Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ для 7-9 классов (компонент)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по ОБЖ для 7-9 классов (компонент)

библиотека
материалов


 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Рассмотрено  Согласовано

на заседании ШМО Зам. директора по УВР

_________________ ______ Порошина М.В.

МБОУ «ООШ № 4»

протокол № ____ от «____» _______2016 г.

Утверждаю:
Директор МБОУ «ООШ № 4»
 _______ Самонова Е.М.

«____»__________2016 г.

«Основная общеобразовательная школа № 4»

.


«___»___ 2016 г








Рабочая программа

основного общего образования

по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

для 7- 9 классов










Разработана

Сорокиной Л.Н.

учителем ОБЖ













г. Троицк

Челябинская область

2016 год


  1. Пояснительная записка

Статус программы: Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее Программа ОБЖ) является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «ООШ № 4» для 7-9 классов.

Перечень нормативных документов, на основании которых разработана программа:

Федеральный уровень

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесёнными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от06.04.2015 г. № 68 – ФЗ) .

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.

  4. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

  5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

  6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

  7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

  8. Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26.

  9. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

  10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

  11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 « О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

  12. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственнуюаккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

  13. Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО) / Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г. № 540.

  14. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

  15. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

  16. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

  17. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  18. О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера / Федеральный закон РФ от 21.12.1994 г. № 68.

  19. О пожарной безопасности / Федеральный закон от 21.12.1994 г.№ 69.

  20. О безопасности дорожного движения / Федеральный закон от 10.12.1995 г. № 196.

  21. О радиационной безопасности населения / Федеральный закон от 09.01.1996 г. № 3.

  22. О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения / Федеральный закон от 30.03.1999 г.52.

  23. О гражданской обороне / Федеральный закон от 12.02.1998 г. № 28.

  24. О воинской обязанности и военной службе / Федеральный закон от 28.03.1998 г. № 53.

  25. О статусе военнослужащих / Федеральный закон от 27.05.1998г. № 76.

  26. Об альтернативной гражданской службе» / Федеральный закон от 25.07.2002г. №113.

  27. О внесении изменений в Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и отдельные законодательные акты РФ / Федеральный закон РФ от 28.07.2012 г. № 139.

  28. О военно-административном делении РФ /Указ Президента РФ от 20.09.2010 г. № 1144.

  29. О добровольной пожарной охране / Федеральный закон от 06.05.2011 г. № 100.

  30. О мерах по реализации в Вооруженных силах РФ / Указ Президента РФ от 21.01.2012 г. № 100.

  31. О мерах по реализации в Вооруженных силах / Постановление Правительства РФ от 16.04.2012 г. № 310.

  32. О мерах по реализации в Вооруженных силах / Приказ министра обороны РФ от 06.07.2012 г. № 1717.

  33. О правилах пожарной безопасности в РФ (ППБ 01-03) / Письмо МЧС Росси от 18.05.2012 г. № 9-2-4-1940.

  34. О противопожарном режиме / Постановление Правительства РФ от 25.04.2012 г. № 390.

  35. О психологическом тестировании обучающихся образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы основного общего, среднего (полного) общего образования и профессиональные образовательные программы начального профессионального и высшего профессионального образования, на предмет потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ / Приказ Минобрнауки РФ от 12.04. 2011 г. № 1474.

  36. О ситуации с призывом на военную службу выпускников XI (XII) классов, поступающих в вузы / Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 04.04.2011 г. № 03-196.

  37. О формировании культуры здорового питания обучающихся, воспитанников / Письмо Минобрнауки РФ от 12.04.2012 г. № 06-731.

  38. Об утверждении Концепции федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года / Распоряжение Правительства РФ от 03.02.2010 г. № 134-р.

  39. Об утверждении Порядка размещения знака информационной продукции и (или) текстового предупреждения об ограничении ее распространении среди детей перед началом демонстрации фильма при кино- и видеобслуживании / Приказ Министерства культуры РФ от 16.08.2012 г. № 893.

  40. Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников / Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 г. № 2106.

  41. Основы единой государственной политики РФ в области ГО на период до 2020 г / Приказ РФ от 03.09.2011 № 2613.

  42. Резолюция о повышении безопасности дорожного движения. Утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 19.04.2012 г.

  43. Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 / Указ Президента РФ от 09.06.2010 г. № 690.

  44. Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу основы безопасности жизнедеятельности / Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки РФ от 27.04.2007 г. № 03-898.

  45. Авторская программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 1-11 классы. Под общей редакцией А.Т. Смирнова, 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2007.

  46. Примерная учебная программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. Под редакцией Ю.Л. Воробьёва – Дрофа – 2010.

  47. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), утвержденное приказом № 36 директора МБОУ «ООШ № 4» от 01.09.2012 г.

Региональный уровень

  1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

  2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

  3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

  4. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

  5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06. 2015 г № 03-02/4938 «Об особенностях преподавания учебных предметов образовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году».


  1. Письмо от 31.07.2009г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».


Основными целями изучения курса являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.


Структура образовательного процесса по курсу ОБЖ.

На современном этапе концепция образования по курсу ОБЖ состоит из четырех ступеней обучения, содержащих несколько уровней подготовки и получения знаний:

-I ступень (уровень 0) - семья, детские дошкольные учреждения;

-II ступень (уровни 1 – 1-4-й классы; 2 – 5-9-й классы; 3 – 10-11-й классы) – средняя общеобразовательная школа;

-III ступень (уровни 4,5,6,7) – профессиональные учебные заведения;

-IV ступень (уровни 8,9,10) – ВУЗы.

Рабочая программа предусматривает обучение детей по курсу ОБЖ на 2-ом, т.е. в

5-9-х классах.


Обязательный минимум содержания основных разделов курса ОБЖ.

Второй уровень обучения ОБЖ реализовывается в 7 – 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека. Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (7-9 кл.):

  • описание источников опасности и их видов;

  • основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;

  • естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;

  • стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;

  • техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;

  • безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;

  • опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;

  • ПМП и способы ее оказания пострадавшим;

  • опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения программы.

Структура программы состоит из трех разделов.

Раздел I Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. Отработка практических навыков. («Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях», «Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера», «Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций»).

Раздел II «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. Отработка практических навыков

Раздел III Основы здорового образа жизни. Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. «Дорожно-транспортная безопасность» включает в себя изучение правил дорожного движения, права, обязанности и ответственность участников дорожного движения.

Место предмета в базисном учебном плане МБОУ «ООШ № 4»

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 1 час в 8 классе, а остальные часы в 7, 9 классах выделяется по одному часу из школьного компонента.

На этапе основного общего образования в 7 - 8 классах на изучение ОБЖ выделяется 35 часов, из расчета 1 час в неделю, в 9 – ых классах – 34 часа.

Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 7—9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующим курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- творческое решение учебных и практических задач;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности;

- оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- семинары и круглые столы;

- индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.


Учебный план.


Наименование раздела

Количество часов по классам


7

класс

8 класс

9 класс

Раздел 1

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Отработка практических навыков.


27



30



21

Раздел 2

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Отработка практических навыков.


4




-




7



Раздел 3

Основы здорового образа жизни.


4


5



6

Всего часов

35

35

34



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

п/п

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

В том числе на:

Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся

уроки

Тестовые

работы, практические

Контроль-ные

работы

количество часов

1.

Раздел 1

Безопасность и защита человека в среде обитания

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях




27


15


1


7


4

2.

Раздел 2

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Отработка практических навыков.




4




1


3


1


-

3.

Раздел 3

Основы здорового образа жизни.

4

2

-

1

1


Всего часов

35

18

4

9

5



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

п/п

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

В том числе на:

Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся




уроки

Тестовые

работы, практические

Контроль-ные

работы

количество часов

1.

Раздел 1

Безопасность и защита человека в среде обитания

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера




30


14


5


6


5

2.

Раздел 2

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Отработка практических навыков.



-


-


-




-

3.

Раздел 3

Основы здорового образа жизни.


5


3

-

1

1


Всего часов

35

17

5

7

6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

п/п

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

В том числе на:

Примерное количе­ство часов на са­мостоятельные работы учащихся




уроки

Тестовые

работы, практические

Контроль-ные

работы

количество часов

1.

Раздел 1

Чрезвычайные ситуации и жизнедеятельность человека




21


11


1


3


6

2.

Раздел 2

Основы здорового образа жизни




7


2


3


-


2

3.

Раздел 3

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Отработка практических навыков.




6

2

2

1

1


Всего часов

34

15

6

4

9



Основное содержание программы


7 класс

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю в течение года)


Название темы/раздела

Содержание

Кол-во

часов

I раздел. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека

27 часов


1.




































2.


Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их

последствий

































Социально-криминальные ситуации и безопасность человека

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Наводнения. Классификация наводнений по масштабу. Поражающие факторы наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений. Правила безопасного поведения при наводнении.

Ураганы, бури, смерчи: причины возникновения, классификация, поражающие факторы. Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь и смерчей.

Землетрясения и их поражающие факторы, причины возникновения, классификация землетрясений, основные характеристики землетрясений. Правила безопасного поведения во время землетрясения.

Извержение вулканов. Причины воз­никновения и поражающие факторы извержения вулканов. Правила безопасного поведения при извержении вулканов.

Цунами: основные характеристики и причины возникновения. Действия населения при угрозе цунами.

Обвалы, оползни, сели, лавины. Поражающие факторы обвалов, оползней, селей, лавин. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней, селей, лавин.

Природные пожары и их характеристика.

Правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров.




Основы безопасности поведения в толпе. Паника.

Терроризм и безопасность человека.

Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия. Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте.


23 часа




































4 часа

II раздел. Основы медицинских знаний и правила оказания медицинской помощи

4 часа

3.

Оказание первой медицинской помощи при ранениях и травмах

Повязки, общая характеристика; наложение повязок на конечности. Виды переломов. Первая медицинская помощь при переломах. Способы эвакуации.

Виды ран; обработка ран. Способы остановки кровотечения. Порядок применения способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.

4 час.

III раздел.

Основы здорового образа жизни

4 часа

4.









5.

Факторы, разрушающие здоровье человека







Факторы, укрепляющие здоровье человека.

Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки. Профилактика вредных привычек.


Особенности здорового образа жизни в период полового созревания. Забота о собственном организме, формирование правильного отношения к особенностям своего пола. Режим дня и здоровье подростка. Профилактика переутомления. Основы репродуктивного здоровья подростков.


2 час.









2 часа



8 класс

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю в течение года)


Название темы/раздела

Содержание

Кол-во

часов

I раздел. Основные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека - 30 часов



1








2.















3.










4.













5.








6.





Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера





Пожары и взрывы















Аварии с выбросом опасных химических веществ








Аварии с выбросом радиоактивных веществ












Гидродинамические аварии







Нарушение экологического равновесия



Поня­тие об аварии, производственной катастрофе, чрезвы­чайной ситуации техногенного характера. Класси­фикация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Краткая характеристика аварий, катастроф, чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Потенциально опасные объекты экономики.

Понятие о пожаре. Основные поражающие факто­ры пожара. Классификация и характеристика пожа­ров, их причины и последствия.

Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Основные поражающие фак­торы взрыва. Действие взрыва на здания, сооруже­ния, оборудование. Действие взрыва на человека.

Условия и причины возникновения пожаров и взрывов. Возможные последствия пожаров и взрывов. Меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.


Опасные химические вещества и объекты

Характеристика аварийно химически опасных веществ (АХОВ) и их поражающих факторов

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах (ХОО).

Правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ; средства индивидуальной защиты органов дыхания. Первая помощь пострадавшим от АХОВ.


Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Виды радиационно опасных объектов; классификация радиационных аварий.

Основные характеристики и единицы измерения ионизирующих излучений.

Естественная радиоактивность. Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия. Характеристики очагов поражения при радиационных авариях; принципы защиты от ионизирующего излучения. Правила безопасного поведения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности.


Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения . Причины, виды и последствия гидродинамических аварий. Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии.

Оповещение о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения.


Экология и экологическая безопасность.

Биосфера и человек. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Краткая характеристика экологической обстановки в России.

4 часа








6 часов















6 часов










5 часов













5 часов









4 часа




II раздел.

Основы здорового образа жизни

5 часов

7.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения.

Культура поведения на дороге. Оказание первой медицинской помощи при ДТП. Решение задач по ПДД. Правила для велосипедиста. Правила для роллинга. Уголовная ответственность для несовершеннолетних.

Правила безопасного поведения в быту.

Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов.

Понятия преступление и виды преступлений. Опасные ситуации, возникающие на улице. Как уберечь себя от преступлений.

Как защитить себя при угрозе террористического акта. Техника безопасности в летнее время.


5 часов










9 класс

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в течение года)


Название темы/раздела

Содержание

Кол.

часов

I раздел. Чрезвычайные ситуации и жизнедеятельность человека

21 час


1













2








3.


Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека.






Правила безопасного поведения в повседневной жизни




Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайной ситуации

Экологическая безопасность России. Система обеспечения экологической безопасности. Химические загрязнения и отравления. Понятие ксенобиотики. Шум и здоровье. Безопасное питание. Биоритм – организаторы нашей жизни. Гиподинамический синдром. Последствия гиподинамии. Стресс и стрессовые ситуации. Информационные перегрузки и здоровье человека. Окружающая среда как источник инфекционных заболеваний. Факторы, разрушающие здо­ровье человека. Влияние на организм человека вредных привычек. Болезни, передаваемые половым путём. СПИД. Старение и продолжительность человеческой жизни. Причины старения. Методы увеличения продолжительности жизни.


Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера. Приемы защиты от электромагнитных полей. Требования к освящению помещения. Правила безопасности при работе с компьютером. Правила безопасности на уроках химии, физики. Физкультуры, ОБЖ. Безопасность при работе с колющими режущими инструментами и металлорежущим оборудованием.


История создания международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени.

Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности.

Гуманитарные акции МЧС России

14час













3час








4часа

II раздел. Основы здорового образа жизни

6 часов


4.

Всероссийское движении

« Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях



Этапы проведения соревнований. Правила формирования команд. Программа соревнований. Места проведения соревнований.

Условное обозначение. Техника чтения карт. Ориентирование на местности.

Определение сторон горизонта по Солнцу и с помощью часов. Определение сторон горизонта по луне. Определение по полярной звезде. Ориентирование по местности по признакам и предметам

Маршруты движения в зависимости от положения их начальных и конечных пунктов. Ориентирование по туристической маркировке. Движение без четких ориентиров. Действие при потере ориентировки.

Необходимое снаряжение и имущество. Групповые снаряжения. Туристическая палатка, ее установка. Специальные снаряжения. Оборудование бивака или укрытия.

Специальные снаряжения, используемые для страховки и преодоления препятствий Техника вязания узлов.

Естественные препятствия и способы их преодоления. Основные принципы безопасности в ходе преодоления препятствий



.

6 час

III раздел. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

7 часов

5.

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

Профилактика травм в стар­шем школьном возрасте.

Первая медицинская помощь при травмах

Экстренная реанимационная помощь (оживление человека после внезапной останов­ки сердца и дыхания).

Водные травмы. Приёмы первой реанимационной помощи при утоплении

7 час






  1. Требования к образовательным ресурсам

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

 

       Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

 

Учащиеся должны знать /понимать:

  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

 

Учащиеся должны уметь:

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявление бдительности при угрозе террористического акта;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классах


Учащиеся должны знать /понимать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

  • правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • соблюдение мер пожарной безопасности в быту и на природе;

  • о здоровом образе жизни;

  • об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

  • о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах;

  • правила поведения населения при авариях;

  • классификация АХОВ по характеру воздействия на человека;

  • организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах.


Учащиеся должны уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных;

оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

В результате изучения основ безопасности жиз­недеятельности в 9 классах

Учащиеся должны знать /понимать:

  • потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

  • основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

  • наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

  • правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

  • государственную политику противодей­ствия наркотизму;

Учащиеся должны уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны уметь при­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

  • активного отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

  • соблюдения норм здорового образа жизни  








Календарно-тематическое планирование VII класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся (результат)

НРЭО

Д/з

7а дата

7б дата



план

факт

план

факт


I раздел. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека – 27 часов



Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий – 23 часа



1.

Опасные ситуации и единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций

1

Знать: об организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Уметь: владеть навыками поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!»


§ 1

05.09

05.09

05.09

05.09


2.

Наводнения. Классификация наводнений

1

Знать: о наводнениях и их поражающих факторах. Классификация наводнений.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


НРЭО № 1

§ 2.1-2.4

12.09

12.09

12.09

12.09


3.

Действия населения при угрозе и во время наводнений

1

Знать: правила безопасного поведения при наводнении.

Уметь: предвидеть опасности и правильно действовать при их наступлении

НРЭО № 2

§ 2.5-2.6

19.09

19.09

19.09

19.09


4.

Обобщение по теме «Наводнения»

1

Контрольная работа 1 (40 мин)



26.09

26.09

26.09

26.09


5.

Ураганы, бури, смерчи: причины возникновения, классификация

1

Знать: о причинах возникновения ураганов, бурь и смерчей.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности



§ 3.1-3.2

03.10

03.10

03.10

03.10


6.

Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы

1

Знать: о поражающих факторах ураганов, бурь и смерчей.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности



§ 3.3-3.4

10.10

10.10

10.10

10.10


7.

Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь и смерчей

1

Знать: правила безопасного поведения при ураганах, бурях, смерчах.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления

НРЭО № 3

§ 3.5

17.10


17.10



8.

Обобщение по теме «Ураганы, бури, смерчи»

1

Контрольная работа 2 (40 мин)



24.10


24.10



9.

Землетрясения и их поражающие факторы

1

Знать: причины возникновения, классификацию землетрясений, основные характеристики и поражающие факторы землетрясений.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 4.1-4.4

07.11


07.11



10.

Правила безопасного поведения во время землетрясения

1

Знать: правила безопасного поведения при землетрясении.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления


§ 4.5-4.6

14.11


14.11



11.

Извержение вулканов

1

Знать: причины воз­никновения и поражающие факторы извержения вулканов.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности



Подготовить сообщение по одному из вопросов плана урока

21.11


21.11



12.

Правила безопасного поведения при извержении вулканов

1

Знать: правила безопасного поведения при извержении вулканов.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.


Составить памятку «Правила безопасного поведения при извержении вулканов»

28.11


28.11



13.

Обобщение по теме «Землетрясения и извержение вулканов»

1

)



05.12


05.12



14.

Цунами: основные характеристики и причины возникновения

1

Знать: понятие о цунами, основные харак­теристики цунами и причины их возникновения.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.


§ 5.1-5.3

12.12


12.12







15.

Действия населения при угрозе цунами

1

Знать: поражающие факторы цунами и правила безопасного поведения при цунами.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности



§ 5.4-5.6

19.12


19.01










16.

Контрольная работа за 1 полугодие

1




26.12


26.12



17.

Обвалы, оползни, сели, лавины

1

Знать: причины возникновения селей, оползней, обвалов, лавин.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 6.1

09.01


09.01



18.

Поражающие факторы обвалов, оползней, селей, лавин

1

Знать: поражающие факторы обвалов, оползней, селей, лавин.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.


§ 6.2

16.01


16.01



19.

Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней, селей, лавин

1

Знать: правила безопасного поведения при угрозе схода селя, оползня, обвала.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.


§ 6.3-6.4

23.01


23.01



20.

Обобщение по теме «Обвалы, оползни, сели, лавины»

1

Контрольная работа 5 (40 мин)



30.01


30.01



21.

Природные пожары и их характеристика

1

Знать: причины возникновения и возможные последствия природных пожаров.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.


НРЭО № 4

§ 7.1-7.3

06.02


06.02



22.

Правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров

1

Знать: правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.


§ 7.4-7.5,

§ 8

13.02


13.02



23.

Обобщение по теме «Природные пожары»

1

Контрольная работа 6 (40 мин)



20.02


20.02



Социально-криминальные ситуации и безопасность человека – 4 часа


24.

Основы безопасности поведения в толпе. Паника

1

Знать: правила безопасного поведения в толпе.

Уметь: владеть навыками поведения в местах большого скопления людей



§ 9.1-9.3

27.02


27.02



25.

Терроризм и безопасность человека

1

Знать: правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального характера.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности при угрозе террористического акта; для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи



§ 9.4

06.03


06.03



26.

Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия

1

Знать: правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности; для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи


§ 10.1-10.2

13.03


13.03



27.

Обобщение по разделу «Социально-криминальные ситуации и безопасность человека»

1

Контрольная работа 7 (40 мин)



20.03


20.03



Итого: 3 четверть


Раздел 2. Основы медицинских знаний – 4 часа


Первая помощь при ранениях и травмах – 4 часа


28.

Виды ран, первая помощь при ранениях

1

Знать: виды ран и правила оказания первой медицинской помощи при ранении, правила наложения жгута.

Уметь: оказать первую медицинскую помощь при кровотечениях


§ 11

03.04


03.04



29.

Правила наложения повязок

1

Знать: виды и назначение повязок, правила наложения стерильной и давящей повязок.

Уметь: владеть навыками наложения стерильной повязки.

.


§ 12

10.04


10.04




30.

Первая помощь при переломах

1

Знать: способы ПМП при травмах и переломах.

Уметь: оказать первую медицинскую помощь при переломах.

Использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности; для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи





§ 13

17.04


17.04



31.

Обобщение по разделу «Первая помощь при ранениях и травмах»

1

Контрольная работа 8 (40 мин)



24.04


24.04



III раздел. Основы здорового образа жизни - 4 ч


Факторы, разрушающие здоровье человека - 2 ч


32.

Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье

1

Знать: о вредных привычках и их негативном влиянии на здоровье. Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни


§ 14

15.05


15.05




33.

Профилактика вредных привычек

1

Знать: о вредных привычках и их профилактике.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни


НРЭО №5

Повторить§ 14

22.05


22.05



Факторы, укрепляющие здоровье человека - 2 ч


34.

Особенности здорового образа жизни в период полового созревания


1


Знать: об особенностях развития организма подростка и здорового образа жизни в период полового созревания.

Уметь использовать: полученные знания и умения в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни



§ 15

25.05


25.05



35.

Обобщение по разделу «Основы здорового образа жизни»

1

Контрольная работа 8 (40 мин)



29.05


29.05



Итого: за год: 35 часов




VIII класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся (результат)

НРЭО

Д/з

дата

Примечания (ЦОРы, формы урока)



план

факт


I раздел. Основные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека - 30 часов



Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера (4 ч)


Понятие аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация

1

Знать: поня­тие об аварии, производственной катастрофе, чрезвы­чайной ситуации техногенного характера. Класси­фикация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Уметь: обеспечить личную безопасность при техногенных авариях.


НРЭО № 1

§ 1.1

06.09

06.09

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальный опрос

презентация


Краткая характеристика аварий, катастроф, чрезвычайных ситуаций техногенного характера

1

Знать: виды промышленных аварий и катастроф, о потенциально опасных объектах.

Уметь: обеспечить личную безопасность при техногенных авариях.


НРЭО № 2

§1.2

13.09

13.09

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос



Основные причины и стадии развития техногенных происшествий

1

Знать: понятие о пожаре. Основные поражающие факто­ры пожара. Классификация и характеристика пожа­ров, их причины и последствия.

Уметь: обеспечить личную безопасность при пожарах


§ 1.3

20.09

20.09

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм


Обобщение по теме «Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера»

1

Проверочная работа 1 (40 мин)



27.09

27.09

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Пожары и взрывы (6 часов)


Пожары

1

Знать: условия возникновения горения; классификацию пожаров.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности

НРЭО № 3

§ 2.1

04.10


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

презентация


Взрывы


1

Знать: понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Основные поражающие фак­торы взрыва. Действие взрыва на здания, сооруже­ния, оборудование. Действие взрыва на человека.

Уметь: соблюдать правила безопасного поведения при взрывах.


§ 2.2

11.10


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм


Условия и причины возникновения пожаров и взрывов

1

Знать: о причинах возникновения пожаров и взрывов.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 2.3

18.10


Комбинированный урок.

Тест (15 мин)

презентация


Возможные последствия пожаров и взрывов

1

Знать: о возможных последствиях пожаров и взрывов.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления



§ 2.4

25.10


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация


Меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов

1

Знать: правила безопасного поведения при пожарах и взрывах; правила пользования огнетушителями.

Уметь: действовать при возникновении пожара в ОУ и эвакуироваться из горящего здания


§ 2.5

08.11


Комбинированный урок.

Практическая работа. Отработка навыков поведения учащихся при пожаре

(15 мин)

презентация


Итого:1 четверть


Обобщение по теме «Пожары и взрывы»

1

Проверочная работа 2 (40 мин)



15.11


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Аварии с выбросом опасных химических веществ (6 часов)


Опасные химические вещества и объекты

1

Знать: о химически опасных объектах производства.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 3.1

22.11


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация


Характеристика аварийно химически опасных веществ (АХОВ) и их поражающих факторов


1

Знать: об аварийно химически опасных веществах (АХОВ) и их поражающих факторах.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 3.2

29.11


Комбинированный урок.

Работа по карточкам


Причины и последствия аварий на химически опасных объектах (ХОО).

1

Знать: о причинах и последствиях аварий на химически опасных объектах (ХОО).

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 3.3

06.12


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты


Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО

1

Знать: правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ; о средствах индивидуальной защиты органов дыхания.

Уметь: пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой)


§ 3.4

13.12


Комбинированный урок.

Практическая работа. Отработка навыков пользования противогазом ГП-7

(15 мин)

презентация


Первая помощь пострадавшим от АХОВ

1

Знать: правила оказания ПМП при отравлениях АХОВ и химических ожогах.

Уметь: оказывать ПМП при отравлениях АХОВ



§ 3.5

20.12


Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Практическая работа. Оказание ПМП при отравлении АХОВ

(15мин)

презентация


Обобщение по теме «Аварии с выбросом опасных химических веществ»

1

Проверочная работа 3 (40 мин)



27.12


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Итого: 2 четверть


Аварии с выбросом радиоактивных веществ (5 часов)


Радиоактивность и радиационно опасные объекты

1

Знать: виды радиационно опасных объектов; классификацию радиационных аварий.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 4.1

10.01


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

Электронная презентация


Ионизирующее излучение.

1

Знать: основные характеристики и единицы измерения ионизирующих излучений.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности


§ 4.2

17.01


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты


Естественная радиоактивность. Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия

1

Знать: характеристики очагов поражения при радиационных авариях; принципы защиты от ионизирующего излучения.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления


§ 4.3-4.4

24.01


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты


Правила поведения и действия населения при радиоактивных авариях и радиоактивном загрязнении местности

1

Знать: правила безопасного поведения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления


§ 4.5

31.01


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

Электронная презентация


Обобщение по теме «Аварии с выбросом радиоактивных веществ»

1

Проверочная работа 4 (40 мин)



07.02


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Гидродинамические аварии (5 часов)


Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения

1

Знать: гидродинамически опасные сооружения.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.



§ 5.1

14.02


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация


23.

Причины, виды и последствия гидродинамических аварий

1

Знать: причины, виды и последствия гидродинамических аварий.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления



§ 5.2

21.02


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация


24.

Правила поведения при угрозе гидродинамических аварий

1

Знать: правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления

НРЭО № 4

§ 5.3-5.4

28.02


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

презентация


Оповещение о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Эвакуация населения

1

Знать: об организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об обязанностях и правилах поведения людей при эвакуации.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.


НРЭО № 5

Повторить§ 5.1-5.4

07.03


Комбинированный урок Практическая работа. Отработка навыков действий обучающихся по сигналу

« Внимание всем!»,

(15мин)

презентация


Обобщение по теме «Гидродинамические аварии»

1

Проверочная работа 5 (40 мин)



14.03


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Нарушение экологического равновесия (4 часа)


Экология и экологическая безопасность

1

Знать: о влиянии состояния окружающей среды на здоровье человека.

Уметь: владеть навыками поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах

НРЭО № 6

§ 6.1

21.03


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

презентация


Биосфера и человек

1

Знать: о влиянии деятельности человека на окружающую среду.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.


§ 6.2-6.5

04.04


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм


Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Краткая характеристика экологической обстановки в России

1

Знать: об экологической обстановке в России, регионе и месте проживания; предельно допустимая концентрация загрязняющих веществ.

Уметь: владеть навыками поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах


§ 6.6

11.04


Комбинированный урок.

Работа по карточкам презентация


Обобщение по теме «Нарушение экологического равновесия»

1

Проверочная работа 6 (40 мин)



18.04


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


II раздел. Основы здорового образа жизни 5 часов


Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения (5 часов)


Правила для велосипедистов и роллингистов

1

Знать: правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.


§ 7.1-7.2

25.04


Комбинированный урок.

Работа по карточкам Уголовный кодекс России



Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних

1

Знать: об уголовной ответственности несовершеннолетних и видах наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.



§ 7.3

03.05


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм


Как уберечь себя от преступлений

1

Знать: правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи


§ 7.4

16.05


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

презентация


Как защитить себя при угрозе террористического акта

1

Знать: правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального характера. Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для безопасного поведения при угрозе террористического акта

НРЭО № 7

с. 185-191

23.05


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация


Обобщение по теме «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения»

1

Проверочная работа 7 (40 мин)



30.05


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


Итого: за год: 35 часов





IX класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся (результат)

НРЭО

Д/з

дата

Примечания (ЦОРы, формы урока)

план

факт


I раздел. Чрезвычайные ситуации и жизнедеятельность человека (21 час)


Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека (14час)

1.

Экологическая безопасность России

1

Знать: о влиянии деятельности человека на окружающую среду. Понятие экологическая безопасность. Экологическая опасность. Система обеспечения экологической безопасности.

Уметь использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни



§ 1

02.09

02.09

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальный опрос

видеофильм

2.

Окружающая среда и экологическая опасность

1

Знать: о влиянии состояния окружающей среды на здоровье человека. Среда обитания человека. Загрязнение окружающей среды. Химические, физические, биологические, информационные загрязнители.

Уметь: владеть навыками поведения при проживании в экологически неблагоприятных районах


НРЭО

1

§ 2

09.09

09.09

Комбинированный урок.

Работа по карточкам видеофильм

3.

Химические загрязнения и отравления.

1

Знать: понятие ксенобиотики. Чужеродные соединения. Причины химического отравления организма человека.

Уметь: защитить организм от ксенобиотиков, доступно объяснять причины химического отравления


§ 3

16.09

16.09

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация

4.

Болезни химической зависимости


Знать: о веществах, изменяющих сознание, и болезнях химической зависимости (алкоголизме, наркомании, никотиновой зависимости).

Уметь: доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья.


с. 200-218

23.09

23.09

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос


5.

Шум и здоровье.

1

Знать: о влиянии шума на здоровье человека. Понятие шумовое загрязнение среды, воздействие звука на человека.

Уметь: доступно объяснять влияние шума на здоровье человека. Предвидеть опасность шумов и защитить себя от них


§ 4

30.09

30.09

Комбинированный урок.

Работа по карточкам презентация

6.

Безопасное питание

1

Знать: о влиянии пищевого рациона человека на его здоровье. Современный рацион питания. Болезни питания. Последствия переедания.

Уметь: доступно объяснять влиянии пищевого рациона человека на его здоровье; составлять «благополучный» рацион питания; посчитать энергетическую ценность продуктов питания.

НРЭО

2

§ 5

07.10

07.10

Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

презентация

7.

Биоритмы - организаторы нашей жизни

1

Знать: о влиянии биоритмов на жизнедеятельность человека. Понятие – биологические ритмы. Суточная ритмика работоспособности человека. Причины нарушения биологических ритмов. Понятие усталость.

Уметь: доступно объяснять значение биоритмов для обеспечения здоровья человека. Поддерживать работоспособность человека



§ 6

14.10

14.10

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм

8.

В движении - жизнь

1

Знать: о факторах, способствующих укреплению здоровья. Гиподинамический синдром. Последствия гиподинамии.

Уметь: доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья; раскрывать физические резервы человека, поддерживать двигательную активность.

НРЭО

3

§ 7

21.10

21.10

Комбинированный урок.

Тест (20мин),

видеофильм

9.

Защититесь от стрессов

1

Знать: об особенностях реакций на стресс у разных людей. Стресс- факторы и стресс - реакции. Понятие адаптация, болезни «Истощения». Защита от дезадаптации.

Уметь: доступно объяснять влияние стресса на здоровье человека. Не допускать стресс и стрессовые ситуации



§ 8

28.10

28.10

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

презентация

10.

Как выплыть в море информации и завоевать друзей

1

Знать: о влиянии информационных перегрузок на здоровье, правила общения, умственное утомление. Основные правила для усвоения информации

Уметь использовать: полученные знания в повседневной жизни для развития качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни. Не допускать перегрузок и умственного переутомления.



§ 9

11.11


Комбинированный урок.

Работа по карточкам презентация

11.

Окружающая среда - источник инфекционных заболеваний

1

Знать: инфекции и их природные источники. Эпидемия. ВИЧ инфекции. Профилактика.

Уметь использовать: полученные знания для воспитания чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

НРЭО

4

§ 10

18.11


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм

Итого: 1 четверть


12.

Экологическая безопасность в природных условиях.

1

Знать: опасные природные явления. Последствия воздействия изменения климатических условий.

Уметь: распознавать

природные аллергены, ядовитые растения и животные.


§ 11

25.11


Комбинированный урок.

Работа по карточкам видеофильм

13.

Сколько лет жить человеку

1

Знать: среднюю продолжительность жизни человека. Глобальные причины смерти. Причины старения. Методы увеличения продолжительности жизни. Современные теории продолжительности жизни.

Уметь: противостоять старению.



§ 12

02.12


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос


14.

Обобщение по теме «Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека»

1

Проверочная работа 1 (40 мин)



09.12


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

презентация

Правила безопасного поведения в повседневной жизни (3 часа)

15.

Безопасное пользование компьютером.

1

Знать: факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера. Приемы защиты от электромагнитных полей.

Уметь: выполнять требования к освещению помещения, правила безопасности при работе с компьютером.


§ 13

16.12


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

видеофильм

16.

Обобщение по теме «Правила безопасного поведения в повседневной жизни».

1

Проверочная работа 2 (40 мин).




23.12


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

презентация


17.

Меры безопасности на уроках в школе


Знать: правила безопасности на уроках химии, физики. физкультуры, ОБЖ. Безопасность при работе с колющими режущими инструментами и металлорежущим оборудованием.

Уметь: соблюдать меры безопасности на уроках в школе



§ 14

13.01


Комбинированный урок.

Работа по карточкам Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайной ситуации (4 часа)

!8.

История создания международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени.

1

Знать: историю создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени

Уметь: использовать международную гуманитарную деятельность.



§ 15

20.01


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

19.

Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности.

1

Знать: главные принципы, лежащие в основе всех гуманитарных акции. Гуманитарная помощь.

Уметь: использовать международную гуманитарную деятельность.



§ 16

27.01


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос

20.

Гуманитарные акции МЧС России

1

Знать: Международные организации по гуманитарной помощи. Сфера применения МГП , цели международного сотрудничества МЧС России, Международная деятельность МЧС России. Аэромобильный госпиталь.

Уметь: поддерживать гуманитарные акции МЧС России

НРЭО

5

§ 17

03.02


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос Схемы, таблицы, фотографии, плакаты


21.

Обобщение по разделу «Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайной ситуации»

1

Проверочная работа 3 (40 мин)



10.02


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

презентация

II раздел. Основы здорового образа жизни 6 час

Всероссийское движении « Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (6 часов)

22.

Организация работы движения « Школа безопасности» и соревнований

1

Знать: об организации работы движения « Школа безопасности» и соревнований, правила поведения в случае нападения

Уметь: применить средства самозащиты, правила поведения если вас захватили в заложники.


§ 18

17.02


Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

23.

Ориентирование на местности

1

Знать: правила и способы ориентирования на местности, условные обозначения, технику чтения карт.

Уметь: ориентироваться на местности.



§ 19.1-19.6

24.02


Комбинированный урок.

Практическая работа. Ориентирование на местности (20 мин),

презентация

24.

Движение без четких ориентиров.

1

Знать: маршруты движения в зависимости от положения их начальных и конечных пунктов. Ориентирование по туристической маркировке. Движение без четких ориентиров. Действие при потере ориентировки.

Уметь: ориентироваться на местности без карт.



§ 19.7-19.9

03.03


Комбинированный урок.

Практическая работа

Определение ширины и высоты предмета (20 мин)

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

25.

Жизнеобеспечение человека

1

Знать: необходимое снаряжение и имущество. Групповые снаряжения. Туристическая палатка, ее установка. Специальные снаряжения. Оборудование бивака или укрытия

Уметь: оборудовать место для жизнеобеспечения человека.

.


§ 20

10.03


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

26.

Преодоление препятствий

1

Знать: специальные снаряжения, используемые для страховки и преодоления препятствий. Техника вязания узлов.

Уметь: преодолевать препятствия.



§ 21

17.03


Комбинированный урок.

Практическая работа

Преодоление препятствий. Вязание узлов. (30 мин) презентация

27.

Медицинская аптечка и правила ее использования. Использование природных лекарственных средств

1

Знать: индивидуальную аптечку, групповую аптечку. Комплектация аптечки и ее содержание. Лекарственные растения в природе.

Уметь: пользоваться медицинской аптечкой. Использовать природные лекарственные средства.



§ 22.1-22.2

07.04


Комбинированный урок.

Работа по карточкам Схемы, таблицы, фотографии, плакаты, медицинская аптечка

III раздел. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (7 ч)

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (7 ч)

28.

Первая реанимационная помощь

1

Знать: этапы первой реанимационной помощи. Этапы диагностики, подготовки, реанимации.

Уметь: оказать первую реанимационную помощь.


§ 22.3

14.04


Комбинированный урок.

Работа по карточкам презентация

29.

Оказание ПМП при шоковом состоянии

1

Знать: правила оказания первой помощи при шоке III степени, виды шока и симптомы шокового состояния I, II, III и степени.

Уметь: оказать ПМП при шоковом состоянии


§ 22.4

21.04


Комбинированный урок.

Работа по карточкам Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

30.

Водные травмы

1

Знать: правила поведения на воде и оказания помощи утопающему, особенности водных травм.

Уметь: оказать первую реанимационную помощь при утоплении.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности на воде.


§ 22.5

28.04


Комбинированный урок.

Практическая работа

Оказание первой помощи при утоплении (15 мин)

Схемы, таблицы, фотографии, плакаты

31.

Действия в районе с выбросом аварийно химически опасных веществ. Преодоление зоны заражения радиоактивными веществами


Знать: правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ

Уметь: пользоваться средствами индивидуальной защиты.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности.


§ 23.1

05.05


Комбинированный урок.

Практическая работа

Отработка навыков пользования противогазом ГП-7

(15 мин)

32.

Действия в чрезвычайных ситуациях криминогенного характера


Знать: правила безопасного поведения при радиационных авариях.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности.


§ 23.2

12.05


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач


33.

Поисково-спасательные работы


Знать: виды поисково - спасательных работ.

Уметь: выполнять поисково - спасательные работы.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности.

НРЭО

6

§ 24, § 25

19.05


Комбинированный урок.

Решение ситуационных задач

видеофильм

34.

Обобщение по теме «Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях»


Проверочная работа 4 (40 мин)



24.05


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

презентация

Итого: за год 34 часа



  1. Учебно- методический комплект

Учебники

  1. ОБЖ: 6-й кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.:АСТ:Астрель, 2010. – 189,[3] с.: ил. НОВЫЙ (основной учебник).

  2. ОБЖ: 7-й кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: АСТ:Астрель, 2010. - 143 с., [1] с.: ил. НОВЫЙ (основной учебник)

  3. ОБЖ: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учр. /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: АСТ:Астрель, 2010 - 190, [2] с.: ил. НОВЫЙ (основной учебник)

  4. ОБЖ: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: АСТ:Астрель, 2010 - 253, [3] с. НОВЫЙ (основной учебник)

  5. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 6-й класс/ М.В. Галкина. - Москва: Астрель, 2013. – 62, [2] c.: ил.

  6. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 7-й класс /Ю.П. Подолян .- Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 63, [1] c.: ил.

  7. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 8-й класс/ Ю.П. Подолян - Москва: Астрель, 2013. – 62, [2] c.: ил.

10.Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 9-й класс/ Ю.П. Подолян - Москва: Астрель: Полиграфиздат, 2012. – 62, [3] c.: ил.


Методическая литература

  1. УМК (Учебники, методические пособия к учебникам) 5 - 7 классы /Латчук В.Н., Марков В.В.. Маслов А.Г. М.: Дрофа, 2005, 2009, 2010.

8-9 классы /Вангородский С.Н, Кузнецов М.И, Латчук В.Н.М.:Дрофа, 2004,2010.

  1. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. Миронов С.К., Латчук В.Н.,

  2. Игровые занятия в курсе «ОБЖ» 5-9 кл. Маслов А.Г.

  3. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. Соловьев С.С.

  4. Основы медицинских знаний. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. М.: АСТ ЛТД, 1997

  5. Медицинская помощь в ЧС. Виноградов А.В. М., 1996.

  6. Действие населения в ЧС. Пособие. – М.: Зеркало, 1995

  7. Правила и безопасность дорожного движения. Жульнев Н.Я. – М.: Ливр, 1997

  8. Помощь при травмах и несчастных случаях. Мейсон Эндрю. – М.: Аргументы факты, 1998.

  9. Основы пожароопасного поведения. Шаров О.Е. – СПб., 1997.

  10. Учебное пособие для преподавателей. Топоров И.К. - СПб., 1992.

  11. Первая доврачебная помощь: Учебное пособие. М: Просвещение, 1989

  12. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089)

  13. Примерная программа по ОБЖ (письмо Департамента государственной политики в образования Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)

  14. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11классы. Под ред. Ю.Л. Воробьева М.: Дрофа 200

  1. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение курса "Основы безопасности жизнедеятельности" Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью

Средствами оснащения ОБЖ являются:
1. Учебно-методическая литература.
2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Стенды, плакаты.
5. Средства индивидуальной защиты.
6. Аудиовизуальные пособия.

Средства программного обучения и контроля знаний:

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу "Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций"

  • Компьютерные программы и пособия по учебному разделу "Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи"

  • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

  • Компьютерное учебное пособие "Безопасность на улицах и дорогах"

  • Компьютерная обучающая программа "Действия при авариях на химически опасных объектах"

  • Стенды, плакаты
    Стенды:

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации

  • Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

  • Дорожные знаки

  • Пожарная безопасность

  • Безопасность в быту

  • Безопасность на воде

Средства индивидуальной защиты и медицинское имущество

  • Средства защиты дыхания :

  • Ватно-марлевые повязки

  • Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)

  • Медицинское имущество:

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х 14 см

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х 10 см

  • Вата медицинская

  • Косынка медицинская (перевязочная)

  • Жгут кровоостанавливающий эластичный

6. Аудиовизуальные пособия

  • Учебные видеофильмы Действия учащихся по сигналам ГО Средства индивидуальной защиты

  • Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия) Гидродинамические аварии

  • Автономное существование человека в природных условиях

  • Оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи, наводнения

  • Лесные и торфяные пожары

  • Электробезопасность

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Безопасность на воде

  • Безопасность на природе

  • Правила безопасного поведения в быту

  • Поведение при ситуации криминогенного характера

  • Правила безопасного поведения при землетрясениях

  • Правила поведения при угрозе возникновения взрывов

  • Первая помощь при травмах

  • Первая помощь при кровотечениях

  • Первая помощь при переломах

  • Первая помощь при ожогах

  • Применение огнетушителей и правила пользования ими.

  • Противошоковые и реанимационные мероприятия.

  • Вредные привычки.

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий


Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

http://www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

http://www.gan.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

http://www.beluno.ru

Белгородский региональный институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

http://www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

Издательский дом «Профкнига»

http://www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

http://www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)


http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det


Информационные ресурсы, обеспечивающие методическое сопровождение образовательного процесса по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

  1. информационно-консультационный портал ФЦПРО (http://fgos74.ru/),

  2. Центр методической и технической  поддержки внедрения ИКТ в деятельность ОУ и обеспечения доступа к образовательным услугам и сервисам (http://ikt.ipk74.ru/),

  3. материалы виртуального методического кабинета (http://ipk74.ru/virtualcab),

  4. официальный сайт ГБОУ ДПО ЧИППКРО (http://ipk74.ru/).



  1. Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.


Для оценки уровня и качества достигнутых учащимися результатов по основам безопасности жизнедеятельности предлагается использовать текущий и тематический контроль.

Текущий контроль рекомендуется проводить систематически после изучения учебного материала на каждом уроке и выполнения учащимися домашнего задания перед началом нового урока. Для проведения текущего контроля по решению преподавателя могут быть использованы контрольные вопросы и задания, предложенные в учебнике к конкретному параграфу, а также оценка работы учащегося по выполнению заданий, предлагаемых в рабочей тетради к этому же уроку.

Текущий контроль предназначен для активизации познавательной деятельности учащихся и должен выполнять в основном обучающую и стимулирующую функции.

Текущий контроль необходимо организовать и проводить так, чтобы способствовать формированию у учащихся умений анализировать обстановку, оценивать факторы риска и проектировать индивидуальную систему безопасного поведения в конкретной жизненной ситуации, изученной на уроке.

Тематический контроль осуществляется периодически по завершении изучения очередной темы рабочей программы и имеет целью систематизировать и обобщить полученную информацию по блоку учебных вопросов, изучаемых на уроках по данной теме.

Тематический контроль способствует расширению представлений учащихся об их безопасном поведении в реальном окружающем мире, а также выработке у них определённых убеждений, качеств и привычек, которые обеспечивают повышение уровня личной защищённости от различных опасных и чрезвычайных ситуаций, сохранение и укрепление личного здоровья.

Проведение тематического контроля реализует в определённой степени промежуточную аттестацию учащихся, повышает их мотивацию к изучению предмета.

Для проведения тематического контроля рекомендуется использовать контрольные вопросы и задания, приведённые в рабочей тетради к конкретной теме.

По результатам текущего и тематического контроля формируется оценка учащегося по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» за четверть, полугодие и учебный год.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.
Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.
Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (
тесты, экспресс - опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)


Педагогическое тестирование — это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Включает в себя подготовку качественных тестов, собственно проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых.

Педагогический тест — это инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Традиционный тест

Традиционный тест содержит список вопросов и различные варианты ответов. Каждый вопрос оценивается в определенное количество баллов. Результат традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ. По мнению, Аванесова В. С., традиционный тест — система заданий, предъявляемая в порядке увеличения сложности в одно и тоже время, с одинаковой системой оценивания для всех тестируемых

Задания с выбором ответов:

Задания с выбором одного правильного ответа:

Какой сигнал является СПЕЦИАЛЬНЫМ для оповещения населения о самых

опасных и чрезвычайных ситуациях

а) «Тревога!»

б) «Внимание всем!»

в) «Будьте внимательны!»


Задания с выбором одного неправильного ответа:

Какой из перечисленных симптомов не является признаком общего отравления?

А) расстройство желудка не может считаться признаком общего отравления; б) головокружение не может считаться признаком общего отравления;

в) обильное кровотечение не характерно при общем отравлении.

Задания с выбором нескольких правильных ответов:

Из предложенных вариантов выберите основные причины транспортных аварий:

а) отсутствие разметки на дороге;

б) плохие погодные условия;

в) невнимательность участников дорожного движения;

г) отсутствие светофоров на перекрёстках;

д) отсутствие на главных улицах и дорогах подземных переходов;

е) неправильное поведение пассажиров


Упорядочивание последовательности:

Что надо делать для принятия безопасного положения при аварийной посадки самолёта? Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очерёдность:

а) согнуть тело и наклонить голову как можно ниже;

б) руки сложить на животе;

в) руками прикрыть голову;

г) руками упереться в спинку переднего сидения;

д) упереться ногами в спинку переднего сидения


Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)

При обучении вопросам личной безопасности необходимо не только информировать учащихся о потенциальных опасностях любого вида деятельности, но и учить анализировать причины происшествий и несчастий. Для этих целей эффективен метод АКС.При организации ситуативного обучения предполагается, что учащиеся приобретают и пополняют знания за счёт анализа ошибок (нарушений ) других людей, попадавших в различного рода экстремальные ситуации. Конечная цель ситуативного обучения – приучить учащихся к системе аналитического поведения в окружающей среде: предвидеть опасности и прогнозировать их развитие, принимать целесообразные решения и действовать с целью предупреждения возникновения экстремальных ситуаций или смягчения тяжести их последствия.

Основными этапами применения метода АКС является:

  • ознакомление учащихся с ситуацией;

  • определение того, что надо выяснить, решить:

  • дискуссия о возможных способах разрешения ситуации и выбор оптимального (правильного, лучшего) варианта ответа;

  • анализ и обобщения результатов.

Анализ ситуаций позволяет учащимся приобретать знания, обогощаться опытом безопасной деятельности, на горьком опыте других учиться избегать ошибок и неверных решений в различных , в том числе и экстремальных, ситуациях, в которые повседневно ставит их жизнь. Например, ситуативная задача по теме: Охрана и безопасность труда в 5 классе.

Ситуативная задача:

Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при неумелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете правила безопасного обращения с электрической энергией.

Задание: выберите правильные варианты, соответствующие правилам электробезопасности.

  1. Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.

2. Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобно было выполнять уроки.

3. – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник? - попросила бабушка. Вова открыл крышку и сунул палец в воду.

Ситуационные задачи по теме: Дорожно-транспортная безопасность.

6 класс

Где должен остановиться пешеход, если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?

Задание: выберите правильный ответ.

  1. Вернуться к тротуару, от которого начал переход проезжей части.

  2. Закончить переход, дойдя до тротуара или обочины на противоположной стороне дороги.

  3. Должен остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.


Проверка знаний и умений в форме брейн-ринга

Брейн-ринг можно применять при проверке знаний основных медицинских терминов и понятий, связанных с обеспечением личной безопасности, а также правила оказания первой медицинской помощи при травмировании разного происхождения, кровотечении. Например:

1.Какой самый опасный вид наружного кровотечения? (Артериальное)

2.Любое повреждение кожи. (Рана)

3.Виды ожогов. (Термический, химический)

4.Средство пожаротушения. (Огнетушитель)

5. Что нельзя делать при повреждении живота? (Давать пить) и т. д.

Кроссворды

Кроссворды активизируют мыслительную деятельность учащихся, способствуют запоминанию основных, ведущих, опорных понятий. Эта форма приемлема на уроках всех типов, но чаще всего при повторении, обобщении и систематизации знаний. Например: кроссворд по теме: «Проверим наши знания».

Цель: повторить основные понятия, значения терминов по ОБЖ.

Вопросы к кроссворду:

  1. Стихийное бедствие – вихрь, возникающий в грозовом облаке, поднимающий столбом воду, песок, строительные объекты и др.

  2. Опасность, поджидающая как пешехода, так и водителя на зимней дороге.

  3. Орган охраны порядка, куда необходимо обратиться в случае опасности.

  4. Место, где можно укрыться при чрезвычайной ситуации (ЧС).

  5. Нарушение целостности кости.

Ответы к кроссворду: смерч, занос, полиция, убежище, перелом.

Проверка знаний путём составления таблиц, схем обобщающего характера имеет большое значение, способствует развитию логического, абстрактного мышления, умению обобщать и приводить в систему изученное. Эти знания эффективны на уроках повторения, где учащиеся должны уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать.

Схема оhello_html_4ce61ee6.gifказания первой помощи в случаях клинической смерти

  • При отсутствии реакции зрачков на свет и пульса на сонной артерии повернуть пострадавшего на спину.

hello_html_m7f0bf53.gif

  • Нанести прекардиальный удар.

hello_html_m763e875.gif

  • Приступить к непрямому массажу сердца.

hello_html_m763e875.gif

  • Сделать 2-3 вдоха ИВЛ (искусственной вентиляции лёгких) в пострадавшего.

hello_html_7d39bd93.gifhello_html_7d39bd93.gif

  • Если помощь оказывается одним спасателем, то на 15 надавливаний непрямого массажа сердца – 2 вдоха ИВЛ. Если имеются помощники, то на 5 надавливаний непрямого массажа сердца – 2 вдоха ИВЛ.

hello_html_m763e875.gif

  • Поручить вызвать «Скорую помощь» и до прибытия врачей продолжать реанимацию.


Самостоятельная работа с табличными формами.


Оказание первой помощи при укусах

ядовитых насекомых


Ядовитое насекомое

Длительность отравления

Признаки отравления

Лечение

1

2

3

4










Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

Для 5, 6, 7, 8 классов.

  • проведение тестирования по пройденному материалу;

  • летучки, самостоятельные работы;

  • семинары, круглые столы;

  • зачеты по практическим вопросам с выходом на природу;

  • сообщения учащихся по тематике.

Для 9 классов.


  • тестирование;

  • рефераты и их защита;

  • самостоятельные работы, семинары

  • уметь проводить диагностику простых заболеваний, оказывать ПМП пострадавшим.


Для составления контрольно-измерительных материалов используется следующая литература:

  • Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 6-й класс/ М.В. Галкина. - Москва: Астрель, 2013. – 62, [2] c.: ил.

  • Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 7-й класс /Ю.П. Подолян .- Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 63, [1] c.: ил.

  • Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 8-й класс/ Ю.П. Подолян - Москва: Астрель, 2013. – 62, [2] c.: ил.

  • Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва: 9-й класс/ Ю.П. Подолян - Москва: Астрель: Полиграфиздат, 2012. – 62, [3] c.: ил.

  • Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе М.: Просвещение, 2007 г.

  • ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

  • АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007


Критерии оценивания знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка
«5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка
«4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка
«3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка
«2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка
«1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.
Оценка
«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка
«4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка
«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка
«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка
«1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания

Оценка практических работ.

Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка
«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка
«1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.


  1. Национальные, региональные и этнокультурные особенности

в рамках учебного предмета ОБЖ.


Класс

Тема урока

ур

Вопросы РК

Кол-во часов

7

Наводнение. Классификация наводнений

2

Возможные виды ЧС. природного характера в г.Троицке.

30 мин

7

Действия населения при угрозе и во время наводнений

3

Действия учащихся в случае наводнения, приемы спасения утопающего

30 мин

7

Действия населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь, смерчей

7

Меры по защите и действия населения при угрозе возникновения Ч.С. в г. Троицке.


30 мин

7

Природные пожары и их характеристика

21

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС

30 мин

7

Факторы, разрушающие здоровье

33

Факторы, разрушающие здоровье в г.Троицке

20 мин

8

Понятие аварии, катастрофы, Ч.С. техногенного характера

1

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС.

20 мин

8

Краткая характеристика аварий, катастроф, ЧС техногенного характера

2

Возможные виды Ч.С. техногенного характера г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС

20 мин

8

Пожары

5

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС

20 мин

8

Правила поведения при угрозе гидродинамических аварий

24

Характеристика экологии региона, города.

20 мин

8

Оповещение о ЧС техногенного характера. Эвакуация населения.

25

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС

20 мин

8

Экология и экологическая безопасность.

27

Возможные виды Ч.С. техногенного характера в г.Троицке. Действия учащихся в случае ЧС

20 мин

8

Как защитить себя при угрозе террористического акта

34

История развития терроризма в России. Краткая характеристика обстановки в Троицке

20 мин

9

Окружающая среда и экологическая опасность

2

Экологическая обстановка Челябинской области, города Троицка

20 мин

9

Безопасное питание

6

Болезни питания. Статистика заболеваний региона, города

20 мин

9

В движении - жизнь

8

Статистика г. Троицка. Вредные привычки и преступность

20 мин

9

Окружающая среда - источник инфекционных заболеваний

11

Экологическая обстановка Челябинской области, города Троицка

20 мин

9

Гуманитарные акции МЧС России

20

Гуманитарные акции МЧС г. Троицка

30 мин

9

Поисково-спасательные работы

33

Поисково-спасательные работы МЧС г. Троицка

30 мин











































ПРИЛОЖЕНИЕ


6 класс

Контрольный тест по ОБЖ

Тема городского среза знаний: «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях природного характера»


1.Чему вы учитесь и будете учиться на уроках ОБЖ?

А. Учусь предвидеть опасность и учусь избегать её по возможности.

Б. Учусь как действовать, если опасная ситуация неизбежна.

В. Учусь оказывать самопомощь и первую медицинскую помощь.


2. Какое правило является обязательным в любой опасной ситуации?

А.Не паникуй

Б.Чувствуй себя увереннее

В.Надейся только на себя


3.Какой сигнал является СПЕЦИАЛЬНЫМ для оповещения населения о самых

опасных и чрезвычайных ситуациях

А. «Тревога!»

Б. «Внимание всем!»

В. «Будьте внимательны!»


4.Укажите основные виды экстремальных ситуаций в природе

А.Смена климатогеографических условий

Б.Вынужденное автономное существование человека в природных условиях

В.Заболевания и повреждения организма человека


5.Что означает термин АВТОНОМНОЕ существование человека в природных

условиях?

А.Быть одному без помощи других людей

Б.Ждать помощи других людей

В.Быть на природе на автомобиле

6.Какая задача при подготовке к туристическому походу является главной?

А.Обеспечение безопасности

Б.Полное прохождение маршрута

В.Хороший отдых


7.Как предотвратить ситуацию отставания от группы?

А.Иметь сильного замыкающего

Б.Двигаться в колонне. Каждый последующий должен держать в поле зрения

предидущего

В.Каждому хорошо знать маршрут


8.Какие действия помогают не заблудиться в лесу при походе?

А.Умение подавать сигналы бедствия

Б.Хорошее изучение карты местности и маршрута следования, запоминание и

оставление ориентиров

В.Хорошее знание съедобных грибов и ягод


9. Определить стороны горизонта на местности можно по:

А.Направлению ветра

Б.Собственной тени

В.Часам


10.По каким местным приметам можно определить сторон горизонта?

А.Кустарнику и сухой траве

Б.Лишайнику и мху

В.Таянию снега(по лункам возле деревьев)


11.На каком костре быстро вскипит вода в котелке?

А. «Нодья»

Б. «Шалаш»

В. «Колодец»


12.Что запрещается при разведении костра?

А.Разводить костёр на торфянике

Б.Разводить костёр вблизи деревьев

В.Использовать для костра живые деревья


13.При возникновении аварийных, опасных ситуаций надо уметь подавать сигналы бедствия. Для передачи простейших сообщений можно использовать…

А.Сигналы международного кода, которые выкладываются на открытом месте, видимом с воздуха, при помощи каких-либо подручных средств

Б.Можно использовать крик, свист, красную ракету

В.Можно использовать зеркало


14.Указанные сигналы международного кода при подаче сигналов бедствия можно расшифровать ( II,F, )

А.Здесь возможна посадка, нужны пища и вода, нужны медикаменты

Б. Нужны пища и вода, нужны медикаменты, нужны компас и карта

В. Нужны медикаменты, нужны пища и вода, здесь возможна посадка


15.Уходя с места стоянки, потуши костёр

А.Залей водой

Б.Засыпь землёй,камнями

В.Закрой дёрном


ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

*

*


*

*

*

*





*

*


*

Б

*


*

*



*

*

*

*

*

*

*


*

В

*








*

*


*

*

*

*



Дополнительное задание. (оформляется на доске)


Вставьте подходящие по смыслу слова.


Устанавливая новогоднюю ёлку, не украшай её игрушками из____________

Материалов (например_______,_____________,__________),

не вешай самодельные электрогирлянды и_____________________________.

Не забывай отключать________________________________________.


Самостоятельная работа, 6 класс

«Автономное существование человека в природе».

Вариант 1.

  1. Перечислите основные мероприятия при подготовке к походу.

  2. Какие правила движения группы по маршруту во время похода вы знаете? Почему последние километры дневного перехода считаются самыми сложными?

  3. Какие требования предъявляются к одежде путешественника? Как надо одеваться, собираясь в поход летом и зимой?

  4. Как необходимо принимать пищу в новой местности при смене продуктов питания?

  5. Что нужно знать, если вы попали в экстремальную ситуацию?

  6. Что нужно знать, если вы заблудились и не можете найти свои следы?

  7. Как выбрать место для сооружения временного жилища?

  8. Как сохранить работоспособность при отсутствии пищи и воды?

  9. Какие вы знаете способы приготовления пищи и кипячения воды при отсутствии посуды?

  10. Перечислите типы костров.

Самостоятельная работа, 6 класс

«Автономное существование человека в природе».

Вариант 2.

  1. Почему автономное существование считается наиболее опасной экстремальной ситуацией? Назовите основные причины вынужденного автономного существования человека в природе.

  2. Для чего необходимо сообщать в поисково-спасательную службу маршрут похода и сроки его проведения.

  3. Какие требования предъявляются к обуви путешественника? Как высушить промокшую обувь в походе?

  4. Как адаптироваться к местному климату при смене климатогеографических условий?

  5. Что нужно делать, если вы попали в экстремальную ситуацию?

  6. Что нужно делать, если в походе вы отстали от группы?

  7. Какие способы преодоления водных преград вы знаете? Как нужно правильно преодолевать водные преграды (реки, болота)?

  8. Как надо правильно разводить костер?

  9. Перечислите основные правила обеспечения питанием и водой в условиях автономного существования.

  10. Как выбрать место для разведения костра?


6 класс

Контрольная работа 1.

«Чрезвычайные и экстремальные ситуации в природе»

«Психологические основы выживания в природных условиях».


Вариант 1.

  1. Какие ситуации называются экстремальными? Приведите примеры.

  2. Почему автономное существование считается наиболее опасной экстремальной ситуацией? Назовите основные причины вынужденного автономного существования человека в природе.

  3. Назовите основные 4 группы факторов выживания.

  4. Как с помощью «внимания» можно оценить ситуацию?

  5. Охарактеризуйте понятия «непроизвольная» и «произвольная» память. Зависит ли выживание человека, попавшего в экстремальную ситуацию, от уровня развития мышления?

  6. Какое влияние на человека оказывает воображение? К чему может привести воображение картин опасных ситуаций?


Вариант 2.

  1. Назовите основные виды возможных экстремальных ситуаций в природе.

  2. Как влияют личностные, природные и материальные факторы на выживание человека в природных условиях?

  3. Перечислите основные стрессоры выживания человека при вынужденном автономном существовании в природе.

  4. Каковы причины страха в экстремальных ситуациях? Приведите примеры панического поведения человека, попавшего в экстремальную ситуацию.

  5. Какое влияние оказывают «ощущения» и «восприятия» на человека, попавшего в экстремальную ситуацию?

  6. Назовите волевые черты характера человека. Как сильная воля помогает выжить в экстремальных ситуациях?

Контрольная работа 2.

«Автономное существование человека в природе».

«Смена климатогеографических условий».

Вариант 1.

  1. Перечислите основные мероприятия при подготовке к походу.

  2. Какие правила движения группы по маршруту во время похода вы знаете? Почему последние километры дневного перехода считаются самыми сложными?

  3. Какие требования предъявляются к одежде путешественника? Как надо одеваться, собираясь в поход летом и зимой?

  4. Как адаптироваться к местному времени при смене климатогеографических условий?

  5. Что необходимо делать, чтобы облегчить акклиматизацию в горах?

  6. Как необходимо принимать пищу в новой местности при смене продуктов питания?

  7. Что нужно знать, если вы попали в экстремальную ситуацию?

  8. Что нужно знать, если вы заблудились и не можете найти свои следы?

  9. Какими способами можно определить стороны света на местности?

10.Как выбрать место для сооружения временного жилища?

11.Как сохранить работоспособность при отсутствии пищи и воды?

12.Какие вы знаете способы приготовления пищи и кипячения воды при отсутствии посуды?

Вариант 2.

  1. Для чего необходимо сообщать в поисково-спасательную службу маршрут похода и сроки его проведения.

  2. Что такое «границы полигона» и зачем они определяются? Приведите примеры «линейных ориентиров».

  3. Какие требования предъявляются к обуви путешественника? Как высушить промокшую обувь в походе?

  4. Как адаптироваться к местному климату при смене климатогеографических условий?

  5. Особенности акклиматизации в горах.

  6. При приготовлении мяса в горах его лучше варить или жарить и почему? Где лучше заваривается чай: в горах или на равнине? Есть две причины - назовите их.

  7. Что нужно делать, если вы попали в экстремальную ситуацию?

  8. Что нужно делать, если в походе вы отстали от группы?

  9. Какие способы преодоления водных преград вы знаете? Как нужно правильно преодолевать водные преграды (реки, болота)?

  10. Как надо правильно разводить костер?

  11. Перечислите основные правила обеспечения питанием и водой в условиях автономного существования.

Контрольная работа 3.

«Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях», «Характеристика различных видов повреждений (травм) организма человека и причины, их вызывающие».

Вариант 1.

  1. Какие дезинфицирующие вещества, лекарства и мази должны быть в туристической аптечке?

  2. Назовите признаки укуса ядовитых змей и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшему.

  3. Признаки солнечного ожога и первая медицинская помощь пострадавшему.

  4. Перечислите признаки утопления. Что нужно сделать в первую очередь после извлечения пострадавшего из воды?

  5. Какие факторы вызывают травму?

  6. Признаки ушибов и переломов.

  7. Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

  8. От чего зависят способы переноски пострадавших. Как устроить носилки из шестов?


Вариант 2.

  1. Назовите признаки укуса насекомых (пчел, ос, шершней, слепней, клещей). Какая первая медицинская помощь оказывается пострадавшему при их укусах?

  2. Что такое ожог? Правила оказания первой медицинской помощи при ожоге кожи.

  3. Признаки отморожения и охлаждения организма. Первая медицинская помощь пострадавшему.

  4. Последовательность оказания первой помощи при утоплении.

  5. Какие травмы относятся к открытым, а какие к закрытым?

  6. Признаки растяжений и вывихов. Первая медицинская помощь при растяжениях и вывихах.

Как устроить носилки-волокушки из длинных жердей? Можно ли пострадавшего переносить в рюкзаке?


Контрольная работа 4.

«Правильное питание — основа здорового образа жизни».

Вариант 1.

1. На какие функции организма оказывает влияние питание?

2. Какую функцию выполняют жиры, белки и углеводы в организме человека?

3. Назовите основные гигиенические требования к питанию.

4. Как надо себя вести за столом во время приема пищи?

Вариант 2.

1. В каком виде и где хранится в организме человека энергия, получаемая с пищей?

2. Какую функцию выполняют витамины, минеральные вещества и вода в организме человека?

3. Что означает режим питания? Сколько раз в день надо принимать пищу?

4. Что необходимо сделать перед едой?


Контрольная работа 5.*

«Особенности подросткового возраста».

Вариант 1.

1. Почему подростковый возраст считается важным этапом в жизни человека?

2. Можно ли в отношениях с родителями обойтись без конфликтов?

3. Какие внешние изменения происходят у мальчиков и девочек в подростковом возрасте?

Вариант 2.

1. Как меняется поведение подростков в период созревания организма?

2. От чего зависят пропорции тела и внешний вид в подростковом возрасте?

3. Какие внешние изменения происходят у мальчиков и девочек в подростковом возрасте?

Контрольные работы в 7 классе

Контрольная работа 1.

Темы: "Землетрясения" и "Вулканы".

Вариант 1.

1. Назовите причины и последствия землетрясений.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые населением, проживающим в районах подверженных этому опасному природному явлению.

3. Правила безопасного поведения, если человек оказался в завале.

4. Правила безопасного поведения в случае извержения вулкана.

Вариант 2.

1. Чем характеризуется величина и мощность землетрясения? Объясните понятия магнитуда и интенсивность землетрясения.

2. Назовите причины и последствия извержения вулканов.

3. Правила безопасного поведения во время внезапного землетрясения.

4. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах с повышенной вулканической активностью.


Контрольная работа 2.

Тема: "Оползни, сели, обвалы". Вариант 1.

1. Причины образования оползней и селей.

2. Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.

3. Что необходимо делать при угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.

Вариант 2.

1. Причины образования обвалов и снежных лавин.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от воздействия оползней, селей, обвалов и снежных лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать, если: люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину?


Контрольная работа 3.

Тема: "Ураганы, бури, смерчи".

Вариант 1.

1. Основная причина возникновения бурь, ураганов, смерчей. Строение циклонов и области их зарождения.

2. Последствия ураганов, бурь и смерчей.

3. Правила безопасного поведения при внезапном возникновении урагана, бури, смерча и после их прекращения.

Вариант 2.

1. Как классифицируются ураганы, бури и смерчи?

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей, осуществляемые органами государственного управления.

3. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе урагана, бури, смерча. Что не рекомендуется делать при их возникновении?

Контрольная работа 4

Темы: "Наводнения" и "Цунами".

Вариант 1.

1. Происхождение наводнений и цунами.

2. Первичные и вторичные последствия наводнений и цунами.

3. Что необходимо делать при заблаговременном оповещении о наводнении и приближении цунами?

4. Что необходимо делать при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании?

Вариант 2.

1. Классификация наводнений и цунами.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от наводнений и воздействия цунами, осуществляемые в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации?

4. Что необходимо делать, если вы оказались в волне цунами?


Контрольная работа 5

Тема: "Лесные и торфяные пожары".

Вариант 1.

1. Основные причины загорания лесов.

2. Основные и вторичные поражающие факторы и последствия лесных и торфяных пожаров.

3. Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Вариант 2.

1. Как классифицируются лесные пожары по характеру их распространения.

2. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров. Основные правила пожарной безопасности в лесах.

3. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.


Контрольная работа 6

Тема: "Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи".

Вариант 1.

1. Какой перевязочный материал применяется для повязок? Дайте характеристику марлевым, трубчатым и эластичным бинтам.

2. Какие повязки накладываются при повреждении верхних конечностей?

3. Открытый перелом. Первая медицинская помощь при открытом переломе.

4. Способы переноски пострадавшего.

Вариант 2.

1. Основные правила наложения повязок.

2. Какие повязки накладываются при повреждении нижних конечностей?

3. Закрытый перелом. Первая медицинская помощь при закрытом переломе.

4. Как можно использовать здоровую ногу в качестве шины?


Контрольная работа 7

Тема: "Режим учебы и отдыха подростков".

Вариант 1.

1. Какое значение для здоровья человека имеет режим работы и отдыха?

2. В чем проявляется умственное утомление? Как можно предупредить и снизить утомление?

3. Как повысить эффективность самоподготовки?

Вариант 2.

1. Назовите составляющие трудовой деятельности школьника. Может ли трудовая деятельность стать причиной утомления и почему?

2. Причины и признаки переутомления.

3. Назовите составляющие наиболее рационального режима дня для подростков вашего возраста.


Контрольная работа 8

Тема: "Основы репродуктивного здоровья подростков".

Вариант 1.

1. Какие чувства и эмоции могут испытывать подростки в переходном возрасте к сверстникам противоположного пола? Выскажите свою точку зрения о чувстве влюбленности.

2. Какая система в организме человека отвечает за продолжение жизни? Каковы особенности половой функции мужчин и женщин?

3. Аборт и его последствия.

Вариант 2.

1. Какова по вашему мнению роль половых (сексуальных) отношений в формировании репродуктивной функции девушек и юношей? Может ли неправильное взаимоотношение (поведение) юношей и девушек стать следствием нежелательной беременности в таком возрасте?

2. Какие системы организма женщины претерпевают изменения во время беременности? Как влияет беременность на организм в подростковом возрасте?

3. Какая ответственность ложится на родителей при рождении ребенка


Контрольные работы, 8 класс


Контрольная работа № 1.

Тема: Производственные аварии и катастрофы.

Вариант 1.

1. Как классифицируются чрезвычайные ситуации техногенного характера по масштабу распространения?

2. Дайте определение потенциально опасному объекту. Какие предприятия относятся к потенциально опасным объектам?

3. В каких органах государственного управления или местного самоуправления можно узнать о степени потенциальной опасности своего места жительства? Назовите признаки потенциальной опасности возникновения ЧС.

Вариант 2.

1. Дайте определение аварии и катастрофы. Какое различие существует между ними?

2. Назовите причины аварий и катастроф техногенного характера.

3. Общие рекомендации по обеспечению личной безопасности при техногенных авариях в местах проживания.


Контрольная работа № 2.

Тема: Пожары и взрывы.

Вариант 1.

1. Дайте определение пожаро-взрывоопасному объекту. Какие предприятия относятся к пожаро-взрыво-опасным объектам?

 2. Действие взрыва на здания, сооружения. Классификация разрушений при взрывах и их характеристика.

3. Классификация пожаров по внешним признакам горения, по месту возникновения.

4. Основные причины пожаров на промышленных предприятиях и в жилом секторе. Поражающие факторы пожара.

5. Правила безопасного поведения во время пожара при опасной концентрации дыма и повышении температуры: если вы не можете выйти к лестничной клетке (выходу); если есть балкон (лоджия).

6. Как оказать помощь человеку, на котором загорелась одежда?

Вариант 2.

1. Какими особенностями характеризуется взрыв? Назовите и дайте характеристику зонам взрыва.

2. Сущность процесса горения. Условия возникновения и прекращения процесса горения.

3. Стадии развития пожара и их характеристика. Условия, способствующие распространению пожаров.

4. Основные причины взрывов на промышленных предприятиях и в жилом секторе. Поражающие факторы взрыва.

5. Правила безопасного поведения при пожаре в общественном или жилом здании, в том числе при эвакуации через задымленный коридор.

6. Правила безопасного поведения при панике во время пожара в общественном месте.


Контрольная работа № 3

Тема: Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ.

Вариант 1.

1. Дайте определение опасному химическому веществу. В каких отраслях промышленности применяются опасные химические вещества?

2. Назовите группы сильнодействующих ядовитых веществ по характеру воздействия на человека.

3. Дайте определение зоны химического заражения. Назовите и охарактеризуйте зоны опасности при авариях на химически опасных объектах.

4. Назовите основные способы защиты населения от сильнодействующих ядовитых веществ при авариях на химически опасных объектах. Какие мероприятия по защите населения от СДЯВ проводятся заблаговременно?

5. Правила безопасного поведения при движении по зараженной местности и при выходе из зоны заражения.

6. Действия населения в случае аварии на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

Вариант 2.

1. Дайте определение химически опасному объекту. Какие предприятия относятся к химически опасным?

2. Дайте определение сильнодействующему ядовитому веществу. Какую опасность для людей представляет СДЯВ?

3. Причины и последствия аварий на химически опасных объектах.

4. Герметизация жилых помещений и ее последовательность. Особенности распространения СДЯВ в зданиях в зависимости от времени года.

5. Правила безопасного поведения при проживании вблизи химически опасных объектов и при оповещении об аварии с выбросом СДЯВ.

6. Правила безопасного поведения при подозрении на поражение СДЯВ.


Контрольная работа № 4

Тема: Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Вариант 1.

1. Какую опасность для здоровья человека представляют: альфа-излучение, бета-излучение, гамма-излучение?

2. Какие образуются районы радиоактивного заражения местности при авариях на радиационно-опасных объектах? Охарактеризуйте радиоактивное заражение местности при авариях на АЭС.

 3. Последствия радиоактивных аварий. Какие специфические свойства имеют радиоактивные вещества?

4. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях на АЭС.

5. Однократное и многократное облучение, их последствия. Какие дозы облучения могут вызвать лучевую болезнь?

6. Действия населения при оповещении об аварии на радиационно-опасном объекте: при эвакуации; при отсутствии убежища и средств защиты.

Вариант 2.

1. Назовите источники естественного и искусственного облучения.

2. Основные причины аварий на радиационно-опасных объектах.

3. Назовите фазы аварий на радиационно-опасных объектах и охарактеризуйте их.

4. Дайте определение понятию «критические органы». Группы критических органов человека.

5. Правила безопасного поведения при эвакуации по зараженной местности и по прибытии в район размещения эвакуируемых.

6. Проведение йодной профилактики. Для чего она нужна и как проводится? Как приготовить водный раствор йода?

Вариант 3.

1. Внутреннее и внешнее облучение организма человека.

2. Дайте определение радиационно-опасному объекту. Что можно отнести к радиационно-опасным объектам?

3. Какие виды радиационного воздействия на людей и животных возможны в результате выброса радиоактивных веществ в атмосферу?

4. Как радиоактивные вещества попадают в продукты питания, воду? Какую опасность такие продукты представляют для организма человека?

5. Правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности.

6. Что понимается под режимом радиационной защиты? Мероприятия, проводимые по защите населения в зависимости от складывающейся радиационной обстановки.


Контрольная работа № 5

Тема: «Гидродинамические аварии».

Вариант 1.

1. Дайте определение гидродинамической аварии. Назовите виды гидродинамических аварий.

2. Причины аварий, сопровождающихся прорывом гидротехнических сооружений. Волна прорыва и ее поражающее действие.

3. Мероприятия, направленные на предотвращение или ограничение масштабов катастрофического затопления.

4. Правила безопасного поведения: при оповещении об опасности разрушения плотины; при перемещении по местности, подвергшейся затоплению; после схода воды.

Вариант 2.

1. Дайте определение зоне катастрофического затопления. Какие образуются зоны затопления при гидродинамических авариях и чем они характеризуются?

2. Основные поражающие факторы и последствия гидродинамических аварий.

3. Мероприятия по защите населения от поражения при авариях на гидродинамически опасных объектах.

4. Правила безопасного поведения при внезапном затоплении до прибытия помощи и при вынужденной самоэвакуации.


Контрольная работа № 6

Тема: «Нарушение экологического равновесия».

Вариант 1.

1. Назовите источники загрязнения окружающей среды и дайте им характеристику.

 2. Назовите основной источник загрязнения атмосферы в крупных городах. Какое влияние на изменение климата оказывает хозяйственная деятельность человека?

3. Какое значение имеет озон для биологической жизни на Земле? Какие факторы влияют на разрушение озонового слоя Земли?

4. Наличие каких веществ в почве оказывает существенное влияние на здоровье человека? Какие биологические факторы загрязняют почву? Как можно сохранить почву и почему это важно для человека?

5. Для чего нужны нормативы качества окружающей природной среды? Какие вы знаете показатели качества атмосферы, воды и почвы?

Вариант 2.

1. Назовите формы воздействия человека на биосферу и дайте им характеристику.

2. Какие газы относят к парниковым? В чем заключается сущность «парникового» эффекта?

3. Что такое сточные воды? Дайте характеристику бытовым, атмосферным и производственным сточным водам. Какую опасность они представляют для здоровья человека?

4. Почему бытовые и промышленные отходы считаются факторами загрязнения почвы? Назовите состав твердых отходов.

5. Что такое предельно допустимая концентрация применительно: к атмосферным загрязнениям; к водной среде; к почве?


Контрольная работа № 7

Тема: «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Вариант 1.

1. Пути проникновения химических веществ в организм человека.

2. Общие мероприятия первой медицинской помощи при поступлении СДЯВ через дыхательные пути.

3. Признаки поражения сероуглеродом. Первая медицинская помощь.

4. Первая медицинская помощь при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.

5. Признаки отравления минеральными удобрениями. Первая медицинская помощь до приезда скорой помощи; при попадании химикатов в дыхательные пути;

при заражении кожных покровов; при попадании химикатов в глаза.

Вариант 2.

1. Характерные и общие признаки химического отравления.

2. Общие мероприятия первой медицинской помощи при попадании СДЯВ на кожу.

3. Признаки отравления синильной кислотой. Первая медицинская помощь.

4. Признаки отравления сероуглеродом. Первая медицинская помощь.

5. Признаки отравления СДЯВ нейротропного действия. Первая медицинская помощь.

6. Первая медицинская помощь при отравлении бытовыми инсектицидами и уксусной эссенцией.

Вариант 3.

1. Общие принципы неотложной помощи при отравлении опасными химическими веществами.

2. Общие мероприятия первой медицинской помощи при поступлении сильнодействующими ядовитыми веществами через рот.

3. Признаки отравления оксидом углерода. Первая медицинская помощь.

4. Признаки поражения СДЯВ удушающего и общеядовитого действия. Первая медицинская помощь.

5. Признаки отравления аммиаком. Первая медицинская помощь.

6. Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами. Особенности первой медицинской помощи при ожогах кислотами и щелочами.

Контрольная работа № 8

Тема: «Физическая культура и закаливание».

Вариант 1.

1. Какие физические качества необходимо развивать подросткам для обеспечения хорошего уровня здоровья?

2. Назовите основные принципы закаливания организма.

3. Основные правила и способы закаливания водой.

Вариант 2.

1. Как влияют физические упражнения и занятия спортом на развитие организма подростка?

2. Для чего необходимо закаливание организма? Какое положительное влияние на здоровье человека оказывает регулярное закаливание?

3. Правила закаливания воздухом и приема солнечных ванн.


Контрольная работа 9

Тема: «Основы репродуктивного здоровья подростков».

Вариант 1.

1. Назовите три аспекта ответственности, возникающих в любых социальных отношениях.

2. Назовите предположительные, вероятные и несомненные признаки беременности.

3. Питание грудных детей. Режим кормления и сон ребенка.

Вариант 2.

1. Объясните, с вашей точки зрения, понятие «желанный ребенок». В чем, по-вашему, мнению, заключается ответственность родителей перед будущим ребенком?

2. Назовите и охарактеризуйте признаки начавшихся родов и периоды родов.






















ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 6 КЛАССА



I ВАРИАНТ

1.Допускает ли определение «Экстремальная ситуация» возможность помощи со стороны? а) определение «ЭС» ограничивает или вовсе исключает помощь со стороны;

б) определение «ЭС» не ограничивает и не исключает помощь со стороны.

2.Входит ли освоение изменения социальных ( национальных ) условий в процесс «акклиматизации» ? а) освоение изменения социальных ( национальных ) условий не является составной частью процесса «акклиматизации»; б) освоение изменения социальных ( национальных ) условий является составной частью процесса «акклиматизации».

3.Что лучше защищает от непогоды в условиях автономного существования?

а) в условиях автономного существования от непогоды лучше защищает заслон – навес;

б) в условиях автономного существования от непогоды лучше защищает шалаш.

4.Какие дрова лучше использовать для приготовления пищи?

а) для приготовления пищи лучше использовать березовые и ольховые дрова;

б) для приготовления пищи лучше использовать дрова сосны и ели.

5.Какого типа костер лучше применять во время частых дождей или в сложных зимних условиях? а) в этих условиях лучше применять костер типа «нодья»;

б) в этих условиях лучше применять сочетание костров типа «нодья» и « колодец»;

в) в этих условиях лучше применять сочетание костров типа «звезда» и «шалаш».

6.Направление какой стороны горизонта укажет тень, если в Северном полушарии в полдень стать спиной к солнцу? а) направление на север;

б) направление на юг;

в) направление на запад;

г) направление на восток.

7.Можно ли в условиях автономного существования, при отсутствии запаса пищи употреблять в пищу жаб? а) нельзя, так как мясо жаб считается несъедобным;

б) можно, после соответствующей тепловой обработки.

8.Можно ли пострадавшего от переохлаждения, если он перестал дрожать, растирать и заставлять двигаться? а) можно, так как это улучшит кровообращение в пострадавших конечностях;

б) нельзя, так как это вызовет приток холодной крови, в том числе и к мозгу.

9.Можно ли при укусе ядовитой змеи отсасывать яд ртом?

а) только в крайней критической ситуации, понимая последствия;

б) можно, так как это ускоряет процесс вывода яда из организма.

10.Какой из перечисленных симптомов не является признаком общего отравления?

а) расстройство желудка не может считаться признаком общего отравления; б) головокружение не может считаться признаком общего отравления;

в) обильное кровотечение не характерно при общем отравлении.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 6 КЛАССА

II ВАРИАНТ

1.Чем понятие «Чрезвычайная ситуация» отличается от понятия «Экстремальная ситуация» ?

а) различия между этими двумя понятиями нет;

б) при «Экстремальной ситуации» складывается обстановка, содержащая угрозу жизни или здоровью одного конкретного человека, а при «Чрезвычайной ситуации» - массе людей;

в) «Экстремальная ситуация» в отличие от «Чрезвычайной ситуации» - не прогнозируема.

2.Какой процесс предполагает адаптацию при возвращении к обычным или привычным условиям существования? а) процесс «реакклиматизации;

б) процесс «акклиматизации».

3.Какие дрова лучше использовать для костра в сырую погоду?

а) в сырую погоду в качестве дров лучше использовать дрова сосновых и еловых деревьев;

б) в сырую погоду в качестве дров лучше использовать дрова березы и ольхи.

4.Какого типа костер лучше применять для обогрева в условиях холодной ночевки?

а) в этих условиях лучше применять костер типа «шалаш»;

б) в этих условиях лучше применять костер типа «звезда»;

в) в этих условиях лучше применять костер типа «нодья».

5.На каком расстоянии от палатки можно разводить костер?

а) костер можно разводить не ближе 3-х метров от палатки;

б) костер можно разводить не ближе 2-х метров от палатки;

в) костер можно разводить не ближе 1-го метра от палатки.

6. Какое направление укажет в полночь полная луна?

а) направление на север;

б) направление на юг;

в) направление на запад;

г) направление на восток.

7.Можно ли в условиях автономного существования, при отсутствии запаса пищи употреблять в пищу мясо ядовитых змей? а) мясо ядовитых змей считается несъедобным даже после тепловой обработки;

б) можно без головы и после соответствующей тепловой обработки.

8.Можно ли пострадавшему от переохлаждения давать алкоголь, если он перестал дрожать от переохлаждения? а) можно в небольших количествах, так как это улучшает кровообращение;

б) в этом состоянии категорически запрещается.

9.В течение, какого времени после укуса ядовитой змеи необходимо ввести соответствующую сыворотку? а) не позже одного часа;

б) не позже двух часов;

в) не позже трех часов;

10.Можно ли вправить вывих самостоятельно?

а) можно, если это не вызывает болевых ощущений;

б) квалифицированно вправить вывих может только специалист.





ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЖ ДЛЯ 6 КЛАССА


ВОПРОСА

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 ВАРИАНТ

А

Б

Б

А

В

А

А

Б

А

В

2 ВАРИАНТ

Б,В

А

Б

В

А

Б

Б

Б

А

Б

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 7 КЛАССА


I ВАРИАНТ

  1. При автономном вынужденном пребывании в природных условиях наиболее
    безопасным способом употребления питьевой воды является:

а) использование родниковой воды;

б) обеззараживание воды;

в) кипячение воды.

  1. При выходе из длительного голодания в первые дни человек должен потреблять:

а) белковую пищу;

б) растительную пищу;

в) жирную пищу.

  1. При вынужденном автономном пребывании в лесу в ночное время сигнальный костер
    разжигают:

а) на открытой местности;

б) на пересечении просек;

в) в гуще леса.

  1. Если вы перед надвигающейся грозой находитесь в лодке, то:

а) немедленно начнете грести к берегу;

б) бросите якорь и ляжете на дно;

в) броситесь в воду и отплывете от лодки.

  1. Передвигаться вброд к противоположному берегу реки необходимо:

а) перпендикулярно берегу;

б) под углом, против течения;

в) под углом, по течению.

  1. Если вы выноситесь потоком реки к ее изгибу, то будете выгребать:

а) к центру потока;

б) к берегу с меньшим радиусом изгиба;

в) к берегу с большим радиусом изгиба.

  1. Зимой в Москве полдень наступает ближе к:

а) 12 часам;

б) 13 часам;

в) 14 часам московского времени.

  1. Ухудшение погоды летом наступает при:

а) увеличении влажности;

б) увеличении давления;

в) повышении температуры.

  1. Находясь на улице в тени, тепловой удар можно получить:

а) только летом;

б) только зимой;

в) и зимой, и летом.

  1. При перемене места жительства с изменением часового и климатического поясов
    акклиматизацию необходимо проводить в течении:

а) не менее 12 часов;

б) не менее 24 часов;

в) более 6 дней.



ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 7 КЛАССА


II ВАРИАНТ

  1. При вынужденном голодании основным энергетическим ресурсом организма человека являются:

а) жиры;

б) углеводы;

в) белки.

  1. Можно употреблять в пищу:

а) гладкокожих гусениц;

б) волосатых гусениц;

в) земляных моллюсков, не имеющих раковин.

  1. При полном вынужденном голодании до своей гибели человек может израсходовать энергетических запасов организма:

а) до 25 %;

б) до 45 %;

в) до 65 %.

  1. Находясь во время грозы на относительно ровной местности вы:

а) спрячетесь в углубление среди нагромождения камней;

б) ляжете на сухой песок;

в) присядете на сухой песок.

  1. Переходить вброд реку с быстрым течением лучше:

а) по одному;

б) парами, держась друг за друга;

в) всей группой, держась друг за друга.

  1. Переходить горную реку более безопасно:

а) вечером;

б) ночью;

в) утром;

г) днем.

  1. В полночь луна в фазе «полнолуния» находиться на:

а) юге;

б) севере;

в) востоке.

  1. Улучшение погоды летом наступает при:

а) увеличении влажности;

б) увеличении облачности;

в) увеличении давления.

  1. При высокой влажности и температуре воздуха 37° C с увеличением скорости ветра:

а) тело человека получает больше теплоты;

б) охлаждение тела увеличивается;

в) приход и расход теплоты не меняется.

  1. Солнечный ожог можно получить:

а) только летом;

б) только зимой;

в) и зимой, и летом.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЖ ДЛЯ 7 КЛАССА


вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I вариант

В

Б

А

А

Б

Б

Б

А

А

Б

II вариант

А

А

Б

В

В

В

А

В

А

В


ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 8 КЛАССА


I ВАРИАНТ

  1. Чрезвычайная ситуация отличается от экстремальной:

а) наличием человеческих жертв;

б) жертв более 20 человек;

в) значительным количеством пострадавших.

  1. Если при затоплении помещения Вы ощутили воздействие электрического тока, то:

а) будете выходить из него мелкими шажками;

б) будете выходить прыжками на одной ноге;

в) будете выходить на четвереньках.

  1. Наиболее опасным для человека при затоплениях является авария в трубопроводах:

а) канализационных систем;

б) горячей воды;

в) систем отопления.

  1. При общем замерзании температура тела может понизиться без ущерба здоровью:

а) до 30°С;

б) не ниже 35°С;

в) до 36° С.

  1. В самолете при экстренном его торможении на взлетной полосе Вы:

а) срочно пристегнете ремни;

б) упретесь головой и ногами в переднее кресло;

в) закроете голову руками и, согнувшись, положите ее на колени.

  1. Причиной теплового удара может быть:

а) только длительное пребывание на солнце;

б) только длительное пребывание в атмосфере горячего воздуха;

в) и то, и другое.

  1. При радиоактивном заражении местности необходимо:

а) защищать органы дыхания;

б) защищать поверхность тела человека;

в) и то, и другое.

  1. В метро при движении эскалатора вниз Вы поставите тяжелые вещи:

а) на ступеньку ниже;

б) на ступеньку выше;

в) рядом с собой.

  1. При авариях наиболее безопасными вагонами железнодорожного поезда являются:

а) три первых вагона;

б) три последних вагона;

в) три вагона в середине поезда.

  1. Между вспышкой молнии и громом прошло 16 секунд. Это значит, что гроза от вас на расстоянии примерно:

а) 0,5 км;

б) 5 км;

в) 15 км.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 8 КЛАССА


II ВАРИАНТ

  1. К чрезвычайным ситуациям техногенного характера относится:

а) землетрясение;

б) резкое понижение уровня воды в водоемах;

в) загазованность аммиаком территории школы.

  1. Если Вы обнаружили затопление помещения, то, в первую очередь:

а) позвоните в РЭУ или ДЭЗ;

б) закроете вентили в шкафу туалета;

в) позовете на помощь соседей.

  1. Цунами – гигантская океаническая волна опасна для судов:

а) в открытом океане;

б) вблизи берега;

в) в любом месте океана.

  1. До поступления пострадавшего, в лечебное учреждение отмороженные конечности необходимо держать в воде с температурой:

а) 30–35°С;

б) 37–40°С;

в) 42–45°С.

  1. Катастрофа отличается от аварии:

а) отсутствием человеческих жертв;

б) наличием жертв;

в) жертв более 20 человек.

  1. При тепловом ударе пострадавшему до прихода врача необходимо:

а) сделать теплые компрессы;

б) укутывание сухим теплым одеялом;

в) влажное укутывание.

  1. Противогазы защищают органы дыхания:

а) от радиоактивного заражения;

б) от заражения химическим составом;

в) от того и от другого.

  1. Если тротуар на дороге отсутствует, то Вы будете двигаться по краю дороги:

а) по стороне навстречу движению транспорта;

б) по стороне в направлении движения транспорта;

в) все равно, по какой стороне.

  1. При авариях наиболее безопасным местом в купе вагона поезда является:

а) нижнее спереди по ходу движения поезда,

б) верхнее спереди по ходу движения поезда,

в) нижнее сзади по ходу движения поезда.

  1. При пожаре в купе вагона поезда Вы срочно:

а) начнете тушить огонь;

б) сорвете ручку экстренной остановки поезда;

в) закроете дверь купе снаружи и сообщите проводнику

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЖ ДЛЯ 8 КЛАССА


вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I вариант

В

А

В

А

В

В

В

Б

В

Б

II вариант

В

Б

Б

Б

Б

В

В

А

А

В


ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 9 КЛАССА


I ВАРИАНТ

  1. Ураганные ветры сопровождаются:

а) ясной погодой;

б) ливневыми дождями;

в) океаническими волнами вблизи берега высотой более 25 метров.

  1. Лучшее место для укрытия от смерча:

а) верхние этажи здания;

б) нижние этажи здания;

в) подвальное помещение.

  1. Если вы увидели из окна автобуса надвигающийся на вас смерч, то после
    остановки автобуса:

а) ляжете на пол автобуса;

б) покинете автобус и ляжете на земле у стены здания;

в) ляжете на землю между домами.

  1. Скорость распространения низового лесного пожара:

а) менее 5 м/мин;

б) более 10 м/мин;

в) 50–100 м/мин.

  1. Если при лесном низовом пожаре Вы встретились с его кромкой, то выходить
    из опасной зоны будете:

а) против ветра;

б) перпендикулярно направлению ветра;

в) по ветру.

  1. Торфяной пожар возможен:

а) только при сильном ветре;

б) только при слабом ветре;

в) при любой силе ветра.

  1. После наводнения сырую воду из колодцев можно пить после:

а) двухразовой откачки воды из колодца;

б) четырехкратной откачки воды;

в) письменного разрешения санэпидемстанции.

  1. Горные обвалы происходят при углах:

а) меньших критического угла склона;

б) равных критическому углу склона;

в) больших критического угла склона.

  1. Что верно:

а) эпидемия может вызвать стихийное бедствие;

б) стихийное бедствие может вызвать эпидемию;

в) любая эпидемия может быть связана со стихийным бедствием.

  1. Заморозки – это температура ниже нуля:

а) в течение всего дня;

б) ночью;

в) утром.


ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЖ ДЛЯ 9 КЛАССА


II ВАРИАНТ

  1. Цунами – это океанические волны высотой:

а) более 10 метров;

б) менее 10 метров;

в) более 75 метров.

  1. Скорость вращения воздуха в смерче:

а) более 50 км/ч;

б) менее 50 км/ч;

в) 50 км/ч.

  1. Во время извержения вулкана необходимо покидать опасную зону:

а) в направлении ветра;

б) в направлении движения облаков;

в) перпендикулярно направлению ветра;

г) перпендикулярно направлению движения облаков.

  1. Верховой лесной пожар может возникнуть при:

а) безветрии;

б) скорости ветра 0,5–1,5 м/с;

в) скорости ветра 5–15 м/с.

  1. Возникновение новых очагов низового лесного пожара:

а) возможно с помощью горящих искр;

б) возможно с помощью падающих горящих веточек;

в) не возможно с помощью горящих искр и веточек.

  1. Во время сильных порывов урагана лучше:

а) спрятаться у стены здания;

б) убежать подальше от здания;

в) лечь в канаву, плотно прижавшись к земле.

  1. При неожиданном весеннем затоплении территории вокруг вашего дома
    необходимо:

а) срочно бежать в поисках более безопасного места;

б) включить радио и телевизор;

в) перебраться на верхний этаж или чердак дома.

  1. С момента обнажения морского дна перед цунами в вашем распоряжении примерно:

а) 5 секунд;

б) 5 минут;

в) 55 минут.

  1. Наиболее вероятно заболевание холерой:

а) летом в жаркий период;

б) зимой при незначительных морозах;

в) весной или осенью при температурах близких к 0° С.

  1. При сильных морозах:

а) можно кататься на лыжах;

б) нельзя кататься на лыжах;

в) можно кататься на лыжах, если тепло одеться.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ОЛИМПИАДЫ ПО ОБЖ ДЛЯ 9 КЛАССА


вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I вариант

Б

В

Б

А

В

В

В

В

Б

Б

II вариант

А

А

Г

В

В

В

Б

Б

А

Б





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-299313

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"