Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 5-9 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по ОБЖ 5-9 класс ФГОС




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение — гимназия №6 г.Кимовска Тульской области



«Рассмотрено»

на заседании МО учителей

естественно-научного

цикла

Руководитель МО

_______________



«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора МКОУ – гимназия №6

по УВР


_________________

Лаврова Т.И.


«ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета МКОУ – гимназия №6.

Протокол № ___

от «__»августа2015



«УТВЕРЖДЕНО»

приказом №____

от «____»________20___

Директор МКОУ – гимназия №6

_________________

Гомонова Т.Г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по__________________Основам безопасности жизнедеятельности_________

(название предмета или курса)


(базовый)__________основное общее, 5-9 _______________

(уровень образования, класс)





___________Алёнин Сергей Анатольевич_________

(ФИО учителя)


____________________вторая__________________

(категория)











Кимовск,2015


Пояснительная записка


Рабочая программа по ОБЖ для 5-9 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ от «17» декабря 2010 г. № 1897),

Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»,

авторской программы предметной линии учебников под редакций А.Т.Смирнова М.: Провсвещение, 2009 г

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

  • освоение обучающимися знаний о безопасном поведении в повседневной жизнедеятельности;

  • понимание обучающимися личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;

  • понимание необходимости беречь и сохранять свое здоровье как индивидуальную и общественную ценность;

  • понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • освоение обучающимися умений экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;

  • освоение умений использовать различные источники информации и коммуникации для определения угрозы возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • освоение умений предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим;

  • освоение умений готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

  • освоение умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • освоение умений использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.

Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.


Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ, следующие:

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

-индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; и др.

В процессе обучения используются современные образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков проведения первой медицинской помощи при различных видах травм;

  • личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровняподготовленности.

  • информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям.















Учебно-тематический план

5 класс


п/п


Наименование разделов, тем



Коли-чество часов

Контроль-ных работ

Лаборатор-

ных работ

Практичес-

ких работ

1

Основы безопасности личности, общества, государства

22

-

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13

-

-

5


Итого:

35

-

-

-


6 класс


п/п


Наименование разделов, тем



Коли-чество часов

Контроль-ных работ

Лаборатор-

ных работ

Практичес-

ких работ

1

Основы безопасности личности, общества, государства

25

-

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10

-

-

-


Итого:

35

-

-

-


7 класс


п/п


Наименование разделов, тем



Коли-чество часов

Контроль-ных работ

Лаборатор-

ных работ

Практичес-

ких работ

1

Основы безопасности личности, общества, государства

26

-

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

9

-

-

2


Итого:

35

-

-

2


8 класс


п/п


Наименование разделов, тем



Коли-чество часов

Контроль-ных работ

Лаборатор-

ных работ

Практичес-

ких работ

1

Основы безопасности личности, общества, государства

23

-

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

12

-

-

3


Итого:

35

-

-

3


9 класс


п/п


Наименование разделов, тем



Коли-чество часов

Контроль-ных работ

Лаборатор-

ных работ

Практичес-

ких работ

1

Основы безопасности личности, общества, государства

24

-

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

11

-

-

1


Итого:

35

-

-

1



Содержание тем учебного курса


Модуль 1. «Основы безопасности личности, общества и государства».

Раздел 1. «Основы комплексной безопасности».

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Пожарная безопасность

Безопасность на дорогах

Безопасность в быту

Безопасность на водоёмах

Экология и безопасность.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.

Подготовка к активному отдыху на природе

Активный отдых на природе и безопасность

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

ЧС природного характера

ЧС техногенного характера

Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2, Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.

Организация защиты населения РФ от ЧС.

Правовые основы обеспечения защиты населения от ЧС мирного и военного времени.

Организационные основы по обеспечению защиты населения от ЧС мирного и военного времени.

Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства.

Основные причины возникновения терроризма и экстремизма.

Противодействие терроризму в мировом сообществе.

Нормативно-правовая база борьбы с экстремизмом и терроризмом в Российской Федерации.

Положения Конституции РФ.

Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г.

Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г.

Концепция противодействия терроризму в РФ.

Содержание законов РФ о противодействии терроризму и экстремистской деятельности.

Национальный антитеррористический комитет (НАК).

Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии.

Профилактика наркозависимости.

Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.

Контртеррористическая операция.

Участие ВС РФ в борьбе с терроризмом.

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму.

Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения.

Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.

Профилактика террористической и экстремистской деятельности.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Уголовный кодекс РФ об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.

Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Взрывы в местах массового скопления людей.

Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удержание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв произощёл.

Меры безопасности в случае похищения или захвата самолёта. Правила поведения при перестрелке.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни и его составляющие.

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье.

Вредные привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).

Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

Инфекции, передаваемые половым путём, и их профилактика.

Правовые аспекты взаимоотношения полов.

Семья в современном обществе.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Оказание первой помощи.

Первая помощь и правила её оказания.

Средства оказания первой помощи.

Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.

Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи, меры профилактики.

Первая помощь при неотложных состояниях.

Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Первая помощь при массовых поражениях.

Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.




Описание УУД

Личностные результаты:

  • Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;

  • Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

  • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

  • Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

  • Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • Понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции;

  • Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • Умение оказывать первую помощь пострадавшим;

  • Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;

  • Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Требования к уровню подготовки обучающихся


Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Выпускник научится:

  • классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;

  • использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;

  • использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

  • безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

  • безопасно использовать бытовые приборы;

  • безопасно использовать средства бытовой химии;

  • безопасно использовать средства коммуникации;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

  • адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

  • безопасно применять первичные средства пожаротушения;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

  • использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;

  • готовиться к туристическим походам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

  • адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

  • добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

  • добывать и очищать воду в автономных условиях;

  • добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

  • подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты;

  • характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;

  • предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;

  • безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

  • безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

  • комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;

  • классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;

  • классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;

  • классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

  • оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

  • характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;

  • классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

  • планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;

  • адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;

  • выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

  • безопасно использовать ресурсы интернета;

  • анализировать состояние своего здоровья;

  • определять состояния оказания неотложной помощи;

  • использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

  • классифицировать средства оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;

  • извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;

  • оказывать первую помощь при ушибах;

  • оказывать первую помощь при растяжениях;

  • оказывать первую помощь при вывихах;

  • оказывать первую помощь при переломах;

  • оказывать первую помощь при ожогах;

  • оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;

  • оказывать первую помощь при отравлениях;

  • оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;

  • оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

  • готовиться к туристическим поездкам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять права покупателя;

  • анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;

  • предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

  • характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;

  • классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;

  • оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;

  • оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;

  • оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;

  • оказывать первую помощь при коме;

  • оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

  • использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

  • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.













































Тематическое планирование 5 класс

№ урока

Тема урока


Элементы содержания, основные понятия

Планируемые результаты


Предметные

УУД

Раздел 1

Безопасность и защита человек в опасных ситуациях (16 ч)

Человек, среда его обитания, безопасность человека (5 ч)

1

Город как среда обитания человека

Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.

Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.

Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище

О том, какие опасные ситуации возможны в квартире и каковы их источники

Называть причины и последствия названных причин

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

3

Особенности природных условий в городе.


Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.



Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности зоны безопасности в городе.

Зоны повышенной криминогенной опасности

Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

5

Основы безопасности жизнедеятельности человека

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

ЧС, основные службы города

Использование служб безопасности по мере необходимости

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Дорожные знаки и их деление на группы.

Применять дорожные знаки на практике

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

7

Пешеход. Безопасность пешехода

Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

8

Пассажир. Безопасность пассажира.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом.

Правила пользования транспортом.

Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте

Использовать умения для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

9

Водитель. Велосипедист-водитель транспортного средства.

Правила поведения велосипедиста на дороге. Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства.


Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

10

Пожарная безопасность


Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище.

Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище

.

Владеть основными правилами поведения при пожаре.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

11

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту.

Безопасное обращение с электроприборами. Бытовым газом со средствами бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.. Профилактика травм при занятия физической культурой и спортом.

Правила поведения при затоплении жилища.

Действия при разрушении зданий

Правильно пользоваться препаратами бытовой химии

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Опасные ситуации природного характера.(2ч)

12

Погодные условия и безопасность человека.

Погода и ее основные показатели.

Правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Погода, природные явления.

Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Р: Применять установленные рекомендации П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

13

Безопасность на водоемах

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.

Правила перехода по льду, игра на льду

Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.

Правила безопасного поведения на льду водоема

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Опасные ситуации социального характера.(3ч)

14

Криминогенные ситуации и личная безопасность

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Криминогенные ситуации. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Соблюдать правила поведения в криминальных ситуациях

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


15

Обеспечение личной безопасности дома

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуации. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Происшествия в жилище, вред алкоголизма

Правила поведения, если ты один в квартире, пользование телефоном, если дверь квартиры кто-то пытается открыть

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


16

Обеспечение личной безопасности на улице

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Взрывное устройство на улице. Безопасные зоны

Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе.

Снижение риска самому стать жертвой преступления.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Раздел 2.

Чрезвычайные ситуации (6ч)

17

Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия.

Чрезвычайные ситуации природного характера

Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС природного характера.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


18

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаровзрывоопасных объектах, аварии на химических объектах.

ЧС техногенного характера

Обеспечение личной безопасности в ЧС

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог


19-

22

Практические занятия по отработке действий в случае возникновения Ч.С. природного и техногенного характера

Организация защиты населения от ЧС. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС. Организация эвакуации населения.


Действия населения при оповещении об угрозе возникновения ЧС.

Правила безопасного поведении при проживании на радиоактивно загрязненной местности.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог

Раздел 3.

Основы здорового образа жизни (5ч.)

23

О здоровом образе жизни

ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие ЗОЖ, режим дня

Умение рационально распределять свое время как основная составляющая ЗОЖ

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Аргументировать свою точку зрения

24

Двигательная активность и закаливание организма -необходимые условия укрепления здоровья.


Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека.

Систематические занятия физической культурой.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как укреплять здоровье Аргументировать свою точку зрения

25

Рациональное питание. Гигиена питания.

Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена питания. Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода

Основные понятия о рациональном питании.


Приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины Р: Применять установленные рекомендации

П: Рациональное питание. Гигиена питания.

К: Аргументировать свою точку зрения.


26

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье.

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь себя от курения. Алкоголь и преступность. ЗОЖ


Уметь называть возможные последствия употребления алкоголя

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..


27

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

Здоровый образ жизни

Возможные последствия вредных привычек для здоровья человека

Как уберечь себя от курения, называть последствия употребления алкоголя

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать.

Раздел 4. ОМЗ и ОПМП (8ч)

28

ПМП при различных видах повреждений






ПМП, общее положение по оказанию ПМП.

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Правила вызова «скорой помощи» Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать.

29

Оказание первой медицинской помощи при ушибах




Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах

ПМП при ушибах

ПМП при ушибах

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.


30

Оказание первой медицинской помощи при вывихе


Вывих, признаки вывиха, его проявления. ПМП при вывихе

ПМП при вывихе


ПМП при вывихе

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе

31

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах.


ПМП при ссадинах

Правила оказания ПМП при ссадинах.

ПМП при ссадинах

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе

32

ПМП при носовом кровотечении.

Практическое занятие

Носовое кровотечение. ПМП при носовом кровотечении

Отработать практически последовательность оказание ПМП при носовом кровотечении

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные травмы.

К: Умение работать в группе.

33

ПМП при отравлениях.

Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.

ПМП при отравлениях

Последовательность оказания ПМП при отравлениях

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.

34

Правила оказания ПМП при отравлении никотином.

ПМП при отравлении никотином

Опасные последствия курения. никотин

Дать рекомендацию по оказанию ПМП пострадавшему.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные отравления

К: Умение работать в группе.

35

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом.

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом

Угарный газ.

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом. Р: Применять установленные правила по выбору противогаза.

П: одевать и снимать противогаз.

К: Умение работать в группе.






















Тематическое планирование 6 класс

№ урока

Тема урока


Элементы содержания, основные понятия

Планируемые результаты


Предметные

УУД

Подготовка к активному отдыху на природе (8 ч.)

1

Природа и человек





Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств

Природа и человек

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2

Ориентирование на местности

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта

Различные способы ориентирования на местности

Уметь определять стороны горизонта разными способами

Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

П: освоение приёмов ориентирования по местным признакам

К: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Различные способы ориентирования на местности

Уметь определять стороны горизонта разными способами

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

4

Подготовка к выходу на природу.





Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту

Подготовка к выходу на природу.

Порядок движения по маршруту

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведения костра. Заготовка топлив, приготовление пищи на костре.

Привалы и ночлеги, малые привалы, организация обеденного привала, ночлеги и дневки в полевых условиях, свертывания туристского лагеря.

Организовывать привалы, ночлеги, дневки, свертывать лагерь, соблюдение безопасности в походе

Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять место для бивака, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

6

Определение необходимого снаряжения для похода.




Определение необходимого снаряжения для похода.

Личное снаряжение,

групповое снаряжение, НАЗ

Определять необходимое снаряжение

для похода.

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Активный отдых на природе и безопасность (5 ч.)

7

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Соблюдать правила безопасного отдыха на природе.

Р: умение самостоятельно организовать выход на природу, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

П: умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К: умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

8

Подготовка и проведение пеших походов на равнинах и горной местности.

Обеспечение безопасности в пеших игорных походах. Режим и распорядок дня похода.

Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии.

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

9

Подготовка и проведение лыжных походов.






Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения. Организация ночлега.

Снаряжение туриста лыжника.

Умение работать с учебником, выделять главное

Р:умение самостоятельно организовать проведение лыжных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

10

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Возможные аварийные ситуации в водном походе

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: умение самостоятельно организовать проведение водных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

11

Велосипедные походы и безопасность туристов

Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах.

Безопасность туристов в велосипедных походах

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: умение самостоятельно организовать проведение велосипедных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности (6 ч)

12

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме

Факторы, мешающие успешно справиться с экстремальной ситуацией

Умение работать с учебником , выделять главное.

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать

13

Акклиматизации человека в различных климатических условиях.

Акклиматизации человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату.

Основные правила поведения при смене климатогеографических условий, факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических. условий, акклиматизация.


Развивать умение приспосабливать свой режим работы и отдыха к местным условиям, воспитывать чувство умеренности и важности сохранения своего здоровья.

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

14

Акклиматизация человека в горной местности.

Акклиматизация человека в горной местности. Правила успешной акклиматизации.


Акклиматизация, основные правила поведения в условиях горной местности. Горная болезнь, кислородное голодание.

Умение работать с учебником, выделять главное.

Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; П: освоение признаков акклиматизации и умение применить знания на практике.

К: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобильным, железнодорожным)







Авария транспортного средства в безлюдном месте.

Умение работать с учебником, выделять главное

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

16

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом.

Способы подачи сигналов бедствия. Алгоритм действий при аварии на водном транспорте

Умение работать с учебником, выделять главное.

Р:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на водном транспорте.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

17

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом.


Контрольная работа №1

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом Алгоритм действий при аварии на воздушном транспорте

Умение работать с учебником, выделять главное.

Р:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на воздушном транспорте.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде (4 ч)

18

Автономное пребывании человека в природной среде.

Автономное пребывании человека в природной среде.

автономия

Действия отставшего от группы туристическом походе.

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

19

Добровольная автономия человека в природной среде.

Добровольная автономия человека в природной среде.

Добровольная автономия

Умение работать с учебником, выделять главное

Р:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность при организации выхода на природу или в туристические походы.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

20

Вынужденная автономия человека в природной среде

Вынужденная автономия человека в природной среде

Вынужденная автономия

Способы подачи сигналов бедствия.

Уметь подавать сигнал бедствия

Р:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность при организации выхода на природу или в туристические походы.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

21

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

Действия, которые необходимы, если кто-то заблудился в лесу

Сооружать временные укрытия из подручных средств, добывать огонь, воду и пищу.

Р:умение находить пути решения возникших задач при вынужденной автономии.

П:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.

К:умение сформировывать и грамотно выражать свои мысли, уметь убеждать и отстаивать свою точку зрения.

Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

22

Опасные погодные явления

Опасные погодные условия и способы защиты от них

Опасные погодные явления

Преодолевать опасные ситуации в пути

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

Организация перехода группы в экстремальных условиях

Безопасное поведение при встрече с дикими животными. Уметь читать следы животных

Р: умение действовать при встрече с дикими животными.

П: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи пострадавшим.

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

24

Укусы насекомых и защита от них

Укусы насекомых и защита от них

Защита от укусов насекомых

Умение работать с учебником, выделять главное

П: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах насекомых

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

25

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Клещевой энцефалит

Умение работать с учебником, выделять главное

Р:умение действовать при встрече с дикими животными.

П: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах змей и насекомых

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Раздел 2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч.)

Основы медицинских знаний - 4ч.

26

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Походная аптечка, лекарственные растения

Оказывать первую помощь в экстремальной ситуации

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

27

Оказание первой медицинской помощи при травмах

Оказание ПМП при ссадинах и потертостях. ПМП при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Ушиб, вывих, растяжение. Классификация травм

Оказывать ПМП при травмах

Р:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

28

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге

Солнечный удар, степени ожога. обморожения

Оказывать ПМП при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

Р:умение оказывать пмп при ожогах различной степени тяжести.

П: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

29

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых


Контрольная работа №2

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых

Оказывать ПМП при укусе змеи. П: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах насекомых

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6 ч.)

30

ЗОЖ и профилактика утомления

ЗОЖ и профилактика утомления

ЗОЖ, утомление

Умение работать с учебником, выделять главное Р:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

31

Компьютер и его влияние на здоровье

Компьютер и его влияние на здоровье

Компьютер и его влияние на здоровье

Правила пользования компьютером

Р:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

К: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

Приводить примеры

33

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

Наркотики и психоактивные вещества

Отвечать на вопросы, выделять главное, составлять опорный конспект Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

34

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

Наркотики и психоактивные вещества

Отвечать на вопросы, выделять главное, составлять опорный конспект Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; П: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

35

Итоговый урок. Контрольная работа №3








Перечень учебно-методического обеспечения, список литературы


  1. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Когда не один противостоишь злу…: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Основы безопасности: сб.заданий для проведения экзаменов в 9 кл. /(А.Т.Смирнов, М.В.Маслов, Б.И.Мишин; научн. руководитель

  4. Г.С. Ковалёва; под ред. А.Т. Смирнова). – М.: Просвещение, 2006-2009.

  5. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюпов; под ред. А.Т.Смирнова). – М.: Просвещение, 2007.

  6. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся : 5-9 кл. /А.Л.Рыбин, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.:Просвещение, 2008.

  7. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения. Учебно-наглядное пособие для учашихся. 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. А.Т.Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

  8. Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл./ А.Л.Рыбин, М.В. маслов; под ред. А.Т.Смирнова – М.: Просвещение, 2008.

  9. Сальникова И.В. «Свой?» - «Чужой?» А стоит ли делить?: пособие для учащихся / И.В.Сальникова. – М.: Просвещение, 2010.

  10. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014 и позже.

  11. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014 и позже.

  12. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014 и позже.

  13. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014 и позже.

  14. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2014 и позже.

  15. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2012 и позже.

  16. Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2011.

Основная и дополнительная литература

  1. Альтшулер В.М. Наркомания: дорога в бездну: кн. для учителей и родителей /В.М. Альтшулер, А.В. Надеждин. – М.: Просвещение, 2000.

  2. Армия государства Российского и защита Отечества /под ред. В.В. Смирнова. – М.: Просвещение, 2004.

  3. Байер К. Здоровый образ жизни/ К. Байер, Л. Шейнберг; пер. с англ. – М.: Мир, 1997.

  4. Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.; Норинт, 1997.

  5. Военное законодательство Российской империи (кодекс русского Военного права). – М.: Военный университет, 1996.

  6. Военный энциклопедический словарь. – М.: Военное издательство, 1983.

  7. Гражданская защита. Энциклопедия. в 4 т. /под ред. С.К.Шойгу. – М.:Московская типография № 2, 2006.

  8. Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические материалы и документы книга для учителя: М. Просвещение» 2001 г.

  9. Заготова С.Н. Валеология учебное пособие: Ростов-на-Дону ООО «Издательство БАРО-ПРЕСС» 2001 г.

  10. Петрушин В.И., Петрушина Н.В. Валеология учебное пособие: М. Гардарики 2002 г.

  11. Шевченко Г.Н. Основы безопасности жизнедеятельности поурочные планы 6.7 классы: Волгоград.

  12. Голубева Я.В. Проблемные классные часы: Волгоград.

  13. Нестерова Л.В. Расти здоровым. Методические рекомендации для учителей и студентов педагогических вузов: Иваново 2003 г.

  14. Михайлов А.А. Игровые занятия впо ОБЖ в детском оздоровительном лагере: Шуя 2003.

  15. Сизанов А.Н., Хринтович В.А. Модульный курс профилактики курения 5-11 классы:М. «Просвещение» 2004г.

  16. Майри Станеки-Козовски Мой мир и я.: МФО Москва.

  17. МККК Международное гуманитарное право: Москва издательство ФНИИ МП ФЗ. 2000г.

  18. Кассиль Н.П. ОБЖ и здоровье. Наб.Челны.

  19. Обухова Л.А. Школа докторов или 135 уроков здоровья: М. ВАКО 2004 г.



Цифровые образовательные ресурсы


Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru


Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru


МЧС России

http://www.emercom.gov.ru



Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru


Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/




Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru


Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru


Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru


Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru


Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru


Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru


Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru



Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

http://festival.1september.ru


Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net


Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru


Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru


«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det


Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html


Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru


Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/


Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm


Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru


Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-115972
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>