Рабочая программа по ОБЖ 6 класса

Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

                          РАССМОТРЕНО                                                                   « СОГЛАСОВАНО »                                              « УТВЕРЖДАЮ »

                          НА ЗАСЕДАНИИ  МО

                           протокол № ___ от _______                                           протокол № ___ от _______                                      приказ № ______ от _________

                           Руководитель  МО                                                          Председатель  МС                                                    Директор школы-интерната

                            ___________ В.В.Немченко                                          _____________  С.Н.Самофалова                           ________________ Н.А.Попов

Р А Б О Ч А Я    П Р О Г Р А М М А

 

                                                ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ                        физическая культура

                                                МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ                    художественно-технологическое

                                                ПРЕДМЕТ                                                                    ОБЖ

                                                КЛАСС                                                                            6
                                                УЧЕБНЫЙ ГОД                                                          2016- 2017

                                                УЧИТЕЛЬ                                                                     Подоляко Е.Г.

                                                                                                                               (высшая квалификационная категория)

п. Шолоховский

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                        Рабочая программа по  ОБЖ  6  класса составлена в соответствии с:

1.       Ст. 28 федерального закона от 29.12.2013 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.       Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по ОБЖ (приказ МО РФ  № 1089 от 05.03.2004 г.),

3.       Примерной программой основного общего образования по ОБЖ  (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263);

4.       Федеральным  государственным  образовательным стандартом  основного общего образования по ОБЖ

5.       Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

6.       Приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

7.       Основной образовательной программой основного общего образования, ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»,  утверждённой приказом от 01.06.2016 года № 66/3 о.д.

8.       Приказом по школе-интернату от 10.06.2016 г. № 71 о.д. «Об утверждении учебного плана школы-интерната на 2016/2017 учебный год».   

        За основу рабочей программы   взята  линия  УМК «Основы безопасности  жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов под редакцией А.Т. Смирнова – М: Просвещение, 2013, также основные положения «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года».

 Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» построен так, чтобы были достигнуты следующие цели:

·   безопасное поведение обучающихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·   понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

·   принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

·   антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение обучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

·   отрицательное отношение обучающихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

·   готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих учебных задач:

·   формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·   формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

·   выработка у обучающихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ОБЖ

    Курс предназначен для:

·   формирования у обучающихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

·   выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

·   приобретения обучающимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;

·   формирования у обучающихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                            ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности.

·                      ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

·                      ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

·                      ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей жизнеспособность российского общества.

·                      ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

·                      ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

·                      ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

·                      Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

·                      ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·                      ценность человечества – осознание человеком себя как части морового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир. Сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

МЕСТО КУРСА ОБЖ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

   Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 9 класс из расчета 1 час в неделю для каждой параллели (всего 170 часов)

Рабочая  программа рассчитана на 36 учебных часов, 1 час в неделю в соответствии с учебным планом школы-интерната.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБЖ

    Личностные результаты:

·                    усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·                    формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

·                    усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·                    формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·                    освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·                    развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                    формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    Метапредметные  результаты:

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·   освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

·                    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

6 класс

·                    владение знаниями по обеспечению безопасности при автономном (добровольное и вынужденное) существовании человека в природной среде;

·                    владение знаниями о различных видах активного отдыха и турпоходах на природе, особенности подготовки к ним;

·                    овладение правилами обеспечения личной безопасности во время активного отдыха на природе;

·                    владение знаниями об опасных ситуациях, которые могут произойти в природных условиях;

·                    понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

·                    умение обеспечивать личную безопасность в природных условиях;

·                    умение оказывать первую помощь при неотложных состояниях, возникающих в природных условиях;

·                    понимание необходимости вести здоровый образ жизни;

·                    вырабатывание отрицательного отношения к приему наркотических и других психоактивных веществ;

·                    знание влияния основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье.

 СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА ОБЖ

За основу проектирования структуры и содержания рабочей программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведе­ния.

 Модульный принцип позволяет:

·     эффективнее организовать учебно-воспитательный про­цесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в облас­ти безопасности, а также более полно использовать межпред­метные связи при изучении тематики ОБЖ;

·     структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 — 9 классах.

 Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания рабочей программы, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.

6 класс

( 34 часа, 1 час в неделю)

Модуль I. Основы безопасности личности, общества н  государства (24 ч)

Подготовка к активному отдыху на природе (5 ч)

Природа и человек. Особенности природной среды. Необходимость сохранения окружающей природной среды.

Ориентирование на местности. Понятие ориентирования на местности.  Способы определения сторон горизонта в дневное и ночное время.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Определение своего местонахождения  с помощью карты. Способы ориентирования карты : по компасу, по линиям местности, по направлениям на местные предметы. Движение по маршрутам по азимуту.

Подготовка к выходу на природу. Порядок и содержание предварительной подготовки к выходу на природу.  Распределение обязанностей между участниками похода. Требования к определению района похода и к маршруту движения. Режим похода.

Определение места для бивака и организация бивачных работ. Понятие «бивак». Выбор места для бивака. Организация основных бивачных работ: заготовка топлива, разведение костра, приготовление пищи.

Определение необходимого снаряжения для похода. Особенности подбора и подготовки к походу туристского снаряжения в зависимости от условий похода. Одежда туриста, требования к ней. Комплект аптечки первой помощи.

Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Общие правила безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Необходимость тщательной подготовки к любому выходу на природу. Значение соблюдения правил личной безопасности в походе.

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.  Особенности пешеходного туризма. Порядок движения туристов по равнинной и горной местности. Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной и горной местности.

Подготовка и проведение лыжных походов. Особенности подготовки и проведения лыжных походов. Особенности экипировки и снаряжения  туриста-лыжника. Режим движения лыжника. Обеспечение безопасности туриста-лыжника в походе.

Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Особенности водного туризма. Требования к уровню подготовки туриста-водника. Этапы подготовки к водному походу. Правила безопасного поведения на воде во время похода.

Велосипедные походы и безопасность туристов. Основные особенности велосипедного туризма и требования, предъявляемые к его участникам. Мероприятия, проводимые при подготовке к велосипедному походу. Обеспечение безопасности, в том числе личной,  участников велосипедного похода.

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме. Общие представления о дальнем и выездном туризме. Влияние дальних поездок на здоровье человека. Общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму. Личная безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация- неизбежный процесс, происходящий в организме человека, связанный с приспособлением организма к новым климатическим условиям. Факторы, влияющие на акклиматизацию человека. Особенности акклиматизации к условиям холодного климата, жаркого климата..

Общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения его личной безопасности.

Акклиматизация в горной местности. Особенности  климатических условий в горах. Влияние высоты на организм человека. Горная болезнь. Особенности акклиматизации в горах.

Обеспечение личной безопасности с учетом колебаний температуры воздуха, солнечной радиации и влажности воздуха в горах.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными  видами транспорта. Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Правила по обеспечению личной безопасности при поездке к месту отдыха в автомобиле, в железнодорожном транспорте.

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Способы и средства по обеспечению безопасности пассажиров на водном транспорте.  Общие правила безопасного поведения пассажиров на корабле.  Рекомендации по обеспечению личной безопасности пассажира при кораблекрушении.

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном транспорте.  Правила поведения пассажира после посадки в самолет. Рекомендации по безопасному поведению пассажира при возникновении аварийной ситуации в полете.

Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в

природной среде (4 ч)

Автономное существование человека в природе. Понятие об автономном существовании человека в природной среде. Добровольное и вынужденное автономное существование человека в природной среде. Умения и качества человека, необходимые для успешного автономного существования в природе.

Добровольная  автономия человека в природной среде. Содержание  добровольной  автономии человека (группы людей) в природной среде, основные цели добровольной автономии. Характерные примеры добровольного существования человека (группы людей) в природной среде. Предварительная всесторонняя подготовка к добровольной автономии, ее значение.

Вынужденная автономия человека в природной среде. Влияние вынужденной автономии на состояние человека. Задачи, которые приходится решать человеку в условиях вынужденной автономии. Правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии.

 Обеспечение жизнедеятельности человека в при­родной среде при автономном существовании. Умения, которыми должен овладеть человек для безопасного существования в природной среде: сооружение временного укрытия из подручных средств; способы добывания огня; способы обеспечения питьевой водой.

Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

Опасные погодные явления. Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде. Характерные признаки ухудшения погоды. Безопасное поведение во время грозы. Безопасное поведение во время пурги.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными  в природных условиях. Опасности, возникающие при неожиданной встрече с дикими животными в природной среде. Рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными. Меры безопасности при встрече со змеей.

Укусы насекомых и защита от них. Кровососущие насекомые и средства защиты от них. Жалящие насекомые и защита от них. Лесные клещи, места их обитания, опасность их укуса.

Клещевой энцефалит и его профилактика. Опасность для здоровья человека в случае заражения клещевым энцефалитом. Пути заражения клещевым энцефалитом. Меры профилактики клещевого энцефалита.

Модуль II. Основы  медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Умение оказать первую помощь (самопомощь и взаимопомощь) и обеспечить безопасность туриста. Индивидуальная аптечка, ее  предназначение и содержание.

Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при ссадинах и потертостях. Оказание первой помощи при ушибах и вывихах. Оказание первой помощи при растяжениях и разрывах связок.

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и  термическом ожоге. Причины, способствующие возникновению в походных условиях теплового и солнечного ударов, отморожения и  термического ожога. Внешние проявления и состояния человека при возникновении условиях теплового и солнечного ударов, отморожения и  термического ожога.

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и  термическом ожоге.

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. Рекомендации по правилам оказания первой помощи при укусах змей и насекомых. Последовательность и правила оказания первой помощи при укусах змей и насекомых.

Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6 ч)

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека. Утомление, его причины и возможные последствия. Профилактика утомления.

Компьютер и его влияние на здоровье. Роль компьютера в жизни современного человека. Влияние работы за компьютером на здоровье человека. Безопасный режим работы школьника за компьютером.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Влияние производственной деятельности человека на загрязнение окружающей природной среды. Пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней среды.

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Сущность и значение социального развития человека. Формирование социальной зрелости учащегося.

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.  Психоактивные вещества и наркотики. Наркомания и механизм формирования наркотической зависимости. Основные причины распространения наркомании.

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ. Наркомания и ее распространение. Первая проба наркотиков – начало развития наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!»

Тематическое планирование

Раздел, тема	Количество часов	Характеристика видов деятельности обучающихся
Подготовка к активному отдыху на природе	5	Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде. Характеризуют основные способы ориентирования на местности. Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу. Начинают вести дневник безопасности, в котором описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях.
Активный отдых на природе и безопасность	5	Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовке к водному туризму. Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности	6	Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах. Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судом. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования.
Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде	4	Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. Формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.
Опасные ситуации в природных условиях	4	Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия. Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания обучающихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встрече с ними. Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.
Первая помощь при неотложных состояниях	4	Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
Здоровье человека и факторы, на него влияющие	8	Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека. Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приему наркотиков. Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.

График проведения контроля знаний

№п\п	Тема урока	Дата
1.	Входная контрольная работа	08.09.16
2.	Контрольная работа №1 за 1 полугодие	22.12.16
3.	Контрольная работа №2 по темам «Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде», «Опасные ситуации в природных условиях»	23. 02.17
4.	Итоговый тест за курс ОБЖ 6 класса	11.05.17

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ  6 класс

(всего 36 часов, 1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Д.з
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и  государства (24 ч) Подготовка к активному отдыху на природе (5 ч)
1	.Природа и человек	01.09		Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды.	§1.1
2	Входная контрольная работа.	08.09
3	Ориентирование на местности. Практическая работа №1. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Практическая работа №2	15.09		Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют основные способы ориентирования на местности	§ 1.2-1.3
4	Подготовка к выходу на природу. Определение места  для бивака и организация бивачных работ.	22.09		Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.	§ 1.4-1.5
5	Определение необходимого снаряжения для похода. Обобщающее занятие	29.09		Начинают вести дневник безопасности, в котором описывают различные ситуации, случающиеся с человеком в природных условиях.	§ 1.6
Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)
1 (6)	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе	06.10		Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.	§ 2.1
2 (7)	Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности	13.10		Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.	§ 2.2
3 (8)	Подготовка и проведение лыжных походов	20.10		Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу.	§ 2.3
4  (9)	Водные походы и обеспечение безопасности на воде	27.10		Характеризуют основные особенности подготовке к водному туризму.	§ 2.4
5 (10)	Велосипедные походы и безопасность туристов. Обобщающее занятие.	10.11		Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.	§ 2.5
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)
1 (11)	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме	17.11		Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.	§ 3.1
2 (12)	Акклиматизация человека в различных климатических условиях	24.11		Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.	§ 3.2-3.3
3 (13)	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта	01.12		Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.	§3.4
4 (14)	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте	08.12		Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судом	§3.5
5 (15)	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. Обобщающее занятие.	15.12		Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования	§3.6
6 (16)	Контрольная работа №1 за 1 полугодие	22.12
Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде (4 ч)
1 (17)	Автономное существование человека в природе	29.12		Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде.	§ 4.1
2 (18)	Добровольная автономия человека в природной среде	12.01		Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде.	§ 4.2
3 (19)	Вынужденная автономия человека в природной среде	19.01		Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде.	§ 4.3
4 (20)	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Обобщающее занятие.	26.01		Формулируют качества, которыми должен обладать человек для успешного выхода из условий вынужденной автономии в природной среде.Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.	§ 4.4
Опасные ситуации в природных условиях (4ч)
1 (21)	Опасные погодные явления	02.02		Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия.	§ 5.1
2 (22)	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.	09.02		Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания обучающихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встрече с ними.	§ 5.2
3 (23)	Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика	16.02		Сравнивают меры профилактики, которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита	§ 5.3-5.4
4 (24)	Контрольная работа  №2  по темам «Обеспечение безопасности при автономном суще­ствовании человека в природной среде», «Опасные ситуации в природных условиях»	23.02		.	Не задано
Модуль II. Основы  медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч) Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)
1 (25)	Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях	02.03		Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни.	§ 6.1
2 (26)	Оказание первой медицинской помощи при травмах. Практическая работа №3	09.03		Вырабатывают навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах.	§ 6.2
3 (27)	Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге. Практическая работа №4	16.03		Вырабатывают навыки в оказании первой помощи в походе при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге	§ 6.3
4 (28)	Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых. Практическая работа №5	23.03		Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.	§ 6.4
Здоровье человека и факторы, на него влияющие (8 ч)
1 (29)	Здоровый образ жизни и профилактика утомления.	06.04		Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека.	§7.1
2 (30)	Компьютер и его влияние на здоровье	13.04		Характеризуют влияние  компьютера на здоровье человека.	§7.2
3 (31)	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека	20.04		Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека.	§ 7.3
4 (32)	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека	27.04		Находят в сети Интернет и в средствах массовой информации, в книгах примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их.	§ 7.4
5 (33)	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ	04.05		Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков.Вырабатывают отрицательное отношение к приему наркотиков.	§ 7.5-7.6
6 (34)	Итоговый тест за курс  ОБЖ 6 класса	11.05
7 (35)	Анализ итогового теста за курс ОБЖ 6 класса	18.05
8 (36)	День здоровья	25.05

Планируемые результаты освоения  предмета основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности.

   Выпускник научится:

   • разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом особенностей обстановки в регионе;

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

   Выпускник научится:

   • характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

   • анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для

сохранения и укрепления личного здоровья;

   • классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья

(вредные привычки, ранние половые связи и др.), и их возможные последствия;

   Выпускник получит возможность научиться:

   • использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

   Выпускник научится:

   • характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

   • анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

   • характеризовать   предназначение   первой   помощи      пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

  Выпускник получит возможность научиться   

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

Система  оценки достижений планируемых результатов и критерии оценки

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ  и в конце учебного года.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

         Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)

Оценка устных ответов учащихся.

       Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

       Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

       Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

        Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

        Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

       При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

        Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

        Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

        Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

        Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

        Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

         Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

        Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

        Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

         Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

          Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

          Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Оценка тестовых работ.

               88-100% -    правильных ответов        оценка    «5»

               62-87%   -   правильных ответов          оценка   «4» 

3             35%  -61%  -   правильных ответов          оценка   «3»

                0– 36%  -   правильных ответов        оценка   «2»

Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них

Материально-техническое обеспечение кабинета ОБЖ

1. Учебно-методический комплекс по ОБЖ – методическая литература – книги для учителя и обучающихся

1. Стандарт основного общего образования по ОБЖ (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089).

2. Примерные программы по учебным предметам. ОБЖ 5-9 класс, ФГОС, Москва, Просвещение, 2011

3. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности, 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций  под ред.А.Т. Смирнова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015

4.А.Т. Смирнов. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций,/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов; под ред.А.Т. Смирнова.- М.:Просвещение, 2014.

5. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов ОБЖ. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы. ФГОС., Москва, просвещение, 2013 г.

6. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Поурочные разработки по ОБЖ 5-6 класс, Москва, Просвещение, 2012 г.

7. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов Тестовый контроль по ОБЖ 5-6 классы, Москва, Просвещение, 2013 г.

8. А.Л. Рыбин. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч.   / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

9.  А.Л. Рыбин. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для  учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

10. А.Л. Рыбин. Обучение правилам  дорожного движения: пособие для  учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008

11. Попова Г.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах и заданиях с картинками 2006

12. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2009

2.Дидактический материал (таблицы) и  учебные фильмы

1. БДД Общие вопросы безопасности дорожного движения  1 комп.

2. БДД Опасные дорожные ситуации                                         1 комп.

3. БДД Особенности психологического поведения детей на дороге 1 комп.

4. Программный продукт «Библиотеки с иллюстрированным материалом (электронные плакатницы) по ПДД, ОБД, ППП»   1 шт.

5. Наглядные пособия по теме «Терроризм»                             1 комп.

6. Наглядные пособия  «Правила оказания первой медицинской помощи»  1 комп.                                                                                   

7. Наглядные пособия  «Поведение в криминогенных ситуациях» 1 комп.

8. Комплект плакатов «Умей действовать при пожаре»      1 комп.

9. Комплект плакатов «Терроризм – угроза обществу».      1 комп.

10.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003

3.ТСО

№ п/п	Название ТСО
1.	Магнитная доска
2.	Комплект магнитов
3.	Персональный компьютер
4.	Колонки    2 шт
5.	Проектор
6.	Экран для проектора на штативе
7.	Программное обеспечение                                              комплект
8.	Управляющая программа АОК

4. Тесты и контрольные работы  по темам  курса .

Краткое описание документа:

За основу рабочей программы взята линия УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов под редакцией А.Т. Смирнова – М: Просвещение, 2013, также основные положения «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года». Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание курса ОБЖ, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения предмета основы безопасности жизнедеятельности, материально-техническое обеспечение кабинета.