Рабочая программа по ОБЖ (2 класс)

Рассмотрено  на заседании МО протокол №1 от «31» августа 2015 г. Согласовано  на МС протокол № 1 от «31» августа 2015г. Утверждено директором приказ № _____ от «___» августа 2015 Утверждено  Директором Приказ №466 От «31» августа 2015 г. Согласовано  на НМС протокол № ___ от «___ » августа 2015 Утверждено директором приказ № _____ от «___» августа 2015 Рассмотрено  на заседании МО протокол № _____ от «___ » августа 2015 Согласовано  на НМС протокол № ___ от «___ » августа 2015 Утверждено директором приказ № _____ от «___» августа 2015

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №3»

Рабочая учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности

(наименование учебного предмета)

2 А_класс, базовый

 (класс, уровень)

Год разработки 2015

Срок реализации программы 2015-2016_уч.год

Составлена на основе авторской программы по ОБЖ для 1 - 4 классов, авторы Л.П.Анастасова,

П.В.Ижевский, Н.В.Иванова

Программу составил (а)      Ермакова Марина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа  «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена на основе Примерной программы по учебным предметам.- М.: Просвещение, 2010.

Цель курса ОБЖ дать учащимся научные знания, охватывающие теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов различного характера, реализация современных тенденций образования: «Научить жить здесь и теперь», «Формирование способности жить в условиях постоянных перемен».

Вопрос организации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на сегодняшний день остается одним из самых важных. Это обусловлено трагической статистикой только за 2004 год в РФ погибла 1405 детей в возрасте до 16 лет. Более 24000 детей были покалечены. Необходимо осознавать, что количество несчастных случаев на дороге в нашей стране во много раз превышает показатель развитых стран, поэтому одной из важных частей воспитательного процесса является работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Школьников следует научить главной формуле безопасности, которая гласит «Предвидеть опасность; при возможности избегать ее; при необходимости - действовать».

Предвидеть

Чтобы развить эту способность необходимо предварительно, мысленно проигрывать различные опасные ситуации, с которыми можно столкнуться. Один из девизов науки выживания «Пройденная опасность - безопасна». Следует попытаться найти выход из положения и исключить риск.

По возможности избегать

Не война и эпидемии, не стихийные бедствия и экологические катастрофы уносят сегодня больше всего человеческих жизней, а элементарная беспечность людей. Нужно знать и учитывать слабые стороны проблемных ситуаций, например плохая физическая подготовка, боязнь замкнутого пространства (клаустрофобия), отсутствие дома технических средств безопасности, неисправности велосипеда ит.д. Нельзя, чтобы халатность и неподготовленность обернулись бедой. По возможности избегать обстоятельств, которые заведомо сложно контролировать.

При необходимости — действовать

Оказавшись в экстремальных условиях, действовать решительно, используя весь арсенал своих знаний и навыков.

Культура безопасности усложняет жизнь не больше чем культура общения или личная гигиена. Привычка, доведенная до автоматизма, избавляет от многих сложностей.

              ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Алгоритм подготовки учителя к урокам:

Подготовка учителя к уроку включает в себя готовность рабочего места, обязательным условием подготовки к уроку является подбор наглядных пособий, дидактического материала, раздаточного материала, разработку плана каждого конкретного урока. Составление плана начинается с определения места урока в изучении темы, затем определяются его цели (три воспитательные, развивающая и обучающая) и содержание, разрабатываются методы обучения. В плане записывается тема и цели урока, оборудование, тип урока, указывается, какими методами и приёмами будет проводиться работа на уроке, поводится итог урока, оценивание обучающихся.

Контроль за усвоением знаний:

1.  Устный контроль;

2.  Проверочные работы;

3.  Тестовые задания;

4.  Самостоятельные работы;

5.  Текущие и итоговые контрольные работы традиционного типа;

6.  Комплексные контрольные работы.

 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в начальной школе выделяется 34 часа, из них в 1 классе 1, 2, 3 и 4 классах по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

•   Безопасность  жизнедеятельности      как  одна  из  важнейших  основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

•   Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

•   Наука как часть культуры, отражающая   человеческое стремление к истине, к познанию жизнедеятельности социума.

•   Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

•   Патриотизм как  одно  из  проявлений духовной зрелости  человека, выражающейся в любви к России,  народу, малой родине,  в  сознанном желании служить Отечеству.

•   Социальная    солидарность    как    признание    свободы    личной    и национальной,  обладание  чувствами  справедливости,  милосердия,  чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

•   Гражданственность   как   личная   сопричастность   идеям   правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

•   Семья   как   основа  духовно-нравственного   развития   и   воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению жизнеспособности российского общества.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными   результатами   изучения   курса   «Основы   безопасности жизнедеятельности» являются:

• Усвоение   первоначальных   сведений   о   сущности   и   особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• Сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на основы безопасности жизнедеятельности в его органичном единстве и разнообразии;

• Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим    школьником),    необходимым       для    получения   дальнейшего образования в области основ безопасности жизнедеятельности;

• Владение     навыками    устанавливать    и     выявлять     причинно следственные    связи    в    основах    безопасности    жизнедеятельности    в окружающем мире и социуме;

•  Овладение основами безопасности жизнедеятельности, элементарными правилами     нравственного     поведения     в     мире     людей,     нормами здоровьесберегающего поведения;

• Понимание  роли   и   значения   безопасности   жизнедеятельности     в родном крае;

                  Универсальные учебные действия:

•    Личностные УУД:

Освоение     моральных     норм     помощи,     готовности     принять     на     себя

ответственность.

Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

•    Регулятивные УУД:

Развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей.

Умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы.

Развитию умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои

действия.

•    Познавательные УУД:

Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность. Развитие двигательных способностей.

•    Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

•    Коммуникативные УУД:

Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения.

Договариваться в отношении целей и способов действия.

Распределять функции и роли в совместной деятельности.

Конструктивно разрешать конфликты.

Осуществлять взаимный контроль.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра.

Вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Чрезвычайная ситуация это опасность угрожающая сразу многим людям. Какие опасности можно отнести к чрезвычайным: землетрясение, наводнение, шторм, кораблекрушение, авиакатастрофа.

Служба МЧС. Кто такие спасатели? Что такое служба спасения?

Инфекционные заболевания. Способы заражения и лечения инфекции. Микробы вызывающие болезни.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Травма это любое повреждение организма. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Ушибы, ссадины, потертости. Признаки теплового удара. Ожоги. Признаки обморожения.

Вред курения. Последствия здоровью курящего человека.

Правила противопожарной безопасности. Правила поведения в лесу, на водоёме в разное время года.

Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Правила безопасного поведения. Правила перехода дороги по пешеходному переходу на нерегулируемом перекрестке. Сигналы светофора: красный, желтый, зеленый. Устройство велосипеда. Правила езды на велосипеде. О чем говорят дорожные знаки. Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения на остановке. Обязанности пассажиров в автобусе. Для чего нужно знать правила ПДД. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.

 К концу 2 класса учащиеся должны знать:

•  правила перехода дороги;

•  правила движения на велосипедах;

•  правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;

•    основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;

• как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;

• меры пожарной безопасности при разведении костра;

• когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова;

• основные понятия — «здоровье»,   «здоровый   образ   жизни».

Факторы, влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п		Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	УУД	Дата
Раздел 1		Защита человека в чрезвычайных ситуациях
1		Чрезвычайные ситуации. Что это такое?	Учиться предвидеть опасность, находить опасные предметы.знать правила безопасного поведения.
2		Чрезвычайные ситуации природного происхождения	Знакомиться  с ЧС природного происхождения
3		Наводнения. Причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.	Знакомиться  с причинами наводнения и необходимостью принятия мер по защите от наводнений
4		Службы экстренной помощи	Понимать основные сигналы: 01, 02, 03, 04. Закреплять понятия «опасность», «безопасность». Учиться правилам безопасного поведения.
5		Практическое занятие. «Отработка действий учащихся по предупредительному сигналу «Внимание всем!» П/Р по плану эвакуации населения из школы.	Отрабатывать действия  я по предупредительному сигналу «Внимание всем!»	Регулятивные УУД: Развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей. Умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы. Развитию умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.
Раздел 2		Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
6		От чего зависит наше здоровье	Знакомиться   с причинами  избыточного веса, что такое здоровое питание.	Личностные УУД: Освоение     моральных     норм     помощи,     готовности     принять     на     себя ответственность. Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
7		Как живет наш организм. Из чего состоит тело человека	Знакомиться со строением человека	•    Познавательные УУД: Формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность. Развитие двигательных способностей. •    Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
8		Наши органы. Органы дыхания.	Знакомиться  с органами человека, их значением
9		Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных болезней	Знакомиться, что такое инфекционные заболевания, их связью с образом жизни.
10		Инструктаж по ТБ. «Оказание первой помощи при занозе,порезе,кровотечении,  ушибе»	Учиться оказывать первую помощь при  занозе, кровотечении, укусе, ушибе		технология
11		ИнструктажТравмы, порезы, ссадины и царапины. П/Р «Оказание первой помощи»	Учиться оказывать первую помощь при получении ссадин, порезов, царапин		технология
12		Ожоги. Обморожения. «Оказание первой мед. Помощи при ожогах, обморожениях	Учиться оказывать первую помощь при получении ожогов и обморожений
13		Отравления. Причины, признаки отравлений. Первая помощи при отравлении	Знакомиться  с причинами отравлений, оказанием первой помощи при отравлениях
Раздел 3		Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
14 Безопасное поведение на природе   (5 часов)		Чистый воздух, его значение для жизни человека. Причины загрязнения	Устанавливать причины важности чистого воздуха для жизни человека
15		Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад	Знакомиться  с правилами безопасного поведения в природной среде		Окр.мир
16		Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности.	Знакомиться  со съедобными и несъедобными грибами, ядовитыми растениями.		Окр.мир
17		Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с ними. Меры предосторожности	Знакомиться  с опасными животными, с правилами безопасного поведения в лесу, в поле.		Окр.мир
18		Ориентирование на местности. П/Р по отработке способов ориентирования.	Знакомиться  с простейшими способами ориентирования. Учить ориентироваться на местности.
19 Безопасное поведение на воде (3 часа)		Наши озеро, река, пруд.	Знакомиться  с мерами безопасности при пользовании водной переправой.
20		Меры безопасности в осеннее и зимнее время.	Знакомиться  с мерами предосторожности при движении на льду, катании на лыжах и коньках.
21		Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже
Безопасное поведение на улицах и дорогах (8 часов) 22		Движение пешеходов по дорогам.	Знакомиться  с правилами безопасности на улице. Учиться предвидеть опасную ситуацию.
23		Элементы дорог. Правила перехода дорог.	Познакомиться   с назначением дорожной разметки и правилами перехода дороги.
24		Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика	Знакомиться  с разными видами перекрестков.видами светофоров, значением знаков регулировщика
25		Дорожные знаки.	Знакомиться   с дорожными знаками, научить находить сходства и различия в дорожных знаках.
26-27 Безопасное поведение на улицах и дорогах (4 часа)		Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть. Обязанности пассажиров	Определять   наиболее безопасные места для игр. Учиться соблюдать правила поведения в транспорте.	•    Коммуникативные УУД:Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения .Договариваться в отношении целей и способов действия. Распределять функции и роли в совместной деятельности. Конструктивно разрешать конфликты. Осуществлять взаимный контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра. Вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.
28		Будь внимателен, пешеход! Тест по теме «Безопасное поведение на дорогах	Применять полученные знания при выполнении сам.работы
29		Наиболее безопасный путь в школу и домой Практическое занятие «Улицы города»	Определять  на практике безопасный путь в школу.
30 Безопасное поведение дома (3 часа)		Современное жилище. Чем оно опасно для человека. Электричество и газ как источники возможной опасности	Классифицировать  окружающие предметы на опасные и безопасные   Учиться пользоваться электроприборами.
31		Лекарство и средства бытовой химии как источники опасности	Учиться понимать   необходимость правильного использования лекарств и средств бытовой химии
32		Как вести себя со злоумышленниками.	Знакомиться  с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.
33  Пожарная безопасность  и поведение при пожаре  (2 часа)	Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме.	Учиться находить причины возникновения пожара в помещении, на транспорте, в природе и принимать правильные меры.
34	Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при пожаре.	Закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

 Материально - техническое обеспечение

•   Учебно-методические   комплекты   (программы,   учебники,   рабочие тетради, хрестоматии и т.п.);

•   Детская справочная литература;

•   Методические пособия для учителя.

 Печатные пособия:

•   Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности в соответствии с программой обучения;

Игры и игрушки:

•   Набор карандашей, красок, альбомов для рисования.

 Литература для учителя.

1.  Бубнов В.Г. Как оказать помощь при ДТП.

2.  Яровая Л.Н. Внеклассное мероприятия - 2007г. ВАКО.

3.  Журнал ОБЖ №5, 6, 10 - 2007 г.

4.  Извекова Н.А. Правила дорожного движения. Просвещение 1978г.

5.  Ковалько В.И. Школьник вышел на улицу.

6.  Кривич М. Школа пешехода -1989г.

7.  Пономарев В.Т. Энциклопедия безопасности. 2001г.

8.   Тематическое         планирование         по         основам жизнедеятельности. Шевченко Г.Н. 2004г.

9.   Что такое? Кто такой? Педагогика - Пресс 1999г.

Литература для обучающихся.

1.   Энциклопедия    для    детей.    Личная    безопасность.    Поведение    в экстремальных ситуациях. В.А. Володин 2001г.

2.  Ягодинский В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя.

3.  Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Круглов Ю.Г. 2002г.

4.   Утков Ю.А. Воспитание чувства улицы 1995г.