оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляется:

- в соблюдении норм и правил поведения, принятых в школе;

- участии в общественной жизни школы, общественно-полезной деятельности;

- прилежании и ответственности за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- ценностно-смысловых установках, формируемых средствами рабочей программы курса ОБЖ для учащихся 5-х классов

Особенности оценки метапредметных результатов

 Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов курса ОБЖ. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Кроме того, источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения тематических проверочных работ по ОБЖ.

Особенности оценки предметных результатов

 Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по курсу ОБЖ за 5-ый класс. Формирование этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов рабочей программы курса ОБЖ учащихся 5-х классов. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач по курсу основ безопасности жизнедеятельности, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, в том числе — метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по курсу ОБЖ для учащихся 5-х классов  с учетом уровневого подхода, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

  Виды и формы контроля

Рабочая программа предусматривает виды и формы контроля согласно Уставу. Система оценки в 5-х классах по предмету ОБЖ, реализующих федеральный государственный стандарт, обеспечивает комплексный подход к оценке результатов, позволяющий оценивать предметные, метапредметные и личностные результаты. Предусматривает учет динамики учебных достижений; поддержание успешности обучающихся, использование самооценки; неперсонифицированной оценки личностных результатов. Ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Процедуры оценивания включают текущее оценивание, самооценку, наблюдение, тематические, итоговые, комплексные контрольные работы на межпредметной основе, диагностирование и другое.

Содержанием оценки является уровень достижения планируемых результатов с учётом их динамики.

В качестве инструментария используются тесты, стандартизированные письменные и устные работы, диагностические работы и т.д.

Формами представления результатов являются таблицы (листы) учёта достижения планируемых результатов, портфель достижений, балльные или качественные оценки (накопительные, текущие, четвертные, годовые, итоговые), характеристика обучающегося и др.

Формы и средства контроля

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные работы или контрольное тестирование).

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.



6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (22час.)

Раздел I. Основы комплексной безопасности (22час.)


Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 час.)

    1. Город как среда обитания

Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе.

    1. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

    1. Особенности природных условий в городе.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.

    1. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.

    1. Основы безопасности жизнедеятельности человека.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.


Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера (6 час.)

    1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

    1. Пешеход. Безопасность пешехода

Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

    1. Пассажир. Безопасность пассажира

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

    1. Водитель

    2. Пожарная безопасность.

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре.

    1. Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.


Тема 3. Опасные ситуации природного характера (2 час.)

    1. Погодные условия и безопасность человека

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.

    1. Безопасность на водоемах

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.


Тема 4. Опасные ситуации социального характера (3 час.)

    1. Криминогенные ситуации и личная безопасность

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

    1. Обеспечение личной безопасности дома

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

    1. Обеспечение личной безопасности на улице

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.


Тема 5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (6 час.)


    1. Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

    1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

    1. Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.

Итоговое задание


Раздел III. Основы здорового образа жизни (5 час.)

Тема 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни ( 3 час.)


6.1. О здоровом образе жизни

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни.

    1. Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья.

    1. Рациональное питание. Гигиена питания

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.


Тема 7. Факторы, разрушающие здоровье (2 час.)

    1. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

7.2. Здоровый образ жизни, вредные привычки и профилактика вредных привычек

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств.

Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.

Обсуждаемые вопросы

  1. Влияние курения и употребления спиртных напитков на развитие человека, на его физические и умственные способности.

  2. Почему курение и употребление спиртных напитков несовместимо с занятиями физической культурой и спортом?

  3. Как подготовить себя и твердо сказать «нет!», когда предлагают сигарету или спиртное.

Курение

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения.

Употребление алкоголя

Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.


Раздел IV. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (7 час.)

Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (7 час.)


8.1.Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

    1. Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

Последовательно отрабатываются навыки в оказании первой медицинской помощи:

  • при ушибах;

  • при ссадинах;

  • при носовом кровотечении.

    1. Первая медицинская помощь при отравлении, отравлении никотином (практические занятия).

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях.

  • Итоговая контрольная работа (тестирование) (1 час)

Итоговое задание

















Тематическое планирование 5 класс.



урока

Дата

Тема урока

К-во часов

Домашнее задание

План

Факт

1

2

3

4

5

6

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства.

22


Раздел 1. Основы комплексной безопасности

15


Тема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».

5


1

3.09.14


Город как среда обитания.

