Государственное казённое образовательное
учреждение Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное
учреждение
для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья
специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат VIII вида
ст. Николаевской Константиновского р-на
Рассмотрено: на заседании Рекомендовано:
педсоветом Утверждаю:
МО учителей предметников школы - интерната VIII
вида Директор ГКОУ РО
школы - интерната VIII вида
___________А.А.Острянская
«___»____________20 г.
«___» _________20 г. «___»_____________20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по основам безопасности жизнедеятельности
3 КЛАСС
Составитель: Синявцева Светлана Максимовна
2011- 2012 учебный
год.
Пояснительная записка.
Проблема обеспечения личной безопасности человека
приобретает особую актуальность в связи с ростом всеобщей напряженности,
сложности и неустроенности жизни общества, характерной чертой которого стал
высокий уровень преступности, постоянно создающий угрозу для человека, его
здоровья.
Учебная рабочая программа составлена на основе
учебно-методического пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей
под редакцией Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стёркиной Р. Б. Издательство
«Детство-пресс», 2004год.
Учебное пособие включает программу для
образовательных учреждений «Основы безопасности детей» и систему развивающих
заданий. Задания предполагают разные формы взаимодействия учителя и учеников
(игры, тренинги, занятия, беседы) и направлены на формирование основ
экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения
с опасными предметами, безопасного поведения на улице и эмоционального
благополучия/
Цель программы:
сформировать у детей потребность предвидеть возможные
жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного их анализа и адекватного
поведения.
Задачи программы:
- изучение и освоение основ здорового
образа жизни, обеспечивающее полноценное безопасное существование;
- ознакомление с опасностями, угрожающими
человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях,
изучение методов и приемов защиты;
- изучение и освоение медицинских знаний и
правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- развитие умения и навыков планирования и
организации деятельности, самостоятельности.
-формирование способности и готовности к
самостоятельному применению полученных знаний в окружающей жизни.
Коррекционные возможности учебной программы выражаются в:
- понимании и ощущении себя частью природы,
общества на основе развития мыслительных операций, речи, восприятия, памяти;
- сохранении эмоционального благополучия.
- развитие всех психических функций;
- формирование навыка самоконтроля;
- воспитание эмоциональной адекватности
поведения;
- воспитание мотивации к обучению и
общению;
- воспитание базовых эмоций личности.
Темы курса тесно переплетаются с жизненными ситуациями, что
предусматривает получение конкретных знаний и навыков по предупреждению
чрезвычайных ситуаций, а, оказавшись в зоне опасности, быстро находить
правильный выход из создавшейся ситуации, не допуская паники. Программа
предусматривает расширенное изучение тем, тем самым формирует у учащихся
знания и умения по защите жизни и здоровья в опасных ситуациях. Региональный
компонент в содержании заданий. Уроки ОБЖ тесно связаны с уроками развития
устной речи и чтения. В процессе обучения широко используются словесные,
наглядные и практические методы обучения. Беседа используется на всех этапах
процесса обучения.
Общее количество часов по программе 3 класса составляет 34
часа, из расчета по 1 часу в неделю.
I четверть - 9ч.
II четверть -7ч.
III четверть – 10ч.
IV четверть – 8ч.
Итого – 34ч.
Основные разделы программы.
I. Ребёнок и
природа.
II. Ребёнок
и общество.
III.
Ребёнок дома.
IV.
Ребёнок и улица.
V.
Здоровье детей.
VI. Эмоциональное
благополучие.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся:
знать/понимать
·
правила движения пешеходов по дорогам, различать
право- и левостороннее движение;
·
виды транспортных средств, сигналы, подаваемые
водителями;
·
скорость движения городского транспорта, тормозной
путь в зависимости от состояния дороги;
·
обязанности пассажиров;
·
правила посадки в транспортное средство и высадки
из него;
·
правила поведения при возникновении пожара в
общественных местах, в транспорте;
·
меры безопасности при пользовании в быту предметами
бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;
·
признаки отравления угарным газом, меры
профилактики отравления;
·
правила обеспечения сохранности личных вещей;
·
особенности поведения с незнакомыми людьми;
·
как оповещать население о чрезвычайных ситуациях;
·
о чрезвычайных ситуациях разного происхождения
·
ураган, буря, смерч (примеры, последствия);
·
лесной пожар - действия по его предупреждению.
уметь
·
переходить дорогу, перекресток;
·
различать сигналы светофора и регулировщика;
сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;
·
оценивать скорость движения городского транспорта,
состояние дороги и тормозной путь;
·
правильно садиться и выходить из общественного транспорта;
·
правильно себя вести при возникновении пожара в
общественных местах и транспорте;
·
разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в
дверь или по телефону;
·
соблюдать меры безопасности при пользовании
предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным
отоплением;
·
оказать первую медицинскую помощь при легких
травмах;
·
действовать при обнаружении возгорания в лесу, в
поле.
·
использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
перехода улицы;
·
проезда в общественном транспорте;
·
безопасного пользования предметами бытовой химии,
электроприборами;
·
оказания ПМП;
·
правильных действий в случае любой опасности.
Методические
пособия для учителя:
Учебно-методическое пособие по ОБЖ детей
старшего дошкольного возраста. Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стёркиной Р. Б.
Издательство «Детство-пресс», 2004год.
Методическое пособие. Пожарная безопасность в школе. Л. Ю.
Скрипник. Москва 2005
Дорожная азбука в картинках. Л. Садовская Москва ОЛМА-ПРЕСС
2005
Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. М. Р. Максиняева.
Москва 2004
Поурочные планы. ОБЖ 3 класс. Волгоград 2005
Наглядно-демонстрационный материал.
Стенды, плакаты по ОБЖ.
Содержательные линии.
|
№п/п
|
Содержательные линии
|
Количество часов
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Проблемы, возникающие при изучении
|
Педагогический мониторинг
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Ребёнок и природа
|
5
|
Развивать понимание того, что планета Земля – наш общий дом.
Наблюдение учащимися за взаимодействием всех природных объектов. Учить детей
ответственному и бережному отношению к природе. Развивать представления о
том, какие действия вредят природе, а какие способствуют её восстановлению.
Прививать любовь к животным. Учить различать опасных животных от
безопасных.
|
|
Практическое
занятие
Наблюдения.
Устный опрос
|
|
2
|
Ребёнок и общество
|
4
|
Развитие верного воспитания к окружающим людям, на наглядном
материале показать, что за хорошей внешностью может скрываться плохой
человек.
Развивать внимательность и бдительность.
|
|
Практическое
занятие
Наблюдения.
Устный опрос
|
|
3
|
Ребёнок дома
|
7
|
Развивать умение правильного обращения с предметами домашнего быта.
Умение правильного обращения с огнём. Умение ориентироваться в помещении при
возникновении пожара. Учить пользоваться телефоном, развивать внимание,
мышление, память.
Расширять представления учащихся о предметах, которые могут служить
источником опасности в доме.
|
Способность принимать решение
|
Практическое
занятие
Устный опрос.
|
|
4
|
Ребёнок и улица.
|
6
|
Умение распознавать дорожные знаки, различать и называть цвета
светофора и что они обозначают.
Знание правил передвижения на велосипеде.
Развивать внимательность и бдительность.
|
|
Практическое
занятие
Наблюдения.
Устный опрос
|
|
5
|
Здоровье детей.
|
7
|
Развивать представление о полезность, целесообразности физической
активности и соблюдение личной гигиены. Развивать умение правильно питаться,
знать о пользе витаминов и их значении для жизни.
|
|
Наблюдения.
Устный опрос
|
|
6
|
Эмоциональное благополучие.
|
5
|
Развивать умения осознанно воспринимать чувства, желания и мнения
других людей.
|
|
Наблюдения.
Устный опрос
|
|
|
Всего:
|
34
|
|
|
|
|
№
|
Тема
|
К-во часов
|
Дата
|
Обязательный
минимум
|
Формы и виды
контроля
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
6
|
7
|
8
|
|
1
|
I четверть
В природе всё взаимосвязано.
|
1
|
2.09
|
О
жизненной необходимости природы.
|
Охранять и беречь
природу.
|
Наблюдения. Устный
опрос.
|
|
2
|
Земля - наш общий дом.
|
1
|
9.09
|
|
3
|
Умей ориентироваться.
|
1
|
16.09
|
|
4
|
Наша река –Дон.
|
1
|
23.09
|
|
5
|
Безопасность при общении с домашними животными.
|
1
|
30.09
|
Правила поведения с животными.
|
Правильно обращаться
с животными.
|
Практическое занятие.
Наблюдения.
|
|
6
|
Улица полна неожиданностей.
|
1
|
7.10
|
Правила поведения с незнакомыми людьми.
|
Находить выход из
неожиданных ситуаций.
|
|
7
|
Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
|
1
|
14.10
|
|
8
|
Опасности в доме.
|
1
|
21.10
|
|
9
|
Ты и подросток.
|
1
|
28.10
|
Культуру общения.
|
Соблюдать тон,
дистанцию.
|
Практическое занятие.
|
|
1
|
II
четверть
Причины пожара.
|
1
|
11.11
|
Пожароопасные
предметы.
|
Пользоваться
пожароопасными предметами.
|
|
|
2
|
Основные действия при пожаре.
|
1
|
18.11
|
Основные действия при пожаре.
|
Сообщить взрослым.
|
Практическое занятие
|
|
3
|
Оказание первой помощи при травмах.
|
1
|
25.11
|
Элементарные правила по оказанию помощи.
|
Оказать первую медицинскую помощь при легких травмах;
|
Практическое занятие
|
|
4
|
Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми
предметами.
|
1
|
2.12
|
Знать технику безопасности и приёмы
работы.
|
Соблюдать правила
обращения с опасными предметами.
|
Практическое занятие
|
|
5
|
«02» - вызываем милицию.
|
1
|
9.12
|
Знать номера телефонов экстренных служб.
|
Уметь пользоваться
телефоном.
|
Практическое занятие
|
|
6
|
«03» - вызываем скорую помощь.
|
1
|
16.12
|
|
7
|
Балкон, открытое окно как источники опасности.
|
1
|
23.12
|
Балкон не площадка для игр.
|
Вести себя на
балконе, перед раскрытым окном.
|
|
|
1
|
III четверть
Устройство проезжей части.
|
1
|
13.01
|
Знать движение пешеходов по тротуарам улиц и обочинам дорог.
|
Соблюдать правила безопасного движения.
|
|
|
2
|
Движение пешеходов по тротуарам улиц и обочинам дорог.
|
1
|
20.01
|
Устный опрос.
|
|
3
|
Сигналы светофора и регулировщика.
|
1
|
27.01
|
Необходимость сигналов светофора.
Оценивать скорость движения городского транспорта, состояние
дороги
|
Правильно переходить
улицу, пользуясь светофором.
Правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и
левостороннее движение;
|
Практическое занятие
|
|
4
|
Дорожные знаки для пешеходов.
|
1
|
3.02
|
|
5
|
Переход улиц и дорог.
|
1
|
10.02
|
|
6
|
Переход улицы при высадке из общественного транспорта.
|
1
|
17.02
|
Знать правила перехода улицы при высадке из общественного
транспорта.
|
Уметь переходить
улицу при высадке из общественного транспорта.
|
Практическое занятие
|
|
7
|
Здоровый образ жизни.
|
1
|
24.02
|
Полезность и целесообразность физической
активности с соблюдение личной гигиены.
Необходимость режима дня.
|
Заботиться о своём
здоровье, не вредить своему организму. Вовремя реагировать на сигналы,
подающие организмом. Соблюдать правила личной и общественной гигиены.
|
Устный опрос.
|
|
8
|
Режим дня.
|
1
|
2.03
|
Наблюдения.
|
|
9
|
Предупреди заболевание.
|
1
|
9.03
|
|
10
|
Личная и общественная гигиена.
|
1
|
16.03
|
|
1
|
IV четверть
Физкультура и питание.
|
1
|
6.04
|
Необходимость здорового образа жизни.
|
Отказываться от
вредных привычек.
|
|
|
2
|
Вредные привычки.
|
1
|
13.04
|
Устный опрос.
|
|
3
|
Лекарства и витамины.
|
1
|
20.04
|
Наблюдения.
|
|
4
|
Умение преодолевать страх.
|
1
|
27.04
|
|
|
Устный опрос.
Практическое занятие
|
|
5
|
Дружба-неприязнь.
|
1
|
4.05
|
|
Контролировать свои
эмоции.
|
|
6
|
Добрые и злые поступки.
|
1
|
11.05
|
|
7
|
Наше настроение.
|
1
|
18.05
|
|
8
|
Поговорим о доброте.
|
1
|
25.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.