Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 5 - 7 кл.

Рабочая программа по ОБЖ 5 - 7 кл.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • ОБЖ

Название документа 5класс ОБЖ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Сосновоборское



«Принято»

Руководитель МО естественно-математического цикла МБОУ ООШ с. Сосновоборское

________________ /Голодаева Н.С../


Протокол № ___ от

«____» ________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ООШ с. Сосновоборское

____________/Казанцев Ю.А../


«____» __________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

__________/ Максютова С.Ж./


Приказ № _____ от

«____» _________2015г.

Рабочая программа

Преподавателя ОБЖ

Горбуновой Ольги Александровны

по ОБЖ в 5 классе


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ________ от

«____» ________2015г.


2015/2016 учебный год


Введение:

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2011г.

Учебник – «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Издательство «Просвещение», 2011 г

Программа рассчитана на изучение курса в 5 классе, «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 35 часов учебного времени в год. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени регионального компонента, 35 часов в год.

Всего: 35 часов

1 час в неделю

I четверть-9 часов

II четверть- 9 часов

III четверть- 9 часов

IV четверть- 8 часов


Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса, разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной охране», «О гражданской обороне» и Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций».


Цели обучения  

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

  • безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

  • Принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

  • Антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

  • Отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  • Готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Изучение данного курса предполагает

  • Формирование у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

  • Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

  • Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;

  • Формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.


. Пояснительная записка

к рабочей программе по основам безопасности жизнедеятельности 5 класс

Рабочая программа – нормативно - управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  1. Закон «Об образовании».

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.10.2010 №1987)

3. Приказа МО и Н РФ от 03.06.2011года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 года №1312. 4. Программы общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2011.

5. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы с. Сосновоборское-2014/2015 учебный год утвержден решением педагогического совета (Протокол №1 от 30 августа 2013г.)

Программа рассчитана на изучение курса в 5 классе, «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 35 часов учебного времени в год. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени регионального компонента, 35 часов в год.

Обстановка, складывающаяся в стране в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего

поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркоманией и военными угрозами.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Содержание курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных ситуациях, первой медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).

.


Главная задача курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - дать пятикласснику понимание общей логики безопасности, научить его предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения.

-формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

-выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

-приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

-повышение уровня знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;

-формирование уверенности в успешном преодолении трудностей и веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;

-продолжать повышение уровня знаний по безопасности дорожного движения, а также формирования навыков и умений оказания первой помощи при ранениях и травмах.

Структурно программа состоит из четырех разделов и девяти тем.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)




Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Учащиеся должны знать/понимать:

  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

уметь:

  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Личностные результаты:

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Межпредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

-формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

-освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



Предметные результаты:

-формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

-формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

-понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

-понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

-знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

-знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

-умение оказать первую помощь пострадавшим;

-умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

-умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.





Содержание учебной программы

«Основы безопасности жизнедеятельности» 5 класс


Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22часа).

Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 часов)

  1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды..

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  1. Опасные ситуации техногенного характера

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.



  1. Опасные ситуации природного характера

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.



Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.


Раздел II.Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7часов)


Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

Антиобщественное поведение и его опасность.

Обеспечение личной безопасности дома и на улице, признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице, правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях.


Тема 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства

Общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения.

Характеристика основных видов террористической и экстремистской деятельности.

Виды террористических актов и их последствия.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.


Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)

Раздел III.Основы здорового образа жизни

  1. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья.

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.



  1. Факторы, разрушающие здоровье

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств.

Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения.

Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.


Раздел IV.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ


  1. Первая медицинская помощь и правила ее оказания

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Последовательно отрабатываются навыки в оказании первой медицинской помощи:

  • при ушибах;

  • при ссадинах;

  • при носовом кровотечении.

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях.

По выбору преподавателя отрабатываются навыки по оказанию первой медицинской помощи при отравлении:

  • медикаментами;

  • препаратами бытовой химии; кислотами; щелочами; никотином; угарным газом.














5. Учебно-тематический план: 5 класс ОБЖ


п/п

Тема раздела

Дата

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

УУД

Кол - во часов


Раздел I.

ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ - 15 ч.

1

Человек, среда его обитания, безопасность человека


  1. Город как среда обитания.

  2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

  3. Особенности природных условий в городе

  4. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

  5. Основы безопасности жизнедеятельности человека

Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные аварийные ситуации.

Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов.

Различают предметы бытовой химии.

Заполняют дневник безопасности.

Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту.

5

2

Опасные ситуации техногенного характера




  1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

  2. Пешеход. Безопасность пешехода

  3. Пассажир. Безопасность пассажира

  4. Водитель

  5. Пожарная безопасность

  6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Характеризуют причины дорожно-транспортных происшествий, организацию дорожного движения и правила безопасного поведения участников дорожного движения.

Запоминают правила безопасного поведения на дорогах.

Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях.

Характеризуют права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту.

Запоминают правила безопасного поведения при пожаре.

6

3

Опасные ситуации природного характера


  1. Погодные условия и безопасность человека

  2. Безопасность на водоемах

Характеризуют основные опасные погодные условия в местах своего проживания и их последствий.

Различают меры безопасного поведения в условиях опасных погодных явлений (ветер, дождь, гололед).

Различают состояние водоемов в различное время года.

Объясняют правила поведения на водоемах.

Применяют правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

2

4

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера


  1. Чрезвычайные ситуации природного характера

  2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Различают чрезвычайные ситуации по причинам их возникновения.

Анализируют правила своего возможного поведения в случае возникновения той или иной чрезвычайной ситуации.

2




Раздел II.

ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ В РФ - 7 ч.

5

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение


  1. Антиобщественное поведение и его опасность

  2. Обеспечение личной безопасности дома

  3. Обеспечение личной безопасности на улице

Характеризуют основные виды антиобщественного поведения и их последствия.

Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения.

Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице.

Составляют правила собственного безопасного поведения дома и на улице в различных опасных ситуациях.

3


6

Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства


  1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

  2. Виды экстремистской и террористической деятельности

  3. Виды террористических актов и их последствия

  4. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Объясняют общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их возникновения.

Характеризуют основные виды террористической деятельности.

Формулируют свои правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителями, и записывают их в дневник безопасности.

Составляют план своих действий при угрозе возникновения теракта и при теракте.

Анализируют виды террористических актов и их характерные особенности.

Характеризуют ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

4


Раздел III.

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ – 5ч

7

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни


  1. О здоровом образе жизни

  2. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья

  3. Рациональное питание. Гигиена питания

Объясняют основные положения о здоровом образе жизни.

Распознают виды двигательной активности и закаливания.

Характеризуют сущность рационального питания.

3

8

Факторы, разрушающие здоровье




  1. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

  2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические занятия)

Объясняют пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности.

Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя.

2



Раздел IV.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И
ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ – 8ч

9

Первая медицинская помощь и правила ее оказания


  1. Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

  2. Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия)

  3. Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)

Характеризуют предназначение и общие правила оказания первой помощи.

Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах.

Вырабатывают практические навыки по оказанию первой помощи при отравлении никотином и угарным газом.

8

Итого:

35
















Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:


1. Программа для общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2011.

2. Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2012 г. Учебник для 5 класса «Основы безопасности жизнедеятельности», включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885,

3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебно-наглядное пособие для 5 классов М.: «Просвещение»,2009г.

4.Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные разработки. М. Просвещение, 2010 г. .

5. Первая доврачебная помощь: Учебное - наглядное пособие. М: Просвещение, 2007



Методическая литература, в том числе Интернет-ресурсы

1. Литература для учителя авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2009г. ОБЖ 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками

2. И.К.Топорова, С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2010 г. ОБЖ тесты:5 класс

3. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Из-во : «Просвещение», 2011 Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся

4. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников М: «Просвещение», 2011 Основы безопасности жизнедеятельности: учебник 5 класс

5.Основы медицинских знаний. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. М.: АСТ ЛТД, 1997

6. Медицинская помощь в ЧС. Виноградов А.В. М., 1996.

7. Правила и безопасность дорожного движения. Жульнев Н.Я. – М.: Ливр, 1997



Сайты, используемые при подготовке уроков, сообщений, докладов и рефератов.

Название сайта

Электронный адрес

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru

Личный сайт Дреминой С.В.

http://www. svd67.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det



Средства обучения

1. Печатные пособия

Альбом "Детям о правилах пожарной безопасности"

Альбом "Детям о правилах дорожного движения"

Плакаты "Действия населения при авариях и катастрофах техногенного характера"

Плакаты рассказывают о действиях населения при авариях с выбросом хлора, аммиака, при разливе ртути, со взрывами и пожарами, при радиоактивном загрязнении и правилам поведения на радиоактивной загрязненной местности

Плакаты "Действия населения при стихийных бедствиях"

Плакаты рассказывают о действиях при наводнениях, оползнях, селях, землетрясениях, лесных пожарах, смерчах

Плакаты "Осторожно! Терроризм"

Комплект содержит 3 ламинированных плаката размером

Плакаты "Первая реанимационная и первая медицинская помощь"

Плакаты "Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях"

Плакаты "Первичные средства пожаротушения"

Плакаты "Пожарная безопасность"

Плакаты "Терроризм - угроза обществу"

Плакаты "Умей действовать при пожаре"

Плакаты "Правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте"

Показаны основные правила поведения людей в аварийных ситуациях на транспорте

Плакаты "Правила поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера"

Показаны основные правила поведения людей при химических, радиационных авариях, пожарах и т.д.

Плакаты "Правила поведения в ЧС природного характера"

Показывает основные правила поведения людей при землетрясениях, лавинах, оползнях и т.п.


2. Учебно - практическое оборудование.

Противогаз ГП-7

Респиратор Р-2

Аптечка индивидуальная АИ-2

Сумка санинструктора

Аптечка первой медицинской помощи, шины, резиновый жгут, бинты


3. Информационно - коммуникационные средства.

Презентации к уроку 5 класс

Энциклопедия по ОБЖ

Эл. Сборник тестов 5 класс


4. Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер.

















Основные ЗУН

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5 классе ученик должен знать:

    • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

    • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

    • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия;

    • Знать правила обеспечения безопасности на современном транспорте;

    • Объяснять основные правила дорожного движения, правильность определения знаков ДД;

    • Уметь правильно оценить ситуацию при пожаре;

    • Знать правила безопасного поведения в быту, предупреждение травм в школьном возрасте;

    • Уметь пользоваться системой обеспечения безопасности (милиция, скорая помощь, пожарная охрана);

    • Иметь знания по оказанию первой медицинской помощи.

Ученик должен уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

  • выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.


Планируемые результаты:

  1. Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  2. Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  3. Участие в практической деятельности, проведении спортивно-тренировочных мероприятий, приобщение к поисковой и творческой деятельности

  4. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

  5. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  6. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства

  7. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

  8. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.



Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

-Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.


Виды и формы контроля:

Контроль за знаниями, умениями и навыками проводится по окончанию изучения темы в виде контрольных работ, тестов, практических работ, рефератов и других творческих работ, а также проводится текущий контроль. Используются разноуровневые тестовые задания. (Приложение №1)













Темы для контрольного тестирования: 5 кл

1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

2. Криминогенные ситуации и личная безопасность.


Темы практических работ:

1. Действия в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера.

2. Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

3. Первая медицинская помощь при отравлениях.


Темы самостоятельных работ:

1. Меры безопасности при обращении с бытовыми газовыми приборами.

2. Значение сигналов светофора и регулировщика.

3. Здоровый образ жизни и его составляющие.


Контрольные тесты:

ВАРИАНТ 1

1. Перечисли, по каким частям дороги разрешается движение пешеходов.

2. Перечисли основные правила, которые должен выполнять пассажир.

3. Каково значение зеленого мигающего сигнала светофора для пешехода?

ВАРИАНТ 2

1. Перечислите действия пассажира при пожаре в автобусе.

2. Назовите все места, где пешеходы могут переходить проезжую часть.

3. Каково значение желтого мигающего сигнала светофора для пешехода?

ВАРИАНТ 3

1. Как должен перейти дорогу пешеход при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка?

2. Перечисли основные правила, которые запрещается выполнять пассажиру.

3. Каково значение желтого сигнала светофора для пешехода?


ВАРИАНТ 1

1. Вы открываете дверь квартиры, а там посторонние. Ваши действия?

2. Идя по улице, вы попали в зону обстрела (перестрелку). Ваши действия?

ВАРИАНТ 2

1. Вы один в квартире, слышите звонок (стук в дверь). Ваши действия?

2. Вы оказались заложником террористов в здании. Началась операция по освобождению. Ваши действия?

ВАРИАНТ 3

1. Вы один в квартире, слышите, что дверь пытаются открыть или взломать.

Ваши действия?

2. Вы оказались заложником террористов в здании. Ваши действия?

ВАРИАНТ 4

1. Вы один в квартире, слышите шум, крики о помощи в подъезде вашего дома. Ваши действия?

2. Вы увидели в парке на скамейке подозрительный предмет (сумку). Ваши действия?

ВАРИАНТ 5

1. На вас напали в лифте. Ваши действия?

2. Вы случайно оказались в агрессивной толпе. Ваши действия?

ВАРИАНТ 6

1. Вы подходите к подъезду (двери своей квартиры), рядом остановился незнакомый человек. Ваши действия?

2. Вам необходимо поздно вечером возвращаться домой. Ваши действия?





























Календарно-тематическое планирование в 5 классе





Дата



Тема урока


Элемент

содержания

Требования к уровню

достижений УУД

Контрольно-

оценочная

деятельность

Домашнее задание

иметь

пред-

став-

ление


знать

уметь/

иметь

опыт

применять

на

практике


вид


форма

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)

Раздел I Основы комплексной безопасности (15 часов)

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека. (5 ч.)


1


Город как среда обитания

Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе.

Об особенности современных городов.

Наиболее характерные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе

Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

фронтальный

§1.1







1.2

2


Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище и меры по их профилактике

О системе обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.

Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

индивидуальный

3


Особенности природных условий

в городе.

Природные и антропогенные факторы формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды

О природных и антропогенных факторах формирующих микроклимат города

Особенности природной среды в городе.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

фронтальный

§1.3

4


Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения. Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе

Особенности социальной среды в городе

Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе.

Применять правила безопасного общения с окружающими людьми в городе

опрос

индивидуальный

§1.4

5


Безопасность в повседневной жизни

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Об опасных и чрезвычайных ситуациях.

Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и ЧС.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

тест

индивидуальный

1.5

Глава 2 Опасные ситуации техногенного характера. (6 ч.)

6


Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

О дороге и ее предназначении.

Участников дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожную разметку. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщиков

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

опрос

фронтальный

§2.1

7


Пешеход. Безопасность пешехода

Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

О пешеходе - участнике дорожного движения.

Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

тест

индивидуальный

§2.2

8


Пассажир Безопасность пассажира

Пассажир, общие обязанности пассажиров. Меры безопасного поведения пассажира.

О пассажире - участнике дорожного движения.

Меры безопасного поведения пассажира.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

тест

индивидуальный

§2.3

9


Водитель.

Проверочная работа.

Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист – водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

О транспортном средстве и водителе.

Общие обязанности водителя.

Обязанности велосипедиста, правила поведения на дороге.

тест

индивидуальный

§2.4

10


Пожарная безопасность

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

О причине пожара и его возникновение

Пожарную безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище.

Использовать приобретенные знания при пожаре.

опрос

фронтальный

§2.5

11


Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

Об опасных аварийных ситуациях, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.

Общие правила безопасного поведения в быту

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Самостоятельная работа

Итоговая работа по теме

§2.6

Глава 3 Опасные ситуации природного характера. (2 ч.)

12

Погодные явления и безопасность человека

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений

Об опасных природных явлениях

Правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

опрос

фронтальный

§3.1

13


Безопасность на водоемах (Беседа)

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

О безопасности на водоемах

Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

тест

индивидуальный

§3.2

Глава 4 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 часа)


14

Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения ,наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС природного характера.

О Чрезвычайных ситуациях природного характера

Характеристику ЧС природного характера.

Обеспечить личную безопасность в условиях ЧС природного характера.

опрос


фронтальный



4.1

15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера


Чрезвычайные ситуации техногенного характера: радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасные объекты, химически опасный объект.

Их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС техногенного характера.

О чрезвычайных ситуациях техногенного характера

Характеристику ЧС техногенного характера.

Обеспечить личную безопасность в условиях ЧС техногенного характера.

опрос

фронтальный

4.2

Раздел Ш Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ (7 часов)


Глава 5 Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч.)

16

.

Антиобщественное поведение и его опасность

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

О криминогенных ситуациях.

Меры личной безопасности при возникновении криминогенной ситуации.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

опрос

фронтальный

§5.1

17

Обеспечение личной безопасности дома

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире Нападение в лифте. Нападение в подъезде у дома.

Об Обеспечение личной безопасности дома.

общие правила безопасного поведения дома.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Опрос

фронтальный

§5.2

18

Обеспечение личной безопасности на улице

Безопасность на улице. Знание города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе. Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Об обеспечении личной безопасности на улице

Знать свой город и его особенности

выбрать безопасный маршрут движения по городу, соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе.

Самостоятельная работа

итоговая

§5.3

Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства ( 4ч.)

19

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Основные понятия экстремизма и терроризма. Причины возникновения. Современный терроризм и его сущность. Соблюдение мер личной безопасности против террористической деятельности.

О сущности террористических актов.

Правила поведения в повседневной жизни, чтобы не стать правонарушителем.

Использовать приобретенные знания в случае террористических актов.

опрос

фронтальный

§6.1

20

Виды экстремистской и террористической деятельности

Извлечения из Федерального закона «О противодействии экстремистской деятельности» и «О противодействии терроризму». Виды террористической деятельности.

О видах экстремистской и террористической деятельности.

Какую опасность представляет экстремистская и террористическая деятельность.

Использовать приобретенные знания в случае террористических актов.

опрос

индивидуальный

§6.2

21

Виды террористических актов и их последствия

Виды террористических актов, и их последствия.

О соблюдении мер антитеррористической безопасности

Рекомендации по снижению факторов риска для жизни.

Использовать приобретенные знания в случаях террористических актов.

опрос



индивидуальный

§6.3

22

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Особенности уголовной ответственности и наказание несовершеннолетних.

ОБ уголовной ответственности и наказаниях согласно Уголовному кодексу РФ



Контрольная работа

итоговая



§6.4

Модуль 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)


Раздел 4 «Основы здорового образа жизни» (5 часов)

Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 часа)


23

О здоровом образе жизни

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

О здоровом образе жизни.


Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ.

опрос

фронтальный

§7.1

24

Двигательная активность и закаливание организма, необходимые условия укрепления здоровья

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой.

О Двигательной активности и закаливании организма-

Значение двигательной активности

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ.

опрос

фронтальный

§7.2

25

Рациональное питание. Гигиена питания

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки. Гигиена питания.

О рациональном питании.

О необходимых организму веществ: углеводы, жиры, белки. Гигиене питания.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ.

опрос

фронтальный

§7.3




Глава 8 Факторы, разрушающие здоровье (2 часа)

26

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Вредные привычки(курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье.

О Вредных привычках и их влиянии на здоровье

О влиянии на организм человека.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ.

тест

фронтальный

§8.1

27

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практические вопросы)

Беседа на тему «Основы здорового образа жизни и профилактика вредных привычек»

О профилактике вредных привычек.

О влиянии курения и алкоголя на организм человека

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

Самостоятельная работа

итоговая

§8.2

Раздел № 5 «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи»(8 часов)


Первая медицинская помощь и правила ее оказания . (8 ч.)


28-29

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

ПМП , общее положение по оказанию ПМП

Ситуация, при которой следует немедленно вызвать «скорую помощь».

О Первой медицинской помощи

Различные виды повреждений.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

опрос

фронтальный

§9.1

30-32

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практическая работа)

Последовательная отработка навыков в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Об оказании первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Последовательность в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Правильность выполнения

Практическая работа

§9.2

33-35

Первая медицинская помощь при отравлениях (практическая работа)

Отравления, пути попадания токсичных веществ в организм человека. Общие правила оказания ПМП при отравлении.

Об первой медицинской помощи при отравлениях.

Общие правила оказания ПМП при отравлении.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Контрольная работа

Итоговая

§9.3


Всего 35 часов




























Контрольный тест по ОБЖ - 5 класс

Тема городского среза знаний: «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях».


1.Чему вы учитесь и будете учиться на уроках ОБЖ?

А. Учусь предвидеть опасность и учусь избегать её по возможности.

Б. Учусь как действовать, если опасная ситуация неизбежна.

В. Учусь оказывать самопомощь и первую медицинскую помощь.


2. Какие номера телефонов являются телефонами городских служб безопасности?

А.Служба защиты от пожаров (пожарная охрана)-01

Б.Служба охраны здоровья(скорая помощь)-03

В.Городская справочная служба-09


3.Какую ситуацию мы называем опасной?

А.Ситуацию, угрожающую жизни, здоровью, имуществу человека или окружающей

среде.

Б. Неприятную ситуацию, с которой человек не в силах самостоятельно справиться.

В. Ситуацию, которая обязательно заканчивается для человека травмой, ранением и

переломом.


4.Какое правило является обязательным в любой опасной ситуации?

А.Не паникуй

Б.Чувствуй себя увереннее

В.Надейся только на себя


5.Какой сигнал оповещает в школе о любой опасной ситуации и является сигналом

эвакуации?

А.Три коротких звонка

Б.Один продолжительный звонок

В.Слово директора


6.Эвакуироваться из школы необходимо, если…

А.Услышали сигнал эвакуации

Б.Почувствовали запах дыма

В.Вам угрожают


7.При эвакуации из школы нужно обязательно…

А.Строго выполнять указания учителя

Б.Стараться спасать имущество

В.Тушить огонь, чтобы он не распространялся дальше


8.При пожаре в любом задымлённом помещении(в здании, в транспорте…)нужно

помнить…

А. Чем лучше спрячешься, тем безопаснее для тебя

Б. Необходимо передвигаться к выходу на четвереньках или ползком и дышать через

влажную ткань, прикрыв ею рот и нос

В.Страшен только открытый огонь


9.Основными зонами опасности в метро являются…

А.Вход и выход из метро

Б.Эскалатор, перрон, вагон поезда

В.Только эскалатор


10.Какой сигнал является СПЕЦИАЛЬНЫМ для оповещения населения о самых

опасных и чрезвычайных ситуациях

А. «Тревога!»

Б. «Внимание всем!»

В. «Будьте внимательны!»


11. Химический ожог можно получить…

А.Огнём, кипятком

Б.Кислотой, щелочью

В.Раскалённым утюгом


12.Что является самым главным условием безопасности в отношении ядовитых

химических веществ?

А.Знать какое вещество ядовито, а какое нет

Б.Аккуратно использовать

В.Не брать их и не пользоваться ими без разрешения взрослых


13.При отравлении медикаментами нужно немедленно…(если человек в сознании)

А.Выпить обезболивающее

Б.Измерить температуру тела

В.Промыть желудок слабым раствором марганцовки


14.При запахе газа нельзя ни в коем случае!

А.Выключать телевизор

Б.Открывать окна

В.Зажигать огонь и включать свет


15.СИТУАЦИЯ.

Во время урока вы вышли и на момент экстренной эвакуации отсутствуете в

классе. Ваши действия:

А.Постараетесь найти свой класс

Б.Соберёте вещи и уйдёте домой

В.Эвакуируетесь с другим классом, поставив в известность другого учителя




ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

*

*

*

*

*

*

*









Б

*

*






*

*

*

*





В

*











*

*

*

*



Дополнительное задание.(оформляется на доске)


Вставьте подходящие по смыслу слова.


Устанавливая новогоднюю ёлку, не украшай её игрушками из____________

материалов(например_______,_____________,__________), не вешай

самодельные электрогирлянды и_____________________________. Не

забывай отключать________________________________________.










Контрольный тест по ОБЖ - 5 класс

Тема городского среза знаний: «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях.»


1.Чему вы учитесь и будете учиться на уроках ОБЖ?

А. Учусь предвидеть опасность и учусь избегать её по возможности.

Б. Учусь как действовать, если опасная ситуация неизбежна.

В. Учусь оказывать самопомощь и первую медицинскую помощь.


2. Какие номера телефонов являются телефонами городских служб безопасности?

А.Служба защиты от пожаров (пожарная охрана)-01

Б.Служба охраны здоровья(скорая помощь)-03

В.Городская справочная служба-09


3.Какую ситуацию мы называем опасной?

А.Ситуацию, угрожающую жизни, здоровью, имуществу человека или окружающей

среде.

Б. Неприятную ситуацию, с которой человек не в силах самостоятельно справиться.

В. Ситуацию, которая обязательно заканчивается для человека травмой, ранением и

переломом.


4.Какое правило является обязательным в любой опасной ситуации?

А.Не паникуй

Б.Чувствуй себя увереннее

В.Надейся только на себя


5.Какой сигнал оповещает в школе о любой опасной ситуации и является сигналом

эвакуации?

А.Три коротких звонка

Б.Один продолжительный звонок

В.Слово директора


6.Эвакуироваться из школы необходимо, если…

А.Услышали сигнал эвакуации

Б.Почувствовали запах дыма

В.Вам угрожают


7.При эвакуации из школы нужно обязательно…

А.Строго выполнять указания учителя

Б.Стараться спасать имущество

В.Тушить огонь, чтобы он не распространялся дальше


8.При пожаре в любом задымлённом помещении(в здании, в транспорте…)нужно

помнить…

А. Чем лучше спрячешься, тем безопаснее для тебя

Б. Необходимо передвигаться к выходу на четвереньках или ползком и дышать через

влажную ткань, прикрыв ею рот и нос

В.Страшен только открытый огонь


9.Основными зонами опасности в метро являются…

А.Вход и выход из метро

Б.Эскалатор, перрон, вагон поезда

В.Только эскалатор


10.Какой сигнал является СПЕЦИАЛЬНЫМ для оповещения населения о самых

опасных и чрезвычайных ситуациях

А. «Тревога!»

Б. «Внимание всем!»

В. «Будьте внимательны!»


11.Какие правила необходимо соблюдать, чтобы избежать опасных ситуаций на

железной дороге

А.Знать расписание поездов и электричек

Б.Не ходить по ж/д путям; переходить железнодорожное полотно только в

установленных местах

В.Знать правила поведения при пожаре в поезде


12.При пожаре в поезде нельзя…

А. Останавливать поезд с помощью стоп-крана

Б. Эвакуироваться в задние или передние вагоны

В. Забираться на крышу


13. Для выхода из автобуса в случае аварии можно использовать

А. Любое место, включая место столкновения

Б.Только ту дверь, в которую выходят все

В.Окна, двери


14.Выберите правильное утверждение

А.В транспорте безопасно, так как есть аптечка и огнетушитель!

Б.Забытую бесхозную сумку можно всегда вернуть за вознаграждение!

В.Не думайте о багаже – жизнь дороже!


15.СИТУАЦИЯ.

Во время урока вы вышли и на момент экстренной эвакуации отсутствуете в

классе. Ваши действия:

А.Постараетесь найти свой класс

Б.Соберёте вещи и уйдёте домой

В.Эвакуируетесь с другим классом, поставив в известность другого учителя



ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

*

*

*

*

*

*

*









Б

*

*






*

*

*

*





В

*











*

*

*

*


Дополнительное задание.(оформляется на доске)


Вставьте подходящие по смыслу слова.


Устанавливая новогоднюю ёлку, не украшай её игрушками из____________

материалов(например_______,_____________,__________), не вешай

самодельные электрогирлянды и_____________________________. Не

забывай отключать________________________________________.











Контрольная работа 1.

Темы «Город как источник опасности» и «Опасные ситуации в доме (квартире)»

Вариант 1.

1. В каких случаях следует вызывать службы безопасности города (района)? Как правильно это сделать по телефону?

2. Назовите причины опасных ситуаций, которые могут случиться в доме (квартире).

3. Как следует выходить из задымленного помещения?

4. Какие необходимо предпринять меры, чтобы избежать затопления в квартире?

5. Можно ли отравиться лекарствами? Чем опасна ртуть?

6. Что надо делать, если загорелся телевизор?

Вариант 2.

1. Какие службы безопасности (аварийные службы) создаются в городах и районах для оказания помощи людям, попавшим в опасные ситуации?

2. Назовите опасные ситуации, которые могут возникнуть в доме (квартире)?

3. Что необходимо предпринять, если в квартире начался пожар?

4. Расскажите об основных причинах затопления в доме (квартире).

5. Чем опасен горючий (бытовой ) газ? Перечислите основные правила пользования газовой плитой, газовой колонкой.

6. Какие первичные средства пожаротушения применяют для ликвидации небольших пожаров (загорании)?

Вариант 3.

1. Какие опасные ситуации возможны в городских условиях и на селе? Каковы их причины?

2. Расскажите о поражающих факторах пожара.

3. Как нужно себя вести, чтобы избежать поражения электрическим током?

4. Сформулируйте правила обращения со средствами бытовой химии.

5. Как следует действовать, если в квартире появился запах бытового газа?

6. Что нельзя делать при загорании в квартире? Вариант 4.

1. Каким опасностям могут подвергаться городские и сельские жители?

2. Назовите основные причины пожаров в жилых домах.

3. Какую опасность для человека представляет собой электрический ток?

4. Какие продукты питания могут стать причиной пищевого отравления? Как его избежать?

5. Как следует действовать, если в доме (квартире) произошел взрыв?

6. Что полагается делать, если нельзя покинуть квартиру при пожаре в доме?









Контрольная работа 2.

Тема «Чрезвычайные ситуации на транспорте»

Вариант 1.

1. Назовите характерные черты, присущие современному транспорту, и основные причины транспортных аварий.

2. Каким опасностям подвергается человек, пользуясь автобусом? Какими способами можно эвакуироваться наружу при аварии (пожаре) в автобусе?

3. Что нужно сделать в случае крушения поезда?

4. Какие аварийные ситуации возможны на морском и речном транспорте и каковы их причины?

Вариант 2.

1. Назовите правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.

2. Какие чрезвычайные ситуации могут случиться при пользовании трамваем, троллейбусом? Что необходимо сделать в случае пожара в трамвае, троллейбусе?

3. В чем заключается опасность авиационного транспорта? Как следует вести себя в салоне самолета?

4. Что нужно сделать, если человек оказался за бортом судна?

Вариант 3.

1. Какие виды общественного городского транспорта вы знаете? Охарактеризуйте опасности, которые могут возникнуть, если воспользоваться этими видами транспорта.

2. Знаете ли Вы, какие зоны опасности существуют в метро? Назовите наиболее характерные для каждой зоны опасные ситуации и причины их возникновения.

3. Какие аварийные ситуации могут случиться на воздушном судне во время полета? Что необходимо делать пассажирам во время аварийной посадки самолета?

4. Сформулируйте правила пользования спасательным жилетом.

Вариант 4.

1. Какую опасность для пешеходов представляют легковые автомобили? Назовите правила безопасного поведения пассажиров во время движения легкового автомобиля.

2. Сформулируйте правила безопасного поведения в метро.

3. В чем заключаются опасности при проезде на железнодорожном транспорте? Как их избежать?

4. Какие спасательные средства предусмотрены на судне? Перечислите правила, которые должны соблюдать пассажиры при посадке в спасательные средства.










Контрольная работа 3.

Тема: «Ситуации криминогенного характера»

Вариант 1.

1. Почему язык жестов и манера поведения являются важным «оружием» самозащиты?

2. Как надо будет действовать, если вы в доме один, а квартиру пытаются открыть?

3. Назовите опасные места в городе. Почему они опасны? Какие места в городе остаются безопасными в любое время суток и почему?

Вариант 2.

1. В чем заключается уверенное поведение в криминальных ситуациях? Назовите основные качества уверенного в себе человека.

2. Вы пришли из школы домой, а дверь квартиры открыта. В квартире находятся посторонние люди. Что необходимо предпринять?

3. Кого можно считать знакомым человеком, а кого -незнакомым? Назовите правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Вариант 3.

1. Назовите основные правила поведения в опасных ситуациях. Чего нельзя делать в опасных ситуациях?

2. Вы подошли к лифту одновременно с незнакомым человеком. Как надо вести себя в этом случае?

3. Кто такие насильники? Что следует делать, если незнакомые люди приглашают вас послушать музыку, в кино или покататься на машине?

Вариант 4.

1. Что рекомендуется сделать хозяевам жилища для повышения безопасности своего дома (квартиры)?

2. Назовите основные правила безопасного поведения в подъезде (на лестничной площадке).

3. Как нужно вести себя, чтобы не стать жертвой преступления?





















Контрольная работа 4.

Раздел «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»

Вариант 1.

1. Какие повреждения считаются открытыми (приведите примеры) и каковы их признаки?

2. Назовите правила наложения жгута при артериальном кровотечении.

3. Как правильно оказать первую медицинскую помощь при носовом кровотечении?

Вариант 2.

1. Какие повреждения называются закрытыми (приведите примеры) и каковы их признаки?

2. Максимальное сгибание конечностей как способ временной остановки кровотечения. Когда его применяют?

3. Для чего пользуются пальцевым прижатием артериальных сосудов? Как и когда можно остановить кровотечение этим способом?

Вариант 3.

1. Какие виды кровотечений вы знаете? Чем отличается венозное кровотечение от артериального?

2. Каким образом правильно оказать первую медицинскую помощь при мелких ранах, ссадинах?

3. Назовите правила бинтования индивидуальным перевязочным пакетом.

Вариант 4.

1. Перечислите способы временной остановки кровотечения.

2. Какую первую медицинскую помощь оказывают при ушибах и растяжениях?

3. Назовите правила наложения давящей повязки при кровотечении.




















Контрольная работа 5.

Раздел «Основы здорового образа жизни»

Вариант 1.

1. Какое значение для роста и развития человека имеет движение?

2. Перечислите причины, из-за которых нарушается осанка человека.

3. Как лучше организовать просмотр телепередач?

4. Каковы причины появления на коже прыщей (угрей)?

Вариант 2.

1. Какие функции в человеческом организме выполняет опорно-двигательный аппарат?

2. Назовите причины, которые могут вызвать искривление позвоночника. Как называется это заболевание?

3. Каким образом оказывают вредное влияние на организм человека телевизор и компьютер? Можно ли это влияние уменьшить и как?

4. Какие вы знаете правила принятия душа и ванны?

Вариант 3.

1. К каким последствиям приводит недостаток двигательной активности? Как называется это заболевание?

2. Что такое осанка? Почему важно иметь хорошую осанку?

3. Какие различия наблюдаются в строении тела мальчиков и девочек в вашем возрасте?

4. Где расположены и для чего предназначены сальные железы?

Вариант 4.

1. Перечислите рекомендуемые правила для правильного развития и формирования опорно-двигательного аппарата.

2. Охарактеризуйте правильную позу для человека, сидящего за столом или партой.

3. В каком возрасте у человека обычно заканчивается детство и начинается подростковый период? Какими признаками он, по-вашему, характеризуется?

4. Какие функции выполняют в организме потовые железы?















Название документа 6класс ОБЖ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«основная общеобразовательная школа с. Сосновоборское»



«Принято»

Руководитель МО естественно-математического цикла МБОУ ООШ с. Сосновоборское

________________ /Голодаева Н.С../


Протокол № ___ от

«____» ________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ООШ с. Сосновоборское

____________/Казанцев Ю.А../


«____» __________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

__________/ Максютова С.Ж./


Приказ № _____ от

«____» _________2015г.

