Рабочая программа по ОБЖ 8 класс

Календарно-тематическое планирование к программе по ОБЖ 8 класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Формы организаций учебных занятий	Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Введение. Почему это нуж­но знать? (2 часа)
1	Почему человеку необходимы зна­ния о безопасности жизни?	1	03.09	«Урок актуализации знания и умений»	Анализируют  информации, представленной в текстовом, и иллюстративном виде в учебнике.
2	Что такое чрезвы­чайная ситуация, классификация чрезвычайных ситуаций.	1	10.09	«Урок актуализации знания и умений»	Характеризуют  понятия «чрез­вычайные ситуации», их классификация. Условия, при кото­рых можно избежать или уменьшить отрицательные послед­ствия чрезвычайных ситуаций.
Раздел 2. Современная семья  как институт воспитания (4 часа)
3	Типы современной семьи. Функции семьи.	1	17.09	«Урок усвоения новых знаний»	Характеризуют  понятия «современная семья»,  классифицируют типы семьи.  Объясняют функции семьи.
4	Условия благополучия в се­мье. Семья и здоровье детей.	1	24.09	Урок «актуализации знания и умений»	Участвуют в диалоге:  При каких условиях семья благополучна и де­тям в ней эмоционально комфортно. Высказывают своё мнение.
5	Социаль­ные (общественные) институты и организации, участвующие в охра­не жизни и здоровья граждан.	1	01.10	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют  документ  (Конституция Российской Федерации). Участвуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
6	Репродуктивное здоровье	1	08.10	Урок «актуализации знания и умений»	Участвуют в диалоге:  Что такое репродуктивное здоровье. Работают с информацией, представленной в текстовом, виде.
Раздел 3. Здоровый  образ жизни (4 часа)
7	Что такое здоровье? Физическое здоровье и условия его сохранения.	1	15.10	Урок «актуализации знания и умений»	Участвуют в диалоге: Что  такое здоровье, здоровый образ жиз­ни. Оценка  своего физиче­ского развития.
8	Психическое здоровье человека.	1	22.10	«Урок усвоения новых знаний»	Участвуют в диалоге: Психическое здоровье человека, условия его сохранения. Критерии оценки. Осознание человеком своего «Я», объек­тивная оценка своих возможностей, адекватность реакций на различные жизненные ситуации, способность к самооценке, самоуправлению.
9	Эмоциональное благополучие и здоровье человека.	1	05.11	Урок «актуализации знания и умений»	Участвуют в диалоге: Что такое эмоциональное здоровье? Условия сохранения эмоционального здоровья школьника: демократический стиль процесса обучения; принятие личности коллективом; интерес­ная познавательная среда; объективная оценка своего «Я»
10	Условия сохра­нения здоровья	1	12.11	«Урок усвоения новых знаний»	Обсуждают факторы риска школьной жизни: нарушение режима дня, перегрузка и переутомление, авторитарная атмосфера, отсутствие друзей и приятелей, необъективная самооценка.
Раздел 4. Человек и окру­жающая среда (4 часа)
11	Неблагополучная экологическая ситуация и зоны риска.	1	19.11	«Урок усвоения новых знаний»	Участвуют в диалоге: Неблагополучная экологическая ситуация и зоны риска. Высказывают своё мнение. Работают с информацией, представленной в текстовом, виде.
12	Факторы неблагополучной экологической обстановки.	1	26.11	«Урок усвоения новых знаний»	Участвуют в диалоге: Факторы неблагополучной экологической обстановки. Высказывают своё мнение. Работают с информацией, представленной в текстовом, виде.
13	Негативное влияние хозяйственной деятельности чело­века (загрязнение воды, воздуха, почвы).	1	03.12	Урок «актуализации знания и умений»	Анализируют влияние хозяйственной деятельности на чистоту воздуха. Участвуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
14	Негативное влияние хозяйственной дея­тельности человека. Источники загрязнения.	1	10.12	«Урок усвоения новых знаний»	Обсуждают меры борьбы с загрязнением воздуха. Высказывают своё мнение. Работают с информацией, представленной в текстовом, виде.
Раздел 5. Опасно­сти, под­стерегаю­щие нас в повсе­дневной жизни ( 8 часов)
15	Чрезвычайные ситуации в быту.	1	17.12	«Урок усвоения новых знаний»	Классифицируют ЧС в быту. Анализируют причины возникновения ЧС в быту.
16	Причины и последствия пожара.	1	24.12	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют причины возникновения пожара, правила поведения во время пожара. Осваивают оказание первой помощи при ожогах. Обсуждают средства пожаротушения
17	Безопасность при использовании бытового газа, предметов бытовой химии.	1	14.01	«Урок контрольного учета и оценки ЗУН".	Анализируют правила пользования газовыми , Осваивают оказание первой помощи при отравле­ниях.
18	Правила поведения при за­ливе квартиры.	1	21.01	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют по­ведение при заливах. Осваивают оказание первой помощи при переломах
19	Правила пользова­ния электроприборами.	1	28.01	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют правила пользования  электроприборами
20	Компьютер и безопасное его использование.	1	04.02	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют правила пользования  компьютером. Разучивают гимнастику для глаз.
21	Разумная предосторожность при выбо­ре места игр и отдыха.	1	11.02	«Урок усвоения новых знаний»	Участвуют в диалоге: Разумная предосторожность при выбо­ре места игр и отдыха.  Высказывают своё мнение.
22	Опасные игры.	1	18.02	«Урок обобщения и систематизации»	Дискутируют на тему: «Опасная игра». Высказывают своё мнение.
Раздел 6. Совре­менный транс­порт и безопас­ность  (7 часов).
23	Транспорт в современном мире (функции, назначение, особенности, виды).	1	25.02	Урок «актуализации знания и умений»	Классифицируют виды транспорты, их особенности, назначения и функции.
24	Чрезвычайные ситуации на дорогах.	1	03.03	Урок «актуализации знания и умений»	Анализируют причины ДТП. Осваивают оказание первой помощи при кровотечени­ях.
25	Правила поведения ве­лосипедистов и других участников дорожного движения.	1	10.03	Урок «актуализации знания и умений»	Обсуждают правила поведения   участников дорожного движения.
26	Опасные игры на дорогах: скейтбординг, бокинг, ВМХ и др.	1	17.03	«Урок усвоения новых знаний»	Дискутируют на тему: Опасные игры на дорогах. Знакомятся с: скейтбординг, бокинг, ВМХ и др.
27	Опасные ситуации в метро.	1	31.03	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют опасные ситуации в метро, причины их возникновения.
28	Авиакатастрофы, правила поведения на борту авиалайнера.	1	07.04	«Урок усвоения новых знаний»	Анализируют причины авиакатастроф. Знакомятся с правилами безопасности при аварийной посадке самолёта.
29	Железнодорожные катастрофы.	1	14.04	Урок «актуализации знания и умений»	Анализируют причины железнодорожных катастроф. Составляют  памятки — правила поведения при возгорании в вагоне поезда
30	Зацепинг — опасная игра.	1	21.04	«Урок усвоения новых знаний»	Дискутируют на тему: Зацепинг — опасная игра, последствия. Высказывают своё мнение.
Раздел 7. Опасные игры. (3 часа)
31	Неразорвавшиеся боеприпасы.	1	28.04	Урок «актуализации знания и умений»	Дискутируют на тему: Неразорвавшиеся боеприпасы. Высказывают своё мнение.
32	Экстремальные виды спорта и развлечений.	1	12.05	Урок «актуализации знания и умений»	Дискутируют на тему: Экстремальные виды спорта и развлечений, их последствия. Высказывают своё мнение.
33	Способность пред­видеть последствия своего поведе­ния, умение справиться с эмоция­ми при выборе занятий и развле­чений.	1	19.05	Урок «актуализации знания и умений»	Оценивают своё поведение во время занятий и развлечений. Высказывают своё мнение.
34	Обобщающий урок	1	26.05
	всего	34

Приложение к Основной образовательной программе

                 Утверждена приказом № ___________   от_________

Директор МБОУ СОШ №82п. Степной Курган

______________Н.А. Якуба

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   ОБЖ 8 класс

на  2019 – 2020 учебный год

разработана  Романько Еленой Владимировной

        Настоящая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по ОБЖ в соответствии с    

       требованиями         ФГОС ООО:

·         Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

·         Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5—9 классов автор­ского коллектива в составе Н. Ф. Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина., 2017.

·         Учебник по ОБЖ  7—9 классов автор­ского коллектива в составе Н. Ф. Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.

       Согласно учебному плану школы на 2019-2020 учебный год на изучение курса ОБЖ в 8 классе отведено 35 часа, в неделю 1 час, реализуется за 34 часа, путем сокращения раздела 5. Опасно­сти, под­стерегаю­щие нас в повсе­дневной жизни.

Содержание учебного предмета.

№	Наименование разделов.	Характеристика основных содержаний линий.	Характеристика основных видов деятельности ученика.
1	Введение. Почему это нуж­но знать?	Почему человеку необходимы зна­ния о безопасности жизни? Что такое чрезвы­чайная ситуация, классификация чрезвычайных ситуаций.	Коммуникативная деятельность, объяс­нять и соблюдать правила участия в диа­логе.  Работа с информацией, соотносить текстовую и иллюстративную информа­цию. Аналитическая деятельность, оцени­вать информацию, представленную в раз­ных формах; характеризовать понятия: чрезвычайная ситуация, безопасная жиз­недеятельность.
2	Современная семья  как институт воспитания	Типы современной семьи. Функции семьи. Условия благополучия в се­мье. Семья и здоровье детей. Социаль­ные (общественные) институты и организации, участвующие в охра­не жизни и здоровья граждан. Репродуктивное здоровье	Коммуникативная деятельность, участво­вать в диалоге (современная семья и её особенности); характеризовать функции семьи. Работа с информацией, соотносить текстовую и иллюстративную информа­цию. Аналитическая деятельность, оцени­вать полученную информацию по теме урока; работа с документами: Конвенция о правах ребёнка; сообщения на темы «Мо­жет ли любовь навредить?», «Когда слово излечивает?», «Рядом с ребёнком или вме­сте с ним?»
3	Здоровый  образ жизни	Что такое здоровье? Физическое здоровье и условия его сохранения. Психическое здоровье человека.  Эмоциональное благополучие и здоровье человека. Условия сохра­нения здоровья	Аналитическая деятельность- ,анализиро­вать информацию — текстовую и иллю­стративную; обобщение учебного материа­ла. Коммуникативная деятельность-, выяв­лять факторы, определяющие здоровье человека, риски эмоционального благополу­чия человека; участвовать в диалоге (при­ведение доказательств своих суждений; дополнение, исправление высказываний собеседников). Рефлексивная деятельность-. адекватно реагировать на различные жиз­ненные ситуации, проявлять способность к самооценке, самоуправлению с учётом со­циальных норм и правил; стремиться пла­нировать свою жизнедеятельность при сме­не жизненных ситуаций, в том числе при чрезвычайных. Проводить самооценку сво­его физического развития, составлять про­грамму закаливания. Исследовательская де­ятельность-. оценить связь заболеваний с изменениями погоды, например с увели­чением влажности воздуха или резким по­холоданием.
4	Человек и окру­жающая среда	Неблагополучная экологическая ситуация и зоны риска. Факторы неблагополучной экологической обстановки. Негативное влияние хозяйственной деятельности чело­века (загрязнение воды, воздуха, почвы). Негативное влияние хозяйственной дея­тельности человека. Источники загрязнения.	Деятельность восприятия, человек и мир звуков (влияние городской экологии на здо­ровье органов чувств). Наблюдать в приро­де результаты хозяйственной деятельности людей. Исследовательская деятельность-. оценить качество воды, воздуха, почвы. Аналитическая и коммуникативная дея­тельность-. обобщать результаты наблюде­ний и исследований, формулировать выво­ды. Совместная деятельность-, разъяснять правила взаимодействия при парной (груп­повой) работе. Проектная деятельность-. определить уровень экологического благо­получия родного края
5	Опасно­сти, под­стерегаю­щие нас в повсе­дневной жизни	Чрезвычайные ситуации в быту. Причины и последствия пожара. Безопасность при использовании бытового газа, предметов бытовой химии. Правила поведения при за­ливе квартиры. Правила пользова­ния электроприборами. Компьютер и безопасное его использование. Разумная предосторожность при выбо­ре места игр и отдыха. Опасные игры.	Аналитическая деятельность-, анализиро­вать причины чрезвычайных ситуаций в быту. Коммуникативная деятельность-. формулировать обобщения и выводы по теме уроков. Практическая деятельность-. подготовить памятки на случай непредви­денных ситуаций; о приёмах первой медицинской помощи в чрезвычайных бытовых ситуациях. Рефлексивная деятельность. последовательно оценивать свои действия в различных бытовых ситуациях; об­суждать последствия экстремальных ви­дов спорта и занятий; определять своё от­ношение к ним. Проект­ная деятельность, по материалам изучен­ной темы.
6	Совре­менный транс­порт и безопас­ность	Транспорт в современном мире (функции, назначение, особенности, виды). Чрезвычайные ситуации на дорогах. Правила поведения ве­лосипедистов и других участников дорожного движения. Опасные игры на дорогах: скейтбординг, бокинг, ВМХ и др. Опасные ситуации в метро. Авиакатастрофы, правила поведения на борту авиалайнера. Железнодорожные катастрофы. Зацепинг — опасная игра.	Аналитическая деятельность-, давать оцен­ку причин различных ЧС; сравнивать по­тенциально опасные ситуации на транс­порте. Коммуникативная деятельность-. формулировать правила поведения на транспорте; составлять выводы по матери­алам уроков. Практическая деятельность-. предложить план своего поведения в авиа­салоне. Разыграть ролевое поведение участника ЧС. Рефлексивная деятельность-, выработать отношение к опасным видам занятий на дорогах, на транспорте. Совместная деятельность (в парах, группах): составить правила взаимодей­ствия
7	Опасные игры.	Неразорвавшиеся боеприпасы. Экстремальные виды спорта и развлечений. Способность пред­видеть последствия своего поведе­ния, умение справиться с эмоция­ми при выборе занятий и развле­чений	Аналитическая и коммуникативная дея­тельность: предложить высказывание о последствии непродуманных поступков; соотносить текстовую и иллюстративную информацию; формулировать обобщение и выводы. Рефлексивная деятельность: об­суждать последствия экстремальных ви­дов спорта и занятий; определять своё от­ношение к ним. Проектная деятельность: по материалам изученной темы

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

·                 необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•        ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию;

•        правила поведения для гражданского населения при сигнале « Внимание всем! И проведении аварийно-спасательных работ;

•        правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

•        коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•        потребность изучения опасных природных явлений;

•        антиэкстремизское мышление и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

•        осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс;

•        осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения;

•        уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•        осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения;

•        понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Метопредметные результаты:

•        понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

•        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        выдвигать предположения и доказывать их;

•        умение предвидеть возникновение селевых потоков по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

•        умение принимать обоснованные решения с учетом приближающегося селевого потока и индивидуальных возможностей;

•        определять способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        определять способы действий при сходе снежной лавины, корректировать свои действия в соответствии изменяющейся ситуацией;

•        определять способы действий при выходе из горящего леса и тушении небольшого возгорания, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты:

•        уметь извлекать необходимую информацию при изучений иллюстраций учебника;

•        соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья;

•        приёмам оказания первой помощи пострадавшим;

•        приёмам оказания первой помощи пострадавшим при незначительных ранах и наружном кровотечении;

•        приёмам оказания первой помощи при ушибах и переломах;

•        освоить общие правила транспортировки пострадавшего;

·           освоить основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

·          соблюдать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

Обучающийся научится:

•        отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

•        умению взаимодействовать с окружающими;

•        умению организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

•        работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

•        формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·           действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·         пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·        вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  Обучающийся получит возможность научиться:

·                 действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·                 оказывать первую медицинскую помощь при ДТП: наложение жгута, шин, стерильных повязок; проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.

·                 пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·                 вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                 для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

·                 соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

·                 пользования бытовыми приборами и инструментами;

·                 обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Краткое описание документа:

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС ООО:

• Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
• Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5—9 классов автор­ского коллектива в составе Н. Ф. Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина., 2017.
• Учебник по ОБЖ7—9 классов автор­ского коллектива в составе Н. Ф. Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения» и др.