1


2

10.09.14


Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

1


3

17.09.14


Особенности природных условий в городе.

1


4

24.09.14


Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

1


5

01.10.14


Безопасность в повседневной жизни.

1


Тема 2: «Опасные ситуации техногенного характера».

6


6

08.10.14


Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

1


7

15.10.14


Пешеход. Безопасность пешехода.

1


8

22.10.14


Пассажир. Безопасность пассажира.

1


9

05.11.14


Водитель.

1


10

12.11.14


Пожарная безопасность.

1


11

19.11.14


Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

1


Тема 3: «Опасные ситуации природного характера».

2


12

26.11.14


Погодные условия и безопасность человека.

1


13

03.12.14


Безопасность на водоемах.

1


Тема 4: «ЧС природного и техногенного характера».

2


14

10.12.14


ЧС природного характера.

1


15

17.12.14


ЧС техногенного характера.

1


Раздел 3: «Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ»

7


Тема 5: « Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение»

3


16

24.12.14


Антиобщественное поведение и его опасность.

1


17

14.01.15


Обеспечение личной безопасности дома.

1


18

21.01.15


Обеспечение личной безопасности на улице.

1


Тема 6: «Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства».

4


19

28.01.15


Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

1


20

04.02.15


Виды экстремистской и террористической деятельности.

1


21

11.02.15


Виды террористических актов и их последствия.

1


22

18.02.15


Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

1


Модуль 2: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

13


Раздел 4: «Основы здорового образа жизни»

5


Тема 7: «Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни»

3


23

25.02.15


О здоровом образе жизни.

1


24

04.03.15


Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления организма.

1


25

11.03.15


Рациональное питание. Гигиена питания.

1


Тема 8: «Факторы, разрушающие здоровье»

2


26

18.03.15


Вредные привычки и их влияние на здоровье.

1


27

25.03.15


Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятие)

1


РАЗДЕЛ 5: «Основы медицинских знаний и правила её оказания».

8


Тема 9: «Первая помощь и правила её оказания».

8


28

1.04.15


Первая помощь при различных видах повреждений.

1


29

08.04.15


Первая помощь при различных видах повреждений.

1


30

15.04.15


Первая помощь при различных видах повреждений.

1


31

22.04.15


Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятие)

1


32

29.04.15


Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятие)

1


33

6.05.15


Первая помощь при отравлениях (практическое занятие)

1


34

13.05.15


Первая помощь при отравлениях (практическое занятие)

1


35

20.05.15


Остановка кровотечений. (резерв часов).

1




8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

Преподаватель ОБЖ должен участвовать в постоянном дистанционном взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы, в первую очередь с учреждениями обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Преподавателю ОБЖ должна быть обеспечена информационная поддержка на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).

Интерактивный электронный контент преподавателя ОБЖ должен включать содержание предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», представленное текстовыми, аудио – и видеофайлами, графикой (картинки, фото, чертежи, элементы интерфейса).

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведение кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лабораторную комнату.

В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Средства оснащения ОБЖ.


п/п

Наименование

Единица измерения

Количество

1

2

3

4

  1. Нормативно-правовые документы.

1

Конституция РФ

шт.

По кол-ву учащихся

2

Закон «Об образовании»

шт.

По кол-ву учащихся

3

Концепция противодействия терроризму в РФ.

шт

По кол-ву учащихся

4

Постановление Правительства РФ от 30.12.2007 г. № 804 «О единой государственной предупреждения и ликвидации ЧС»

шт.

По кол-ву учащихся

5

Стратегия национальной безопасности

шт.

По кол-ву учащихся

6

Федеральный закон «О безопасности».

шт.

По кол-ву учащихся

7

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

шт.

По кол-ву учащихся

8

ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС техногенного и природного характера»

шт.

По кол-ву учащихся

9

Федеральный закон «О гражданской обороне»

шт.

По кол-ву учащихся

10

Федеральный закон «О пожарной безопасности»

шт.

По кол-ву учащихся

11

Федеральный закон «О противодействии терроризму»

шт.

По кол-ву учащихся

12

ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»

шт.

По кол-ву учащихся

13

ФЗ «О аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»

шт.

По кол-ву учащихся

14

ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»

шт.

По кол-ву учащихся

15

Общевоинские уставы ВС РФ

шт.

По кол-ву учащихся

16

ФЗ «Об обороне»

шт.

По кол-ву учащихся

17

Положение о порядке прохождения альтернативной гражданской службы

шт.

По кол-ву учащихся

18

Военная доктрина РФ

шт.

По кол-ву учащихся

19

Указ Президента РФ «Вопросы прохождения военной службы»

шт.

По кол-ву учащихся

20

Указ Президента РФ «О военной форме одежды, знаках различия военнослужащих и ведомственных знаках отличия»

шт.

По кол-ву учащихся

21

ФЗ «Об альтернативной гражданской службе»

шт.

По кол-ву учащихся

22

ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»

шт.

По кол-ву учащихся

23

ФЗ «О статусе военнослужащих»

шт.

По кол-ву учащихся

24

Правила дорожного движения РФ

шт.

По кол-ву учащихся

  1. Учебная литература.

25

Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для 10 и 11 классов

шт.

По кол-ву учащихся

26

Наставления по стрелковому делу: Основы стрельбы из стрелкового оружия 7,62 мм (или 5,45 мм) модернизированный автомат Калашникова.

шт.

1

27

Учебник по основам медицинских знаний (для девушек)

шт.

По кол-ву учащихся

  1. Учебные и учебно-наглядные пособия.

28

Набор плакатов или или электронные издания:




- Организационная структура ВС РФ

компл.

1


- Ордена России

компл.

1


- Текст Военной Присяги

шт.

1


- Воинские звания и знаки различия

компл.

1


- Военная форма одежда

компл.

1


- Мероприятия обязательной подготовки граждан к военной службе

компл.

1


- Военно-прикладные виды спорта

компл.

1


- Военно-учетные специальности солдат, матросов, сержантов и старшин.

компл.

1


- Военно-образовательные учреждения профессионального образования РФ.

компл.

1


- ТТХ вооружения и военной техники

компл.

1


- Приемы и правила метания ручных гранат

компл.

1


- Мины Российской армии

компл.

1


- Фортификационные сооружения

компл.

1


- Индивидуальные средства защиты

компл.

1


- Приборы радиационной разведки

компл.

1


- Приборы химической разведки

компл.

1


- Организация и несение внутренней службы

компл.

1


- Строевая подготовка

компл.

1


- Оказание первой помощи

компл.

1


- Гражданская оборона

компл.

1

29

Средства индивидуальной защиты:




- Общевойсковой противогаз

шт.

По кол-ву учащихся


- Общевойсковой защитный комплект

шт.

1


- Респиратор

шт.

1

30

Приборы:




- Радиационной разведки

шт.

1


- Химической разведки

шт.

1

31

Бытовой дозиметр

шт.

1

32

Макет простейшего укрытия в разрезе или в формате ЭОИ

шт.

1

33

Макет убежища в разрезе или в формате ЭОИ

шт.

1

34

Компас

шт.

По кол-ву учащихся

35

Визирная линейка

шт.

По кол-ву учащихся

36

ЭОИ на магнитных и оптических носителях по тематике программы

компл.

1

37

Комплект аппаратуры для демонстрации ЭОИ

шт.

1

  1. Медицинское имущество.

38

Индивидуальные средства медицинской защиты;




- Аптечка АИ

шт.

1


- Пакеты перевязочные ППИ

шт.

1


- Пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11

шт.

1

39

Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой и доврачебной помощи:




- сумка СМС

шт.

1

40

Перевязочные средства и шовные материалы, лейкопластари:




- бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7м х 14см

шт.

3


- бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5м х 10см

шт.

3


- вата медицинская компрессная

кг.

0,1


- косынка медицинская (перевязочная)

шт.

3


- повязка медицинская большая стерильная

шт

3


- повязка медицинская малая стерильная

шт.

3

41

Медицинские предметы расходные:




- булавка безопасная

шт.

3


- шина проволочная (лестничная) для ног

шт.

1


- шина проволочная (лестничная) для рук

шт.

1


- шина фанерная длиной 1 м.

шт.

1

42

Врачебные предметы, аппараты и хирургические инструменты:




- знак нарукавного Красного Креста

шт.

2


- лямка медицинская носилочная

шт.

1


- флаг Красного Креста

шт.

