Пояснительная записка
Рабочая
программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 3Б класса
(базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования от
06.10.2009г. №373, с учетом учебного плана МБОУ Сорской СОШ №1 на
2014-2015учебный год, с учетом тематического планирования, на основе авторской программы «Основы безопасности
жизнедеятельности» (авторы: Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В. Иванова) для
учащихся 1-4 классов образовательных учреждений.
Цели
обучения:
·
конкретизация
содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников;
·
формирование
социального опыта школьника;
·
осознание
им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Задачи
курса:
·
развитие
у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
·
стимулирование
у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков
безопасного поведения в реальной жизни.
·
привитие
учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
·
формирование
у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
·
выработка
необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в
случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Особое значение
имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий основного
курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в
экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и
бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.
В ходе реализации
содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного
поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья:
уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми,
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программой
предусмотрены обязательные практические занятия:
·
работа
с дидактическим материалом (в игровой форме);
·
изучение
в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например,
знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках,
расположенных вблизи школы).
Программа
построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы
по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся
опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в
природных условиях.
Главными задачами
обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности
за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка
умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
учебном плане на изучение предмет «Основы безопасности
жизнедеятельности» в 3Б классе отводится по 1 ч в
неделю, 34 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№
|
Название
раздела
|
Содержание
раздела
|
Кол-во
часов
|
1.
|
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни,
правила поведения учащихся
|
24ч
|
1.1
|
Безопасное
поведение на дорогах
|
Движение пешеходов по дорогам.
Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы дорог. Дорожная разметка.
Перекрестки. Их виды.
Переходим дорогу, перекресток. Сигналы
светофора и регулировщика.
Виды транспортных средств. Специальные
транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Скорости движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля.
На загородной дороге, движение пешехода по загородной дороге.
|
8
|
1.2
|
Мы -
пассажиры
|
Безопасность
пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из
транспортного средства. Поведение при угрозе аварии и во время нее. Безопасная
поза.
|
1
|
1.3
|
Пожарная безопасность и поведение при
пожаре.
|
Пожар в
общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения
при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного
поведения.
Возникновение
пожара в общественном транспорте, правила поведения.
|
3
|
1.4
|
1.4. Безопасное поведение дома.
|
Лифт –
наш домашний транспорт.
Меры
безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика
отравлений.
Соблюдение
мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение
мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением
|
6
|
1.5
|
1.5. Безопасное поведение в ситуациях
криминогенного характера
|
Правила
обеспечения сохранности личных вещей.
Защита
квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по
телефону.
Особенности
поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
|
6
|
2.
|
Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
|
1ч
|
2.1.
|
Первая медицинская помощь при отравлении
газами
|
Отравление.
Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами.
Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при
отравлении угарным газом.
|
1
|
3.
|
Защита
человека в чрезвычайных ситуациях
|
7ч
|
3.1.
|
Чрезвычайные ситуации мирного и военного
времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)
|
Чрезвычайные
ситуации природного происхождения – стихийные бедствия. Примеры стихийных
бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели,
наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
Лесные
пожары. Действия школьников по их предупреждению.
|
2
|
3.2.
|
Основные мероприятия гражданской обороны
по защите населения
|
Организация
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой
информации о чрезвычайных ситуациях.
|
1
|
3.3
|
Подготовка
обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени
|
1
|
3.4
|
Подготовка
обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану
образовательного учреждения)
|
3
|
|
ИТОГО
|
32
|
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, в том числе
на проведение контрольных работ: 4, из них: тестирований: 2, контрольных работ:
2; практических занятий: 2.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностными результатами
обучения ОБЖ являются:
- развитие личностных, в том числе
духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование потребности соблюдать
нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения
к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной
и общественной ценности.
Метапредметными результатами
обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и
чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и
их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение обучающимися навыками
самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства
реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
- формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
- приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с
использованием различных источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных
и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и
при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными
результатами обучения ОБЖ являются:
1. В познавательной сфере:
- знания об опасных и чрезвычайных
ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и
государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании
первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях
граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- умения предвидеть возникновение
опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе
анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
- умения применять полученные
теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и
вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
- умения анализировать явления и
события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их
возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного
поведения.
3. В коммуникативной сфере:
- умения информировать о результатах
своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения,
находить компромиссное решение в различных ситуациях.
Личностными результатами обучения ОБЖ
являются:
- развитие личностных, в том числе
духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных
интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование потребности соблюдать
нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения
к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной
и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения
основам безопасности жизнедеятельности являются:
- овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и
чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и
их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение обучающимися навыками
самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства
реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в
обеспечении личной безопасности;
- формирование умения воспринимать и
перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные
подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
- приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с
использованием различных источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли
и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных
и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и
при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
В результате
изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся 3 класса должны
знать:
- правила движения пешеходов по дорогам,
различать право- и левостороннее движение;
- виды транспортных средств, сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского
транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;
- правила движения пешеходов по загородной
дороге; обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и
высадки из него;
- правила поведения при возникновении
пожара в общественных местах, в общественном транспорте;
- меры безопасности при пользовании в быту
предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным
отоплением;
признаки отравления угарным газом, меры
профилактики отравлений;
- правила обеспечения сохранности личных
вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;
- как оповещают население о чрезвычайных
ситуациях; о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:
- ураган, буря,
смерч (примеры, последствия);
- лесной пожар,
действия по его предупреждению.
Уметь:
- переходить дорогу, перекресток;
различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями
транспортных средств;
- оценить скорость движения городского
транспорта, состояние дороги и тормозной путь;
правильно садиться в общественный
транспорт и выходить из него;
- двигаться: по загородной дороге, в том
числе группой;
- правильно вести себя при возникновении
пожара в общественных местах или в общественном транспорте;
- разговаривать с незнакомыми людьми при
звонке в дверь или по телефону;
соблюдать меры безопасности при
пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и
печным отоплением;
- оказать первую помощь при отравлении
угарным газом;
- действовать при обнаружении возгорания в
лесу, в поле.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Азбука пешехода: игра для детей младшего
школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт,
2008г.
Анастасова Л. П. Основы безопасности
жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В.
Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2012.
Анастасова Л. П. Основы безопасности
жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 3-4 кл. В 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Анастасова,
П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2011.
Топоров И. К. Методика преподавания курса
«Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для
учителя / И. К. Топоров. — М.: Просвещение, 2010.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Наименование
раздела и тем
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной
жизни, правила поведения учащихся - 26ч.
|
Безопасное поведение на дорогах (8ч)
|
1.
|
Движение
пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
|
Разобрать
причины дорожно- транспортного травматизма пешеходов и их последствия.
Ознакомление учащихся с происхождением правил о правостороннем и
левостороннем движении.
|
05.09
|
|
|
2.
|
Элементы
дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
|
Закрепление
знания элементов улиц и дорог, назначение и роль дорожной разметки.
Повторение различных видов перекрёстков, закрепить знания учащихся о правилах
перехода дороги по пешеходному переходу.
|
12.09
|
|
|
3
|
Переходим
дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
|
Повторение
сигналов светофора и регулировщика, закрепление знаний о правилах дорожного
движения.
|
03.10
|
|
|
4
|
Переходим
дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
|
Повторение
сигналов светофора и регулировщика, закрепление знаний о правилах дорожного
движения.
|
10.10
|
|
|
5
|
Виды
транспортных средств. Специальные транспортные средства.
|
Классифицировать
виды транспортных средств. Познакомить уч-ся со специальными транспортными
средствами.
|
17.0
|
|
|
6
|
Сигналы,
подаваемые водителями транспортных средств. Тест по теме: «Правила
поведения на дорогах»
|
Формирование
умений реагировать на сигналы водителей, знакомство с правилами перехода
регулируемых и нерегулируемых перекрёстков.
|
24.10
|
|
|
7
|
Скорость
движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля.
|
Формирование
знаний о различиях между автотранспортными средствами.
|
31.10
|
|
|
8
|
Загородная
дорога, движение пешехода по загородной дороге.
|
Объяснить
движение пешеходов по загородной дороге.
|
14.11
|
|
|
Мы – пассажиры (1ч)
|
9
|
Безопасность пассажиров. Обязанности
пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него.
Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.
|
Ознакомление
с правилами безопасного поведения в транспорте при посадке в транспорт и высадке,
воспитание культуры поведения в транспорте.
|
21.11
|
|
|
Пожарная безопасность и поведение при пожаре (3ч)
|
10
|
Пожар в общественных местах (школа,
кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в
общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
|
Воспроизводить
умения и навыки безопасного обращения с огнем. Рассмотреть возможные причины
пожара в школе.
|
28.11
|
|
|
11
|
Правила
поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки
безопасного поведения. Тест по теме: «Огонь, вода и газ»
|
Обсудить
правила поведения при пожаре.
|
05.12
|
|
|
12
|
Возникновение
пожара в общественном транспорте, правила поведения.
|
Обсудить
правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте.
|
12.12
|
|
|
Безопасное поведение дома (6ч)
|
13
|
Лифт -
наш домашний транспорт.
|
Обсудить
правила поведения в лифте при поломке.
|
19.12
|
|
|
14
|
Меры
безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика
отравлений.
|
Обсудить
меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.
|
26.12
|
|
|
15
|
Меры
безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика
отравлений.
|
Использовать
навыки и умения по оказанию первой доврачебной помощи при отравлениях.
|
16.01
|
|
|
16
|
Соблюдение
мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту. Контрольная
работа: «Безопасное поведение в быту»
|
Обсудить
меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
|
23.01
|
|
|
17
|
Соблюдение
мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
|
Обсудить
меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
|
30.01
|
|
|
18
|
Соблюдение
мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
|
Обсудить
меры безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
|
06.02
|
|
|
Безопасное поведение в ситуациях криминогенного
характера ( 6ч)
|
19
|
Правила
обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и
грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
|
Обсудить
правила безопасного поведения в квартире, если к вам пришёл (стучится, звонит
в дверь) незнакомец. Усвоить правила разговора по телефону.
|
13.02
|
|
|
20
|
Защита
квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по
телефону.
|
Обсудить
правила безопасного поведения в квартире, если к вам пришёл (стучится, звонит
в дверь) незнакомец. Усвоить правила разговора по телефону.
|
20.02
|
|
|
21
|
Правила
обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и
грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
|
Обсудить
правила безопасного поведения в квартире, если к вам пришёл (стучится, звонит
в дверь) незнакомец. Усвоить правила разговора по телефону.
|
27.02
|
|
|
22
|
Особенности
поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
|
Обсудить
правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.
|
06.03
|
|
|
23
|
Особенности
поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
|
Обсудить
правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.
|
13.03
|
|
|
24
|
Особенности
поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
|
Обсудить
правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.
|
20.03
|
|
|
2. Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи - 1ч.
|
Первая медицинская помощь при отравлении газами (1ч)
|
25
|
Отравление.
Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами.
Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при
отравлении угарным газом.
|
Анализировать
причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами.
Обсудить
правила по оказанию первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом.
|
03.04
|
|
|
3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях - 7ч.
|
Чрезвычайные ситуации (2ч)
|
26
|
Чрезвычайные
ситуации природного происхождения - стихийные бедствия. Примеры стихийных
бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели,
наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
|
Познакомить
учащихся с понятием «экстремальная ситуация», классификация ЧС, ввести
понятия «катастрофы и аварии», «стихийные бедствия».
|
10.04
|
|
|
27
|
Лесные
пожары. Действия школьников по их предупреждению.
|
Выявит
причины лесных пожаров. Объяснять основные правила безопасного поведения при
пожаре. Разработать действия по их предупреждению.
|
17.04
|
|
|
Основные мероприятия гражданской обороны по защите
населения (1ч)
|
28
|
Организация оповещения населения о
чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных
ситуациях.
|
Моделировать
ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС.
|
24.04
|
|
|
Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и
военного времени (1ч)
|
29
|
Подготовка
обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.
Контрольная
работа: «Опасные ситуации»
|
Моделировать
ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС
|
|
|
|
|
Подготовка обучаемых к проведению практического
занятия «День защиты детей» (3ч)
|
30
|
Подготовка
обучаемых к проведению «Дня защиты детей»
|
Обсудить
план мероприятий к проведению «Дня защиты детей»
|
15.05
|
|
|
31
|
Подготовка
обучаемых к проведению «Дня защиты детей» Практическое занятие.
|
Провести
практическое занятие по плану образовательного учреждения (работа в игровой
форме с дидактическим материалом)
|
22.05
|
|
|
32
|
Подготовка
обучаемых к проведению «Дня защиты детей» Практическое занятие.
|
Изучить
в реальной обстановке возможные в повседневной жизни опасные ситуации (ПДД на
улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы)
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.