ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочая
программа по курсу ОБЖ составлена в соответствии с Государственным стандартом
общего образования, включающего в себя (приказ Министерства образования
Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г.) для 1а класса.
Рабочая программа является типовой, определяющей базовое
содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ) и
предназначена для общеобразовательного учреждения.
Пояснительная
записка
Нормативными документами для составления рабочей
программы являются:
- Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
- Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ
от 05.03.2004 №1089
- Примерные
программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
- Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования;
- Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Общая
характеристика предмета
учебного
плана
Основными целями изучения курса ОБЖ
1.
Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и
здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от
опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.
2.
Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства
уважения к героическому наследию России и ее государственной символике;
патриотизма и долга по защите Отечества.
3.
Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС;
бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.
4.
Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать
в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.
5.
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
6.
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа
7.
Участие в практической деятельности, проведении спортивно-тренировочных
мероприятий, приобщение к поисковой и творческой деятельности
8.
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
Предметно-ориентированные
1.
Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и
здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций.
2.
Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному
здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности
личности, общества и государства
3.
Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих
действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих
возможностей.
4.
Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное
поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного
и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни
Программа
обеспечена учебными пособиями, рабочими тетрадями (авторы Л.П. Анастасова и
др.), методическим пособием (автор М.А. Фисенко).
В ходе
реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами
безопасного поведения в различных ситуациях, но и пути и средства укрепления
здоровья: уметь оказывать ПМП, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о
значении природного окружения для здоровья человека.
Программой
предусмотрены обязательные практические занятия:
Ø работа с
дидактическим материалом (в игровой форме);
Ø изучение в
реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (знакомство
с ПДД на улицах, перекрестках, расположенных вблизи школы).
Главными
задачами
обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности
за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
принятие решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной
жизни.
Рабочая
программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно –
тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню
подготовки учащихся, перечень учебно – методического обеспечения, список
литературы, приложения к программе.
В
основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных
факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других
общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами
образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем
курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии,
физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в
программе способствует формированию целостного представления об изучаемом
объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а
также рациональному использованию учебного времени.
С
учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу
строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности
человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину
опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в
этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни
содержания школьного курса.
Достигается
это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и
отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и
характера познавательной деятельности учащихся.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на
этапе основного общего образования являются:
-использование для
познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
-выделение
характерных причинно-следственных связей;
-творческое решение
учебных и практических задач;
-сравнение,
сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям;
-самостоятельное
выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
-использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
-самостоятельная
организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего
характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм
поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих
прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного
коллектива.
Формы
занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:
-учебные и
учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных
ситуаций;
-семинары и круглые
столы;
-индивидуальные консультации.
Ценностные
ориентиры содержания предмета учебного плана
Ценность жизни – признание человеческой жизни
и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы
для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление
высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для
развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и
тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного
условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком
своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами,
правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути
является человек.
Ценность социальной солидарности как признание
прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком
себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Место
данного предмета
в
учебном плане
Программа
составлена на основе Базисного учебного плана из расчёта 2 часа в месяц,
общее количество часов в год – 18.
ОБЖ
в общем образовании – это единая, непрерывная система целенаправленной
педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности
человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и
государства, сохранения и укрепления своего здоровья.
Курс
«Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности
безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни
и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность,
стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами
общества.
Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные,
предметные)
Личностными результатами
обучения ОБЖ в основной школе являются:
•
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних
угроз;
•
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
•
воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей
природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной
ценности.
Метапредметными результатами
обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
•
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по
следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
•
овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
•
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
•
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и
новых информационных технологий;
•
развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•
освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
•
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными
результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1.
В познавательной сфере:
•
знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о
здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
•
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
•
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации
с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
•
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
3.
В коммуникативной сфере:
•
умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях.
4.
В эстетической сфере:
•
умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту
окружающего мира; умение сохранять его.
5.
В трудовой сфере:
•
знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических
средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных
ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
•
умения оказывать первую медицинскую помощь.
6.
В сфере физической культуры:
•
формирование установки на здоровый образ жизни;
•
развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую
помощь при занятиях физической культурой и спортом.
Основное
содержание предмета учебного плана
Что такое безопасность и чрезвычайная
ситуация?
Безопасность на улице. Наиболее
безопасный путь в школу и домой.
Как правильно переходить улицу.
Сигналы регулирования дорожного
движения. Светофор и его сигналы.
Знакомство с дорожными знаками.
Где можно и где нельзя играть.
Проезжая и пешеходная части дороги.
Знакомство с транспортом города.
Правила поведения в транспорте.
Правила и меры безопасного поведения
на водоёмах в осенний, зимний периоды.
Спасение утопающих. Первая помощь.
Основные правила пожарной
безопасности. Меры предосторожности с огнем.
Как действовать при возникновении
пожара дома, в школе, в транспорте.
Практическое занятие «Что делать.
Если в школе возникает пожар».
Воздействие человека на природу и
природы на человека.
Здоровье не купишь, его береги.
Правила и меры безопасного поведения
на водоёмах в весенний и летний периоды.
Экскурсия на природу
Требования
к уровню подготовки обучающихся
по
данной учебной программе
(личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета, курса)
К концу 1
класса учащиеся должны знать:
· общие понятия
опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве,
экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
· основные
понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия,
обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
· основные виды
травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на примере ожога). Как
уберечься от порезов и ожогов;
· общие правила
оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых,
кровотечениях;
· источники
возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
· опасные
ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
· наиболее
безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода
дороги при высадке из транспортного средства;
· правила
безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
· правила
безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
· влияние на
здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер,
дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;
· чистый воздух,
его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
· правила
безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на
местности;
· опасные
животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.
Практическая
работа: к концу 1 класса учащиеся должны уметь:
· составить
распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;
· оказать
медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую
помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
· безопасно
общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
· выбрать
наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу,
перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;
· правильно
переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную
позу при аварийной ситуации в транспорте;
· самостоятельно
одеться по сезону;
· самостоятельно
ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
· правильно вести
себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую
медицинскую помощь при укусах насекомых.
Оценка
достижения планируемых результатов
освоения
учебной программы
Объектом оценки
предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов
действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач в ходе
текущих и итоговых проверочных работ.
В качестве
содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные
результаты. В 1 классе остается безотметочное обучение, оценка выставляется в
следующем виде:
а) Не освоил - нет
материалов о результатах достижений.
б) Освоил
нормально - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого
ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».
в) Освоил хорошо
или отлично - в материалах по этому предмету явно преобладают оценки (самого
ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично».
Согласно
нормам СанПиН 2.4.1178-02 обучающимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.
Перечень
учебно-методического и материально-технического
обеспечения
образовательного процесса
1.
Дополнительная литература.
1. Азбука пешехода: игра
для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.:
Просвещение: Рилионт, 2010.
2. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
3. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 1.
/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011.
4. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 2
/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011.
5. Топоров И. К.
Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение,
2010.
2. Наглядные
пособия.
1. Комплект плакатов
«Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред.
А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект
для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2010.
3. Технические
средства обучения.
1. Телевизор.
2. Компьютер.
3. Проектор.
4. Экран.
4.
Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,
схем.
2. Штатив для
таблиц.
3. Ящики для
хранения таблиц.
4. Укладка для
аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
5.
Специализированная мебель.
1. Компьютерный
стол.
Список
литературы
с
указанием перечня учебно-методического обеспечения,
средств
обучения и электронных образовательных ресурсов
1.
Учебно-методический комплект.
1. Азбука пешехода: игра
для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.:
Просвещение: Рилионт, 2008г.
2. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—4 кл. / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2009.
3. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 1 кл. / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2010.
2.
Дополнительная литература.
1. Азбука пешехода: игра
для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.:
Просвещение: Рилионт, 2010.
2. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П.
Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
3. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 1.
/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011.
4. Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 2
/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011.
5. Топоров И. К.
Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в
общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение,
2010.
3.
Интернет-ресурсы.
1. http://www.edu.rin.ru/
- Образование - RIN.RU. На сайте вы найдете нормативные документы, материалы
Министерства образования, конспекты уроков. Сайт будет интересен не только
педагогам, но и родителям, учащимся.
2. http://festival.1september.ru/subjects/12/
- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по
ОБЖ
3. http://fcior.edu.ru/
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале
размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и
фильтров.
4. http://zdd.1september.ru/
- электронная версия газеты "Здоровье детей" приложение к "1
сентября"
5. Единая
коллекция Цифровых Образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
4.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).
2. Большая
электронная детская энциклопедия (CD).
Календарно – тематическое планирование
по основам безопасности жизнедеятельности
в 1а классе на 2014 – 2015 учебный год
по УМК "Школа 2100"
№
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Тема
урока
|
Содержание
урока (или виды деятельности обучающихся)
|
1
|
05.09
|
|
Что такое
безопасность и чрезвычайная ситуация?
|
|
2
|
25.09
|
|
Безопасность на
улице. Наиболее безопасный путь в школу и домой.
|
Наиболее опасные
ситуации
|
3
|
06.10
|
|
Как правильно
переходить улицу.
|
Знакомятся с
дорогой, её элементами, правилами поведения на ней.
|
4
|
27.10
|
|
Сигналы
регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы.
|
Знакомятся с
дорожными знаками, с историей возникновения дорожных знаков. Лепят и рисуют
знаки.
|
5
|
07.11
|
|
Знакомство с
дорожными знаками.
|
Различные виды
знаков, места их установки
|
6
|
20.11
|
|
Где можно и где
нельзя играть.
|
Показ и
объяснение опасность игр вблизи дороги. Игра «мостовая для машин, а тротуар
для пешеходов»
|
7
|
04.12
|
|
Проезжая и
пешеходная части дороги.
|
8
|
22.12
|
|
Знакомство с
транспортом города.
|
Знакомятся с
видами машин, с опасными объектами города
|
9
|
16.01
|
|
Правила поведения
в транспорте.
|
10
|
29.01
|
|
Правила и меры
безопасного поведения на водоёмах в осенний, зимний периоды.
|
Правила поведения
у водоёма зимой.
Способы и
средства спасения утопающих.
|
11
|
05.02
|
|
Спасение
утопающих. Первая помощь.
|
12
|
12.02
|
|
Основные правила
пожарной безопасности. Меры предосторожности с огнем.
|
Закрепляют навыки
правильного безопасного поведения на пожаре дома, в школе, на транспорте
|
13
|
12.03
|
|
Как действовать
при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.
|
14
|
20.03
|
|
Практическое
занятие «Что делать. Если в школе возникает пожар».
|
15
|
02.04
|
|
Воздействие
человека на природу и природы на человека.
|
О правиле
безопасного поведения на природе; о влиянии на человека погодных условий;
одежда по погоде.
|
16
|
23.04
|
|
Здоровье не
купишь, его береги.
|
Закрепляют навыки
правильного безопасного поведения у водоема весной.
|
17
|
06.05
|
|
Правила и меры
безопасного поведения на водоёмах в весенний и летний периоды.
|
18
|
20.05
|
|
Экскурсия на
природу.
|
О правиле
безопасного поведения на природе; о влиянии на человека погодных условий;
одежда по погоде.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.