1






Стенды и плакаты

Стенды:

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

Безопасность на улицах и дорогах

Криминогенные ситуации

Землетрясения, оползни, обвалы, сели, ураганы, бури, смерчи, наводнения

Правила поведения при землетрясениях

Пожары, взрывы

Наводнения и затопления

Правила оказания медицинской помощи

Плакаты:

Безопасность дорожного движения

Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

«Правила поведения в ЧС природного характера»

«Правила поведения в ЧС техногенного характера»

«Основы безопасности жизнедеятельности»

«Факторы, разрушающие здоровье человека»

«Правила оказания первой медицинской помощи»

«Поведение в криминогенных ситуациях»

«Пожарная безопасность»

 

Средства индивидуальной защиты

Средства защиты органов дыхания:

Ватно-марлевые повязки

Противопыльные тканевые маски

Респираторы

Противогазы (ГП-5 и ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т.п.)

Средства защиты кожи:

Фильтрующие средства защиты кожи (типа КИП-8 и др.)

Изолирующие средства защиты кожи (типа КИХ-5 и т.п.)

Средства медицинской защиты:

Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т.п.)

Индивидуальный перевязочный пакет

Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т.п.)

Использование Интернета для подготовки уроков ОБЖ

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;

http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;

http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;

http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;

http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;

http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;

http: //www.fio.ru – Сайт Федерации Интернет-образования России;

http: //www.sputnik.mto.ru – Спутниковый канал единой образовательной информационной среды;

http: //www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;

http: //www.mediaeducation.ru – Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО;

http: //www.pedlib.ru – Сайт педагогической библиотеки;

http: //www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей школе;

http: //www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

 

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

http: //www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 – Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;

http://www.znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 – Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;

http://www.сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;

http://www.school-obz.org – Основы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России;

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;

http://www.window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 – Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;

http://www.obzh.info – Личная безопасность в различных условиях;

http://www.garant.ru/prime/20070719/6232673.htm - Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу ОБЖ;

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/ - Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ для 5-11 классов;

http://www.edu-navigator.ru/cat/11500/1 - Каталог ресурсов по ОЬЖ;

http://www.znakcomplect.ru/school/school7.php - Охрана труда в образовании;

http://www.аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ;

http://www.uroki.net/dokobgd/htm – Для учителя ОБЖД материалы к урокам, сценарии внеклассных мероприятий, документы;

http://www.4students.ru/search.asp?id_subject=20 – Рефераты по безопасности жизнедеятельности;

http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2 – Материалы журнала «Основы безопасности жизни»;

http://www.warning.dp.ua – Справочник по безопасности, пособие по выживанию, поведение в экстремальных ситуациях;

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&tmpl=com – Сообщество учителей безопасности жизнедеятельности;

http://www.shkolazhizni.ru/tag - Школа жизни. Материалы по безопасности, стихийным бедствиям и чрезвычайным ситуациям

9. Приложение к программе


Тестирование по теме:

Опасные ситуации техногенного характера


Из предло­женных вариантов ответов выбрать правильный


1. Как ты будешь переходить дорогу, если опаздываешь?

А) шагом.

Б) бегом.

В) шагом, предварительно приостановившись для наблюдения.

2. Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть?

А) Можно

Б) Нельзя

3. Безопасно ли начинать переход при зеленом мигающем сигнале светофора?

А) Безопасно, так как горит разрешающий сигнал.

Б) Небезопасно, так как к перекрестку может подъезжать машина, водитель которой попытается преодолеть перекресток с ходу.

В) небезопасно, так как запрещающий сигнал может застать на проезжей части.

Г) Верны п. 1 и 2.

4. Какие «бытовые» привычки опасны на дороге?

А) Болтать во время движения.

Б) Внезапно выбегать из-за кустов, из-за углов дома или из-за других препятствий.

В) Оглядываться на оклик товарища.

Г) Все вышеперечисленные привычки - не для дороги.

5. К противоположной стороне улицы подъезжает «твой» автобус. Твои действия?

А) Побыстрее перебежать дорогу, чтобы успеть на автобус.

Б) Остановиться, посмотреть налево и направо и только после этого переходить дорогу, продолжая наблюдать.

6. Что делать, если во время перехода уронил какой-то предмет?

А) Быстро поднять предмет и продолжить движение.

Б) Сначала посмотреть в обе стороны. Поднять предмет', только убедившись, что опасности нет.

7.Ты подошел к перекрестку. На светофоре горит зеленый сигнал. Как долго - ты не знаешь. Как безопаснее поступить в этой ситуации?

А) Перейти дорогу, соблюдая обычные меры предосторожности, если во время перехода загорится красный сигнал - переждать на осевой.

Б) Быстро перебежать через проезжую часть.

В) Дождаться следующего зеленого сигнала.

8. В сумерки или в темное время безопаснее, если ты одет...

А) В темную одежду.

Б) В светлую одежду или одежду со световозвращающими вставками.

9. Какие правила безопасности нужно соблюдать при переходе проезжей части?

А) Не отвлекаться

Б) Внимательно наблюдать за дорогой.

В) Не бежать через дорогу

Г) Все вышеперечисленные правила.

10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?

А) Сзади автобуса.

Б) Спереди автобуса

В) Дождаться, когда автобус отойдет от остановки на достаточное расстояние, и перейти

11. Как правильно и безопасно перейти дорогу, если на проезжей части не видно машин?

А) Остановиться у края проезжей части, посмотреть налево и направо и только после этого переходить, продолжая наблюдать.

Б) Машин нет - значит можно переходить.

В) Быстро перебежать дорогу, пока на проезжей части нет машин.

12. Где разрешается пешеходам пересекать железнодорожные пути?

А) На переезде, а при его отсутствии — в местах, где видимость в обоих направлениях не менее 1000 м.

Б) В местах, наиболее удобных с точки зрения пешехода.

В) Только на железнодорожных переездах.

Г) Не ближе 1000 м от железнодорожной станции.

13. Разрешается ли перевозка детей на переднем сиденье легкового автомобиля?

А) Разрешается перевозка детей в возрасте не моложе 7 лет.

Б) Разрешается перевозка детей до 12 лет при наличии специального детского сиденья.

В) Разрешается независимо от возраста при наличии взрослого пассажира.

14. В каком случае разрешается посадка и высадка пассажиров со стороны проезжей части?

А) При вынужденной остановке транспортного средства.

Б) По усмотрению водителя при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим участникам движения.

В) Если это невозможно сделать со стороны тротуара или обочины и при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим участникам движения.

Г) На дорогах с односторонним движением, имеющих две полосы или более.

15. Как должны обозначаться колонны людей при движении по дороге днем?

А) Белыми флажками спереди и сзади.

Б) Красными флажками только сзади.

В) Красными флажками спереди и сзади.


Ключ к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ

В

Б

Г

Г

Б

Б

В

А

Г

В

А

А

Б

В

В


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов - «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»



Итоговое задание (тестирование) по разделу:

Основы комплексной безопасности


  1. Наиболее часто встречающиеся опасные ситуации в городе:

А) ситуации, связанные с нарушением правил дорожного движения;

Б) ситуации, связанные с нарушением правил пользования различными бытовыми приборами, газом и электричеством;

В) ситуации, связанные с различными природными явлениями (дождь, гроза, сильный снегопад, гололед и др.);

Г) все выше перечисленное.

  1. Загрязнение природных вод происходит за счет:

А) выпадения из атмосферы загрязняющих веществ и сброса сточных вод в реки и водоемы промышленными предприятиями;

Б) наличия зеленых насаждений;

В) большого количества личного автотранспорта;

Г) таяния ледников полярной зоны.

  1. Промышленные города – это:

А) важнейшие политические, экономические и культурные центры, крупнейшие транспортные узлы страны;

Б) города, в силу своих климатогеографических условий предназначены для отдыха и лечения населения страны;

В) наиболее распространенные типы городов, нередко представляющие собой скопление срастающихся поселков, каждый из которых вырос возле шахты, рудника или завода;

Г) города, основным предназначением которых является обеспечение проведения фундаментальных научных исследований.

  1. Чрезвычайные ситуации социального характера:

А) могут быть вызваны землетрясением, наводнением, ураганом, бурей, смерчем, оползнем, селем, цунами, извержением вулкана, циклоном;

Б) могут быть вызваны промышленной аварией, взрывом, транспортной аварией, пожаром, гидродинамической аварией;

В) наступают вследствие ведения военных действий, при террористических актах, при эпидемиях;

Г) не существуют.

  1. Когда на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться:

А) сигналами регулировщика;

Б) сигналами пешеходного светофора;

В) сигналами транспортного светофора;

Г) интуицией.

  1. Водителям велосипеда запрещается:

А) двигаться по дороге в темное время суток;

Б) двигаться по проезжей части улицы при наличии рядом велосипедной дорожки;

В) выполнять левый поворот или разворачиваться на дорогах с одной полосой для движения в данном направлении и не имеющих трамвайного движения;

Г) держаться крайней правой полосы, на расстоянии не более 1 м. от тротуара или обочины.

  1. Организует и осуществляет охрану населенных пунктов и предприятий от пожаров, бесплатно обеспечивает и осуществляет их тушение:

А) Государственная инспекция безопасности дорожного движения;

Б) Отдел вневедомственной охраны;

В) Добровольное пожарное общество;

Г) Государственная противопожарная служба.

  1. В случае возникновения пожара в квартире, необходимо:

А) Немедленно вызвать пожарных;

Б) Не дожидаясь прибытия пожарных, попытаться потушить возгорание подручными средствами (бензин, керосин);

В) Покинуть здание на лифте;

Г) Немедленно покинуть квартиру, оставив дверь открытой.

  1. Чем опасна утечка газа?

А) может привести к отравлению человека и взрыву помещения;

Б) может привести к ожогу;

В) может привести к остановке сердца или остановке дыхания;

Г) может привести к банкротству «ГАЗПРОМА».

  1. Если на берегу водоема установлен знак: «Купаться запрещено»:

А) можно купаться, только если дно водоема пологое, ровное и плотное;

Б) можно купаться, если скорость течения воды менее 10 м/мин.;

В) можно купаться, если температура воды выше +180 С, а глубина водоема не превышает 1,2 метров;

Г) нельзя купаться.

  1. Чтобы уменьшить вероятность возникновения опасной ситуации при обращении с незнакомыми людьми, необходимо:

А) принимать подарки и угощения от незнакомых людей;

Б) вступать в разговор с незнакомым человеком на улице;

В) не пускать посторонних в свою квартиру;

Г) садиться в чужую машину без родителей.

  1. Дорожные знаки, устанавливающие очередность проезда перекрестков, пересечения проезжих частей или узких участков дороги называются:

А) предупреждающие знаки;

Б) запрещающие знаки;

В) знаки приоритета;

Г) предписывающие знаки.

13. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах разрешается:

А) с 12 лет;

Б) с 13 лет;

В) с 14 лет;

Г) с 15 лет.

14.Ситуационная задача 1

Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при неумелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете правила безопасного обращении с электрической энергией.

Задание: выберите правильный вариант, соответствующий правилам электробезопасности.

А) Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.

Б) Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобно было выполнять уроки.

В) – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник? - попросила бабушка. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.

15.Ситуационная задача 2

Где должен остановиться пешеход, если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?

Задание: выберите правильный ответ

А) Вернуться к тротуару, от которого начал переход проезжей части.

Б) Закончить переход, дойдя до тротуара или обочины на противоположной стороне дороги.

В) Должен остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.






Ключ к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ

Г

А

В

В

А

Б

Г

А

А

Г

В

В

В

А

В


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов - «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»


Итоговая контрольная работа (тестирование)


1. Какой знак запрещает движение для пешеходов?

hello_html_c5760ba.pnghello_html_545aae27.pnghello_html_47c7c4d3.png



А Б В

2. Какой из знаков устанавливается непосредственно у пешеходного перехода?

hello_html_14de38b2.jpghello_html_148f97da.gifhello_html_1c126046.gifhello_html_3bb095b3.gif




А Б В Г

3. В каком случае пешеходу разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

А) в любых случаях
Б) при отсутствии светофора или постового
В) если человек очень торопится
Г) если нет в зоне видимости специальной пешеходной разметки

4 . Как необходимо перейти на другую сторону улицы человеку, который вышел из автобуса?

А) следует поступить, как большинство людей
Б) следует обойти автобус сзади
В) следует обойти автобус спереди
Г) следует дождаться пока автобус отойдет

5. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это:

А) стихийный пожар

Б) природный пожар

В) лесной пожар

6. Во время просмотра телепередачи загорелся телевизор. Ваши дальнейшие действия:

А) взять ведро с водой и залить пламя, если телевизор взорвался и пожар усилился, открыть окно и попытаться сбить пламя или сообщить о возгорании в пожарную охрану

Б) сообщить о возгорании в пожарную охрану; если пожар усилился, покинуть помещение, открыв двери и окна

В) обесточить телевизор, накрыть его плотной тканью; если пожар усилился, покинуть помещение, закрыв двери и окна и сообщить о возгорании в пожарную охрану

7. Можно ли пользоваться лифтом, если в подъезде стоит дым или что-то горит?

