Рабочая
программа
по
ОБЖ
Программу
разработала Банникова П.В. –
учитель
1 Пересыпкинского филиала
МБОУ
2 Гавриловской СОШ
Пояснительная
записка
Цели
и задачи:
воспитание
ответственного
отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной,
так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства;
развитие личных
духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к
выполнению требований, предъявляемых к гражданину российской Федерации в
области безопасности жизнедеятельности;
освоение
знаний:
об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность
личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты
населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к
действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни;
об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
овладение
умениями:
предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой
из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в
конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Рабочая программа разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
1.
Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»
(с изменениями и дополнениями);
2.
Закон Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об
образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);
3.
Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О
региональном компоненте государственного образовательного стандарта
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Тамбовской области»;
4.
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
5.
Приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»;
6.
Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
7.
Приказ Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
8.
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
9.
Приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
10.Приказ
Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
11.Приказ Минобразования России от
01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
Сведения
о программе: программа по основам безопасности
жизнедеятельности составлена на основе программы Б.И.Мишина «Основы
безопасности жизнедеятельности 1- 11 классы».
Рабочая
программа по ОБЖ представляет собой целостный документ, включающий разделы:
пояснительную записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся; литература и средства обучения;
календарно-тематическое планирование
Обоснование
выбора программы: программа Б.И. Мишина «Основы
безопасности жизнедеятельности» соответствует УМК под редакцией С.Н
ВАнгородского, В.Н. Латчук, В.В. Маркова и других.
Определение
места и роли учебного курса: в двадцать первый век человечество вошло в
период новых социальных, технических и культурных перемен, которые обусловлены
достижениями человечества во всех сферах его деятельности.
В то же время
жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области
безопасности жизнедеятельности. Это угроза экологической катастрофы от
деградации окружающей природной среды, это демографическая обстановка в стране,
рост международного терроризма.
В последнее время
очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшения
состояния здоровья населения страны. Это во многом связано с увеличением
частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и
катастроф, опасных ситуаций социального характера и отрицательным влиянием
«человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и
государства.
Слабая подготовка
населения в вопросах безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, несоблюдение населением правил дорожного движения и пожарной
безопасности; пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа
жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели
людей.
В настоящее время
в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и
выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни
возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование
можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в
области безопасности жизнедеятельности и обеспечить снижение отрицательного
влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности,
общества и государства.
Настоящая
программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена
для учащихся основной школы (8 класса).
Структурно
программа состоит из 4 разделов:
Раздел 1.
« Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера»
Раздел 2.
«Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»
Раздел
3.Основы здорового образа жизни»
Раздел 4. «Правила
дорожного движения»
Для
реализации программы на ее изучение необходимо предусмотреть по 1 часу в
неделю.
Формы организации
образовательного процесса: основной
формой является классно-урочная, при этом формы проведения занятий следующие:
урок – семинар, урок – лекция, урок – экскурсия, урок- зачёт, комбинированный
урок, повторительно-обобщающий урок.
Технологии обучения: в работе я использую здоровьесберегающие технологии,
информационно-коммуникационную технологию.
Виды и формы контроля: используется пятибальная система оценивания: «1»- плохо, «2» -
неудовлетворительно, «3» - удовлетворительно, «4» - хорошо, «5» - отлично.
Самостоятельная работа, написание тестов, работа с карточками-заданиями
Механизмы формирования ключевых
компетенций:
Компетенции «закладываются» в
образовательный процесс посредством:
Ключевые, включают (работа с числом,
коммуникативная, информационные технологии, самообучение, работа в команде,
решение проблем, быть человеком).
По
видам деятельности (трудовая, учебная, коммуникативная, профессиональная,
предметная, профильная)
Учебно
– тематический план
(1
час в неделю 35 часов в год)
№
раздела
|
Наименование разделов
|
Кол.
часов
|
Количество контрольных мероприятий
|
I
|
Безопасность
и защита человека в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
|
20
|
2 зачета
2теста
|
2.
|
Основы
медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
|
9
|
1зачет
1тест
|
3.
|
Основы
здорового образа жизни
|
3
|
1зачет
|
4.
|
Правила
дорожного движения
|
3
|
1зачет
|
|
ИТОГО
|
35
|
|
|
|
|
|
Информация
об используемом учебнике:
Учебник
по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» разработан в соответствии с
требованиями программы курса ОБЖ для общеобразовательных школ. В учебнике
рассмотрены причины возникновения и последствия чрезвычайных ситуаций
техногенного характера и правила безопасного поведения при взрывах и пожарах,
при взрывах на химически опасных и радиационно опасных объектах, при
гидродинамических авариях.
В
разделе « основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской
помощи» содержатся практические сведения по оказанию пострадавшим доврачебной
помощи при отравлениях сильнодействующими ядовитыми веществами.
Приведена
система поведенческих алгоритмов при авариях и катастрофах техногенного
характера, рассмотрены психологические основы выживания в чрезвычайных
ситуациях.
Содержание учебной программы
Раздел 1 .
Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера (20ч)
Понятие
аварии, катастрофы, ЧС техногенного характера. Характеристика. Причины. Пожары.
Взрывы. Условия и причины возникновения
пожаров и взрывов. Возможные
последствия пожаров и взрывов.
Меры
пожарной безопасности. Опасные химические вещества и объекты. Характеристики
АХОВ. Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Правила
поведения. Оказание ПМП. Радиоактивность и
радиационно - опасные объекты. Ионизирующее
излучение. Естественная радиоактивность. Характеристика очагов
поражения. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и
радиоактивном загрязнении местности.
Гидродинамические
аварии и гидротехнические сооружения. Причины и виды гидродинамических аварий
(ГДА). Меры по защите населения от последствий ГДА. Экология и экологическая безопасность. Понятие о предельно
допустимых концентрациях.
Знать:
рекомендации
специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного
поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях
потенциальные
опасности техногенного характера, возникающие в повседневной жизни, их
возможные последствия и правила личной безопасности;
Уметь:
предвидеть
опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать,
обеспечивая личную безопасность;
перечислить
последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной
ситуации и во время чрезвычайной
Раздел
2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи(9
часов)
Первая медицинская
помощь при поражении СДЯВ общеядовитого действия, нейротропного действия,
солями тяжелых металлов и мышьяка, при ожогах химическими веществами. Первая
медицинская помощь при отравлении бытовыми химикатами, минеральными
удобрениями.
Знать:
Правила первой медицинской помощи при
поражении СДЯВ
Правила первой
медицинской помощи пи бытовых отравлениях
Уметь:
Оказывать первую
медицинскую помощь при поражении СДЯВ и при бытовых отравлениях.
Раздел 3.
Основы здорового образа жизни.(3 часа)
Занятия
физкультурой и спортом. Закаливание организма. Правила использования факторов
окружающей среды для закаливания организма. Признаки беременности.
Рождение ребенка и
уход за новорожденным.
Знать:
Влияние
физической культуры и закаливания на здоровье подростка, основы репродуктивного
здоровья подростков
Уметь:
Использовать
факторы окружающей среды для закаливания организма
Раздел 4 . Правила
дорожного движения (3 часа)
История
развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения. Общие требования,
предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и
водителя мопеда. Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на
проезжей части.
Организация
дорожного движения. Элементарные вопросы движения транспортных средств. Виды и
причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при
дорожно-транспортном происшествии.
Знать:
Правила дорожного
движения для пешеходов, пассажиров и водителей.
Уметь: соблюдать
правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя
транспортного средства (велосипеда, мопеда);
адекватно
оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и
велосипедиста;
прогнозировать
последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного
средства и велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья
(своих и окружающих людей)
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать:
–
потенциальные опасности природного и техногенного характера, возникающие в
повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
– организацию
защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в
Российской Федерации;
–
рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам
безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
– приемы
и правила оказания первой медицинской помощи;
-
правила дорожного движения.
Уметь:
– предвидеть
опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать,
обеспечивая личную безопасность;
–
соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя
транспортного средства (велосипеда, мопеда);
– перечислить
последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной
ситуации и во время чрезвычайной
– оказывать
первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
- адекватно
оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и
велосипедиста;
- прогнозировать
последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного
средства и велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья
(своих и окружающих людей)
Использовать
полученные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дня:
– обеспечения
личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
–
подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях
(походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);
– оказания
первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых
ситуациях.
Литература
и средства обучения
·
Программно
– методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности / сост.
Б.И.Мишин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000.
·
Основы
безопасности жизнедеятельности: 8-й кл.: учебник для образовательных учреждений
/ С.Н.Вангородский, М.И.Кузнецов, В.Н.Латчуке, В.В. Марков 2-е изд., испр. И
доп. – М.:Дрофа 2010.
·
Топоров
И.К. ОБЖ: учеб. Для учащихся 5-9 кл. общеобразоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 1996.
·
В.Г.Бубнов,
Н.В.Бубнова. Основы медицинских знаний. М.:АСТ: Астрель,2005.
·
Ильичев
А. Большая энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях. М.: ЭКСМО - Пресс,
2002.
·
Ильичев,
А. Большая энциклопедия выживания. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2000.
·
Журнал
«ОБЖ».
·
Оценка
качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности
жизнедеятельности./ Авт.сост. Г.А.Колодницкий, В.Н. Латчук и др. – М.: Дрофа,
2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.