Рабочая программа по ОБЖ 8 класс ФГОС 2019 - 2020.Васютин А.М.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Большеприваловская средняя общеобразовательная школа» Верхнехавского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено:                                                             Принято:                                         на заседании методического объединения,                          на заседании педагогического совета                                                                                                                                                 

Учителей естественно-математического цикла                     МКОУ «Большеприваловская СОШ»

МКОУ «Большеприваловская СОШ»                                         «__»______________20_____г.

(протокол №____)                                                                           (протокол №____)

Руководитель методического объединения

________________(И.И.Шамаев) 

                                                                                           Утверждаю:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

                                                                                           директор  МКОУ  «Большеприваловская СОШ»                         

                                                                                            ________________    (В.В.Меркушов)

                                                                       Приказ по школе №__________от______

                                                                                                                                                                        М.П.                                        

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                                                      

По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

                                            для 8 класса

                                 на 2019-2020 учебный год

             Составитель программы: Васютин Александр Михайлович

                                             Преамбула.

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 8-х  классов обучения разработана в соответствии с ФГОС ООО.

При разработке программы использовались материалы авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных учреждений (М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов,  под ред. Ю.Л.Воробьёва, 2-е изд., исп. доп.-М.:АСТ:Астрел,2016.).

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основы

безопасности жизнедеятельности» в течение 35часов учебного времени.

Количество учебных часов в неделю – 1.

При разработке содержания данной учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса «ОБЖ», которая заключается в следующем:

·                учёт основных  закономерностей    теории  безопасности;

·         интегративность (проблематика курса «ОБЖ» охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

·         направленность  на формирование  у воспитанников  современной  культуры  безопасности  жизнедеятельности;

·          снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства  (воспитание  безопасной личности).

  Структура программы.

Рабочая программа состоит из трех разделов:

1).«Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения»;

2). «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека»;

3). «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»;

4). «Дорожно-транспортная безопасность».

При разработке структуры и содержания программы были учтены

педагогические принципыорганизации учебно-воспитательного процесса в области безопасности жизнедеятельности, а именно:

·         непрерывность обучения с использованием возможностей федерального и регионального компонентов;

·         постепенное  наращивание  информационно - воспитательной  нагрузки  на воспитанников в области  безопасности жизнедеятельности,  с учётом  их возрастных особенностей  и  уровня подготовки по другим школьным  предметам;

·           разделение  учебной  нагрузки  между  федеральным и региональным  компонентами: федеральный - обеспечивает научно-теоретическую основу формирования единого образовательного пространства в области безопасности,  а  региональный - обеспечивает  практическую направленность  обучающихся   в области  безопасности  с учётом региональных  особенностей.

Изучение тематики данной учебной программы направлено на достижение следующих целей:

·                                            усвоение знаний об опасных,  экстремальных и  чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

·                                             о государственной системе обеспечений защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

·                                            об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

·                                            об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

·                                            о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

·                                            развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; 

·                                            формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

·                                            воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

·                                            развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой  из различных источников;

·                                            иметь понятия и знаний о возможных нарушение экологического равновесия в местах проживания,  предельно-допустимых концентрациях загрязняющих веществ в окружающей среде и продуктах;

·                                            принимать обоснованные решения  и вырабатывать план действий  в конкретной опасной ситуации  с учётом  реально складывающейся  обстановки  и своих возможностей.

Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:

·                                 формирование у воспитанников научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

·                                 выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

·                                 формирование у воспитанников модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом своих возможностей.

В ходе изложения учебного материала используются активные

 методы обучения:

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

формы  обучения учащихся на уроке: фронтальная,  групповая, парная, индивидуальная;

Методы обучения:

—  Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

—  Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций, проектов, материальной базы);

—  Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

—  Практические (отрабатывание  нормативов, решение теоретических, практических задач, выполнение проектов.

При обучении используются элементы личностно-ориентированных и здоровьесберегающих  технологий.

При реализации данной программы  используются  механизмы формирования  основных ключевых  компетенций  воспитанников: умение  работать с книгой  как  основным источником знаний, пользоваться  справочной литературой, переносить  полученные знания  в нестандартные ситуации.  Обеспечить необходимый уровень их общего развития, а  не только вооружить воспитанников предусмотренной программой основой  знаний, умений и навыков.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Типология ключевых компетенций	Формирование ключевых компетенций
Учебно-познавательные	организовывать её достижение, планировать деятельность, анализировать, подводить итоги и оценивать результат своей деятельности.
Информационные	получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (ВПХР, дозиметр и т.п.); владение способами работы с информацией и т.п.; умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач
Коммуникативные	Работа в группе, коллективе. Выступление перед аудиторией с результатами своей работы (реферат, доклад и т.п.) с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации).
Ценностно-смысловые	Умение формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы и т.п.). Умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта). Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию.
Общекультурные	Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя,
Социально-трудовые	Осознание наличия определенных требований к продукту своей деятельности; анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта (при проектной деятельности разного типа,).
Личностное самосовершенствование	Знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.

Виды контроля и формы его организации       

На различных этапах обучения используются различные виды контроля: предварительный, текущий, тематический, периодический  и итоговый.

Предварительный контрольнаправлен на выявление знаний, умений и навыков  воспитанников по предмету или разделу, которые будут изучаться.

В VIII классы приходят воспитанники с различным уровнем подготовленности. Чтобы спланировать свою работу, преподаватель должен индивидуально подойти к каждому воспитаннику и выяснить, кто что умеет и знает. Это поможет ему определить: на чем следует акцентировать внимание воспитанников; какие вопросы требуют больше времени; а на чем следует только остановиться. 

       Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях воспитанников. Он проводится, прежде всего, с помощью систематического наблюдения преподавателя за работой класса в целом и каждого в отдельности воспитанника на всех этапах обучения.

Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний воспитанников. Этот контроль проходит на повторительно-обобщающих уроках и подготавливает к контрольным мероприятиям - устным и письменным зачетам.

Периодический контроль проводится в конце четверти и полугодия.

    Итоговый контрольпроводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года.

По формам контроль подразделяется на индивидуальный, групповой и фронтальный.

В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного, письменного, практического, машинного контроля и самоконтроля воспитанников. 

 Основными формами контроля являются: опрос,  взаимоконтроль в парах и группах, зачёт по пройденной теме, самостоятельные, проверочные и контрольные работы,  тестирование воспитанников.

3. Место учебного предмета  ОБЖ  в базисном учебном плане.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным

учебным планом основного общего образования изучается в лицее в 8 классе, 

  как федеральный  компонент из расчета  1 час  в неделю, 35 часов в год   согласно  ФГОС   ООО второго поколения.  

В результате изучения  программного материала по основам  безопасности жизнедеятельности воспитанник должен

            знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их последствия и правила личной безопасности;
• виды опасностей природного и социального характера способные своим проявлением вызвать ЧС техногенного характера;
• специальные службы, обеспечивающие защиту  населения;
• порядок  оповещения  об угрозе ЧС;
• способы эвакуации при угрозе ЧС и ее проявлении;
• средства пожаротушения и правила пользования ими;
• опасные газы и вещества,  меры безопасности при пользовании ими;
• правила дорожного движения, обязанности пешехода, пассажира и водителя;
•  причины возникновения дорожно-транспортных происшествий;
• меры безопасности при  активном отдыхе в природных условиях исключающие возникновение ЧС техногенного характера;
• меры безопасности на автомобильном, железнодорожном, водном и  авиационном транспорте исключающие возникновение ЧС техногенного характера;
•  виды криминальные ситуации и террористических актов в общественных местах и быту способные вызвать ЧС техногенного характера;
• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного,  техногенного и социального характера, их причины, последствия и классификацию;
•  причины нарушения экологического равновесия и виды загрязнителей окружающей среды;
• организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;
•  способы и средства защиты от поражающих факторов ЧС;
• права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• приёмы и правила оказания первой медицинской помощи при ранениях и травмах;

уметь:

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
• соблюдать правила личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях, возникающих в повседневной жизни;
• соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, водителя и пассажира;
• грамотно действовать при возникновении пожара и угрозе взрыва в жилище, общественных местах и на улице;
• использовать подручные  и специальные средства для ликвидации очага возгорания;
• соблюдать правила личной безопасности в криминальных ситуациях, в местах  массового скопления людей  и угрозе террористического  акта;
•  последовательно действовать при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время  ее проявления;
• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     обеспечения личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях различного характера;

·                     безопасного пользования  бытовыми приборами, опасными газами и веществами в повседневной жизни;

·                     подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

·                     исключения дорожно-транспортных происшествий в качестве пешехода, пассажира и водителя;

·                     проявления бдительности и безопасного поведения в криминальных ситуациях, при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

·                     оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и ЧС;

·                     соблюдения  здорового образа жизни и невосприимчивости к вредным привычкам.

     Для реализации данной программы используется учебник:

 Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й класс: учебник для учащихся общеобразовательных. учреждений /М.П.Фролов,М.В. Юрьева, В.П. Шолох и др.

под ред..Ю.Л. Воробьва, М.:АСТ:Астрел,2016.

Универсальные учебные действия:

а) «способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем

      сознательного и активного присвоения нового социального опыта»;

 б) «совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную

     идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к

     самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого

      процесса».  (= «УМЕТЬ УЧИТЬСЯ»)

Личностные УУД

самоопределение – осознанное определение человеком своего места в обществе  и в жизни в целом, выбор жизненных ориентиров, системы значимых   социальных  и межличностных отношений,  ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальных компетенций, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию      российской идентичности в поликультурном социуме,  своего безопасного способа       жизнедеятельности;

—  смыслообразование  - установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом,  которая определяется готовностью и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,   мотивации  к   обучению на основе целенаправленной  жизнедеятельности, то есть ради чего она осуществляется в жизни;

• нравственно-этическая ориентация - развитие морального сознания и      компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного  отношения к собственным поступкам;

Коммуникативные УУД 

—  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками      необходимо уметь организовывать это сотрудничество и совместную деятельность,   работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё  мнение, а также находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

—  постановка вопросов;

—  разрешение конфликтов на основе развития  умения выражать свои мысли и               требования, способности слушать собеседника, понимать его точку зрения и             требования, признавать право другого человека на иное мнение в обычной и         экстремальной ситуации, грамотного психологического поведения и волевых         качеств;

—  управление поведением партнера;

—  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями

коммуникации.

Познавательные УУД - общеучебные

—  выделение и формулирование познавательной цели; 

—  поиск и выделение необходимой информации;

—  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью

     компьютерных средств;

—  структурирование знаний;

—  выборнаиболее эффективных способов решения задач в зависимости

          от конкретных условий;

—  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности;

—  смысловое чтение;

—  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

—  определение основной и второстепенной информации;

—  умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

          в устной и письменной речи;

—  постановка и формулирование проблемы,

—  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

творческих  и поисковых проблем;

—  действие  со знаково-символическими  средствами замещение,

     кодирование, декодирование, моделирование.

Познавательные УУД - логические

-выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов по               видам опасности и безопасности;

-анализ и синтез как составление целого из частей:  умение самостоятельно              достраивать таблицы,  схемы, кроссворды, тексты;   восполнять  в памяти недостающие компоненты возможных явлений, событий, опасных, экстремальных  и чрезвычайных       ситуаций;     определят  признаки, причины  их возникновения   и поражающие              факторы,  возможные последствия и  умение   последовательно  выходить  из опасны ситуаций;

-подведение под понятия опасность и безопасность, ЧС, катастрофа,  травма, рана,   отравление,    ожог, первая медпомощь;

-распознавание объектов несущих угрозу для человека на основе  знаний об опасностях               и  умением их предвидеть;             

-установление причинно-следственных связей между нарушением  правил безопаснос-ти  и угрозой возникновения той или иной опасности, 

-построение логической цепи рассуждений, доказательство по выходу из опасных       ситуаций и последовательностью оказания первой медпомощи;

-выявление родовидовых и существенных с точки зрения той или иной конкретной     ситуации признаков опасности;

-выдвижение гипотез и их доказательство о возможности возникновения               опасностей природного, техногенного и социального характера и их угрозы для             человека.

Регулятивные УУД

Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соответствия известного и неизвестного.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Прогнозирование – предвосхищение результата,  уровня м временных характеристик условия.

Контроль – сличение способа и результата действий с заданным эталоном.

Коррекция действия

Оценка – осознание полноты, качества, уровня усвоения.

Волевая – саморегуляция – способность мобилизации сил, энергии, волевому усилию, преодолению препятствий.

                            Содержание рабочей  программы

Содержание рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.

№ п/п	Наименование раздела, глав  и тем  программы	Содержания раздела	Требования к уровню подготовки воспитанников
1	Опасные  ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения	Инструктаж-беседа» Правила поведения и меры безопасности в повседневной жизни» Безопасность в быту и в природе, противопожарная,   дорожно- транспортная, экологическая, криминальная и террористическая безопасность.  Человек, среда его обитания, безопасность человека.  Опасные ситуации техногенного и социального характера. Проблемы безопасного движения пешеходов. Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части. Организация дорожного движения. Общие положения ПДД. Общие права и обязанности пешеходов, пассажиров и водителей.  Безопасности движения транспортных средств. ЧС в быту, причины возникновения  и последствия. Средства пожаротушения и их использование для локализации и тушения возгораний. Эвакуация при пожаре и взрыве;  правила поведения при угрозе пожара и взрыва.	Знать: потенциальные опасности, причины и признаки их возникновения,  правила поведения и меры безопасности при их угрозе и в период  проявления.  Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную и общественную  безопасность. Знать: признаки и причины возникновения пожара, его поражающие факторы; средства пожаротушения  и правила пользования ими; способы и правила эвакуации при пожаре Уметь:  предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную и общественную  безопасность.
2	Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера	Чрезвычайные ситуации  техногенного характера, причины возникновения и  их последствия. Загрязнение окружающей среды. Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций с нарушением  экологического характера Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и возможные последствия.  Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера, понятие аварии и катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учетом тяжести последствий. Аварии на пожаровзрывоопасных объектах, химически опасных объектах  и радиационно-опасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Рекомендации населению по правилам поведения при авариях на радиационно, химически и пожаровзрывоопасных объектах. Эвакуация при пожаре, угрозе взрыва и других ЧС,  правила поведения при их угрозе и в период проявления. Аварии на гидродинамических объектах, их возможные причины и последствия. Мероприятия, проводимые по уменьшению последствий аварий на опасных гидродинамических объектах. Рекомендации по поведению населения при угрозе аварии на гидродинамическом объекте. Нарушение экологического равновесия в местах проживания. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия по защите здоровья человека в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.	Знать: ЧС   техногенного характера создающие угрозу загрязнения окружающей среды АХОВ, радиоактивными веществами. Признаки и причину  возникновения ЧС и их  последствия; правила поведения и меры безопасности при нарушении  экологического равновесия. Уметь: Предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную и общественную  безопасность, организовать безопасный процесс жизнедеятельности  на территории с нарушением экологического равновесия. Владеть навыками: выполнения мероприятий ГО по защите от чрезвычайных ситуаций техногенного  характера..
3	Раздел ӀӀ. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения Глава 8. Основы здорового образа жизни	Проблемы безопасного движения пешеходов. Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда. Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части. Организация дорожного движения. Общие положения ПДД. Общие права и обязанности пешеходов, пассажиров и водителей.  Общие права и обязанности водителей.  Безопасности движения транспортных средств.  Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортном происшествии. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Здоровье подростка и факторы на него влияющие. Здоровый образ жизни и его составляющие. Формирование навыков здорового образа жизни. Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья. Здоровый образ жизни - основа профилактики инфекционных  заболевания.Здоровый образ жизни, как необходимое условие сохранения и укрепления.	Знать: Правила дорожного движения, организации дорожного движения в городе, населенном пункте, вне населенного пункта; виды, причины и правила поведения при дорожно-транспортном происшествии. Уметь: грамотно осуществлять взаимодействие с транспортными средствами; действовать в ситуациях при  дорожно- транспортных происшествиях. Владеть навыками: безопасного поведения на улицах и дорогах; оказанию помощи  пострадавшим при ДТП. Знать: иметь понятия о здоровье и здоровом образе жизни и   их составляющих. Владеть: навыками ведения здорового образа жизни

                                    График   проведения  контрольных работ

                                                      по   ОБЖ   в 8  классах

№ п/п	Виды контроля	Форма контроля	Форма организации контроля	Дата провения
				План.	Факт.
1	Предварительный	Тестирование	Индивидуальная
2	Текущий	Тестирование	Фронтальная
3	Тематический	Тестирование	Фронтальная
4	Периодический	Зачет (тестирование)	Индивидуальная
5	Периодический	Зачет (тестирование)	Индивидуальная
6	Периодический	Зачет (тестирование)	Индивидуальная
7	Периодический	Зачет (тестирование)	Индивидуальная
8	Итоговый	Зачет (тестирование)	Индивидуальная

                                   Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Инструктаж-беседа «Правила поведения и меры безопасности в                                                          повседневной жизни»	1
2 3 4 5 6 7	Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера.                  Безопасность и защита человека Глава1. Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера 1.1 Аварии, катастрофы, ЧС техногенного характера и их классификация. 1.2. Источники  ЧС техногенного характера и их последствия 1.3  Причины и стадии развития техногенных происшествий Глава 2. Пожары и взрывы 2.1. Пожары 2.2. Взрывы  2.3.Условия и причина возникновения пожаров, взрывов и их последствия 2.4  Последствия пожаров и взрывов 2.5. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов 2.6. Правила поведения   при угрозе террористического акта 2.7. Оказание первой помощи  пострадавшему Глава 3.Аварии с выбросом опасных химических веществ  3.1. Опасные химические вещества и объекты 2.2.  Характеристика АХОВ и их поражающих факторов 3.3. Причины и последствия аварий на  ХОО 3.4. Правила поведения и защитные  меры при авариях на ХОО 3.5.  Первая помощь пострадавшим от АХОВ Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ 4.1. Радиоактивность и радиационно  опасные  объекты 4.2. Ионизирующее  излучение 4.3. Характеристика очагов поражения при авариях и принципы защиты от         ионизирующего излучения 4.4. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях Глава 5. Гидродинамические аварии  5.1. Гидродинамические аварии  и их причины 5.2. Последствия  гидродинамических аварий 5.3. Правила поведения населения при угрозе и во время  гидродинамических аварий Глава 6. Нарушение экологического равновесия 6.1. Экология и экологическая безопасность. 6.2. Загрязнение атмосферы 6.3. Загрязнение  почв 6.4.  Загрязнение  природных вод 6.5.  Правила поведения при неблагоприятной экологической обстановке	28 3 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 2 1 4 1 1 1 1         3 1 1 1 5 1 1 1 1 1
8	Раздел ӀӀ. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения  Глава 7. Безопасное поведение на улицах и дорогах 7.1. Правила для велосипедистов 7.2. Правила для водителей 7.3. Проезд перекрестков	4 3 1 1 1
9	Глава 8. Основы здорового образа жизни 8.1. Здоровый образ жизни, как необходимое условие сохранения и укрепления          здоровья. 8.2. Основные составляющие здорового образа жизни	1 1 1
	Итоговая аттестация  - зачет.Повторение по курсу ОБЖ в 8 классе.	2
	Итого:	35

                   Требования к уровню подготовки   обучающихся

В результате освоения обязательного минимума содержания программы ОБЖ в 8  классе учащиеся должны

Знать:

·         права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;

·         рекомендации специалистов в области безопасного поведения на водоёмах и оказания помощи терпящим бедствие на воде;

·         потенциальные опасности от чрезвычайных ситуаций техногенного характера и организацию защиты населения;

·         значение здорового образа жизни в безопасной жизнедеятельности человека;

·         приёмы и правила оказания первой медицинской помощи при различных видах травм;

·         методику организации дорожного движения в городе, виды, причины и правила поведения при дорожно-транспортном происшествии.

Владеть навыками:

·         оказания помощи терпящим бедствие на воде;

·         выполнения мероприятий ГО по защите от чрезвычайных ситуаций;

·         оказания первой медицинской помощи при отравлении АХОВ, травмах, при утоплении.

Уметь:

·         действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные  и специальные средства для  локализации и ликвидации очага возгорания;

·         оказывать первую помощь терпящим бедствие на воде;

·         перечислять последовательность действий при возникновении угрозы чрезвычайной ситуации техногенного характера и во время данной ситуации;

·         доступно объяснять значение здорового образа жизни в обеспечении безопасности личности, общества и государства;

·         оказывать первую медицинскую помощь при отравлении АХОВ, различных видах травм;

·         грамотно действовать в ситуациях при дорожно-транспортных происшествиях.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Основы безопасности жизнедеятельности:  8-й класс учебник для общеобразовательных  учреждений (М.П.Фролов, М.В. Юрьева, В.П. Шолох,  Ю.Ю. Корнейчук, Ь.И. Мишин, под ред. Ю.Л.Воробьва-М.:АСТ:Астрел,2016.)

. Организация преподавания курса ОБЖ в школе. Сборник нормативно - правовых и

учебно -  методических материалов. Под ред. Мишина Б.И.; М. «Вентана-Граф» 2016

.Сборник нормативных документов. ОБЖ / сост.Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев

  -5-е изд. стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении. Методика.

     Под ред. Антоновой Л.Н.; М. «Айрис-Пресс» 2006

 Преподавание ОБЖ в школе и  средних специальных образовательных

учреждениях. Методическое пособие. Хромов Н.И.; М. «Айрис-Пресс» 2008

Катастрофы и человек / Ю. Л. Воробьёв, Н. И. Локтионов, М. И. Фалеев и др.; под ред. Ю. Л. Воробьёва. – М.: АСТ-ЛТД, 1997.

Рыбин А. Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл./ А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ.ред. А. Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

.  Правила дорожного движения 2014

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.         

Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.

«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 классы: Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 170 с. - (Готовые домашние задания).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 160 с. - (Готовые домашние задания).

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).

УМК «Безопасность дорожного движения»:

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного движения. Методическое пособие. 5-9 кл. 

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под.ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 

).

Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.

.

Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 – 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285.

Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

Пожарная безопасность в общеобразовательных учреждениях. Нормативные

      документы и  акты. Под ред. Павлова О.В. Волгоград, изд. «Учитель» 2006г.

ЦвилюкА.Г. Азы личной безопасности. – М.: Просвещение, 1997.

Зайцев А.П. Чрезвычайные ситуации: Краткая характеристика. – М.:ООО

   «Ред. журнала Военные знания» 2000

Интернет – ресурсы:

Министерство образования РФ:

http://www.informika.ru/;

http://www.ed.gov.ru/;

http://www.edu.ru/

Тестирование online: 5 - 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Педагогическая мастерская,  уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/

Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:  http://mega.km.ru

Сайты «Энциклопедий»,например:

 http://www.rubricon.ru/;

http://www.encyclopedia.ru/

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

Название сайта	Электронный адрес
Совет безопасности РФ	http://www.scrf.gov.ru
Министерство внутренних дел РФ	http://www.mvd.ru
МЧС России	http://www.emercom.gov.ru
Министерство здравоохранения и соцразвития РФ	http://www.minzdrav-rf.ru
Министерство обороны РФ	http://www.mil.ru
Министерство образования и науки РФ	http://mon.gov.ru/
Министерство природных ресурсов РФ	http://www.mnr.gov.ru
Федеральная служба железнодорожных войск РФ	http://www.fsgv.ru
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды	http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm
Федеральная пограничная служба	http://www.fps.gov.ru
Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности	http://www.gan.ru
Русский образовательный портал	http://www.gov.ed.ru
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области	http://www.beluno.ru
Белгородский региональный институт ПКППС	http://ipkps.bsu.edu.ru/
Академия повышения квалификации работников образования	http://www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Образовательный портал «Учеба»	http://www.uroki.ru
Журнал «Курьер образования»	http://www.courier.com.ru
Журнал «Вестник образования»	http://www.vestnik.edu.ru
Издательский дом «Профкнига»	http://www.profkniga.ru
Издательский дом «1 сентября»	http://www.1september.ru
Издательский дом «Армпресс»	http://www.armpress.info
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)	http://festival.1september.ru
Энциклопедия безопасности	http://www.opasno.net
Личная безопасность	http://personal-safety.redut-7.ru
Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности	http://www.alleng.ru
«Мой компас» (безопасность ребёнка)	http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

             Календарно – тематическое планирование программного материала по ОБЖ  в 8 классе

№ п/п		Наименование темы	Раздел, глава, тема, страница					Количество часов				Вид контроля	Дата проведения
													план		факт
Раздел 1.Опасные и ЧС техногенного характера. Безопасность и защита человека
Планируемы  результаты (по разделу)
Личностные					Метапредметные.					Предметные
развитие   духовных  и физических  качеств личности, обеспечивающих защищенность жизненно  важных  интересов  от  внешних и внутренних  угроз; • формирование  потребности  соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно  выполнять правила безопасности жизнедеятельности; • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью,  как к индивидуальной и общественной ценности, • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных   предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,   духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, грамотного экологического поведения, уважительного  и  доброжелательного отношения к другому человеку:  его мнению, мировоззрению, культуре,  языку,  вере, гражданской позиции;  к истории: культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и  народов мира; готовности и способности вести диалог с другими  людьми и достигать в нём  взаимопонимания; • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного  поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,   общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности; • формирование ценности  ЗОЖ,  усвоение правил индивидуального и  безопасного коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному  уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной  рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизни;					овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ЧС; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по   безопасному поведению в повседневной жизни и в различных  опасных  и  чрезвычайных  ситуациях в природной среде, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать  результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности и корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • формирование  умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях в природной среде; • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации  в  области  безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников  и новых информационных технологий; • развитие умения выражать свои мысли  и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение в обычной и экстремальной ситуации; • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,  техногенного и социального характера; • формирование умений  взаимодействовать с окружающи-ми  людьми,  выполнять различные  социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.					овладение базовыми знаниями об опасностях, а также представлениями о причинах и признаках  их развития; -объяснять смысл основных  понятий (опасность, опасные,  экстремальные и чрезвычайные ситуации,    катастрофа и безопасность); - умение  предвидеть  и определять возможность возникновения опасностей, опасных,  экстремальных и чрезвычайных ситуаций,     катастроф различного характера в повседневной жизнедеятельности   (в быту, социуме, природе, на транспорте)   и их последствия; -использовать полученные знания об опасности, как источник информации  для анализа и выработке системы безопасности;   - проводить  поиск необходимой информации  об  опасностях,  причинах и  признаках  их возникновения,   проявления возникающих поражающих факторах  и    воздействии их на человека и окружающую среду и  возможных  последствиях с научной точки зрения; - использовать добытую  информацию  в целях получения новых знаний в области безопасности  для использования в учебной, учебно-проектной и социально-проектной деятельности; -описыватьусловия жизнеде-ятельности людей в различных местах проживания  с соблюдением правил поведения и мер безопасности; -видеть проявления влияния поражающих факторов опасностей на окружающую среду; - раскрывать  характерные  черты различных  видов опасностей, особенности их проявления и воздействия на людей,  умение строить безопасный режим жизнедеятельности; -давать оценку происшедшим явлениям, событиям и ситуациям, анализировать их и делать соответствующие выводы по минимизации травм и ранений; -объяснять,в чем заключается  назначение главных правил ОБЖ и системы безопасности человека в повседневной жизнедеятельности; -способность определять  и аргументировать  своё  отношение к опасностям  их источникам  и нарушителям правил жизнедеятельности; -воспитание уважения к правилам ОБЖ.
1	Введение. Инструктаж-беседа. «Правила поведения и меры безопасности в повседневной жизни»					рассказ-беседа		1			-	Предварительный
Глава 1. Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера
2	Аварии, катастрофы, ЧС техногенного характера					§1		1			-	Периодичес- кий
3	Источники  ЧС техногенного характера и их последствия					§2		1			-	Текущий
4	Причины и стадии развития техногенных происшествий					§3		1			-	Текущий
Глава 2. Пожары и взрывы
5	Пожары					§4		1			-	Текущий
6	Взрывы					§5		1			-	Текущий
7	Условия и причина возникновения пожаров, взрывов					§6		1			-	Текущий
8	Последствия пожаров и взрывов					§7		1			-	Периодичес- кий
9	Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов					§8		1			-	Текущий
10	Правила поведения   при угрозе террористического акта					стр.165		1			-	Текущий
11	Оказание первой помощи  пострадавшему					стр.172		1			-	Текущий
Глава 3. Аварии с выбросом опасных химических вещест
12	Опасные химические вещества и объекты					§9		1			-	Текущий
13	Характеристика АХОВ и их поражающих факторов					§10		1			-	Текущий
14	Причины и последствия аварий на  ХОО					§11		1			-	Текущий
15	Правила поведения и защитные  меры при авариях на ХОО.					§12		1			-	Периодичес- кий
16	Правила поведения и защитные  меры при авариях на ХОО.					§12		-			1	Текущий
17	Первая помощь пострадавшим от АХОВ					§13		1			-	Текущий
Глава 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ
18	Радиоактивность и радиационно опасные объекты					§14		1			-	Текущий
19	Ионизирующее излучение					§15		1			-	Текущий
20	Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты					§16		1			-	Текущий
21	Правила поведения и действия населения при радиационных авариях					§17		1			-	Текущий
Глава 5. Гидродинамические аварии
22	Гидродинамические аварии  и их причины					§18-§19		1			-	Текущий
23	Последствия  гидродинамических аварий					§20		1			-	Текущий
24	Правила поведения населения при угрозе и во время  гидродинамических аварий					§21		1			-	Текущий
Глава 6. Нарушение экологического равновесия
25	Экология и экологическая безопасность					§22-23		1			-	Текущий
26	Загрязнение атмосферы					§24		1			-	Периодический
27	Загрязнение  почв					§25		1			-	Текущий
28	Загрязнение  природных вод					§26		1			-	Текущий
29	Правила поведения при неблагоприятной экологической обстановке					§27		1			-	Текущий
Раздел ӀӀ. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения.
Личностные				Метапредметные.					Предметные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных   предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - развитие   духовных  и физических  качеств личности, обеспечивающих защищенность жизненно  важных  интересов  от  внешних и внутренних  угроз; • формирование  потребности  соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно  выполнять правила безопасности жизнедеятельности; • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью,  как к индивидуальной и общественной ценности, • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных   предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного  поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,   общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности; • формирование ценности  ЗОЖ,  усвоение правил индивидуального и  безопасного коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;				- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по   безопасному поведению в повседневной жизни и в различных  опасных ситуациях, оценивать  результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности и корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • формирование  умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации  в  области  безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников  и новых информационных технологий; • развитие умения выражать свои мысли  и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение в обычной и экстремальной ситуации; • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,  техногенного и социального характера; • формирование умений  взаимодействовать с окружающими  людьми,  выполнять различные  социальные роли  во время и при ликвидации опасностей, • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.					- овладение базовыми знаниями об опасностях на дорогах и улицах, а также представлениями о причинах и признаках  их развития; -объяснять смысл основных  понятий (опасность, опасные,  экстремальные ,    катастрофа и безопасность); - умение  предвидеть  и определять возможность возникновения опасностей, опасных,  экстремальных  ситуаций,     катастроф различного характера в повседневной жизнедеятельности   (в быту, социуме, природе, на транспорте)   и их последствия; -использовать полученные знания об опасности, как источник информации  для анализа и выработке системы безопасности;   - проводить  поиск необходимой информации  об  опасностях,  причинах и  признаках  их возникновения,   проявления возникающих поражающих факторах  и    воздействии их на человека и окружающую среду и  возможных  последствиях с научной точки зрения; - использовать добытую  информацию  в целях получения новых знаний в области безопасности  для использования в учебной, учебно-проектной и социально-проектной деятельности; -описывать условия жизнеде-ятельности людей в различных местах проживания  с соблюдением правил поведения и мер безопасности; -видеть проявления влияния поражающих факторов опасностей на окружающую среду; - раскрывать  характерные  черты различных  видов опасностей, особенности их проявления и воздействия на людей,  умение строить безопасный режим жизнедеятельности; -давать оценку происшедшим явлениям, событиям и ситуациям, анализировать их и делать соответствующие выводы по минимизации травм и ранений; -объяснять,в чем заключается  назначение главных правил ОБЖ и системы безопасности человека в повседневной жизнедеятельности; -способность определять  и аргументировать  своё  отношение к опасностям  их источникам  и нарушителям правил жизнедеятельности; -воспитание уважения к правилам ОБЖ.
Глава 7. Безопасное поведение на улицах и дорогах
30	Правила для велосипедистов					§28		1			-	Текущий
31	Правила для водителей					§29-30		1			-	Текущий
32	Проезд перекрестков					§31		-			1	Текущий
Глава 8. Основы здорового образа жизни
33	Здоровый образ жизни, как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья. Основные составляющие здорового образа жизни.							1			-	Периодический
34	Итоговая аттестация – зачет (тестирование)							1			-	Периодический
35	Повторение по курсу ОБЖ В 8 классе.							1
Итого:								34			1
Всего:								35

Краткое описание документа:

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 8-хклассов обучения разработана в соответствии с ФГОС ООО.

При разработке программы использовались материалы авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных учреждений (М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов,под ред. Ю.Л.Воробьёва, 2-е изд., исп. доп.-М.:АСТ:Астрел,2016.).

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Основы

безопасности жизнедеятельности» в течение 35часов учебного времени.

Количество учебных часов в неделю – 1.

При разработке содержания данной учебной программы принималась во внимание специфика содержания курса «ОБЖ», которая заключается в следующем:

• учёт основныхзакономерностейтеориибезопасности;
• интегративность (проблематика курса «ОБЖ» охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);
• направленностьна формированиеу воспитанниковсовременнойкультурыбезопасностижизнедеятельности;
• снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства(воспитаниебезопасной личности).