А) можно, но соблюдая осторожность

Б) можно, это совершенно безопасно

В) нельзя, так как может отключиться электричество

8. Вы находитесь дома один, раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он пытается уговорить вас открыть дверь. Ваши действия:

А) открыть дверь и узнать, что ему нужно, а затем позвонить родителям или в милицию

Б) не вступать в разговор, попробовать громко разговаривать с родителями (обмануть)

В) сказать, что вы вызвали милицию, позвонить родителям или в милицию

Г) сказать, что дома никого нет, а открывать дверь запретили, а затем позвонить родителям

9. Вам кажется, что кто-то идет за вами следом. Ваши действия:

А) перейдете несколько раз улицу и, убедившись в своих подозрениях, побежите в людное место

Б) остановитесь и уясните причину преследования

В) броситесь бежать к телефонной будке

10. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

А) ЧС экологического характера

Б) ЧС природного характера

В) ЧС техногенного характера

Г) стихийного бедствия

11. Вы находитесь дома. Неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекла, посуды. Времени, чтобы выбежать из дома нет. Определите, что вы будете делать и в какой последовательности:

А) отключить электричество, газ, воду

Б) занять безопасное место в проеме дверей

В) позвонить в аварийную службу

Г) занять место у окна

Д) отойти от окон и предметов мебели, которые могут упасть

12. Расскажите, как поступать, если поблизости нет специально оборудованных пляжей:

А) купание допускается, если ребята предварительно проверят глубину и безопасность места купания

Б) руководитель группы обязан лично проверить глубину и безопасность места, выбранного для купания, удобный спуск, отсутствие камней, ям и др.

В) купание возможно, если пловцы-разрядники, имеющиеся в группе, несколько раз пройдут выбранный участок по всем направлениям и будут показаны границы купания всем купающимся

13. Что необходимо предпринять, услышав специальный предупредительный сигнал “Внимание всем!”?

А) не следует что-либо предпринимать

Б) срочно укрыться в убежище

В) необходимо включить радиоприемник и выполнять рекомендации штаба гражданской обороны

Г) надо плотно закрыть окна и двери квартиры, укрыть продукты питания

14. В чем рекомендуется носить учащимися школьные принадлежности для

выработки правильной осанки?

А) в рюкзаке

Б) в каталке на колесиках

В) в портфеле

15. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

А) малоподвижный образ жизни

Б) небольшие и умеренные физические нагрузки

В) оптимальный уровень двигательной активности

Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах

16. Регулярное закаливание способствует:

А) повышению аппетита

Б) замедлению процесса старения

В) отвыканию от вредных привычек

17.Ночной сон должен составлять:

А) не менее 4 часов

Б) 6-8 часов

В) не менее 10 часов

Г) 12-14 часов

18. К основным типам питательных веществ, необходимых организму относятся:

А) белки, жиры и углеводы

Б) морепродукты

В) аминокислоты

Г) протеин

19. Помимо никотина, табачный дым содержит:

А) витамины и углеводы

Б) пивные дрожжи

В) эфирные масла

Г) кислород

20. Пассивный курильщик – это человек:

А) находящийся в одном помещении с курильщиком

Б) выкуривающий до двух сигарет в день

В) выкуривающий одну сигарету натощак

21. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки:

А) обработать рану водой или слабым раствором марганцовки

Б) промыть рану перекисью водорода и обработать ее зеленкой

В) обработать рану йодом

22. Какова последовательность оказания первой помощи при ушибах:

А) на место ушиба приложить теплую грелку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение

Б) на место ушиба наложить холод, тугую повязку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение

В) на место ушиба нанести йодную сетку, обеспечить покой пострадавшему и доставить его в медицинское учреждение

Ключ к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Ответ

А

В

Г

Г

В

В

В

В

А

В


Б,Д,А


12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22


Б

В

А

А

Б

В

А

В

А


Б


Б


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов - «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»


Тестирование по разделу

Основы здорового образа жизни


  1. Дополните предложение: Здоровый образ жизни – это…

А) способ существования разумных существ;

Б) государственная политика, направленная на формирование у людей правильного поведения;

В) индивидуальная система поведения человека , направленная на сохранение и укрепление своего здоровья.

  1. Составляющими здорового образа жиз­ни не являются:

А) малоподвижный образ жизни;

Б) оптимальный уровень двигательной актив­ности;

В) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

  1. Правильное чередование периодов работы и отдыха, их продолжительность, рациональное распределение времени в течение одного дня, недели, месяца, года, это:

А) жизнедеятельность человека;

Б) динамика работоспособности;

В) режим.

  1. Одно из самых эффективных средств укрепления механизмов приспособления к холоду и жаре, повышения устойчивости организма к изменениям природных условий, это

А) Физическая культура;

Б) Закаливание;

В) Личная гигиена.

5. Солнечные ванны летом лучше всего прини­мать:

А) до полудня;

Б) утром;

В) после полудня;

Г) вечером.

6. Все продукты питания могут быть поделены на группы:

А) животного происхождения;

Б) растительного происхождения;

В) минеральные;

Г) искусственные.

7. Какую роль играют витамины в развитии чело­века:

А) являются главным источником энергии;

Б) являются строительным материалом;

В) обеспечивают устойчивость организма к воздей­ствию болезнетворных микробов.

8. Укажите, жиры какого происхождения должны преимущественно использоваться с пищей в подростковом возрасте:

А) животного происхождения

Б) растительного происхождения.

9. Укажите, какие из приведенных ниже на­званий привычек человека являются вредными потому, что они разрушают его здоровье:

А) систематическое соблюдение правил лич­ной и общественной гигиены;

Б) систематическое курение;

В) систематические занятия физической куль­турой;

Г) систематическое употребление пива;

Д) употребление наркотиков.

10. Пассивный курильщик — это человек:

А) находящийся в одном помещении с курильщиком;

Б) выкуривающий до двух сигарет в день;

В) выкуривающий одну сигарету натощак.

11. Основу опорно-двигательного аппарата состав­ляет:

А) костная и мышечная системы;

Б) система кровообращения;

В) сердечно-сосудистая система.

12. Чтобы сохранить правильную осанку, необхо­димо:

А) сидеть прямо, плечи держать на одном уровне, грудную клетку и голову держать прямо, лишь немно­го наклоняя вперед, руки свободно положить на стол, ноги согнуты в коленях под прямым углом, а ступни упереть в пол;

Б) сидеть, опираясь левым локтем на стол, чтобы грудная клетка упиралась в край стола, ноги должны быть вытянуты под столом и опираться пятками о пол;

В) голова должна быть наклонена как можно ближе к плоскости (крышке) стола, ноги должны быть вытя­нуты под столом и опираться пятками о пол.

13. Гиподинамия — это:

А) избыток движения;

Б) недостаток движения;

В) физическое перенапряжение организма.

14. Основной причиной умственного утомления яв­ляется:

А) длительная и интенсивная умственная деятельность;

Б) длительная и интенсивная деятельность опор­но-двигательного аппарата;

В) нарушение деятельности системы кровообра­щения.


Ключ к тесту


Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Ответ

В

А,В

В

Б

А

А,Б

В

Б

БГД

А

А

А

Б

А


90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов - «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»





Проверочные работы по ОБЖ – 5 класс

п/п

Тема проверочной работы


Форма проведения

Время работы

урока п/п

1

Опасные ситуации техногенного характера

Тестирование

20 мин.

8

2

Итоговое задание по разделу «Основы комплексной безопасности»

Тестирование

25 мин.

22

3

Основы здорового образа жизни

Тестирование

20 мин.

27

4

Итоговая контрольная работа (тестирование)

Тестирование

45 мин.

34

5

Итоговое задание по разделу

Выполнение заданий по карточкам

25 мин.

35














Практические работы по ОБЖ – 5 класс

п/п

Тема практической работы


Место проведения

Время работы

урока п/п

1

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

Класс

20 мин.

19

2

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного характера

Класс

15 мин.

20

3

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации техногенного характера

Класс

15 мин.

21

4

Отработка действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного и техногенного характера

Территория школы

20 мин.

22

5

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах

Класс

20 мин.

30

6

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах

Класс

20 мин.

31

7

Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении

Класс

20 мин.

32

8

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях

Класс

20 мин.

33

9

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях, отравлениях никотином

Класс

20 мин.

35




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДВ-336999
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх