Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / "Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса"

"Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса"

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №29 города Липецка «Университетская»




Согласовано

на заседании МО учителей предметов спортивно-эстетического цикла

протокол от 26.08.2015г протокол №1

Руководитель МО

________/Дунаева О.Н.

Рассмотрено

на заседании педагогического совета от 27.08.20015г

протокол № 1

Утверждено

Приказом директора МАОУ СОШ № 29 г. Липецка

От 29.08.2015 №261








Рабочая программа

по______________________________ОБЖ________________________________

________________(базовый уровень)______________________

(наименование учебного предмета (курса), уровень изучения)

для_________________________________5_класса _____________________________

(класс)


на___2015/2016_уч. год





Программу составил

Щиголев Сергей Александрович














2015

Пояснительная записка


В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению нормздорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает. Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами. Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Предмет ОБЖ реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета ОБЖ:

1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать: • повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему псих активных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психо активным веществам и асоциальному поведению.


Настоящая рабочая программа по ОБЖ для 5 класса разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. приказа Минобрнауки от 29.12.2014 №1644);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253»);

  • Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 29 г. Липецка, соответствующая ФГОС ООО.

  • Учебный план МАОУ СОШ №29 города Липецка на 2015 – 2016 учебный год.

  • Календарный учебный график МАОУ СОШ № 29 города Липецка на 2015-2016 учебный год.

  • Положение о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 29 города Липецка «Университетская», реализующей основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.


В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа выполняет две основные функции.

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом меж предметных  и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Основное общее образование — второй уровень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками образовательных отношений.


II. Общая характеристика учебного предмета


Содержание программы выстроено по двум линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.


III. Место предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №29 г. Липецка на изучение предмета ОБЖ в 5 классе выделяется по - 18 часов, из расчета 0,5 часа в неделю.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «основы безопасности жизнедеятельности»


Личностные результаты:

  1. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  2. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  3. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  4. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  5. Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;

  6. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  7. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  8. Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  9. Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  10. Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  11. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  12. Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


Метапредметные результаты:

  1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  6. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

  7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;


Предметные результаты:

  1. В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации; • умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.



































Учебно - тематический план

(5 КЛАСС)


раздела и темы


Наименование раздела и темы

Количество часов

Раздел

Тема

I

Дорожно-транспортная безопасность

6

1

1

Дорога в школу

и обратно

2

2

2

Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения

1

1

3

Безопасная

дорога

2

3

4

Школьник как

пассажир




II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

8


5

За что «отвечают» системы органов



6

Как укреплять нервную систему



7

Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему



8

Питаемся правильно. Чистота- залог здоровья



9

Здоровый образ жизни. Движение – это жизнь. Закаливание



10

Проектная деятельность

4



Всего часов

18

















Содержание рабочей программы

«основы безопасности жизнедеятельности»

(5 КЛАСС)


Введение: Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ.

Раздел I. Дорожно- транспортная безопасность.


  1. Дорога в школу и обратно.

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.

  1. Пешеходы и пассажиры – участники дорожного движения.

Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.

  1. Безопасная дорога.

Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ло­вушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.

  1. Школьник как пассажир.

Правила поведения пассажира разных видов транспорта.Азбука дорожной безопасности: ПДД. Общие положения. (История колеса и дорог.История появления автомобиля.) Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.



Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни


  1. За что «отвечают» системы органов.

Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм.

  1. Как укреплять нервную систему.

Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.

  1. Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему.

О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.

  1. Питаемся правильно. Чистота- залог здоровья.

Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания. Первая помощь при отравлениях и пищевой ал­лергии. Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболе­вания, вызванные отсутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши).

  1. Здоровый образ жизни. Движение- это жизнь. Закаливание.

Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ ОБЖ в 5 «А» классе на 2015-2016 учебный год

Раздела,

темы

Тема раздела

Содержание учебного

Материала

(дидактические единицы)

Планируемые

результаты освоения материала (на раздел)


Кол-во

часов

Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д

Основные виды учебной деятельности

Дата





План

Дата





Факт

1. Дорожно- транспортная безопасность- 6 часов

1








2











3







4

Дорога в школу

и обратно






Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения






Безопасная

Дорога






Школьник как

пассажир

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.



Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.



Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах.


Правила поведения пассажира разных видов транспорта.

Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности.

Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения угрожающих жизни и здоровью людей

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: 

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2










1









1










2

Практическая работа: безопасный маршрут до школы.





Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях



. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками

Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий






Работа с учебником, ответы на вопросы






Работа с учебником, ответы на вопросы





Работа с учебником, работа в группах


2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни-8 часов

5















6



















7

















8



За что «отвечают» системы органов











Как укреплять нервную систему















Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему














Питаемся правильно.

Чистота- залог здоровья


Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм









Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.












О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.








Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. Личностные : формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД :умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.







2













1

















1



















1

Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма






Практическая работа: измерение пульса.

















Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).













Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания











Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».




Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система»

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система».






Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе».





Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое»







9

Здоровый образ жизни.

Движение- это жизнь.

Закаливание


Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.


3

Практическое занятие в физкультурном зале.



Практическая работа: составление программы закали­вания.


Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций



10

Проектная деятельность.


«Слух че­ловека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».


4

Исследовательская деятельность

Обсуждение представленных проектов.










ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ ОБЖ в 5 «Б» классе на 2015-2016 учебный год

Раздела,

темы

Тема раздела

Содержание учебного

Материала

(дидактические единицы)

Планируемые

результаты освоения материала (на раздел)


Кол-во

часов

Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д

Основные виды учебной деятельности

Дата





План

Дата





Факт

1. Дорожно- транспортная безопасность- 6 часов

1








2











3







4

Дорога в школу

и обратно






Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения






Безопасная

Дорога






Школьник как

пассажир

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.




Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.



Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах.


Правила поведения пассажира разных видов транспорта.


Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности.

Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения угрожающих жизни и здоровью людей

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: 

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2










1









1










2

Практическая работа: безопасный маршрут до школы.





Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях



. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками

Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий






Работа с учебником, ответы на вопросы






Работа с учебником, ответы на вопросы





Работа с учебником, работа в группах



2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

5















6



















7




















8



За что «отвечают» системы органов











Как укреплять нервную систему

















Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему














Питаемся правильно.

Чистота- залог здоровья


Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм









Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.












О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.













Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. Личностные : формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД :умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.






2















1



















1



















1

Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма






Практическая работа: измерение пульса.

















Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).













Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания











Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».




Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система»

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система».






Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе».





Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое»







9

Здоровый образ жизни.

Движение- это жизнь.

Закаливание


Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.


3

Практическое занятие в физкультурном зале.



Практическая работа: составление программы закали­вания.


Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций



10

Проектная деятельность.


«Слух че­ловека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».


4

Исследовательская деятельность

Обсуждение представленных проектов.







ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УРОКОВ ОБЖ в 5 «В» классе на 2015-2016 учебный год

Раздела,

темы

Тема раздела

Содержание учебного

Материала

(дидактические единицы)

Планируемые

результаты освоения материала (на раздел)


Кол-во

часов

Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д

Основные виды учебной деятельности

Дата





План

Дата





Факт

1. Дорожно- транспортная безопасность- 6 часов

1








2











3







4

Дорога в школу

и обратно






Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения






Безопасная

Дорога






Школьник как

пассажир

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.




Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.



Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах.


Правила поведения пассажира разных видов транспорта.


Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности.

Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения угрожающих жизни и здоровью людей

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: 

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2










1









1










2

Практическая работа: безопасный маршрут до школы.





Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях



. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками

Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий






Работа с учебником, ответы на вопросы






Работа с учебником, ответы на вопросы





Работа с учебником, работа в группах



2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

5

















6
















7













8



За что «отвечают» системы органов














Как укреплять нервную систему













Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему








Питаемся правильно.

Чистота- залог здоровья


Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм









Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.












О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.



Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. Личностные : формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД :умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.






2

















1
















1












1


Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма






Практическая работа: измерение пульса.

















Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).













Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания











Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».




Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система»

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система».






Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе».





Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое»







9

Здоровый образ жизни.

Движение- это жизнь.

Закаливание


Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.


3

Практическое занятие в физкультурном зале.



Практическая работа: составление программы закали­вания.


Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций



10

Проектная деятельность.


«Слух че­ловека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».


4

Исследовательская деятельность

Обсуждение представленных проектов.



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УРОКОВ ОБЖ в 5 «Г» классе на 2015-2016 учебный год

Раздела,

темы

Тема раздела

Содержание учебного

Материала

(дидактические единицы)

Планируемые

результаты освоения материала (на раздел)


Кол-во

часов

Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д

Основные виды учебной деятельности

Дата





План

Дата





Факт

1. Дорожно- транспортная безопасность- 6 часов

1








2











3







4

Дорога в школу

и обратно






Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения






Безопасная

Дорога






Школьник как

пассажир

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.




Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.



Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах.


Правила поведения пассажира разных видов транспорта.


Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности.

Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения угрожающих жизни и здоровью людей

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: 

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2










1









1










2

Практическая работа: безопасный маршрут до школы.





Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях



. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками

Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий






Работа с учебником, ответы на вопросы






Работа с учебником, ответы на вопросы





Работа с учебником, работа в группах



2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

5

















6
















7












8

















За что «отвечают» системы органов














Как укреплять нервную систему













Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему







Питаемся правильно.

Чистота- залог здоровья


Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм









Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.












О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.


Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. Личностные : формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД :умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.






2

















1
















1












1

Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма






Практическая работа: измерение пульса.

















Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).













Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания











Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».




Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система»

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система».






Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе».





Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое»







9

Здоровый образ жизни.

Движение- это жизнь.

Закаливание


Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.


3

Практическое занятие в физкультурном зале.



Практическая работа: составление программы закали­вания.


Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций



10

Проектная деятельность.


«Слух че­ловека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».


4

Исследовательская деятельность

Обсуждение представленных проектов.



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УРОКОВ ОБЖ в 5 «Д» классе на 2015-2016 учебный год

Раздела,

темы

Тема раздела

Содержание учебного

Материала

(дидактические единицы)

Планируемые

результаты освоения материала (на раздел)


Кол-во

часов

Из них к/р, л/р, п/р, зачетов и т.д

Основные виды учебной деятельности

Дата





План

Дата





Факт

1. Дорожно- транспортная безопасность- 6 часов

1








2











3







4

Дорога в школу

и обратно






Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения






Безопасная

Дорога






Школьник как

пассажир

Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.




Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движе­ния. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.



Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога.

Правила поведения на дорогах и улицах.


Правила поведения пассажира разных видов транспорта.


Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности.

Личностные: усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения угрожающих жизни и здоровью людей

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: 

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2










1









1










2

Практическая работа: безопасный маршрут до школы.





Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях



. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связан­ных с дорожными ловушками

Работа с информацией, представленной в иллюстраци­ях

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий






Работа с учебником, ответы на вопросы






Работа с учебником, ответы на вопросы





Работа с учебником, работа в группах



2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

5

















6


















7


















8



За что «отвечают» системы органов














Как укреплять нервную систему















Как можно тренировать сердце. Упражняем дыхательную систему













Питаемся правильно.

Чистота- залог здоровья


Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм










Выполнение правил бережного отношения к нервной си­стеме Укрепление нервной системы.













О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца. Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.








Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью. Личностные : формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД :умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.






2

















1


















1


















1














Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма






Практическая работа: измерение пульса.

















Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения).













Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания











Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».




Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что „любит" нервная система»

Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего „не любит" нервная система».






Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма»

Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе».





Чтение и анализ текста «Рациональное питание — что это такое»







9

Здоровый образ жизни.

Движение- это жизнь.

Закаливание


Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности.

Закаливание — средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.


3

Практическое занятие в физкультурном зале.



Практическая работа: составление программы закали­вания.


Работа с диаграммой (анализ, оценка) «Что влияет на здоровье».

Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на тестовые задания.

Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций



10

Проектная деятельность.


«Слух че­ловека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».


4

Исследовательская деятельность

Обсуждение представленных проектов.







Учебно-методический комплект по ОБЖ

 

Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

 

Средствами оснащения ОБЖ являются:

 

1. Учебно-методическая литература:

Конституция Российской Федерации Правила дорожного движения Российской Федерации Семейный кодекс Российской Федерации Стратегия национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020 года. Уголовный кодекс Российской Федерации Федеральный закон «О гражданской обороне» Закон «Об образовании» Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения» Федеральный закон «О пожарной безопасности» Федеральный закон «О безопасности дорожного дви­жения» Федеральный закон «О противодействии терроризму» Федеральный закон «О противодействии экстремист­ской деятельности»

 

Периодические издания

Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасе­ния 01», «Спасатель» и др.

Учебная литература

Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы» Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Методические рекомендации. 5—11 классы» Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Поурочные разработки. 5—9 классы» Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопас­ность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы» Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения» Сборник заданий для проведения экзамена по предме­ту «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе Справочник для учащихся «Основы безопасности жиз­недеятельности» Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1] Электронные образовательные издания (ЭОИ) по пред­мету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

 

2. Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Экран настенный

 

3. Средства программного обучения и контроля знаний

Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций» Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи» Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах» Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»

 

 

 

 

4. Стенды, плакаты

Дорожные знаки Пожарная безопасность Безопасность в быту. Обеспечение личной безопасности в криминогенных си­туациях. Активный отдых на природе. Опасные ситуации в природных условиях. Безопасность на воде объекте. Правила транспортировки пострадавших .Безопасность дорожного движения.Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи

 



12


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДВ-465047
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх