Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 5 - 6 класс ФГОС (авторская программа Латчук В.Н)

Рабочая программа по ОБЖ 5 - 6 класс ФГОС (авторская программа Латчук В.Н)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Представленная Рабочая Программа для 5 - 6 класса по учебному предмету Основы Безопасности Жизнедеятельности (предметная область Физическая культура и ОБЖ) соответствует
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 года №1897, Примерной программе по ОБЖ (2015 г., сайт Минобрнауки), Программе формирования УУД. В основу данной Рабочей программы положена авторская программа по ОБЖ В. Н. Латчука, С.К. Миронова, С.Н. Вангородского, М. А. Ульяновой, при поддержке соответствующего УМК.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

  • усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной
    и общественной ценности;

  • антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость
    к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

  • отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

  • готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс предназначен для решения следующих задач:

  • освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать
    в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

  • развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности
    за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции
    и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Структурно в 5 и 6 классах курсы представлены двумя разделами:

  • раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

  • раздел 2 «Оказание первой медицинской помощи и здоровый образ жизни».



III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

В соответствии с Примерной программой по предмету, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования может осуществляться по двум вариантам. Первый вариант – с 7 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю (всего 102 ч). Второй вариант – по решению органов управления образованием с 5 по 9 класс из расчета 1 ч
в неделю (всего 170 ч).

Предлагаемая рабочая программа реализует первый и второй год обучения второго варианта, реализуется в течение года, всего 34 часа в год, 1 час в неделю в каждом классе.

IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В курсе ОБЖ предполагается понимание и принятие учащимся основных человеческих ценностей, которые осуществимы в случае его полной безопасности. Это:

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье..

  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

  • Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

  • Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

  • Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности – любви.

  • Ценность семьи – как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

  • Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

  • Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



V. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
    и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

  • формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию
    и самообразованию,

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

  • развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
    ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

1) регулятивные

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии
    с изменениями обстановки;

  • умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

2) познавательные

  • овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

  • умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
    и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

3) коммуникативные

  • умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
    к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
    и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
    и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
    и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

  • формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
    в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты :

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания
    и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

  • понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

  • формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

  • знание безопасного поведения в условиях опасных и ЧС, умение применять их на практике;

  • умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также
    на основе информации из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

По окончанию 5 класса ученик научится:

  • безопасно использовать бытовые приборы;

  • безопасно использовать средства бытовой химии;

  • безопасно использовать средства коммуникации;

  • характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;

  • безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;

  • адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

  • безопасно применять первичные средства пожаротушения;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;

  • соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты; безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;

  • характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;

  • оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;

  • характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности;

  • оказывать первую помощь при наружном кровотечении;

  • оказывать первую помощь при ушибах;



По окончанию 6 класса ученик научится:

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных

  • ситуаций в туристических походах;

  • готовиться к туристическим походам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;

  • адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

  • добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

  • добывать и очищать воду в автономных условиях;

  • добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;

  • подавать сигналы бедствия и отвечать на них;

  • характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

  • использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;

  • предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;

  • использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;

  • оказывать первую помощь при растяжениях; при вывихах; при переломах; при ожогах;

  • оказывать первую помощь при обморожениях; при отравлениях; при тепловом (солнечном) ударе;

  • оказывать первую помощь при укусе насекомых;



По окончанию обучения в 5 - 6 классах ученик получает возможность научиться:



  • самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения личной безопасности в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения личной безопасности в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • самостоятельно соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;

  • классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;

  • готовиться к туристическим поездкам;

  • адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

  • анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;

  • безопасно использовать ресурсы интернета;

  • использовать способы профилактики игромании;

  • выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

  • анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • оказывать первую помощь при поражении электрическим током;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками для достижения целей в ходе изучения основ безопасности жизнедеятельности;

  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время моделирования возможных опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • слушать собеседника, понимать его точку зрения и признавать право другого человека на иное мнение при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • передавать содержание прослушанного, прочитанного текста в сжатом или развернутом виде при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • владеть устной и письменной речью, монологической и диалогической

  • речью при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • осуществлять самостоятельный поиск, отбор и анализ необходимой информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения учебных и познавательных задач;

  • самостоятельно развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения личной безопасности в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;

  • творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Проверка знаний, умений позволяет обеспечить непрерывную обратную связь между педагогом и учеником, с тем, чтобы обеспечить постоянную коррекцию знаний и умений учащихся,
а при необходимости и процесса обучения. В ходе контроля учащиеся систематизируют изученный материал, выявляют и устраняют пробелы в знаниях.

Контроль приучает учащихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует формирование познавательного интереса.

В ходе реализации данной рабочей программы планируется применение текущей, контрольной и итоговой проверки, и оценки знаний.

Виды проверки

Цель проверки

Текущая

Выявление качества знаний учащихся, как правило, в ходе урока

Контрольная

Выявление качества знаний учащихся, как правило, по окончании изучении темы, раздела

Итоговая

Выявляет объем и полноту знаний, умений, навыков учащихся
по завершении определенного периода обучения (четверть, год)



Планируется использование следующих форм проверки знаний:

- вопросы для текущего контроля;

- тесты;

- проверочные работы;

- контрольные работы;

- решение ситуационных задач.

При выставлении оценки преподаватель должен учитывать:

  • объем знаний ученика по теме, разделу, предмету;

  • правильность и прочность овладения навыками и умениями;

  • количество и характер ошибок;

  • последовательность в изложении материала, самостоятельность, уверенность
    при анализе и выводах.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения,
по пятибалльной системе оценивания.

Контрольные работы по курсу ОБЖ 5 класс

КР

Тема контроля

Источник

(формируется на его основе)

Дата

проведения

1

Основы безопасности личности, общества и государства (по разделу)

Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 5 класс. - М.: Дрофа, 2013, стр.31


2

Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (по разделу)

Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 5 класс. - М.: Дрофа, 2013, стр.51




Контрольные работы по курсу ОБЖ 6 класс

КР

Тема контроля

Источник

(формируется на его основе)

Дата

проведения

1

Основы безопасности личности, общества и государства (по разделу)

Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 6 класс. - М.: Дрофа, 2013, стр.30


2

Оказание первой помощи и здоровый образ жизни (по разделу)

Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 6 класс. - М.: Дрофа, 2013, стр.56


Критерии оценивания ответов и работ учеников в курсе обучения ОБЖ


1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 50 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 49% и менее от максимально возможного количества баллов.

Важной обязанностью преподавателя ОБЖ является проверка практических навыков учащихся. На основании этих проверок преподаватель получает четкое представление об уровне навыков и умений ученика. Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить учащихся, правильно выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия. Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь ученика и преподавателя, который следит за работой и помогает им сосредоточить внимание на отработке практических навыков в рамках изучаемой темы.



Правила проверки практических навыков учащихся:



  • Обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца.

  • Во время демонстрации важно убедиться в правильности выполнения задания.

  • Если учащийся допускает серьезную ошибку, то нужно остановить его и указать на допущенную ошибку.

  • Если допущенная ошибка несущественна, позвольте продолжить показ; ученик может исправить ее во время последующих действий.

  • Если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании того, как выполнять задание, поправьте и дайте ученику возможность еще раз почитать учебник и потренироваться.

  • Если ошибка легко устранима, то попросите исправить и сразу проведите повторную проверку.

Результаты контроля и оценки знаний и умений учащихся являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в систему обучения учащихся по ОБЖ.

V I. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (в соответствии с авторской программой по ОБЖ)

5 класс


I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Личная безопасность в повседневной жизни


Особенности города как среды обитания человека. Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях.

Системы обеспечения безопасности города (населенного пункта). Различные службы помощи: полиция, пожарная охрана, «скорая помощь», служба спасения, коммунальные и другие службы. Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности.

Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире). Характеристика городского и сельского жилища. Особенности жизнеобеспечения современного дома, квартиры (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация). Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.

Пожар. Опасные факторы пожара, их воздействие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых помещениях. Меры пожарной безопасности в быту. Чего не следует делать при пожаре в квартире (доме). Правила безопасного поведения при пожаре в многоквартирном доме. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Что делать, если в комнате загорелся телевизор. Способы эвакуации из горящего здания. Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Затопление квартиры. Причины затопления и его возможные последствия. Меры по предотвращению затопления. Правила поведения при затоплении жилища.

Электричество. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Меры по предотвращению поражения электрическим током.

Опасные вещества и продукты питания. Причины, последствия и меры по предотвращению отравления бытовым газом. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире, доме. Правила безопасности при употреблении лекарств и пользовании медицинскими приборами; последствия их нарушения. Правила безопасности при пользовании средствами бытовой химии; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии. Причины отравления продуктами питания и меры профилактики. Действия при первых признаках отравления.

Взрыв и обрушение дома. Причины и последствия взрыва. Правила безопасного поведения в случае взрыва в квартире.

Захлопнулась дверь (сломался замок, потерялись ключи). Что делать, если в квартире захлопнулась дверь, сломался замок. Правила безопасного поведения в случае потери ключей.

Опасность толпы. Чем опасны толпа и паника. Как уцелеть в толпе. Как обезопасить себя при возможности попадания в толпу.

Собака бывает кусачей. Правила безопасного поведения при встрече с собакой (на улице, в подъезде). Как действовать при нападении собаки и в случае укуса.

2. Безопасность на дорогах и на транспорте

Организация дорожного движения, причины и последствия дорожно-транспортных происшествий. Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Основные причины дорожно-транспортных происшествий. Средства безопасности на дороге.

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила безопасного поведения пассажиров городского общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая), легкового автомобиля, мотоцикла.

Безопасность в общественном транспорте и автомобиле. Особенности видов городского общественного транспорта и характеристика основных типов аварийных ситуаций на них. Правила безопасного поведения в автобусе (в случае аварии), троллейбусе и трамвае (при нахождении под током). Зоны опасности в метрополитене, их характеристика. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях (остановке в туннеле, падении на пути и т. п.). Правила безопасного поведения пассажира автомобиля во время поездки, при неизбежном столкновении.

Железнодорожный транспорт. Характеристика железнодорожного транспорта. Опасные зоны железнодорожного транспорта. Правила поведения на железнодорожном транспорте (во время ожидания и движения поезда). Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде.

Авиационный транспорт. Характеристика авиационного транспорта, обеспечение его безопасности. Правила безопасного поведения на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.

Морской и речной транспорт. Характеристика водного транспорта, обеспечение его безопасности. Правила эвакуации с судна. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Правила посадки на спасательное средство (шлюпку, надувной плот). Правила пользования спасательным жилетом. Что делать, если человек упал за борт судна.

3. Опасные ситуации социального характера

Психологические основы самозащиты. Язык жестов, уверенность и спокойствие как способ самозащиты. Настрой на самозащиту. Действия в опасных ситуациях: что нужно делать, а чего не следует.

Ситуации криминогенного характера в доме (квартире) и подъезде. Меры по повышению безопасности жилища. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенной ситуации в доме (квартире): звонок в дверь; дверь пытаются открыть (взломать); когда вы вернулись домой, дверь открыта. Подъезд и лифт как зоны криминогенной опасности; способы ее избежать. Правила безопасного поведения в случае нападения в подъезде или лифте.

Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства. Общие сведения о зонах криминогенной опасности: безлюдные окраины города (населенного пункта); глухие зоны парков и скверов; места массового скопления людей и т. д. Безопасное поведение с незнакомыми взрослыми и подростками. Меры предосторожности.

Как избежать опасных домогательств. Что считается домогательством. Правила безопасного поведения во избежание домогательств. Как вести себя, если что-либо подобное произошло. Кто может помочь в такой ситуации (родители, служба психологической помощи и т. п.).

Правила поведения при захвате в заложники. Понятие о заложнике. Возможные места и причины (террористическая акция, выкуп) захвата. Меры по предотвращению захвата в заложники. Правила безопасного поведения при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

4. Загрязнение среды обитания

Современная экологическая ситуация в мире (уничтожение лесов, загрязнение воды, разрушение озонового слоя). Почему важно охранять природу.

Загрязнение воды. Роль воды на Земле (в природе, промышленности, быту). Неоправданный расход воды. Причины и последствия загрязнения воды. Способы очистки воды в домашних условиях.

Загрязнение воздуха. Изменения в атмосфере и состав воздуха. Причины и последствия загрязнения воздуха (кислотные дожди, потеря здоровья). Меры по улучшению экологической обстановки в городе. Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом.

Загрязнение почвы. Понятие об опустынивании. Причины и последствия опустынивания. Накопление в почве вредных веществ.

5. Средства индивидуальной защиты органов дыхания

Фильтрующие противогазы. Назначение фильтрующих гражданских противогазов. Модели гражданских противогазов (ГП-7, ГП-7В, ПДФ-2Ш). Составные части противогаза. Определение размера противогаза и подготовка его к эксплуатации. Положения противогаза («походное», «наготове», «боевое»); перевод в «боевое» положение. Правила пользования противогазом (ношение, проверка, надевание, снятие).

II. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни

1.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Виды ранений, их причины и первая помощь. Причины ранений. Понятие о ране. Общие признаки ранений. Виды ран по размеру, глубине, характеру кровотечения и т. д. Признаки закрытых повреждений. Правила оказания первой помощи при различных видах ран.

Общая характеристика кровотечений. Наружное и внутреннее кровотечения. Виды кровотечений по характеру поврежденного сосуда (венозное, артериальное, смешанное, капиллярное).

Первая помощь при кровотечении. Основные способы временной остановки кровотечения. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и давящей повязки. Правила применения индивидуального перевязочного пакета. Остановка кровотечения максимальным сгибанием, приданием конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.

2. Основы здорового образа жизни

Движение и здоровье. Благоприятное воздействие движения на организм человека. Развитие опорно-двигательного аппарата. Негативное воздействие недостатка и избытка движения на здоровье человека.

Нарушения осанки и причины их возникновения. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки.

Телевизор и компьютер — друзья или враги? Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач. Меры по предотвращению негативных последствий при работе на персональном компьютере.

