"Рабочая программа по ОБЖ". 5 класс. ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДСКОГО  ОКРУГА  БАЛАШИХА

                                                                 «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 22»  

                                                                                     Основное  общее  образование

                                                              Рабочая программа по ОБЖ, реализующая ФГОС ООО

                                                                                                    5 класс.

Авторская программа к учебнику:                                                                                                                                  Учебник:

А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Рабочая программа по ОБЖ. 5-9 классы.                                                   А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности                 

 М.: Просвещение, 2011. – 271 с.                                                                                                                       Жизнедеятельности. 5 класс.  

                                                                                                                                                                               М.: Просвещение, 2013

Рабочую программу составила:

учитель географии высшей квалификационной категории

Кулагина Светлана Анатольевна.                             

                                                                                                                2015г.                                                                                                           

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности  для 5-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего   образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011).

Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1.   Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2.   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

            3. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по ОБЖ (приказ Министерства общего и профессионального образования  Российской Федерации от 30.06.1999 № 56);

            4.  Авторской программы предметной лини учебников: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы.  М.: Просвещение, 2011 г

Рабочая  программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам  курса с учетом   возрастных особенностей учащихся. Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (35 учебных недель). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

                                                                        Программа выполняет две основные функции:

1.    Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2.   Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
        Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

                                                                              Общая характеристика учебного предмета

В настоящей рабочей  программе реализованы тре­бования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей при­родной среды», «О пожарной безопасности», «О граж­данской обороне» и др.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения  человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жиз­ни, о  чрез­вычайных ситуациях природного и техногенного харак­тера, их последствиях и мероприятиях, проводимых го­сударством по защите населения. Большое значение прида­ется также формированию  здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач:

• формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

                                                                           ПЛАНИРУЕМЫЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной ценности.

Метапредметные:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Особенности содержания программы

        Понятийная база и содержание  курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
       За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
      Модульный принцип позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;

• структурировать содержание рабочей программы  при изучении предмета в 5 — 9 классах.
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания,
определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит два раздела и шесть тем. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает два раздела.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (может изучаться в 5—9 классах).

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (может изучаться в 7—9 классах).

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает два раздела.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

1.      использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

2.      выделение характерных причинно-следственных связей;

3.      творческое решение учебных и практических задач;

4.      сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

5.      использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

6.      самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

7.      соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

8.      использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной программе  в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

.

Основное содержание программы в 5 классе

1.      Город как источник опасности – 2 часа.

2.      Опасные ситуации в доме, квартире – 7 часов.

3.      Опасные ситуации на улице – 3 часа.

4.      Чрезвычайные ситуации на транспорте – 5 часов.

5.      Ситуации криминогенного характера – 5 часов.

6.      Изменение среды обитания человека – 3 часа.

7.      Защита от последствий чрезвычайных ситуаций – 3 часа.

8.      Основы медицинских знаний. Первая помощь при кровотечениях – 3 часа.

9.      Основы здорового образа жизни. Движение, здоровье, развитие, осанка – 3 часа.

                                                                                         Средства оснащения ОБЖ:

1. Учебно-методическая литература:

•          Конституция Российской Федерации

•          Уголовный кодекс Российской Федерации

•          Федеральный закон «О гражданской обороне»

•          Закон «Об образовании»

•          Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

•          Федеральный закон «О пожарной безопасности»

•          Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

•          Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Учебная литература

•          Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

•          Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—9 классы»

•          Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

•          Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов

•          Электронное образовательное издание по предмету ОБЖ – 5 класс

 Технические средства обучения

•          Компьютер

•          Мультимедиапроектор

•          Экран настенный

Видеофильмы по ОБЖ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  5  КЛАСС

на 2014 – 2015 уч. год.  35 ч/год, 1 ч/неделю (35 рабочих недель).

Раздел	№ урока	Тема урока	Планируемые даты	Скорректированные даты	Планируемые результаты
					предметные	метапредметные	личностные
Основы комплексной безопасности.	1	Город как среда обитания.	01.09-04.09		Знать отличия городского жителя от сельского.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Владеть понятиями горожанин и сельчанин.
	2.	Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.	07.09-11.09		Знать о том, какие опасные ситуации возможны в квартире и каковы их источники.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Иметь представление об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире.
	3.	Особенности природных условий в городе.	14.09-18.09		Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.	Р: умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Знать особенности природных условий своего района проживания.
	4.	Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.	21.09-25.09		Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.	Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные. П: умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии. К: выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.	Правильно действовать в случае возникновения опасных ситуаций.
	5.	Безопасность в повседневной жизни.	28.09-02.10		Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации.	Р: Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Порядок вызова соответствующей службы.
	6.	Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.	05.10-09.10		Причины транспортных аварий. Правила безопасного поведения на дорогах.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы.	Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.
	7.	Пешеход. Безопасность пешехода.	12.10-16.10		Знание и умение применять правила безопасного пове­дения на дорогах.	Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения. П: освоение приёмов действий при ДТП. К: формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, оказывать необходимую посильную помощь.	Знать правила безопасного поведения на дорогах.
	8.	Пассажир. Безопасность пассажира.	20.10-24.10		Знать причины транспортных аварий и правила безопасного поведения на транспорте.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы.	Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.
	9.	Водитель.	27.10-31.10		Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на транспорте, оказать помощь пострадавшему.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Уметь действовать самостоятельно. К: Ставить вопросы.	Знать правила дорожного движения.
	10. 2 чет.	Пожарная безопасность.	09.11-13.11		Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Уметь правильно действовать в случае пожара в доме.
	11.	Безопасное поведение в бытовых ситуациях.	16.11-20.11		Знать правила поведения при затоплении жилища, правила безопасности при пользовании электрическими приборами,  правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Правильно действовать в случае возникновения опасной ситуации  в доме.
	12.	Погодные явления и безопасность человека.	23.11-27.11		Знать правила безопасного поведения во время гололеда, грозы, урагане.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Уметь применять полученные знания на практике.
	13.	Безопасность на водоемах.	30.11-04.12		Знать правила безопасного поведения на водоемах и вблизи них.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Уметь применять полученные знания на практике.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.	14.	Чрезвычайные ситуации природного характера.	07.12-11.12		Знать отличие опасных и чрезвычайных ситуаций, уметь действовать при их возникновении.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы.	Сформулировать основные правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера.
	15.	Чрезвычайные ситуации техногенного характера.	14.12-18.12		Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Знать основные виды техногенных катастроф и уметь действовать в случае их возникновения.
Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ.	16.	Антиобщественное поведение и его опасность.	21.12-25.12		Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.	Р: владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать     ( для классификации видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, и делать выводы. К: формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми.	Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.
	17.	Обеспечение личной безопасности дома.	28.12-29.12		Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Владеть понятиями и приемами самозащиты. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Умение противодействовать злоумышленнику.
	18. 3 чет.	Обеспечение личной безопасности на улице.	11.01-15.01		Знать правила безопасного поведения на улице.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
	19.	Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.	18.01-22.01		Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Владеть понятиями и приемами самозащиты. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Умение противодействовать злоумышленнику, знать причины возникновения экстремизма и терроризма.
	20.	Виды экстремисткой и террористической деятельности.	25.01-29.01		Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Владеть понятиями и приемами самозащиты. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Знать причины экстремизма и терроризма,  их последствия для личности, об­щества и государства.
	21.	Виды террористических актов и их последствия.	01.02-05.02		Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Знать виды терроризма, и их последствия для личности, об­щества и государства.
	22.	Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.	08.02-12.02		Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.	Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения. П:ответственность несовершеннолетних за совершенные поступки. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Знать последствия антиобщественных поступков и ответственность несовершеннолетних.
Основы здорового образа жизни.	23.	Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.	15.02-19.02		Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Владеть понятиями и приемами самозащиты. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Знать последствия вредных привычек.
	24.	О здоровом образе жизни.	22.02-26.02		Знать правила ухода за своим телом в подростковом возрасте.	Р: Применять установленные правила по охране здоровья. П: Соблюдение гигиены. К: Аргументировать точку зрения.	Правила ухода за своим телом, о недопустимости вредных привычек.
	25.	Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления организма.	01.03-05.03		Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Овладевать методами ЗОЖ. К: Умение работать в группе.	Умение вести здоровый образ жизни.
	26.	Рациональное питание. Гигиена питания.	08.03-12.03		Иметь представление о рациональном питании, основных питательных веществах и их значении в рационе питания человека.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Овладевать методами ЗОЖ. К: Аргументировать точку зрения.	Уяснить значение питательных веществ для организма человека.
	27.	Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.	15.03-18.03		Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.	Р: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи. П: Овладевать методами ЗОЖ. К: Аргументировать точку зрения.	Знать последствия вредных привычек.
	28. 4 чет.	Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.	28.03-01.04		Иметь представление о том, что курение и употребление алкоголя и наркотиков несовместимо со здоровым образом жизни.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Овладевать методами ЗОЖ. К: Аргументировать точку зрения.	Выработать твердую привычку говорить «Нет» вредным привычкам.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.	29.	Первая медицинская помощь при повреждениях.	04.04-08.04		Различать по характерным признакам повреждения.	Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:характеризовать различные травмы. К:Умение работать в группе.	Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
	30.	Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах.	11.04-15.04		Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.	Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:характеризовать различные травмы. К:Умение работать в группе.	Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
	31.	Первая медицинская помощь при отравлениях.	18.04-22.04		Различать по характерным признакам отравления.	Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:Характеризовать различные виды отравлений. К:Умение работать в группе.	Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
	32.	Повторение пройденного материала по теме: «Первая медицинская помощь».	25.04-29.04		Сформировать установку на ЗОЖ.	Р: воспроизвести в памяти правила оказания первой медицинской помощи. П: Овладевать методами ЗОЖ. К: Аргументировать точку зрения.	Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
	33.	Итоговая контрольная работа.	02.05-06.05
	34.	Анализ контрольной работы.	09.05-13.05
	35.	Повторение пройденного материала.	16.05-20.05
	36.	Итоговый урок года.	23.05-27.05