Рабочая программа

Преподавателя ОБЖ

Горбуновой Ольги Александровны

по ОБЖ в 6 классе


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ________ от

«____» ________2015г.


2015/2016 учебный год




Введение:

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 1-11 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2008.

Учебник – «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Издательство «Просвещение», 2012 г

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по курсу ОБЖ для 6 класса.

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 35 учебных часов по 1 часу в неделю.

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе в количестве 35 часов, из расчета 1 час в неделю.


Всего: 35 часов

1 час в неделю

I четверть-9 часов

II четверть- 9 часов

III четверть- 9 часов

IV четверть- 8 часов

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-ом классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

- воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

- развитие личностных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрез-вычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности; - освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; - овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учётом реальной обстановки и своих возможностей, психологическая подготовка при возникновении опасных ситуаций в автономных условиях существования ,умение правильно действовать в условиях активного отдыха на природе.



Пояснительная записка

к рабочей программе по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс

Рабочая программа – нормативно - управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  1. Закон об образовании.

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.10.2010 №1987)

3. Приказа МО и Н РФ от 03.06.2011года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 года №1312. 4. Программы общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 1-11 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2011г.

5. Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная школа с. Сосновоборское» на 2014-2015учебный год утвержден решением педагогического совета (Протокол №1 от 30 августа 2014г.)

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе в количестве 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Рабочая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 6 класса основной школы.

Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни и защиты человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также теорию и практику оказания первой медицинской помощи.

Главная задача курса «Основы безопасности жизнедеятельности» 6кл

1.Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации в природных условиях, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Структурно программа состоит из двух разделов и семи тем. Раздел 1 “ Безопасность человека в природных условиях” ( “Подготовка к активному отдыху на природе”, “ Активный отдых на природе и безопасность”, “ Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде”, “ Опасные ситу-ации в природных условиях, характерные для Саратовской области”). Раздел 2 “ Основы медицинских знаний и здорового образа жизни” ( “Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи”, “ Здоровье человека и факторы, на его влияющие”). Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)



Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 6 классе ученик должен: знать: - основные опасные ситуации в природных условиях, характерные для Кемеровской области, и правила безопасного поведения в этих ситуациях; - порядок подготовки к активному отдыху на природе и обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде;

- знать способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывания огня, воды, пищи, сооружение временного укрытия.

- основные составляющие здоровья человека и факторы, на него влияющие, мероприятия по профилактике вредных привычек; - приёмы и правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях; - характеристику и требования дорожных знаков, дорожной разметки, дополнительные требования к движению велосипедистов, правила перевозки людей автотранспортом;

уметь: - соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях природного характера и действовать, обеспечивая личную безопасность; - выполнять общие правила безопасности при активном отдыхе на природе; - доступно объяснять значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья; - грамотно оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, полученных в природных условиях; - соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда; применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивости к вредным привычкам; - обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; - подготовки и участия в различных видах активного отдыха; - проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника; - оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях.



Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Планируемые результаты:

  • Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

  • Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  • Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства

Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» 6 КЛАСС

Раздел I «Безопасность человека в природных условиях»

Тема 1 Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

Определение необходимого снаряжения для похода.

Тема 2 Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных препятствий.

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе.

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедном походе.

Тема З Дальний и международный туризм, меры безопасности.

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

Акклиматизация в горной местности.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушньм видами транспорта.

Тема 4 Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономии.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Тема 5 Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия и способы защиты от них.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Тема 6 Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

Тема 7 Здоровье человека и факторы на него влияющие Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «Нет!» наркотикам.

Учебно-тематический план: 6класс


п/п

Тема раздела

Содержание

Кол-во

часов

1

Безопасность человека в природных условиях

25


Подготовка к активному отдыху на природе

1. Природа и человек

2. Ориентирование на местности

3. Определение своего местонахождения и направления движения на местности

4. Подготовка к выходу на природу

5. Определение места для бивака и организация бивачных работ

6. Определение необходимого снаряжения для похода

6


Активный отдых на природе и безопасность

1. Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе

2. Подготовка и проведение пеших походв на равнинной и горной местности

3. Подготовка и проведение лыжных походов

4. Водные походы и обеспечение безопасности на воде

5. Велосипедные походы и безопасность туристов

5


Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

1. Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем выездном туризме

2. Акклиматизация человека в различных климатических условиях

3. Акклиматизация человека в горной местности

4. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

5. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом

6. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом

6


Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде

1. Автономное пребывание человека в природной среде

2. Добровольная автономия человека в природной среде

3. Вынужденная автономия человека в природной среде

4. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

4


Опасные ситуации в природных условиях

1. Опасные погодные явления

2. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

3. Укусы насекомых и защита от них

4. Клещевой энцефалит и его профилактика

4

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10


Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

1. Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях

2. Оказание первой медицинской помощи при травмах

3. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге

4. Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых

4


Здоровье человека и факторы, на него влияющие

1. Здоровый образ жизни и профилактика утомления

2. Компьютер и его влияние на здоровье

3. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

4. Влияние социальной среде на развитие и здоровье человека

5. Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

6. Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ

6

Всего часов 35



Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:


1. Программа для общеобразовательных учреждений по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т. М.:Просвещение, 2011.

2. Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2012 г. Учебник для 6 класса «Основы безопасности жизнедеятельности», включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885,

3. Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебно-наглядное пособие для 6 классов М.: «Просвещение»,2009г.

4.Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные разработки. М. Просвещение, 2010

5. Первая доврачебная помощь: Учебное - наглядное пособие. М: Просвещение, 2007

Методическая литература, в том числе Интернет-ресурсы

1. Литература для учителя авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2009г. ОБЖ 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками

2. И.К.Топорова, С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2010 г. ОБЖ тесты:6 класс

3. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Из-во : «Просвещение», 2011 Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся

4. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. Соловьев С.С.

5.Основы медицинских знаний. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. М.: АСТ ЛТД, 1997

6. Медицинская помощь в ЧС. Виноградов А.В. М., 1996.

7. Правила и безопасность дорожного движения. Жульнев Н.Я. – М.: Ливр, 1997

8. Помощь при травмах и несчастных случаях. Мейсон Эндрю. – М.: Аргументы факты, 1998.

9. Основы пожароопасного поведения. Шаров О.Е. – СПб., 1997.

10. Учебное пособие для преподавателей. Топоров И.К. - СПб., 1992.

11. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Из-во : «Просвещение», 2011 Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учителя

12.С. И Коледа, Минск, Выживание «Лазурак», 1996 год


Сайты, используемые при подготовке уроков, сообщений, докладов и рефератов.

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Журнал «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Личный сайт Дреминой С.В.

http://www. svd67.info

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru


Средства обучения

1. Печатные пособия

10 плакатов размером

Показаны основные правила поведения людей в аварийных ситуациях на транспорте


2. Учебно - практическое оборудование.

Сумка санинструктора

Компас

Аптечка

Рюкзак

3. Информационнот- коммуникационные средства.

Презентации к уроку 6 класс

Энциклопедия по ОБЖ

Эл. Сборник тестов 6 класс

4. Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер.



Календарно-тематическое планирование: 6 класс ОБЖ



урока

Тема урока




Дата

Тип урока







Содержание

Творч., лабор., прак. работы

Требования к уровню УУД

Контроль УУД

Домашнее задание

Инфом. обеспечение

Корректировка:

План/факт

Раздел I
Безопасность человека в природных условиях 25
Тема 1 Подготовка к активному отдыху на природе (6 часов)


1

Природа и человек


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Экстремальные ситуации в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. 


Знать правила безопасного поведения в природной среде

Решение ситуационных задач

Введение

п. 1

Презентация


2

Ориентирование на местности


Комбинирован-ный

Правила ориентирования на местности



Знать способы ориентирования на местности.
Владеть навыками ориентирования на местности. 

Фронтальный опрос

п .11-13

Презентация

учебник


3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности


Комбинирован-ный

Как находить дорогу к жилью

Пр.р.

Знать отдельно взятые признаки сторон горизонта

Практич. работа

Ориентир. на местности

(15 мин.)

п. 14

Презентация


4

Подготовка к выходу на природу


Комбинирован-ный

Как подготовиться к путешествию по незнакомым местам, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию


Знать как правильно подготовиться к выходу на природу

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 2 – 3



5

Определение места для бивака и организация бивачных работ


Комбинирован ный

Оборудование временного жилища (укрытия)


Знать правила сооружения временного укрытия

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 15

Презентация


6

Определение необходимого снаряжения для похода


Комбинирован-ный

Личное и групповое снаряжение


Знать о правилах сбора личного и группового снаряжения

Уметь правильно упаковывать личное снаряжение


тетрадь

Презентация


Тема 2 Активный отдых на природе и безопасность на природе (5 часов)

7

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе


Комбинирован-ный

Отдых на природе


Знать правила безопасности во время активного отдыха на природе

Решение ситуационных задач

п.3

Презентация


8

Подготовка и проведение пеших походов на равниной и горной местности


Комбинирован-ный

Опасности при движении в горах и на равнине


Знать меры безопасности при движении в горах, правила передвижения по склонам

Решение ситуационных задач

п. 21.3

Презентация

9

Подготовка и проведение лыжных походов


Комбинирован-ный

Личное и групповое снаряжение


Знать о правилах сбора личного и группового снаряжения

Уметь правильно упаковывать личное снаряжение

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация

10

Водные походы и обеспечение личной безопасности на воде


Комбинирован-ный

Правила безопасного поведения на воде. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде

Пр.р.

Знать правила поведения на воде и оказания помощи утопающему. Владеть навыками оказания помощи утопающему.
Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде.

Практич. работа


Оказание помощи утопающему

п. 21.2

Презентация

11

Велосипедные походы и безопасность туристов


Комбинирован-ный

Как подготовиться к путешествию на велосипеде, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию


Знать как подготовиться к выходу в поход на велосипеде.
Правила безопасности туристов,  передвигающихся в походе на велосипедах

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация

Тема 3 Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности (6 часов)

12

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме


Комбинирован-ный

Три группы факторов: природные, техногенные, социальные


Знать определения трёх групп факторов

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

Презентация


13

Акклиматизация человека в различных климатических условиях


Комбинирован-ный

Особенности акклиматизации в различных климатогеографических условиях.
Акклиматизация в условиях жаркого климата.


Знать особенности акклиматизации в различных климатогеографических условиях.

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 5

Презентация


14

Акклиматизация в горной местности


Комбинирован-ный

Проявление горной болезни. Общие правила успешной акклиматизации


Знать проявления горной болезни. Общие правила успешной акклиматизации


Фронт. опрос

Индив. опрос



п. 6

Презентация


15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта


Комбинирован-ный

Аварийные ситуации при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта


Знать причины опасных ситуаций на транспорте, правила поведения на транспорте.
Иметь представление о правилах поведения во время  аварийных ситуаций на транспорте.

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация


16

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте



Комбинирован-ный

Аварийные ситуации на водном транспорте. Правила безопасного поведения.


Знать правила безопасного поведения пассажира на водном транспорте.
Уметь правильно действовать на воде и водном транспорте во время аварийных и непредвиденных ситуациях.

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация

17

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте



Комбинирован-ный

Аварийные ситуации на авиационном  транспорте. Правила поведения пассажира.



Знать причины опасных ситуаций на транспорте, правила поведения на транспорте.
Иметь представление о правилах поведения во время  ЧС на  авиационном транспорте.

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация

Тема 4 Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 часа)

18

Автономное существование человека в природе


Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Автономное существование человека в природе


Знать правила безопасного поведения в природной среде

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 7-8

Презентация

Уч.фильм


19

Добровольная автономия человека в природной среде


Комбинирован-ный

Добровольная автономия


Знать правила безопасного поведения в природной среде

Объяснение. Расширение и углубление, знаний. Закрепление.

п. 9

Презентация


20

Вынужденная автономия человека в природной среде


Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Сигналы бедствия.

Пр.р.

Знать правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Владеть навыками подачи сигналов бедствия.

Практич. работа

Способы подачи сигналов бедствия
(15 мин.)

п. 10

Презентация

Уч.фильм


21

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании


Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Устройство временных укрытий (жилищ). Добывание огня, воды и пищи, разведение костра. Обеспечение бытовых потребностей.


Знать правила безопасного поведения в природной среде (добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия)

Фронт. опрос

Индив. опрос

Подготовить сообщение по одному из пунктов плана в тетради

Презентация


Тема 5 Опасные ситуации в природных условиях (3часа) 4

22

Опасные погодные явления



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Опасные погодные условия и способы защиты от них.


Знать: основные опасные ситуации в природных условиях, характерные для Саратовской области, и правила безопасного поведения в этих ситуациях; уметь: соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях природного характера и действовать, обеспечивая личную безопасность; применять: обеспечивать личную безопасность в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Решение ситуационных задач

Подготовить сообщение по теме

Презентация

Уч.фильм


23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях


Комбинирован-ный

Как вести себя при встрече с хищными зверями



Знать в каких случаях хищные звери первыми нападают на человека. Каковы признаки скорого нападения и как его избежать

Решение ситуационных задач

п. 21.1

Презентация






24

Укусы насекомых и защита от них


Комбинирован-ный

Укусы насекомых (гнус, мухи-слепни, пчёлы, осы, шмели, шершни, клещ).


Знать меры защиты от укусов насекомых.

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 6.1

Презентация



25

Клещевой энцефалит и его профилактика


Комбинирован-ный

Клещевой энцефалит. Заражение энцефалитом.


Знать, как обезопасить себя от клещевого энцефалита

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

Презентация

Плакат





Раздел II Основы медицинских знаний и оказание I МП (4 часа) 10
Тема 6
I МП при неотложных состояниях (4часа)

26

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях


Комбинирован-ный

Личная гигиена, общие понятия и определения. Аптечка, природные лекарственные средства


Знать общие понятия и определения личной гигиены, природные лекарственные средства

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 3

Презентация

Плакат



27

Оказание первой медицинской помощи при травмах


Комбинирован-ный

Закрытые травмы. Ушибы. Растяжение и разрывы связок. Вывихи. Сдавление. Переломы.


Знать наиболее характерные травмы, которые могут возникнуть в походе.

Уметь оказывать I МП при травмах.

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 5

Презентация

Плакат



28

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге


Комбинирован-ный

Тепловые и солнечные удары, обморожения.



Знать, что является признаками солнечного и теплового удара, обморожения.

Уметь оказывать I доврачебную помощь

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 9

Презентация

Плакат



29

Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых


Комбинирован-ный

Укусы змей и насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых


Знать оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых.

Уметь её оказывать.

Фронт. опрос

Индив. опрос

п. 6

Презентация

Плакат


Раздел III Основы здорового образа жизни (6 часов)
Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6часов)

30

Здоровый образ жизни и профилактика утомлений


Комбинирован-ный

Здоровье физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная и физическая работоспособность. Режим дня. Профилактика переутомления.


Знать об основах здорового образа жизни, факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье.

Уметь применять полученные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни

Решение ситуационных задач

тетрадь

Презентация


31

Компьютер и его влияние на здоровье


Комбинирован-ный

Безопасный компьютер (телевизор)


Знать факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека при работе за компьютером.


Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

Презентация



32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека


Комбинирован-ный

Нарушение экологического равновесия (загрязнение воздуха, воды, почвы)


Знать влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

учебник



33

Влияние социальной среде на развитие и здоровье человека


Комбинирован-ный

Влияние социальной среды оказывают на следующие тенденции: 1) процесс акселерации, 2) нарушение биоритмов, 
3) аллергизация населения, 4) рост онкологической заболеваемости и смертности, 5) рост доли лиц с избыточным весом, 6) отставание физиологического возраста от календарного, 7) «омоложение» многих форм патологий.


Знать влияние социальной среды на здоровье человека

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

учебник



34

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека


Комбинирован-ный

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека и их социальные последствия.


Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

Презентация



35

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ


Комбинирован-ный

Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и культура в быту


Знать о профилактике вредных привычек. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения здорового образа жизни.

Фронт. опрос

Индив. опрос

тетрадь

Презентация



Итого 35 часа



Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.


Коммуникативные УУД:


  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



Основные УУД


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 6 классе ученик должен знать:

основные опасные ситуации в природных условиях, характерные для Саратовской области, и правила безопасного поведения в этих ситуациях;

порядок подготовки к активному отдыху на природе и обеспечения безопасности при автономном пребывании человека в природной среде;

основные составляющие здоровья человека и факторы, на него влияющие, мероприятия по профилактике вредных привычек;

приёмы и правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях;

Ученик должен уметь:

соблюдать правила личной безопасности в опасных ситуациях природного характера и действовать, обеспечивая личную безопасность;

выполнять общие правила безопасности при активном отдыхе на природе;

доступно объяснять значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья;

грамотно оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах, полученных в природных условиях;




Темы для контрольного тестирования:

1. Подготовка к активному отдыху на природе.

2. Подготовка и проведение различных видов похода.

3. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.

4. Оказание первой медицинской помощи в природных условиях.


Темы практических работ:

1. Работа с компасом и картой, определение азимута на объект.

2. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.


Темы самостоятельных работ:

1. Меры безопасности при движении на различных видах транспорта.

2. Добывание и приготовление пищи в природных условиях.



Контрольные тесты:

ВАРИАНТ 1

1. Перечисли содержание походной аптечки.

2. Назови способы определения сторон горизонта.

ВАРИАНТ 2

1. Перечисли требования к походной одежде и обуви.

2. Какие природные признаки указывают направление на Север?

ВАРИАНТ 3

1. Перечисли необходимое снаряжение для трехдневного похода.

2. Какие требования предъявляются к месту для бивака?


ВАРИАНТ 1

1. Как подготовиться к пешему походу?

2. Как необходимо двигаться при велосипедном походе?

ВАРИАНТ 2

1. Как подготовиться к лыжному походу?

2. Как необходимо двигаться в походе на горных маршрутах?

ВАРИАНТ 3

1. Как подготовиться к велосипедному походу?

2. Как необходимо двигаться в пешем походе?

ВАРИАНТ 4

1. Как подготовиться к водному походу?

2. Как необходимо двигаться в лыжном походе?

ВАРИАНТ 1

Вы в тайге с густой растительностью летом. ОПИШИ:

  1. все возможные способы добывания воды;

  2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;

  3. способ разжигания костра (без спичек) и меры безопасности при подготовке кострища;

  4. нарисуй сигнальный знак «нужна пища и вода», где и как его можно сделать?

ВАРИАНТ 2

Вы оказались в таёжном лесу зимой. ОПИШИ:

  1. все возможные способы добывания воды;

  2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;

  3. способ разжигания костра (без спичек) и подготовку места для кострища;

  4. нарисуй сигнальный знак «требуется карта», где и как его можно сделать?

ВАРИАНТ 3

Вы в песчаной пустыне летом. ОПИШИ:

  1. все возможные способы добывания воды;

  2. возможные источники пищи и способы их добывания;

  3. способ разжигания костра (без спичек) и порядок сохранения затушенного костра;

  4. нарисуй сигнальный знак «все в порядке», как его можно сделать?

ВАРИАНТ 4

Вы в лесостепной местности летом. ОПИШИ:

  1. все возможные способы добывания воды;

  2. требования к месту для строительства убежища;

  3. способ разжигания костра (без спичек) и выбери тип костра для обеспечения ночевки;

  4. нарисуй сигнальный знак «нужны медикаменты», где и как его можно сделать?

ВАРИАНТ 5

Вы оказались в горах, покрытых кустарником и редкими деревцами, летом. ОПИШИ:

  1. правила рационального потребления воды;

  2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;

  3. способ разжигания костра (без спичек) и меры безопасности при подготовке кострища;

  4. нарисуй сигнальный знак «укажите направление следования», как его можно сделать?


ВАРИАНТ 1

1. Что такое ссадина? Как оказать ПМП при ссадине?

2. Что такое солнечный удар? Как оказать ПМП при солнечном ударе?

3. Чем опасно «бешенство»? Как оказать ПМП при укусе животного?


ВАРИАНТ 2

1. Каковы признаки ушиба? Как оказать ПМП при ушибе?

2. Каковы признаки теплового удара? Как оказать ПМП при тепловом ударе?

3. Чем опасен укус змеи? Как оказать ПМП при укусе змеи?

ВАРИАНТ 3

1. Что такое вывих? Как оказать ПМП при вывихе?

2. Что такое отморожение? Как оказать ПМП при отморожении?

3. Каковы признаки ожога II степени? Как оказать ПМП при ожоге кожи?


Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.




Название документа 7класс ОБЖ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Сосновоборское



«Принято»

Руководитель МО естественно-математического цикла МБОУ ООШ с. Сосновоборское

________________ /Голодаева Н.С../


Протокол № ___ от

«____» ________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ООШ с. Сосновоборское

____________/Казанцев Ю.А../


«____» __________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ с.Сосновоборское

__________/ Максютова С.Ж./


Приказ № _____ от

«____» _________2015г.

Рабочая программа

Преподавателя ОБЖ

Горбуновой Ольги Александровны

по ОБЖ в 7 классе


Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ________ от

«____» ________2015г.

2015/2016 учебный год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе программы среднего (полного) общего образования по ОБЖ, авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса общеобразовательных учреждений (авторы программы -А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. А. Маслов, В. А. Васнев), напечатанной в сборнике Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности. 1-11 классы / под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М. : Просвещение, 2007 и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа (1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ - 3 часа, экскурсий - 1 час.

Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебники

Топоров, И. К. Основы безопасности жизнедеятельности : учебник для учащихся 7-8 кл. общеобразовательных учреждений / И. К. Топоров. - М.: Просвещение, 2008.

Анюхин, Э. Г. Рабочая тетрадь по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 7-8 кл.: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Э. Г. Анюхин, М. Б. Сулла. -М.: Просвещение, 2008.

Дополнительная литература

Соловьев, С. С. ОБЖ. Тесты. 7 класс : к учебнику И. К. Топорова «Основы безопасности жизнедеятельности. 7-8 классы» / С. С. Соловьев. - М.: Экзамен, 2006.

Ваши шансы избежать беды. Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» : учебное пособие / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитонова. - СПб. : КАРО, 2002.

Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. , В. М. Евлахов. - М. : Дрофа, 2006.


Цели и задачи:

       Рабочая программа имеет цели:

-безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

-понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

-антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

-готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию

 

Рабочая программа способствует решению следующих задач:

-формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

-формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

-выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции  и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

 Результаты освоения учебного предмета

 

Личностными результатами  являются:

-развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих -защищенность жизненно важных интересов личности от   внешних и внутренних   угроз;

-формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять -правила безопасности жизнедеятельности;

-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному -здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

 

Метапредметными результатами  являются:

-овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

-овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

-формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

-развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

-освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природногоо и социального характера;

-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 

Предметными результатами  являются:

 

1. В познавательной сфере:

- знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

 

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- умения анализировать явления и события природного и социального характера, выявлять причины их возникновения   и   возможные   последствия,   проектировать модели личного безопасного поведения.

 

3.В коммуникативной сфере:

- умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на ходить компромиссное решение в различных ситуациях.

4.В эстетической сфере:

- умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5.В трудовой сфере:

- знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни: локализация возможных опасных ситуаций,
связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

- умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

- формирование установки на здоровый образ жизни;

- развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.




Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

7 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч)

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (28 ч)


Раздел 1. Основы комплексной безопасности (24 ч)

1.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)


Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Характеризуют и анализируют основные природные явления геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения.

Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. Анализируют, в чём их сходство и различия

2.

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (6 ч)




Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни и обвалы). Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций геологического происхождения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения, характерных для региона проживания учащихся


3.

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (3 ч)





Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи)

Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения

4.

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (8 ч)




Объясняют и характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения (наводнения, сели, цунами, снежные лавины)

Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения, характерных для региона проживания учащихся


5.

Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (4 ч)




Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения, характерных для региона проживания учащихся. Анализируют причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуаций биолого-социального происхождения


Раздел 2. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации (4 ч)


6.

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (4 ч)





Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьёзных угроз национальной безопасности России.

Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность


Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7 ч)


Раздел 3. Основы здорового образа жизни (3 ч)

7.

Основы здорового образа жизни (3 ч)




Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья.

Анализируют состояние своего здоровья. Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни


Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)


8.

Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)




8

Характеризуют общие правила оказания первой помощи

Отрабатывают в паре приёмы оказания первой помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах.

Отрабатывают втроём (впятером) правила транспортировки пострадавшего. По итогам изучения раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике





СОДЕРЖАНИЕ рабочей ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(7-к КЛАСС)


Раздел I. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

Различные природные явления и причины их возникновения.

Оболочка Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, и биосфера. Географическая оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека.

Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения.

Опасная ситуация, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация, общие понятия и определения.

Чрезвычайные ситуации природного характера.


Раздел II. Чрезвычайные ситуации природного характера


Чрезвычайные ситуации геофизического происхождения

Землетрясения. Причины возникновения землетрясений и их возможные последствия.

Геофизические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения.

Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Определение интенсивности землетрясения. Возможные последствия землетрясения. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.

Защита населения от последствий землетрясений.

Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС. Прогнозирование землетрясений.

Правила безопасного поведения при землетрясении

Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на земле. Типы вулканов: дремлющие, действующие и потухшие вулканы.

Организация защиты населения от последствий извержений вулканов.

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения

Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой площади.

Последствия оползней. Организация защиты населения от последствий оползней.

Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.

Обвалы и снежные лавины их причины и последствия.

.

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения.

Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра.

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Прогноз возникновения циклонов, их перемещения и возможные последствия. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь.

Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового предупреждения о приближении урагана.

Смерч, основные понятия и определения, характеристика смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения

Наводнения, виды наводнений и их причины.

Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.

Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья. Паводок. Заторы и зажоры. Нагоны воды.

Возможные последствия наводнений.

Защита населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, оповещение и защита населения. Спасательные работы и эвакуация.

Рекомендации населению по правилам поведения при угрозе и во время наводнения.

Сели и их характеристика, причины возникновения. Защита населения. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.

Цунами. Общая характеристика цунами, причины их возникновения, последствия. Организация оповещения населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.

Природные пожары

Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лесных пожаров. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров.

Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.

Раздел III. Основы медицинских знаний

Первая медицинская помощь и правила её оказания (практические занятия)

Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой медицинской помощи. Когда необходимо вызывать «скорую помощь». Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.

Первая медицинская помощь при незначительных ранах.

Первая медицинская помощь при сильном кровотечении.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Транспортировка пострадавшего.

Раздел 4/ Дорожно-транспортная безопасность

10. Дорожные знаки и регулирование дорожного движения.

История образования ГАИ-ГИБДД. Инспектор ГИБДД. Правила дорожного движения – закон улиц и дорог. Светофор. Типы и виды. Светофорное регулирование. Сигналы регулировщика. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Виды перекрестков. Группы дорожных знаков: предупреждающие знаки, знаки сервиса и приоритета. Группы дорожных знаков: запрещающие знаки, знаки особого предписания, предписывающие знаки и знаки дополнительной информации. Велосипед. Советы велосипедистам.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающийся научится:

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

• руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Выпускник получит возможность научиться:

• систематизировать основные положения нормативно-правовых актов Российской Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на национальную безопасность Российской Федерации;

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• характеризовать роль образования в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Выпускник научится:

• характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства от внешних врагов;

• характеризовать РСЧС1: классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС; характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на гражданскую оборону по защите населения РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;

• характеризовать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное реагирование при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, которые она в себя включает;

• описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

• описывать существующую систему оповещения населения при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

• анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;

• характеризовать эвакуацию населения как один из основных способов защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации; составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;

• характеризовать аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;

• анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно-спасательных работах в очагах поражения;

• описывать основные мероприятия, которые проводятся при выполнении неотложных работ;

• моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре, библиотеке и др.), дома.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;

• подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени»;

• обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;

• различать инженерно-технические сооружения, которые используются в районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера, классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Выпускник научится:

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму;

• использовать знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и террористической деятельности.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Выпускник научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;

• систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать молодые люди, решившие вступить в брак;

• анализировать основные демографические процессы в Российской Федерации; описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения демографической безопасности государства.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Выпускник научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера и систему мер по защите населения в условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в паре/втроём приёмы оказания само- и взаимопомощи в зоне массовых поражений.

Выпускник получит возможность научиться:

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.















Календарно-тематическое планирование по ОБЖ

7 класс.

п/п

Дата прове-дения урока

Тема урока

Кол-во часов

Мето-ды и формы обуче-ния

Формируемые понятия

Универсальные учебные действия

личностные

коммуникатив-ные

познаватель-ные

регулятив-ные

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства

28


Раздел 1. Основы комплексной безопасности

24








1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

3







1.


§1.1


Вводный инструктаж по ТБ и ПБ.

Различные природные явления и причины их возникновения.

1

Объяс-нение, инструктаж

Оболочка Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Географическая оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Умение формировать собственное мнение и позицию

Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

2.


§1.2


Общая характеристика природных явлений.

1

Лекция

Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

1.Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

2.Умение характеризовать и анализировать природные явления

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

3.


§1.3


Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения.

1

Рассказ

Опасная ситуация, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация, общие понятия и определения.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

Умение анализировать причины возникновения ЧС.


2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения

6







4.


§2.1.


Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

1


Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения.

Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Определение интенсивности землетрясения, возможные последствия землетрясения. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.

1.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

2. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Умение анализировать причины возникновения ЧС.


Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

5.


§2.2.


Защита населения от последствий землетрясений.

1


Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС. Прогнозирование землетрясений. Определение наиболее сейсмоопасных районов на территории страны. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защиты от воздействия сейсмических волн. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация аварийно-спасательных работ.

Умение анализировать причины возникновения ЧС.

Умение моделировать действия населения по сигналам оповещения о ЧС.


6.


§2.3.


Правила безопасного поведения населения при землетрясении.


Проверочная работа № 1 по теме: «Землетрясения. Правила безопасного поведения при землетрясении».

1

Самос-тоятель-ная работа

Общие меры безопасности для населения, проживающего в сейсмоопасных районах. Правила поведения во время землетрясения в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе и др.

Правила безопасного поведения после землетрясения.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС природного характера.


7.


§2.4.


Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.

1


Вулканы, места их образования, причины извержения вулканов. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие вулканы.

Предвестники извержения вулканов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

8.


§2.5.


Последствия извержения вулканов. Защита населения.

1


Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических газов.

Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

9.


§2.6.


Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.


Проверочная работа № 2 по теме: «ЧС геологического происхождения».

1

Самос-тоятель-ная работа

Классификация оползней, обвалов по занимаемой ими площади.

Последствия оползней и обвалов. Организация защиты населения от последствий оползней и обвалов.

Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня и обвалов.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Умение анализировать явления и события природного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения

3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения

3







10.


§3.1.


Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

1


Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения; циклоны — причина возникновения ураганов и бурь.

Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии последствий на безопасность личности, общества и государства.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

11.


§3.2.


Защита населения от последствий ураганов и бурь.

1


Мероприятия, проводимые в рамках задач, решаемых РСЧС, по защите населения от последствий ураганов и бурь.

Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещения и возможные последствия. Осуществление заблаговременных и оперативных мероприятий. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового предупреждения о приближении урагана (бури).



Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения

12.


§3.3.


Смерчи.


Проверочная работа № 3 по теме: «ЧС метеорологического происхождения».

1

Самос-тоятель-ная работа

Смерч, основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения.

4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения

8







13.


§4.1.


Наводнения. Виды наводнений и их причины.

1


Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.

Наводнения, Связанные со стоком воды во время половодья. Наводнения, формируемые за счет паводка. Наводнения, вызываемые заторами и зажорами в руслах рек. Наводнения, связанные с ветровыми нагонами воды.

Возможные последствия наводнений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

14.


§4.2.


Защита населения от последствий наводнений.

1


Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

1.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности.

15.


§4.3.


Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений.

1


Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

16.


§4.4.


Сели и их последствия.

1


Сели и их характеристика, причины возникновения селей.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

17.


§4.5.


Защита населения от последствий селевых потоков.

1


Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований.

18.


§4.6.


Цунами и их характеристика.

1


Общая характеристика цунами, причины их возникновения, возможные последствия.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

19.


§4.7.


Защита населения от цунами.



1


Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

20.


§4.8.


Снежные лавины.

Проверочная работа № 4 по теме: «ЧС гидрологического происхождения».

1

Самос-тоятельная работа

Снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий снежных лавин. Общие рекомендации населению по действиям при угрозе схода снежных лавин.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятий решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения

4







21.


§5.1


Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

1


Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лесных пожаров. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

22.


§5.2


Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

1


Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров.

Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного характера.

23.


§5.3


Инфекционные заболевания людей и защита населения.

1


Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.

Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие.

Противоэпидемические мероприятия « защита населения.

Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика.

Комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность человека, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях.

24.


§5.4


Эпизоотии и эпифитотии.


Проверочная работа № 5 по теме: «ЧС биологического происхождения».

1

Самос-тоятельная работа

Инфекционные болезни животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика.

Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения.

Умения осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Раздел 2. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

4


6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму

4







25-26.


§6.1.




Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористичес-кую и экстремистскую деятельность.

2


Терроризм как самая серьезная угроз национальной безопасности России.

1. Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

2. Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

2. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

1. Умение характеризовать терроризм как преступление, представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России.

2.Моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.


1.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

2. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

27-28.


§6.2.



Роль нравственных позиций и личностных качеств подростков в формировании антитеррористи-ческого поведения

Проверочная работа № 6 по теме: «Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму».

2

Самос-тоятельная работа

Выработка привычек, способствующих профилактике вовлечения в террористическую деятельность.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни


7


Раздел 3. Основы здорового образа жизни

3







29.


§7.1.


Психологическая уравновешен-ность.

1


Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и умение завести друзей.

1. Форми-рование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

2. Развитие «Я-компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

3. Оценка собственных поступков.

1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

2. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

1.Умение характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования

2. Умение анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

30.


§7.2.


Стресс и его влияние на человека.

1


Общие понятия и определение стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.

31.


§7.3.


Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

1


Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Особенности развития организма человека в подростковой возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего Облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте.

Особенности психического развития человека в подростковом возрасте.

Перестройка, происходящая в центральной нервной системе подростка, и формирование личности человека. Формирование основных качеств взрослого человека.

1.Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

2. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

3.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи


4







8. Первая помощь при неотложных состояниях

4







32.


§8.1.


Общие правила оказания первой помощи.

1


Общие понятия и определения первой помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой помощи. Когда необходимо вызывать «скорую помощь».


1.Развитие познавательных интересов и мотивов

2.Формирование границ собственного знания и «незнания».

3. Оценка собственных поступков.

Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

1.Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья

2. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях


1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

33.


§8.2.


Оказание первой помощи при наружном кровотечении.

1


Оказание первой помощи при наружном кровотечении.

Первая помощь при незначительных ранах.

Первая помощь при сильном кровотечении.

Оказание первой помощи при артериальном кровотечении.

Оказание первой помощи при венозном кровотечении.

34.


§8.3.


Оказание первой помощи при ушибах и переломах.

1


Оказание первой помощи при ушибах и переломах.


1.Развитие познавательных интересов и мотивов

2.Формирование границ собственного знания и «незнания».

3. Оценка собственных поступков.

Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

35.

§8.4.


Общие правила транспортировки пострадавшего.



Итоговая проверочная работа № 7 по курсу ОБЖ 7 класса.

1

Самос-тоятельная работа

Транспортировка пострадавшего.

Всего часов

35



1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров416
Номер материала ДA-031810
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх