Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов №2»
Рабочая программа по основам безопасности
жизнедеятельности
5 «А» класс
(базовое изучение)
Составитель:
учитель
первой
квалификационной категории
Бусловская
Н.И.
2019-2020
учебный год
1.Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» составлена на основе основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов №2».
Рабочая
программа по ОБЖ ориентирована на учащихся 5-ых классов. Учебный предмет
«Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в полном объёме на русском
языке. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование
рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.
Авторская программа рассчитана на 1 час в
неделю, что составляет 35 учебных часов в год. За счет этого произошло
изменение в распределении часов в тематическом планировании. В авторской
программе на изучение темы « Чтобы сохранить здоровье нужно
знать себя» отводится 16 часов, а в рабочей программе 15
часов. Содержание предмета полностью соответствует варианту авторской
программы по ОБЖ Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, А.Б. Таранина, учебника
«Основы безопасности жизнедеятельности 5-6 класс» Н.Ф. Виноградовой, Д.В.
Смирнова, Л.В. Сидоренко, А.Б. Таранина.
Назначение предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности» в основной школе
состоит в том, чтобы формировать целостное представление
о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности.
Для обучения основам
безопасности жизнедеятельности учащихся 5 класса в МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
№2» выбрана содержательная линия УМК Н.Ф. Виноградовой
и других «Основы безопасности жизнедеятельности»
5 класс. Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по основам
безопасности жизнедеятельности состоят в том, что он
обеспечивает:
·
расширение знаний и
формирование умений младших подростков по организации здорового образа жизни,
правильного поведения в различных неординарных и чрезвычайных ситуациях;
·
формирование представлений о
причинах возникновения опасных ситуаций, правилах безопасного поведения в них;
·
воспитание самоконтроля и
самооценки поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях, развитие умения
предвидеть последствия своего поведения.
Достижение этих целей обеспечивается
решением таких учебных задач, как:
·
осознание необходимости знания
правил поведения в необычных, нестандартных и чрезвычайных ситуациях, овладения
умением ориентироваться в них.
·
воспитание способности к
восприятию и оценке жизненных ситуаций, таящих в себе опасность, и
приобретение опыта их преодоления;
2. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты
У
обучающегося будут сформированы:
-
правила соблюдения здорового образа жизни;
-
действия при возникновении пожара в жилище и использование подручных средств
для ликвидации очагов возгорания;
-
соблюдение правил поведения в школе и на улице;
-
действия по ориентированию в помещениях.
Обучающийся
получит возможность формирования:
- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
- соблюдения мер предосторожности и правил пользования бытовыми приборами и
инструментами;
-
проявления бдительности и поведения быть готовыми к преодолению
опасных ситуаций в случае их неизбежности;
- способности оценивать своё поведение в разных жизненных ситуациях
с точки зрения безопасности.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
Обучающийся
научится
-
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-
оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности
жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
-
владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные
УУД
Обучающийся
научится:
-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для
классификации опасных и чрезвычайных ситуаций);
-
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
-
контролировать и сохранять свое здоровье, составлять программу закаливания;
-
оцениванию дорожной обстановки, выбору безопасного маршрута движения до школы.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
-
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов;
- формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- формированию
и развитию компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
- формированию
умения взаимодействия с окружающими, выполнению различных социальных ролей во
время чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
Обучаемый
научится:
•
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную
систему
поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его
духовных и физических качеств;
•
использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического
совершенствования;
•
анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению,
соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления
личного здоровья.
Обучаемый
получит возможность научиться
•
использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов)
для
сохранения
и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и
социальной составляющих.
Безопасность
человека в опасных ситуациях
Обучаемый
научится:
•
анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных
ситуаций в
повседневной
жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров,
дорожно-транспортных происшествий (ДТП);
•
формировать модель личного безопасного поведения в качестве пешехода, пассажира
и
водителя
велосипеда;
•
соблюдать правила пожарной безопасности в повседневной жизни;
Обучаемый
получит возможность научиться:
•
прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их
характерным
признакам;
•
ориентироваться в школьных помещениях и путях эвакуации при пожаре;
•
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности
жизнедеятельности
для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних
угроз.
3.Содержание учебного курса.
Введение
Почему нужно
изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»
Причины изучения
предмета. Знакомство с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Чтобы
сохранить здоровье нужно знать себя
За что отвечают
системы органов. Почему нужно знать свой организм.
Системы органов. Взаимодействие систем органов.
Укрепляем нервную
систему. Строение нервной системы человека.
Обеспечение нормальной работы нервной системы. Опасно для нервной системы.
Тренируем сердце.
Роль сердца в жизнедеятельности организма человека. Измерение пульса.
Тренировка сердца.
Развиваем
дыхательную систему. Правила бережного
отношения к дыхательной системе. Тренируем дыхательную систему.
Питаемся
правильно. Рациональное питание. Вредная и полезная
еда. Жевательная резинка – польза или вред. Определение степени загрязнения
воды. Режим питания. Пищевая аллергия.
Здоровье органов
чувств. Роль органов чувств в восприятии человеком
окружающего мира. Гимнастика для глаз. Гигиена органов чувств.
Как вести здоровый
образ жизни. Организованность и здоровье. Режим дня и
его значение для здоровья человека.
Факторы, влияющие
на здоровье. Вредные привычки. Здоровое питание.
Чистота – залог
здоровья. Правила личной гигиены. Пути заражения
глистами. Дизентерия – болезнь грязных рук. Что такое педикулез. Чистые овощи и
фрукты.
Движение – это
жизнь. Положительное влияние физкультуры на
организм человека. Проверка уровня своей физической подготовки. Комплекс
упражнений и игры для поддержания двигательной активности.
Поговорим о
закаливании. Закаливание – средство охраны и
укрепления здоровья. Индивидуальная программа закаливания. Правила закаливания.
Компьютер и
здоровье. Компьютер – важное средство получения
информации и общения. Виды занятий, снимающих переутомление. Правила
безопасного пользования компьютером.
Правила здорового
образа жизни. Что такое здоровый образ жизни? Особенности
подросткового возраста. Нарушение осанки и причины их возникновения.
Мой
безопасный дом
Наводим в доме
чистоту. План уборки дома. Животные,
распространяющие инфекцию. Меры борьбы с мышами и тараканами.
Моем посуду правильно.
Правила мытья посуды.
Дела домашние:
техника безопасности. Техника безопасности в
доме. Опасные и аварийные ситуации в доме. Как работать с клеем.
Безопасное
электричество и газ. Правила пользования
электроприборами и газовой плитой. Первая помощь при ушибах, отравлении клеем
(его парами), газом, при поражении током.
Школьная
жизнь
Дорога в школу и
обратно. Школьная жизнь начинается с дороги.
Безопасная дорога от дома до школы. Составления безопасного маршрута от дома до
школы.
Пешеходы и
пассажиры – участники дорожного движения.
Правила дорожного движения. Разные способы регулирования дорожного движения.
Правила
безопасности пешеходов. Оценивание дорожной
ситуации с позиции безопасности. Дорожные знаки для пешеходов.
Дорожное движение
в населенном пункте. Транспортные и
пешеходные потоки. Перекрестки и переходы. Дорожные знаки.
Безопасная дорога.
Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» - способы определения
опасных для пешеходов мест и ситуаций.
Школьник как
пассажир. Виды общественного транспорта. Правила
поведения в общественном транспорте.
Правила поведения
в школе. Расположение помещений в школе. Ориентировка
в школьных помещениях. Функции разных школьных помещений. Общие правила
поведения для учащихся. Поведение на занятиях. Поведение на переменах.
Общаемся в школе.
Общение – источник многих радостей. Умение слушать и вести диалог. Мимика и
жесты.
Поведение, которое
приводит к беде. Анализ различных ситуаций. Признаки
сотрясения мозга. Заболевший в школе. Ситуации
криминогенного характера в подъезде и на улице.
Если в школе
пожар… План эвакуации школы. Правила поведения
при пожаре. Средства индивидуальной защиты органов дыхания. Надевание марлевой
повязки и противогаза. Отравление угарным газом.
1. Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Содержание материала
|
Кол-во часов
|
Сроки изучения
|
|
по плану
|
фактически
|
по плану
|
фактически
|
|
I четверть (8 часов)
|
|
Введение
(1 час)
|
|
1/1
|
Почему
нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»
|
1
|
|
|
|
|
Чтобы сохранить здоровье нужно знать себя (15
часов)
|
|
2/2
|
За что
отвечают системы органов.
|
1
|
|
|
|
|
3/3
|
Укрепляем нервную систему.
|
1
|
|
|
|
|
4/4
|
Тренируем
сердце.
|
1
|
|
|
|
|
5/5
|
Развиваем
дыхательную систему.
|
1
|
|
|
|
|
6/6
|
Питаемся
правильно.
|
1
|
|
|
|
|
7/7
|
Здоровье
органов чувств.
|
1
|
|
|
|
|
8/8
|
Как
вести здоровый образ жизни.
|
1
|
|
|
|
|
II
четверть
(8 часов)
|
|
9/9
|
Факторы,
влияющие на здоровье.
|
1
|
|
|
|
|
10/10
|
Чистота
– залог здоровья.
|
1
|
|
|
|
|
11/11
|
Чистота
– залог здоровья.
|
1
|
|
|
|
|
12/12
|
Движение
– это жизнь.
|
1
|
|
|
|
|
13/13
|
Поговорим
о закаливании.
|
1
|
|
|
|
|
14/14
|
Компьютер
и здоровье.
|
1
|
|
|
|
|
15/15
|
Правила
здорового образа жизни.
|
1
|
|
|
|
|
16/16
|
Правила
здорового образа жизни.
|
1
|
|
|
|
|
III
четверть
(10 часов)
|
|
Мой безопасный дом (4 часа)
|
|
17/17
|
Наводим
в доме чистоту.
|
1
|
|
|
|
|
18/18
|
Моем
посуду правильно.
|
1
|
|
|
|
|
19/19
|
Дела
домашние: техника безопасности.
|
1
|
|
|
|
|
20/20
|
Безопасное
электричество и газ.
|
1
|
|
|
|
|
Школьная жизнь (14 часов)
|
|
21/21
|
Дорога
в школу и обратно.
|
1
|
|
|
|
|
22/22
|
Пешеходы
и пассажиры – участники дорожного движения.
|
1
|
|
|
|
|
23/1
|
Правила
безопасности пешеходов.
|
1
|
|
|
|
|
24/2
|
Дорожное
движение в населенном пункте.
|
1
|
|
|
|
|
25/3
|
Дорожное
движение в населенном пункте.
|
1
|
|
|
|
|
26/4
|
Безопасная
дорога.
|
1
|
|
|
|
|
IV четверть (8 часов)
|
|
27/5
|
Школьник
как пассажир.
|
1
|
|
|
|
|
28/6
|
Правила
поведения в школе.
|
1
|
|
|
|
|
29/7
|
Правила
поведения в школе.
|
1
|
|
|
|
|
30/8
|
Общаемся
в школе.
|
1
|
|
|
|
|
31/9
|
Поведение,
которое приводит к беде.
|
1
|
|
|
|
|
32/10
|
Поведение,
которое приводит к беде.
|
1
|
|
|
|
|
33/11
|
Если в
школе пожар…
|
1
|
|
|
|
|
34/12
|
Если в
школе пожар…
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.