Развитие и изменение организма в вашем возрасте. Развитие человеческого организма. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Интенсивное развитие в период полового созревания (работа сальных и потовых желез).

Физическое и нравственное взросление человека. Почему важно заботиться о здоровье в подростковом возрасте. Состояние влюбленности; в чем она может проявляться. Как реагировать на ее проявления.

6 класс

I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Экстремальные ситуации в природных условиях

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях. Понятие об опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе (смена климатогеографических условий, резкое изменение природных условий, требующие экстренной медицинской помощи заболевания или повреждения, вынужденное автономное существование) и их причины. Наиболее распространенные случаи вынужденного автономного существования: потеря ориентировки на местности, отставание от группы, авария транспортного средства в малонаселенной местности. Понятие о выживании.

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. Причины, влияющие на поведение человека, — факторы выживания. Группы факторов выживания: личностные, природные, материальные, постприродные. Понятие о стрессорах выживания. Различные стрессоры и способы их побороть.

Психологические основы выживания в природных условиях. Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Страх — главный психологический враг. Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях. Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к походу: обеспечение безопасности, распределение обязанностей, продуктов и снаряжения, выбор маршрута. Правила безопасного поведения на природе: соблюдение дисциплины, передвижение группой, внимательность, бережное отношение к природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание ориентиров.

Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью (проветривание и просушивание) в походе. Особенности подготовки к походу в зимнее время.

Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях. Основные правила поведения в экстремальной ситуации. Правила поведения в случае аварии самолета или автомобиля, при стихийном бедствии. Принятие решения двигаться к населенному пункту или оставаться на месте. Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей, предотвращение конфликтов.

Действия при потере ориентировки. Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился. Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов. Чего нельзя делать, если вы заблудились. Определение направления по встреченным дорогам и тропам, ручьям и рекам. Выход к населенному пункту в зимнее время по лыжне. Определение направления выхода при отставании в походе от группы.

Способы ориентирования и определение направления движения. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам. Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы, влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д. Движение по азимуту с использованием двух ориентиров,

Техника движения в природных условиях. Правила безопасного движения по склонам холмов и гор, вдоль ручья. Способы переправы через реку. Особенности передвижения в зимнее время: по снегу, руслам замерзших рек, по льду. Преодоление заболоченных участков.

Сооружение временного жилища, добывание и использование огня. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время (шалаш, навес, иглу). Особенности укрытий в горах. Выбор места и правила разведения костра (в том числе в ненастную погоду и зимнее время). Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение. Способы разжигания и сохранения огня.

Обеспечение питанием и водой. Чувство голода и обеспечение питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования.

Поиск и приготовление пищи. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре корней и клубней, рыбы, мелких животных. Основные правила рыбалки.

Особенности лыжных, водных и велосипедных походов. Подготовка к лыжным походам: тренировки, выбор одежды и обуви, группового снаряжения. Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.

Безопасность на водоемах. Виды опасности на воде. Правила безопасного поведения на зимних водоемах (при передвижении по льду). Правила безопасного поведения на водоемах летом (при купании).

Сигналы бедствия. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы символов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.

2. Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме. Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы, влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.).

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Рекомендации по адаптации к смене часовых поясов и климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера.

3. Безопасность в чрезвычайных ситуациях

Коллективные и индивидуальные средства защиты. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что запрещено при нахождении в убежище. Как пользоваться поврежденным противогазом. Замена поврежденного противогаза на исправный в условиях зараженного воздуха.

Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств. Правила безопасного поведения при захвате. Порядок действий во время операции по освобождению заложников.

Взрывы в местах массового скопления людей. Места массового скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения терактов. Признаки установки взрывного устройства. Правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.



II. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни

1. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Средства оказания первой помощи. Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи.

Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей. Укусы насекомых и их последствия для организма человека. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Как уберечься от укуса клеща и вызываемого им энцефалита. Признаки укуса ядовитой змеей и правила оказания первой помощи укушенному. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей.

Первая помощь про ожогах. Термический ожог. Степени ожогов и их признаки. Первая помощь при ожогах кожи. Солнечный ожог, его признаки и первая помощь при нем.

Тепловой и солнечный удар. Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Меры предупреждения их наступления.

Обморожения и общее охлаждение организма. Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

Беда на воде. Причины бедствий на воде. Признаки утопления. Оказание первой помощи при утоплении.

Закрытые травмы. Понятие о травме. Виды закрытых травм (ушиб, растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины, вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой помощи.

Способы переноски пострадавших. Способы переноски (на шесте, носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.

2. Основы здорового образа жизни

Правильное питание — основа здорового образа жизни. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Калорийность продуктов питания. Суточная потребность человека в калориях. Соотношение расхода энергии к потребляемым калориям, избыток и недостаток их в рационе. Сбалансированное питание.

Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Белки, жиры и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины и их роль в развитии человека. Основные источники витаминов и минеральных веществ. Потребность подростка в воде.

Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета.

Особенности подросткового возраста. Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.











VI I. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(в соответствии с авторской программой Латчук В.Н.) С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 КЛАСС

урока

Тема урока

Краткое содержание темы

Характеристика

основных видов учебной деятельности


Раздел I. Основы безопасности личности, общества и государства - 27 часов


ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ - 11 часов

1

Особенности города как среды обитания человека.


Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях.

Учатся определять источники и зоны повышенной опасности в современном городе.

Изучают правила безопасного поведения в этих зонах

2

Системы обеспечения безопасности города (населенного пункта).

Различные службы помощи: полиция, пожарная охрана, «Скорая помощь», служба спасения, коммунальные и другие службы. Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности.

Учатся различать службы обеспечения безопасности в соответствии с их предназначением.

Приобретают навыки их вызова. Учатся правильно действовать по сигналу оповещения «Внимание всем!»

3

Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире).

Характеристика городского и сельского жилища. Особенности жизнеобеспечения современного дома, квартиры (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация). Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.

Учатся распознавать опасные и аварийные ситуации в доме (квартире).

Изучают меры безопасности в быту.

4

Пожар. Поражающие факторы, причины.

Опасные факторы пожара, их воздействие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых помещениях.

Изучают причины пожаров в жилых и общественных зданиях, правила безопасного поведения и способы эвакуации.

5

Безопасность при пожаре.

Меры пожарной безопасности в быту. Чего не следует делать при пожаре в квартире (доме). Правила безопасного поведения при пожаре в многоквартирном доме. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Что делать, если в комнате загорелся телевизор. Способы эвакуации из горящего здания. Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Моделируют ситуации, требующие знания правил пожарной безопасности.

Учатся правильно применять первичные средства пожаротушения.

6

Затопление квартиры.

Причины затопления и его возможные последствия. Меры по предотвращению затопления. Правила поведения при затоплении жилища.


Изучают причины затопления дома (квартиры).

Осваивают правила профилактики и порядок действий при затоплении

7

Электричество.

Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Меры по предотвращению поражения электрическим током.


Изучают и осваивают правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами.

8

Опасные вещества

и продукты питания.

Причины, последствия и меры по предотвращению отравления бытовым газом. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире, доме. Правила безопасности при употреблении лекарств и пользовании медицинскими приборами; последствия их нарушения. Правила безопасности при пользовании средствами бытовой химии; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии.

Изучают и осваивают правила безопасного обращения со средствами бытовой химии, лекарственными препаратами и газовыми приборами, меры по профилактике пищевых отравлений.

9

Профилактика пищевых отравлений.

Причины отравления продуктами питания и меры профилактики. Действия при первых признаках отравления.


Изучают правила правильного хранения продуктов, узнают о признаках недоброкачественных продуктов.

Знакомятся с мерами профилактики пищевых отравлений и ПМП при пищевых отравлениях.

10

Взрыв и обрушение дома.

Причины и последствия взрыва. Правила безопасного поведения в случае взрыва в квартире.

Приобретают знания о причинах взрывов и обрушений домов. Получают навыки безопасного поведения

11

Безопасность

в нестандартных ситуациях.

Что делать, если в квартире захлопнулась дверь, сломался замок. Правила безопасного поведения в случае потери ключей. Чем опасны толпа и паника. Как уцелеть в толпе. Как обезопасить себя при возможности попадания в толпу. Правила безопасного поведения при встрече с собакой (на улице, в подъезде). Как действовать при нападении собаки и в случае укуса.

Осваивают правила безопасного поведения в нестандартных ситуациях


БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ И НА ТРАНСПОРТЕ - 7 часов

12

Организация дорожного движения, причины и последствия ДТП.

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Дорожная разметка и дорожные знаки, их характеристика. Сигналы светофора и регулировщика Основные причины дорожно-транспортных происшествий. Средства безопасности на дороге.

Изучают основные положения Правил дорожного движения

13

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров.

Понятие о пешеходах и пассажирах. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила безопасного поведения пассажиров городского общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая), легкового автомобиля, мотоцикла.

Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров

14

Безопасность в общественном

Особенности видов городского общественного транспорта и характеристика основных типов аварийных ситуаций на них. Правила безопасного поведения в автобусе (в случае аварии), троллейбусе и трамвае (при нахождении под током). Зоны опасности в метрополитене, их характеристика. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях (остановке в туннеле, падении на пути и т. п.).

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автобусе, троллейбусе, метро

15

Безопасность в автомобиле

Правила безопасного поведения пассажира автомобиля во время поездки, при неизбежном столкновении.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автомобиле

16

Железнодорожный транспорт.

Характеристика железнодорожного транспорта. Опасные зоны железнодорожного транспорта. Правила поведения на железнодорожном транспорте (во время ожидания и движения поезда). Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде.

Осваивают правила безопасного поведения при авариях на железнодорожном транспорте

17

Авиационный транспорт.

Характеристика авиационного транспорта, обеспечение его безопасности. Правила безопасного поведения на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.

Осваивают правила безопасного поведения в салоне самолета и при аварийных ситуациях на авиационном транспорте

18

Морской и речной транспорт.

Характеристика водного транспорта, обеспечение
его безопасности. Правила эвакуации с судна. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Правила посадки на спасательное средство (шлюпку, надувной плот). Правила пользования спасательным жилетом. Что делать, если человек упал за борт судна.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на морском и речном транспорте


ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА - 4 часа

19

Психологические основы самозащиты.

Язык жестов, уверенность и спокойствие как способ самозащиты. Настрой на самозащиту. Действия в опасных ситуациях: что нужно делать, а чего не следует.

Вырабатывают у себя психологические качества уверенного человека

20

Ситуации криминогенного характера в доме (квартире) и подъезде

Меры по повышению безопасности жилища. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенной ситуации в доме (квартире): звонок в дверь; дверь пытаются открыть (взломать); когда вы вернулись домой, дверь открыта. Подъезд и лифт как зоны криминогенной опасности; способы ее избежать. Правила безопасного поведения в случае нападения в подъезде или лифте.

Учатся правильно действовать при возникновении ситуаций криминогенного характера в доме, квартире и подъезде

21

Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства.

Общие сведения о зонах криминогенной опасности: безлюдные окраины города (населенного пункта); глухие зоны парков
и скверов; места массового скопления людей и т. д. Безопасное поведение с незнакомыми взрослыми и подростками. Меры предосторожности. Что считается домогательством. Правила безопасного поведения во избежание домогательств. Как вести себя, если что-либо подобное произошло. Кто может помочь в такой ситуации (родители, служба
психологической помощи и т. п.).

Учатся правильно действовать в криминогенных ситуациях на улице и не допускать в отношении себя опасных домогательств

22

Правила поведения при захвате в заложники.

Понятие о заложнике. Возможные места
и причины (террористическая акция, выкуп) захвата. Меры по предотвращению захвата в заложники. Правила безопасного поведения при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

Осваивают правила поведения при захвате в заложники и меры по предотвращению таких захватов


ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ - 3 часа

23

Загрязнение воды.

Современная экологическая ситуация в мире (уничтожение лесов, загрязнение воды, разрушение озонового слоя). Почему важно охранять природу.

Роль воды на Земле (в природе, промышленности, быту). Неоправданный расход воды. Причины и последствия загрязнения воды. Способы очистки воды в домашних условиях.

Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой

24

Загрязнение воздуха.

Изменения в атмосфере и состав воздуха. Причины и последствия загрязнения воздуха (кислотные дожди, потеря здоровья). Меры по улучшению экологической обстановки в городе. Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом.


Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой

25

Загрязнение почвы.

Понятие об опустынивании. Причины и последствия опустынивания. Накопление в почве вредных веществ.

Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой



СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ - 2 часа

26

Фильтрующие противогазы.

Назначение фильтрующих гражданских противогазов. Модели гражданских противогазов (ГП7, ГП7В, ПДФ2Ш). Составные части противогаза. Определение размера противогаза и подготовка его к эксплуатации.


Изучают назначение и устройство гражданских и детских противогазов.

27

Пользование противогазом.

Положения противогаза («походное», «наготове», «боевое»); перевод в «боевое» положение. Правила пользования противогазом (ношение, проверка, надевание, снятие).


Получают практические навыки пользования противогазом


Раздел II. Оказание первой помощи и здоровый образ жизни - 7 часов


ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ - 2 часа

28

Виды ранений, их причины и первая помощь. Общая характеристика кровотечений.


Причины ранений. Понятие о ране. Общие признаки ранений. Виды ран по размеру, глубине, характеру кровотечения и т. д. Признаки закрытых повреждений. Правила оказания первой помощи при различных видах ран. Наружное и внутреннее кровотечения. Виды кровотечений по характеру поврежденного сосуда (венозное, артериальное, смешанное, капиллярное).

Приобретают знания об основных видах ранений, их причинах и правилах оказания первой помощи. Получают знания о видах кровотечений и их особенностях.

29

Первая помощь при кровотечении.

Основные способы временной остановки кровотечения. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и давящей повязки. Правила применения индивидуального перевязочного пакета. Остановка кровотечения максимальным сгибанием, приданием конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.


Учатся останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы


ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - 5 часов

30

Движение и здоровье.

Благоприятное воздействие движения на организм человека. Развитие опорно-двигательного аппарата. Негативное воздействие недостатка и избытка движения на здоровье человека.


Объясняют значение двигательной активности для укрепления здоровья

31

Нарушения осанки и причины их возникновения.

Различные виды нарушения осанки
и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки.

Получают представление о видах, причинах и последствиях нарушения осанки.

Учатся предупреждать нарушения осанки

32

Телевизор и компьютер — друзья или враги?

Влияние компьютера и телевизора
на здоровье детей. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач. Меры
по предотвращению негативных последствий при работе на персональном компьютере.


Учатся соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером

33

Развитие и изменение организма в вашем возрасте.

Развитие человеческого организма. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Интенсивное развитие в период полового созревания (работа сальных и потовых желез).


Получают представление о закономерностях развития организма в подростковом возрасте.

Учатся правильно выполнять гигиенические мероприятия по уходу за своим телом

34

Физическое и нравственное взросление человека.

Почему важно заботиться о здоровье
в подростковом возрасте. Состояние влюбленности; в чем она может проявляться. Как реагировать на ее проявления.

Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья


6 КЛАСС

урока

Тема урока

Краткое содержание темы

Характеристика

основных видов учебной деятельности


Раздел I. Основы безопасности личности, общества и государства - 22 часА


ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ - 16 часов

1

ЭС в природе и причины их возникновения.

Понятие об опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе (смена климатогеографических условий, резкое изменение природных условий, требующие экстренной медицинской помощи заболевания или повреждения, вынужденное автономное существование) и их причины. распространенные случаи вынужденного автономного существования: потеря ориентировки на местности, отставание от группы, авария транспортного средства в малонаселенной местности. Понятие о выживании.

Получают представление о стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в природных условиях и их причинах

2

Факторы выживания

в природных условиях. Стрессоры выживания.

Причины, влияющие на поведение человека, — факторы выживания. Группы факторов выживания: личностные, природные, материальные, постприродные. Понятие о стрессорах выживания. Различные стрессоры и способы их побороть.

Получают представление о факторах и стрессорах выживания.

Учатся преодолевать стрессоры выживания

3

Психологические основы выживания на природе

Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Получают представление о психических познавательных процессах.

Учатся управлять психическими познавательными процессами в экстремальных условиях и вырабатывать у себя психологическую установку на выживание

4

Страх - главный психологический враг

Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли.

Получают представление о страхе и паническом поведении. Приобретают навыки по формированию волевых качеств, необходимых для преодоления страха

5

Подготовка к походу

и поведение в природных условиях.

Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к походу: обеспечение безопасности, распределение обязанностей, продуктов и снаряжения, выбор маршрута. Правила безопасного поведения на природе: соблюдение дисциплины, передвижение группой, внимательность, бережное отношение к природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание ориентиров.

Приобретают навыки, связанные с подготовкой к походу.

Учатся правильно выполнять правила безопасности в природных условиях

6

Надежные одежда

и обувь.

Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью (проветривание и просушивание) в походе. Особенности подготовки к походу в зимнее время.

Учатся подбирать одежду и обувь для похода и правильно ухаживать за ними в походных условиях

7

Поведение в ЭС

в природных условиях.

Основные правила поведения в экстремальной ситуации. Правила поведения в случае аварии самолета или автомобиля, при стихийном бедствии. Принятие решения двигаться к населенному пункту или оставаться на месте. Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей, предотвращение конфликтов.

Изучают правила поведения в экстремальных ситуациях в природной среде

8

Действия при потери ориентировки.

Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился. Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов. Чего нельзя делать, если вы заблудились. Определение направления по встреченным дорогам и тропам, ручьям и рекам. Выход к населенному пункту в зимнее время по лыжне. Определение направления выхода при отставании в походе от группы.

Учатся правильно действовать при потере ориентировки и отставании от группы

9

Способы ориентирования

и определение направления движения.

Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам. Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы, влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д. Движение по азимуту с использованием двух ориентиров

Обучаются определять стороны света различными способами и двигаться по азимуту

10

Техника движения

в природных условиях.

Правила безопасного движения по склонам холмов и гор, вдоль ручья. Способы переправы через реку. Особенности передвижения в зимнее время: по снегу, руслам замерзших рек, по льду. Преодоление заболоченных участков.

Знакомятся с техникой передвижения по различной местности, переправы через водоемы и преодоления болот

11

Сооружение жилища, добыча и сохранение огня.

Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время (шалаш, навес, иглу). Особенности укрытий в горах. Выбор места и правила разведения костра (в том числе в ненастную погоду и зимнее время). Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение. Способы разжигания и сохранения огня.

Получают представление о видах временных жилищ и способах их возведения.

Учатся выбирать место для костра, добывать огонь и разводить костер, соблюдая правила пожарной безопасности

12

Обеспечение питанием

и водой

Чувство голода и обеспечение питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования.

Получают представление и навыки добывания воды и пищи в условиях автономного существования

13

Поиск и приготовление пищи.

Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре корней и клубней, рыбы, мелких животных. Основные правила рыбалки.

Приобретают знания и получают навыки приготовления пищи в полевых условиях

14

Особенности походов разных видов.

Подготовка к лыжным походам: тренировки, выбор одежды и обуви, группового снаряжения. Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.

Знакомятся с правилами организации, проведения и безопасности лыжных, водных и велосипедных походов

15

Безопасность

на водоемах.

Виды опасности на воде. Правила безопасного поведения на зимних водоемах (при передвижении по льду). Правила безопасного поведения на водоемах летом (при купании).

Изучают правила безопасного поведения на водоемах летом и зимой

16

Сигналы бедствия.

Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы символов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.

Изучают правила передачи сигналов бедствия. Получают практические навыки в изготовлении и применении простейших сигнальных средств


БЕЗОПАСНОСТЬ ВО ВНУТРЕННЕМ И ВЫЕЗДНОМ ТУРИЗМЕ - 2 ЧАСА


17

Факторы, влияющие

на безопасность при туризме.

Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы, влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.).

Получают представление о факторах, влияющих на безопасность туризма.

Изучают правила безопасного поведения туристов в зарубежных и внутренних поездках

18

Акклиматизация организма.

Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Рекомендации по адаптации к смене часовых поясов и климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера.

Изучают влияние смены различных климатогеографических условий на состояние человека и основные правила адаптации к этим условиям


БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ - 4 ЧАСА

19

Коллективные и индивидуальные средства защиты.

Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что запрещено при нахождении в убежище. Как пользоваться поврежденным противогазом. Замена поврежденного противогаза на исправный в условиях зараженного воздуха.

Получают представление о видах защитных сооружений, их устройстве и порядке заполнения.

Изучают правила поведения в убежище и пользования поврежденным противогазом

20

Правила поведения

при захвате террористами.

Правила безопасного поведения при захвате. Порядок действий во время операции по освобождению заложников.

Изучают правила безопасного поведения людей, захваченных в качестве заложников в различных транспортных средствах

21

Взрывы в местах массового скопления людей.

Места массового скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения терактов. Признаки установки взрывного устройства. Правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.

Изучают признаки, указывающие на возможную установку взрывного устройства, правила поведения при обнаружении этих признаков, при непосредственной угрозе взрыва и после взрыва


22

Основы безопасности личности, общества

и государства.

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида. Практическое задание по изученной теме.

Выполнение вариантов контрольной работы в тетради –тренажере. Демонстрация полученных навыков по практическому заданию.



ОКАЗАНИЕ ПМП И ВЕДЕНИЕ ЗОЖ - 12 ЧАСОВ



ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПМП - 7 ЧАСОВ

23

Средства оказания ПМП.

Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи.

Учатся правильно комплектовать походную аптечку средствами оказания первой помощи и при необходимости оказывать первую помощь, используя лекарственные растения.

24

ПМП при укусах насекомых и змей.

Укусы насекомых и их последствия для организма человека. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Как уберечься от укуса клеща и вызываемого им энцефалита. Признаки укуса ядовитой змеей и правила оказания первой помощи укушенному. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей.


Учатся оказывать первую помощь при укусах насекомых и змей

25

Ожоги кожи.

Термический ожог. Степени ожогов и их признаки. Первая помощь при ожогах кожи. Солнечный ожог, его признаки и первая помощь при нем.

Изучают термические и солнечные ожоги, их воздействие на организм человека. Учатся оказывать первую помощь при термических и солнечных ожогах

26

Тепловые и солнечные удары.

Понятие о тепловом и солнечном ударе. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Меры предупреждения их наступления.

Получают представление о тепловом и солнечном ударе. Изучают правила профилактики и оказания первой помощи

27

Охлаждения

и обморожения.

Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

Приобретают знания о причинах и признаках обморожения и общем охлаждении организма. Учатся правильно оказывать первую помощь

28

Первая помощь утопающему.

Причины бедствий на воде. Признаки утопления. Оказание первой помощи при утоплении.

Учатся оказывать ПМП помощь при утоплении

29

Закрытые травмы. Способы переноски пострадавшего.

Понятие о травме. Виды закрытых травм (ушиб, растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины, вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой помощи. Способы переноски (на шесте, носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.

Получают представление о видах и признаках закрытых травм. Учатся оказывать первую помощь при закрытых травмах. Обучаются различным способам переноски пострадавших с использованием подручных средств


ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ - 5 ЧАСОВ

30

Правильное питание – основа ЗОЖ.

Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Калорийность продуктов питания. Суточная потребность человека в калориях. Соотношение расхода энергии к потребляемым калориям, избыток и недостаток их в рационе. Сбалансированное питание.

Получают представление об основах правильного питания

31

Значение белков, жиров и углеводов.

Белки, жиры и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины, их роль в развитии человека. Источники витаминов и минеральных веществ. Потребность в воде.

Приобретают знания о значении белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ для организма человека

32

Гигиена и культура питания.

Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета.

Узнают о гигиенических требованиях к питанию и режиме питания. Учатся соблюдать правила этикета при приеме пищи

33

Особенности подросткового возраста.

Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.

Получают представление об особенностях своего развития и поведения. Учатся учитывать эти особенности при общении с окружающими людьми

34

Оказание ПМП

и ведение ЗОЖ.

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида. Практическое задание по изученной теме.

Выполнение вариантов контрольной работы в тетради –тренажере. Демонстрация полученных навыков по практическому заданию.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

5 класс

урока

Тема урока

(по учебнику)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ученик

научится

Возможно

научится

1

Особенности

города и села как среды обитания

человека.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



определять источники и зоны повышенной опасности в современном городе и на селе


безопасно вести себя в этих зонах

самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения личной безопасности в повседневной жизнедеятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях;


2.

Системы обеспечения

безопасности города (села).

ПР Р Вызов службы защиты населения - №1

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;


самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

3.

Опасные и аварийные ситуации

в доме (квартире) ПР Р Расположение опасных мест

в жилище (д.) - №2

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы,

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

распознавать опасные и аварийные ситуации в доме (квартире).

осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения в области безопасности жизнедеятельности

4.

Пожар. Поражающие факторы, причины пожара.

ПР Р План эвакуации - №3


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;



5.

Безопасность

при пожаре.

Средства и способы тушения пожара

в жилом помещении. Безопасный дом (проект) ТЗ №1

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;

безопасно применять первичные средства пожаротушения;



6.

Затопление

жилища.

ПР Р Расположение запорных устройств (дом.) - №4


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС и ЭС

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

предвидеть причины затопления дома (квартиры).


Осваивают правила профилактики и порядок действий при затоплении



7.

Электричество.

ПР Р Замена перегоревшей лампы (дом.) - №5

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами

оказывать первую помощь при поражении электрическим током;


8.

Опасные вещества

и продукты питания.

ПР Р Сроки годности лекарств (дом.) - №6


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях,

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;



умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


безопасно использовать средства бытовой химии;



9.

Профилактика пищевых отравлений.

ПР Р Сроки хранения и годности продуктов(дом.) №7

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками,


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


Определять недоброкачественность пищи;

Мерам профилактике пищевых отравлений;

творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.


10.

Взрыв и обрушение дома.


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС и ЭС


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


Приобретают знания о причинах взрывов и обрушений домов. Получают навыки безопасного поведения


11.

Безопасность в нестандартных ситуациях.

Игра «Мой дом – моя крепость!»

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;


предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;


адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;


анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;


12.

Организация дорожного

движения, причины и

последствия дорожно-транспортных

происшествий.

ПР Р Дорожные знаки - №8


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности,;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;



13.

Безопасное поведение

Пешеходов

и пассажиров


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;


соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;


соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;



14.

Безопасность
в общественном

транспорте.

правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;



15.

Безопасность

в автомобиле


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;



16.

Железнодорожный транспорт.

Игра «Вот это поездка!»

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;



17.

Авиационный

транспорт


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;



18.

Морской и речной

Транспорт. Транспорт будущего (РИСУНОК) ТЗ №2


усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;



19.

Психологические основы

самозащиты


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;



овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;


предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;


Вырабатывают у себя психологические качества уверенного человека


анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;


20.

Ситуации криминогенного

характера в доме

(квартире) и подъезде.

ПР Р Приемы самообороны - №9


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

ии.


безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;

в подъезде; в лифте;

в квартире;



21.

Криминогенные

ситуации на улице, опасные

домогательства


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;


безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;



22.

Правила поведения

при захвате в заложники.


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;


безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;



23.

Загрязнение

воды.


освоение социальных норм, форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой


24.

Загрязнение воздуха.


социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;



овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой


25.

Загрязнение

почвы.

Чистое село (Плакат) ТЗ №3

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой


26.

Фильтрующие

противогазы.


усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


безопасно использовать средства индивидуальной защиты; безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;



27.

Пользование

противогазом.

ПР Р Правила подбора противогаза, определение размера (роста) шлеммаски, подготовка противогаза к работе - №10


усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


безопасно использовать средства индивидуальной защиты; безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;



28.

Виды ранений,

их причины и

первая помощь. Общая

характеристика кровотечений



формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;


оказывать первую помощь при ушибах;

оказывать первую помощь при растяжениях;




29.

Первая помощь

при кровотечении. ПР Р Оказание ПМП при кровотечениях - №11


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;



30.

Движение

и здоровье.

ПР Р Комплекс утренней гимнастики - №12


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;



формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности;



31.

Нарушения осанки и

причины их возникновения


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности;


выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;


32.

Телевизор

и компьютер—

друзья или враги?


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;



умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


безопасно использовать средства коммуникации;


безопасно использовать ресурсы интернета;

использовать способы профилактики игромании;


33.

Развитие

и изменение организма

в вашем возрасте


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;


анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;


34.

Физическое
и нравственное

взросление человека.

Игра «ОБЖ - ЛОТО»


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;





6 класс

урока

Тема урока

(по учебнику)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ученик

научится

Возможно

научится

1

ЭС в природе и причины их возникновения.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных

ситуаций в туристических походах;


осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;


2.

Факторы выживания в природных условиях. Стрессоры выживания.

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения,

3.

Психологические основы выживания на природе.

ПР Р Тренировка внимания и памяти - №1

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС и ЭС

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; умение согласовывать свои действия в ОС и ЧС с прогнозируемыми результатами, определять их способы

умение формулировать понятия в области ОБЖ , анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать,
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов


самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности


4.

Страх - главный психологический враг

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения личной безопасности в повседневной жизнедеятельности

5.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях.

Маршруты нашего села (Топографический план) ТЗ №1

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;



умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


готовиться к туристическим походам;


передавать содержание прослушанного, прочитанного текста в сжатом или развернутом виде при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности

6.

Надежные одежда и обувь.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС и ЭС

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности

7.

Поведение в ЭС в природных условиях.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;



8.

Действия при потери ориентировки.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях,

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;



умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;

владеть устной и письменной речью, монологической и диалогической

речью при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;


9.

Способы ориентирования и определение направления движения.

ПР Р Определение сторон света разными способами №2

осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками,


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;


10.

Техника движения в природных условиях.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС и ЭС


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



самостоятельно соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

11.

Сооружение жилища, добыча и сохранение огня.

Надежное укрытие (ПРОЕКТ, рисунок)

ТЗ №2

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;

обустраивать) временное жилище в автономных всловиях;

использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;


12.

Обеспечение питанием и водой.

ПР Р Сбор воды

с ветки растения №3

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности,;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


добывать и очищать воду в автономных условиях;

добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (



13.

Поиск и приготовление пищи.

Лесное меню

ТЗ №3

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оказывать первую помощь при отравлениях;


осуществлять самостоятельный поиск, отбор и анализ необходимой информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения учебных и познавательных задач;


14.

Особенности походов разных видов.

правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



самостоятельно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;


15.

Безопасность на водоемах.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения;


умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;

использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;



16.

Сигналы бедствия.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;



формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


подавать сигналы бедствия и отвечать на них;


осуществлять самостоятельный поиск, отбор и анализ необходимой информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения учебных и познавательных задач;


17.

Факторы, влияющие на безопасность при туризме.

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

овладение навыками принятия

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

своение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;


18.

Акклиматизация организма.

Вот бы там побывать! ТЗ №4

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;


формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



готовиться к туристическим поездкам;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;


19.

Коллективные и индивидуальные средства защиты.

ПР Р Пользование противогазом №4

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;



овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;



20.

Правила поведения при захвате террористами.

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

ии.


адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;



21.

Взрывы в местах массового скопления людей.

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;

адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;



22.

Основы безопасности личности, общества и государства.

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;



анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;


23.

Средства оказания ПМП.

Зеленая аптека

ТЗ №5

освоение социальных норм, форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;


взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время моделирования возможных опасных и чрезвычайных ситуаций;


24.

ПМП при укусах насекомых и змей.

ПР Р Оказание ПМП №5

социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;



овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей


25.

Ожоги кожи.

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оказывать первую помощь при ожогах;



26.

Тепловые и солнечные удары.

ПР Р Оказание ПМП №6

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;



27.

Охлаждения и обморожения.

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.


оказывать первую помощь при обморожениях;



28.

Первая помощь утопающему.

ПР Р Оказание ПМП №7

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками для достижения целей в ходе изучения основ безопасности жизнедеятельности;


29.

Закрытые травмы. Способы переноски пострадавшего.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

оказывать первую помощь при растяжениях;

оказывать первую помощь при вывихах;

оказывать первую помощь при переломах;


работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;


30.

Правильное питание – основа ЗОЖ.

ПР Калорийность моего рациона №8

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;



формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;

анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;


31.

Значение белков, жиров и углеводов.

Идеальное меню

ТЗ №6

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;


32.

Гигиена и культура питания.

Игра

"Мы сидели

за столом"

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;



умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



безопасно использовать ресурсы интернета;

использовать способы профилактики игромании;


33.

Особенности подросткового возраста.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;


умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы
к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;


освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях;


умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;


умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;

слушать собеседника, понимать его точку зрения и признавать право другого человека на иное мнение при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;


34.

ОКАЗАНИЕ ПМП И ВЕДЕНИЕ ЗОЖ.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию,

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;


умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;


овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать
и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;


формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его
в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.



владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;






КПТ по ОБЖ 5 класс 34 часа

урока

Тема урока

(по учебнику)

Дата урока

Практика, особенности

ведения урока

план

факт

1

Особенности жилища как среды обитания человека.




2.

Системы обеспечения безопасности города (села).



ПР Р Вызов службы - №1

3.

Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире)



ПР Опасных мест в жилище (д.) - №2

4.

Пожар. Поражающие факторы, причины пожара.



ПР Р План эвакуации - №3

5.

Безопасность при пожаре.



Безопасный дом (проект) ТЗ №1

6.

Затопление квартиры.



ПР Р Запорные устройств (дом.) - №4

7.

Электричество.



ПР Р Замена лампы (дом.) - №5

8.

Опасные вещества и продукты питания.



ПР Р Сроки годности лекарств (дом.) - №6

9.

Профилактика пищевых отравлений.



ПР Р Сроки годности продуктов(дом.) №7

10.

Взрыв и обрушение дома.




11.

Безопасность в нестандартных ситуациях.



Игра «Мой дом – моя крепость!»

12.

Организация дорожного движения.



ПР Р Дорожные знаки - №8

13.

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров.




14.

Безопасность в общественном транспорте.




15.

Безопасность в автомобиле.




16.

Железнодорожный транспорт.



Игра «Вот это поездка!»

17.

Авиационный транспорт.




18.

Морской и речной Транспорт.



Транспорт будущего (РИСУНОК) ТЗ №2

19.

Психологические основы самозащиты.




20.

Ситуации криминогенного характера в доме.



ПР Р Приемы самообороны - №9

21.

Криминогенные ситуации на улице.




22.

Правила поведения при захвате в заложники.




23.

Загрязнение воды.




24.

Загрязнение воздуха.




25.

Загрязнение почвы.



Чистое село (Плакат) ТЗ №3

26.

Фильтрующие противогазы.




27.

Пользование противогазом.



ПР Р подготовка противогаза к работе - №10

28.

Виды ранений, их причины и первая помощь.




29.

Первая помощь при кровотечении.



ПР Р Оказание ПМП - №11

30.

Движение и здоровье.



ПР Р Комплекс утренней гимнастики - №12

31.

Нарушения осанки и причины их возникновения.




32.

Телевизор и компьютер— друзья или враги?




33.

Развитие и изменение организма в вашем возрасте.




34.

Физическое и нравственное взросление человека.



Игра «ОБЖ - ЛОТО»


КПТ по ОБЖ 6 класс 34 часа

урока

Тема урока

(по учебнику)

Дата урока

Практика, особенности

ведения урока

план

факт

1.

ЭС в природе и причины их возникновения.




2.

Факторы и стрессоры выживания.




3.

Психологические основы выживания на природе.



ПР Р Тренировка внимания и памяти - №1

4.

Страх - главный психологический враг.




5.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях.



Маршруты нашего села ТЗ №1

6.

Надежные одежда и обувь.




7.

Поведение в ЭС в природных условиях.




8.

Действия при потери ориентировки.




9.

Способы ориентирования и определение выхода.



ПР Р Ориентирование №2

10.

Техника движения в природных условиях.




11.

Сооружение жилища, добыча и сохранение огня.



Надежное укрытие (рисунок) ТЗ №2

12.

Обеспечение питанием и водой.



ПР Р Сбор воды с ветки растения №3

13.

Поиск и приготовление пищи.



Лесное меню ТЗ №3

14.

Особенности походов разных видов.




15.

Безопасность на водоемах.




16.

Сигналы бедствия.




17.

Факторы, влияющие на безопасность при туризме.




18.

Акклиматизация организма.



Вот бы там побывать! ТЗ №4

19.

Коллективные и индивидуальные средства защиты.



ПР Р Пользование противогазом №4

20.

Правила поведения при захвате террористами.




21.

Взрывы в местах массового скопления людей.




22.

Основы безопасности личности, общества и государства.



Обобщение и контроль

23.

Средства оказания ПМП.



Зеленая аптека ТЗ №5

24.

ПМП при укусах насекомых и змей.



ПР Р Оказание ПМП №5

25.

Ожоги кожи.




26.

Тепловые и солнечные удары.



ПР Р Оказание ПМП №6

27.

Охлаждения и обморожения.




28.

Первая помощь утопающему.



ПР Р Оказание ПМП №7

29.

Закрытые травмы. Способы переноски .




30.

Правильное питание – основа ЗОЖ.



ПР Калорийность моего рациона №8

31.

Значение белков, жиров и углеводов.



Идеальное меню ТЗ №6

32.

Гигиена и культура питания.



Игра "Мы сидели за столом"

33.

Особенности подросткового возраста.




34.

Оказание ПМП и ведение ЗОЖ.



Обобщение и контроль

VIII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. УМК ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) Поляков В. В., Кузнецов М. И., Марков В. В., Латчук В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2015

2) Маслов А.Г., Марков В. В., Латчук В. Н., Кузнецов М. И., Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2016

2. ПРОГРАММЫ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1) Латчук В. Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н., Ульянова М.А. Рабочая программа по ОБЖ 5 - 9 класс, ФГОС, учебно - методическое пособие. — М.: Дрофа, 2015

2) Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа 2015

3) Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа 2016

4) Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий
в общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа, 2008

5) Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм
и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа, 2008

6) Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа, 2005

7) Евлахов В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности.
5—9 классы. — М.: Дрофа 2010

8 ) Сборник материалов и методических рекомендаций по профилактике ДДТП. - Киров 2008


9) Сборник материалов и методических рекомендаций по профилактике ДДТП. - Киров 2009


10) Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 5, класс. - М.: Дрофа, 2015

11) Латчук В. Н., Миронов С. К. Тетрадь для оценки качества знаний 5, класс. - М.: Дрофа, 2016

12) Попова Г.П. ОБЖ 5 -8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах. - Волгоград: Учитель АСТ, 2006

13) Миронов С.К., Морзунова И.Б. Правила оказания ПМП: учебно-методическое пособие.
М.: Спектр - М Экзамен, 2006

14) Суслов В. Н. ОБЖ 4 - 5 класс: тесты. Ростов - на - Дону: Легион, 2010

15) Байдородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения ОБЖ: методическое пособие.
М.: Владос, 2003

16) Латчук В.Н., Миронов С.К., Мишин Б.И. ОБЖ. Планирование и организация занятий
в школе: методическое пособие. М.: Дрофа, 2002

17) Оценка качества знаний подготовки выпускников основной школы по ОБЖ: тестовые задания. М.: Дрофа, 2001

3. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ИЗДАНИЯ, ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1) Основы безопасности жизнедеятельности. 5—9 классы: электронное пособие. — М.: Дрофа, 2008

2) ОБЖ 5 класс: мультимедийное пособие, http://www.drofa.ru

3) ОБЖ 6 класс: мультимедийное пособие, http://www.drofa.ru

4) http://www.ruor.ru - сайт Российского союза спасателей

5) http://www.scool-obg.org - сайт журнала МЧС России "ОБЖ"

6) http://www.scool-collekction.edu.ru - Единая коллекция ЦОР

7) http://nic-snail.ru - портал СНЕЙЛ, международный конкурс - игра по ОБЖ "Муравей"



4. наглядные пособия (Дрофа, электронный вариант)

1) Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности

Средства индивидуальной защиты.

Средства коллективной защиты.

Личная гигиена.


2) Таблицы по правилам пожарной безопасности

Причины пожаров в жилых и общественных зданиях.

Признаки и поражающие факторы пожара.

Правила поведения при пожаре в доме (квартире) (анимация)

Правила поведения при пожаре в общеобразовательном учреждении (анимация)

Как выйти из задымленного помещения (анимация)

Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру (помещение) (анимация)

Правила поведения при загорании телевизора (анимация)

Правила поведения при загорании новогодней елки.

Помощь человеку, на котором загорелась одежда.

Первичные средства пожаротушения (огнетушители).

Первичные средства пожаротушения (внутренний пожарный кран).


3) Таблицы по защите от терроризма

Взрывоопасные предметы.

Безопасные расстояния до взрывоопасных предметов.

Особенности поведения и одежды террориста-смертника.

Правила безопасного поведения при угрозе взрыва.

Как действовать, попав после взрыва в завал.

Как действовать, попав в заложники.




5. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

1) Видеофильмы, обучающие ролики по основным темам и разделам курса ОБЖ в основной школе.

2) Презентации по тематике курса ОБЖ

3) Собственная коллекция ЦОР по ОБЖ 5 - 6 класс



6. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Интерактивная доска

Мультимедийный компьютер с пакетом программ и пособий по курсу ОБЖ

Сканер

Принтер лазерный

Цифровая фотокамера

Копировальный аппарат

Мультимедиапроектор

Экран на штативе

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1368
Номер материала ДБ-162164
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх