Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по обж 5-11 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Рабочая программа по обж 5-11 классы

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ обж планирование 5-11 классы.docx

библиотека
материалов


Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 5-х классов на 2015-2016 учебный год

урока

Дата

Тема урока


Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты


план

факт

Понятия

Предметные результаты

УУД


Личностные

результаты

Домашнее задание

РАЗДЕЛ 1 ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ





Опасные и чрезвычайные ситуации и их причины

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях сформулировать понятие "опасная ситуация"

Усвоить главные правила ОБЖ Научиться выявлять и предвидеть опасность

Опасность, опасная ситуация, экстремальная ситуация. чрезвычайная ситуация

Что такое правило? Причины возникновения опасной ситуации

Овладение умениями формировать личные понятия о безопасности,

Уметь распознавать виды опасностей, знать их причины и предвидеть опасные ситуации. Прогнозировать события, предвидеть возможные угрозы, продумывать свои действия

Проанализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций, обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций.

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни. Развивать наблюдательность, анализировать свои ошибки, соблюдать рекомендации по безопасному поведению.

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты свой деятельности в обеспечении личной безопасности; Научиться избегать опасности, выбирать безопасные варианты поведения

§1-3

вопросы и задания в конце параграфов



Службы защиты населения.

Какие задачи выполняют службы защиты населения.

Служба спасения. Оповещение.


Научиться замечать сигналы об опасности и правильно реагировать на них.

Уметь предвидеть возникновение опасной ситуации по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.


Умение применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

§4

вопросы и задания



Опасности в населенном пункте.











Какие опасности могут подстерегать человека в городе и в сельской местности

Какие основные опасности могут подстерегать в жилище







Виды неблагоприятных факторов: техногенные, природные и социальные

Правила безопасности в жилище







Умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,

Знание устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;


Выявлять причины возникновения неблагоприятных факторов и возможные последствия, поведения

Локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации


Проектировать модели личного безопасного поведения

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.







§5- 6

Вопросы и задания












Пожары в жилище.


Причины возгораний и пожаров. Последствия пожаров

Правильные действия при эвакуации в случае пожара. Знать номера вызова пожарной службы. Доступные средства тушения пожара. Знания об опасных газах, наиболее распространенных в быту.

Возгорание, пожар

Система оповещения, план эвакуации

Огнетушитель. пожарный кран, подручные средства

Угарный газ. бытовой газ, ядовитый газ

Основные правила пожарной безопасности в жилище. Причины возгорания в жилище

Отработка правильных действий по спасению в случае пожара. Узнать, как пользоваться огнетушителем и подручными средствами при тушении возгорания

Знать об утечки и распространения опасных газов

Принимать решения и грамотно действовать, при возникновении пожара

Уметь действовать при эвакуации в случае пожара.

Уметь применять средства пожаротушения.

Использовать приобретенные знания в случае возникновения утечки бытового газа.

Использовать приобретенные знания в случае возникновения пожара. Повысить собственную культуру безопасности,

выраженная устойчивая учебно-познавательной мотивация и интерес к учению;

Первая помощь пострадавшим от отравления газами

§7

Стр.31-37, вопросы и задания

§8

Стр.38-40, вопросы и задания

§9

Стр.41-44, вопросы и задания

§10

Стр.44-49, вопросы и задания



Затопление жилища.

Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище при затоплении

Протечка, затопление

Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

Использовать приобретенные знания в случае возникновения затопления жилища.

Уметь действовать при затоплении жилища


§11

вопросы и задания



Разрушение зданий.





Причины разрушения зданий. Природные явления и техногенные аварии.


Землетрясение, взрывы, ветры, оползни.





Порядок действий в случае опасности разрушения здания.



Использовать приобретенные знания в случае возникновения опасности разрушения здания.

Уметь правильно действовать

в случае возникновения опасности разрушения здания.

§12

вопросы и задания



Опасные вещества в быту.

Влияние курения, токсикомании, алкоголя на организм подростка.

Какие вещества могут вызвать отравление у человека и животных.


Курение, токсикомания, алкоголь

Ртуть, лекарства, продукты

Отношение человека ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков, курения токсикомании.

Знать и уметь определять опасные продукты

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Выработка убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для ведения ЗОЖ

§13

вопросы и задания



Опасные ситуации на дорогах.

Дорога и ее элементы,

их предназначение.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики.

Правила пользования общественным

транспортом, личным транспортом.


Дорога, движение, транспорт, перекресток

Транспорт, пешеход.

Общественный

транспорт, личный транспорт. Эскалатор, вокзал, перрон.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Умение пользоваться общественным

транспортом.

Знать меры безопасности при проезде в железнодорожном транспорте.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Порядок действий в случае возникновения ЧС на транспорте

Знать причины

возникновения ЧС при проезде в железнодорожном транспорте.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни при пользовании общественным

транспортом.

Безопасность участников дорожного движения

§14-17

вопросы и задания



Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте.

Опасный лёд.

Изучить правила поведения на воде и водном транспорте.

Изучить правила поведения на льду.

Водный транспорт.

Водоем, полынья

Состояние водоемов в различное время года.

Правила безопасного поведения на льду водоема

Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Изучить правила поведения на воде и водном транспорте.

§18-19

вопросы и задания



Аварийные ситуации на воздушном транспорте.

Изучить правила поведения на земле, перед посадкой, и на борту во время полета.

Декомпрессия

Правила безопасного поведения на борту самолета.

Действия в случае ЧС в самолете.

Изучить правила поведения на воздушном транспорте.

§20

вопросы и задания



Криминальные ситуации.

Обеспечение личной безопасности дома, на улице, в общественных местах.

Криминальные ситуации.

Кража. ограбление


Некоторые общие правила безопасного поведения дома и на улице для профилактики криминогенных ситуаций.

Безопасность у телефона. Воры в квартире.

Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома, на улице.


Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§21-22

вопросы и задания



Как защитить себя при угрозе террористического акта.

Изучить правила поведения при угрозе террористического акта.

Террор, террористический акт

Общие правила безопасного поведения при угрозе террористического акта.

Действия при угрозе террористического акта.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§23

вопросы и задания



Нарушение экологического равновесия.

Понимание экологических проблем окружающей среды.

Понятие "экологическая безопасность". Как сохранить свое здоровье.

Экология, бытовые и промышленные отходы, окружающая среда. Смог, угарный газ. Почва, эрозия почв. Нитраты

Экологически чистые продукты.

Источники экологического загрязнения в

воздуха, воды и

почвы.

Знать основные правила гигиенической безопасности при употреблении в пищу продуктов.

Элементарная экологическая грамотность

Факторы,

уменьшающие экологическое загрязнение. Понимать значение здорового питания для ЗОЖ.

Примеры личного отношения к защите окружающей среды.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

§24-28 вопросы и задания



Безопасный компьютер


Какое место в нашей жизни занимает компьютер.

Компьютер.

Знать в чем заключается отрицательное воздействие компьютера на человека.

Правила безопасной работы с

компьютером

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§29

вопросы и задания



Оказание первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические рекомендации)

Рана, кровотечение.

Капилляры, вена, артерия

Общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при ушибах; при ссадинах;

при носовом кровотечении.

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§30

вопросы и задания



Помощь при термических и химических ожогах



Оказание первой медицинской помощи при ожогах

Термический ожог, химический ожог

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи: при термических, химический ожогах

Правила оказания первой медицинской помощи при термических, химический ожогах

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

§31

вопросы и задания



Правила здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Здоровье, режим дня.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к вредным привычкам.

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

§32

вопросы и задания



Обобщающий урок

Итоговая контрольная работа

Понятийный аппарат

Основные причины возникновения ЧС, их последствия и порядок действия при ЧС

Соблюдение правил безопасности в повседневной жизни

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от всех видов угроз

Рефераты

Доклады. презентации


Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 6-х классов на 2015-2016 учебный год

урока

Дата

Тема урока


Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты


план

факт

Понятия

Предметные результаты

УУД


Личностные

результаты

Домашнее задание

Раздел 1 Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях




Опасные и экстремальные ситуации

Правила техники безопасности на уроках ОБЖ.


Опасные, экстремальные ситуации, автономное существование.

Основные причины возрастания потребности современного человека в общении с природой;

выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

уметь самостоятельно выделять познавательную цель. уметь формировать личные понятия о безопасности

Развитие личностных., духовных и физических качеств




Подготовка к путешествию

Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.

НАЗ, снаряжение, опасные факторы: природные, социальные, техногенные.

Требования к определению района похода и к маршруту движения; требования к возможному режиму похода; примерные учебные задачи.

выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

умение воспринимать и перерабатывать информацию.

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Правила поведения в экстремальной ситуации

Анализируют основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в походе.

Переутомление, уныние, боль, одиночество

Возрастание популярности дальнего и выездного туризма в нашей стране; дальний и выездной туризм и личная безопасность человека; общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

применять методы информационного поиска.

анализировать причины возникновения опасности и ЧС.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения


Раздел 2 Пребывание человека в различных климатических условиях



Влияние климата на человека

Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах

Акклиматизация

Акклиматизация и факторы, на нее влияющие; особенности акклиматизации к условиям холодного климата; особенности акклиматизации к условиям жаркого климата.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. анализировать причины возникновения опасности и ЧС.

Формирование потребности осознано выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


Раздел 3 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природе



Если ты заблудился?

Вырабатывают навыки работы с картой.


Общие способы определения своего местонахождения на местности; способы ориентирования карты; определение своего местонахождения по карте и направление движения на местности.

уметь отображать информацию в графической форме. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. Познавательны: уметь ориентировать карту и компас.

Развитие жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз.




Ориентирование

Характеризуют основные способы ориентирования на местности.

Компас, карта, масштаб, азимут, стороны горизонта.

Основные элементы ориентирования на местности; способы определения сторон горизонта; определений сторон горизонта ночью по Полярной звезде

продолжить обучение в эвристической беседе. уметь самостоятельно выделять познавательную цель. знать определений сторон горизонта

Развитие жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз.




Подача сигналов бедствия

Характеризуют основные способы подачи сигналов бедствия

Ракетница, сигналы международного кода.

Способы подачи сигналов бедствия

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. анализировать причины возникновения опасности

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Устройство временных укрытий

Характеризуют порядок подготовки временных укрытий

шалаш, бивак, иглу, лапник, вигвам, навес

Определение места для укрытия и оптимального типа укрытия.

добывать недостающую информацию с помощью интернета. применять методы информационного поиска.

оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Добывание огня

Характеризуют порядок разведения костра.

Виды костров.

Разжижка, виды костров: таёжный, колодец, звездный, нодья, очаги

Определение места для розжига костра и вида костра.

добывать недостающую информацию с помощью интернета. применять методы информационного поиска.

оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Вода в походе

Характеризуют порядок добычи воды.

Ключ, дренаж, конденсат.

Определение места для добычи воды и способ ее добычи.

добывать недостающую информацию с помощью интернета. применять методы информационного поиска.

оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Организация питания

Растительная и животная пища

Плод, ягода, корень, листья, моллюски, насекомые, рыба, животные

Определение места для добычи пропитания и способ ее добычи.

добывать недостающую информацию с помощью интернета. применять методы информационного поиска.

оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности.

Воспитание ответственного отношения к сохранению здоровья, как индивидуальной и общественной ценности




Личная гигиена в походе.

Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни

Личная гигиена; сон, режим, помывка.

Личная гигиена; лекарственные растения, их целебные свойства и правила применения.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя




Возможные опасности в походе

Характеризуют возможные опасности в походе

Переправа, обвал, сель, паводок, гроза

Общие способы предотвращения опасности в походе

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности.



Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя


Раздел 4 Основы медицинских знаний



Аптечка, природные лекарственные средства

Определение лекарственных средств.

Лекарство, таблетка, мазь, антибиотики, анестетики, перевязочные материалы, дезинфекция, лекарственные травы.

Лекарство и лекарственные растения, их целебные свойства и правила применения.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. определять и анализировать причины возникновения опасности

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе




Закрытые травмы

Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при закрытых травмах

Ушиб, вывих, растяжение, перелом.

Первая медицинская помощь при ссадинах и потертостях; первая медицинская помощь при ушибах; первая медицинская помощь при вывихах; первая медицинская помощь при растяжениях и разрывах связок.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. определять и анализировать причины возникновения опасности

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе




Порезы, ссадины.

Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при порезах и ссадинах

Порез, рана, ссадина,

Первая медицинская помощь при ссадинах и потертостях; первая медицинская помощь при порезе;

добывать недостающую информацию с помощью вопросов. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. определять и анализировать причины возникновения опасности

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе




Опасные животные и насекомые.

Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся.

Гадюка, клещ, тарантул, оса, шмель, шершень.

Встреча с дикими животными в природных условиях и безопасность; рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными; встреча со змеей и безопасность.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности.

Развитие жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз.




Реанимация Подведение итогов. доклады

. Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе

Реанимация, непрямой массаж сердца. Искусственное дыхание

Первая медицинская помощь при тепловом и солнечном ударе, утоплении.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности.

Развитие жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз.












Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 7-х классов на 2015-2016 учебный год








урока

Дата







Тема урока








Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты







план






факт

Понятия



Предметные результаты






УУД






Личностные

результаты



Домашнее задание


Раздел 1 Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях(3ч)

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера(3ч)





Опасные и чрезвычайные ситуации.




Различные природные явления и причины их возникновения

Общая характеристика природных явлений.

Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения.

Оболочки Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. географическая оболочка Земли. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения,

Опасная ситуация, чрезвычайная ситуация

Знать о чрезвычайных ситуациях в природе

Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления

Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

Характеризуют и анализируют основные природные явления.


Работать с учебником, выделять главное.

приводить примеры природных явлений различного происхождения

Приводить примеры различных ЧС


Раздел 2 Чрезвычайные ситуации природного характера(21ч)




Наводнения.


Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.

Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений.


Наводнение, половодье, паводок, затор, зажор, ветровой нагон, прорыв плотин.

него

Иметь представление о последствиях наводнений

Способы оповещения о наводнениях, основные мероприятия по защите населения от наводнений, и их последствий.

Уметь рассказывать о алгоритме действия при угрозе, во время наводнения и после

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни




Ураганы, смерчи и бури.

Защита населения.


Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей, антициклон,

Первичный поражающий фактор, вторичный поражающий фактор, иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.

Способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах.

ураган, буря, смерч, ветер.


Иметь представление о последствиях опасных метеорологических явлений.

Способы оповещения о наводнениях, основные мероприятия по защите населения от метеорологических явлений, и их последствий.

Уметь рассказывать о классификации, приводить примеры

ураганов, бурь, смерчей, их география

Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни




Землетрясение. Защита населения.


Геологические процессы, происходящие в литосфере, в результате которых возникают землетрясения.

Правила поведения во время землетрясения в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе.

Землетрясение,

сейсмически активные районы, очаг, эпицентр, магнитуда и интенсивность землетрясений,

шкала Рихтера.


Приводить примеры наиболее разрушительных разрушений.

Способы оповещения о землетрясении, правила безопасного поведения


Представление о последствиях землетрясений, Основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий.

Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений




Цунами.

Защита населения от цунами

Общая характеристика цунами, причина их возникновения, возможные последствия.

.

Цунами

Иметь представление о цунами. Организация защиты населения от последствий цунами.

Уметь рассказывать о алгоритме действия при угрозе, во время цунами и после

Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него




Оползни, сели

обвалы и снежные лавины, их причины и последствия.

Причина их возникновения, классификация, последствия.

Организация защиты населения от последствий Оползней, селей

обвалов, лавины.

Оползень, сель

обвал, лавина.

Иметь представление о последствиях Оползней, селей

обвалов, лавины.


Уметь рассказывать о алгоритме действия при угрозе Оползней, селей, обвалов, лавины

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни




Лесные и торфяные пожары и их характеристика

Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.

Лесной пожар, торфяной пожар, верховой пожар, лесная подстилка.

Понятия о способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное тушение)

Основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров

Уметь рассказывать о последствиях пожара.

Способы оповещения о лесных и торфяных пожарах, правила тушения небольшого пожара в лесу.


Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении


Раздел 3 Опасные и экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека



Основы безопасного поведения в толпе. Паника

Обеспечение личной безопасности в общественных местах.

Криминальные ситуации.

Кража. Ограбление,

паника.

Некоторые общие правила безопасного поведения на улице и в толпе для профилактики криминогенных ситуаций.

Правила безопасного поведения в толпе и при панике.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни




Терроризм и безопасность человека.

Изучить правила поведения при угрозе террористического акта. Виды терроризма.

Терроризм, террористический акт, диверсия, похищение, покушение, захват.

Общие правила безопасного поведения при угрозе террористического акта.

Действия при угрозе террористического акта.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни


Раздел 4 Дорожное движение и безопасность человека



Дорога и её элементы. Дорожные знаки

Дорога и ее элементы,

их предназначение.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики.

Правила пользования общественным

транспортом, личным транспортом.

Дорога, движение, транспорт, перекресток

Транспорт, пешеход.

Общественный

транспорт, личный транспорт. Эскалатор, вокзал, перрон.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Умение пользоваться общественным

транспортом.

Знать меры безопасности при проезде в железнодорожном транспорте.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Порядок действий в случае возникновения ЧС на транспорте

Знать причины

возникновения ЧС при проезде в железнодорожном транспорте.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни при пользовании общественным

транспортом.

Безопасность участников дорожного движения




Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие.

Правила дорожного движения последствия их нарушения. Наказание за нарушение.

Пешеход, водитель.

Обеспечение безопасности дорожного движения.

Знать меры безопасности при движении транспорте

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Порядок действий в случае возникновения ДТП

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Безопасность участников дорожного движения


Раздел 5 Оказание первой помощи



Обработка ран. Правила наложения повязки.

Оказание первой помощи при наружном кровотечении

Наружное кровотечение. Артериальное, венозное, капиллярное.

Порядок действий при обработки ран и наложения повязки.

Порядок действий при оказании обработки ран и наложения повязки.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.




Первая помощь при переломах.

Оказание первой помощи при переломах.

Открытый и закрытый перелом.

Порядок действий при оказании помощи при переломах.

Порядок действий при оказании помощи при переломах.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.





Тепловые и солнечные удары, обморожение.

Оказание первой помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях.

Солнечный удар, тепловой удар, обморожение.

Порядок действий при оказании помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях.

Порядок действий при оказании помощи при тепловых и солнечных ударах, обморожениях.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.





Человек и его здоровье. Факторы, разрушающие здоровье.

Питание основа здоровья. Вредные привычки

Правильное питание, вредные привычки, Табакокурение, алкоголизм, наркомания.

Иметь представление о последствиях вредных привычек

Уметь отказаться от уговора принятия вредных привычек. Сила воли.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.



Раздел 6 Строевая подготовка



Понятие о строе и его структура.

Значение строевой подготовки.

Шеренга, колонна, ряд, походная колонна. Построение.

Уметь применять знания на практике

Уметь применять знания на практике

Уметь применять знания на практике




Повороты. Выход из строя.

Построение и тренировка поворотов и выхода из строя.

Повороты, выход из строя, доклад.

Уметь применять знания на практике

Уметь применять знания на практике

Уметь применять знания на практике




Подведение итогов. Защита проектов.














Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 8-х классов на 2015-2016 учебный год








урока

Дата







Тема урока








Решаемые

проблемы

урока

Планируемые результаты







план






факт

Понятия



Предметные результаты






УУД






Личностные

результаты



Домашнее задание


Раздел 1 основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера




Аварии, катастрофы и чрезвычайные ситуации техногенного характера

Знать. классификацию ЧС


Общие понятия о ЧС. Классификация ЧС.

Знать. классификацию ЧС

Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности

Основные мероприятия по защите населения

использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности







Источники, причины и стадии развития чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Понятие о промышленных авариях и катастрофах. Потенциально опасные объекты

Аварии, катастрофы. Потенциально опасные объекты

Знать о промышленных авариях и катастрофах, потенциально опасных объектах.



Уметь использовать полученные

знания

Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности


Раздел 2 пожары и взрывы



Пожары: условия, причины, последствия.

Правила поведения.

Пожары, их характеристика, пожароопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах

Пожар

Знать правила безопасного поведения при пожарах.


Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления

Решение ситуационных задач




Взрывы: условия, причины, последствия. Правила поведения.

Взрывы, их характеристика, пожароопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах

Взрыв

Знать правила безопасного поведения при взрывах.


Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления

Решение ситуационных задач


Раздел 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ



Опасные химические вещества и их характеристика.

Промышленные аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасные объекты производства. Аварийно-химические опасные вещества (АХОВ), их характеристика и поражающие факторы


Аварийно-химические опасные вещества

Знать о химически опасных объектах производства, аварийно-химических опасных веществах.


Уметь использовать полученные знания и умения для обеспечения личной безопасности

Решение ситуационных задач




Правила поведения защиты и первая помощь при аварии АХОВ

Защита населения от АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества



Знать правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасных химических веществ.


Решение ситуационных задач


Раздел 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ



Радиоактивность, ионизирующее излучение.

Аварии на радиационно опасных объектах. Правила безопасного поведения при радиационных авариях

Радиация, альфа-бетта-гамма- излучение

Ионное излучение

Знать правила безопасного поведения при радиационных авариях.


Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления



Решение ситуационных задач




Очаги поражения и правила поведения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении

Аварии на радиационно опасных объектах. Правила безопасного поведения при радиационных авариях



Знать правила безопасного поведения при авариях с выбросом радиоактивных веществ.


Решение ситуационных задач


Раздел 5 Гидродинамические аварии



Гидродинамические аварии, причины и виды.

Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической

аварии

Плотина, дамба

Знать правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии

Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления


Решение ситуационных задач




Последствия и меры защиты, правила поведения во время Гидродинамических аварий

Правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической

аварии


Знать правила безопасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии

Уметь предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления


Решение ситуационных задач


Раздел 6 Нарушение экологического равновесия



Экология и экологическая безопасность

Влияние деятельности человека на окружающую среду.

Знать о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

Знать о влиянии окружающей среды на здоровье человека.


Решение ситуационных задач




Загрязнение природы





Решение ситуационных задач


Раздел 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах



Пешеход как участник дорожного движения

. Правила безопасного поведения пешеходов

Пешеход, знаки дорожного движения, правила дорожного движения

Знать правила безопасного поведения пассажиров на транспорте

Железнодорожный переезд, железнодорожный транспорт

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Решение ситуационных задач




Водитель как участник дорожного движения

Правила безопасного поведения пассажиров

Пешеход, знаки дорожного движения, правила дорожного движения

Знать правила безопасного поведения пассажиров на транспорте

Железнодорожный переезд, железнодорожный транспорт

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Решение ситуационных задач


Раздел 8 Медицинская подготовка



Первая медицинская помощь при ранениях.

Оказание первой помощи при наружном кровотечении

Наружное кровотечение. Артериальное, венозное, капиллярное.

Порядок действий при обработке ран и наложения повязки.

Порядок действий при оказании обработки ран и наложения повязки.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.




Первая медицинская помощь при переломах и растяжении.

Оказание первой помощи при переломах.

Открытый и закрытый перелом.

Порядок действий при оказании помощи при переломах.

Порядок действий при оказании помощи при переломах.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.





Первая медицинская помощь при отравлениях

Оказание первой помощи при отравлениях.

Отравления.

Порядок действий при оказании помощи при отравлениях.

Порядок действий при оказании помощи при отравлениях.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.





Подведение итогов.































Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 9-х классов на 2015-2016 учебный год


п/

п

Наименование разделов и тем уроков

Кол-во час

Элементы содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт


Глава 1 Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияния на здоровье человека. (12 ч)

1

Экологическая безопасность России

1

Система экологической безопасности. Экологическая опасность. Дестабилизация окружающей среды концепция экологической безопасности.




2

Окружающая среда и экологическая опасность. Среда обитания человека- важнейший фактор его здоровья. Загрязнение окружающей среды.

1

Среда обитания. Загрязнители окружающей среды.

Причины сохранения среды обитания.

Меры борьбы за среду обитания




3

Химические загрязнения и отравления.

1

Причины химического отравления. Вещества отравляющие планету. Запрещённые пищевые добавки. Вредные компоненты в табачном дыме




4

Шум и здоровье.

1

Причины возникновения шумового загрязнения. Меры профилактики шумового загрязнения. Как можно защититься от шумового загрязнения.




5

Безопасное питание.

1

Пищевое взаимодействие живых организмов. Мясо важный продукт питания человека. Энергозатраты человека.




6

Биоритмы – организаторы нашей жизни. Откуда взялись биологические ритмы.

1

Ритмичность функций живых организмов. Причины возникновения биоритмов. Причины переутомления.




Глава №2 Правила безопасного поведения в повседневной жизни (3 ч)

7

Безопасное пользование компьютером.

1

Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Меры профилактики при работе с компьютером.




8

Меры безопасности на уроках в школе.

1

Причины попадания учащихся в опасные ситуации. Меры профилактики и подготовки для безопасного проведения уроков.




9

Безопасность при работе с режущим, колющим инструментами и металлорежущим оборудованием

1

Правила безопасности на уроках химии. Правила безопасности на уроках физики. Безопасное поведение на уроках физкультуры, ОБЖ и при занятиях спортом. Безопасность при работе с режущими, колющим инструментами.




Глава № 3. Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях (2 ч)

10

История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

1

Благотворительность как форма безвозмездной гуманитарной помощи нуждающимся.




11

Гуманитарные акции МЧС России.

1

При осуществлении гуманитарной работы МЧС России придерживается принципа «помощь выше политики»




Глава № 4. Всероссийское движение «Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (практикум по ОБЖ) (17 ч)

12

Ориентирование на местности

1

Техника чтения карты. Умение работать с компасом. Работа с курвиметром.




13

Жизнеобеспечения человека.

1

Виды снаряжения.




14


Медицинская аптечка и правила её использования.

1

Индивидуальная аптечка для каждого человека должна подбираться с учётом особенностей его здоровья. Ответственность за наличия и правильные использования групповой аптечки возлагается на руководителя группы.




15

Использование природных лекарственных средств.

1

Восстановить силы, избавиться от многих неприятных болезненных симптомах,




16

Действия в опасных ситуациях.

1

Возможные ситуации при встрече с незнакомцами на улице, в общественном транспорте. Правила безопасного поведения в местах с повышенной криминогенной




17

Поисково - спасательные работы.

1

Розыск людей оказавшихся экстремальной ситуации. Подача сигнала всеми возможными средствами обозначающего их место положение.




18

Подведение итогов

1





Итого:

18







Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 10-х классов на 2015-2016 учебный год

Дата проведения урока

Наименование

раздела и темы урока

Количество часов

Литература

(учебник новый)

1

2

3

4


Раздел I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

14



Глава 1. Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения.

4



Тема 1.1. Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера.

1

с. 11-17,

рт с.16, 17, 21


Тема 1.2. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

1

с. 8-11,

рт с.15


Тема 1.3. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

2

с. 23-30


Глава 2. Гражданская оборона – составная часть обороноспособности страны.

10



Тема 2.1. Гражданская оборона: основные понятия, определения и задачи.

1

с. 31-34,

рт 1, с.40-43


Тема 2.2. Современные средства поражения:

а) ядерное оружие и его поражающие факторы;


б) химическое и бактериологическое оружие;


в) современные обычные средства поражения.


2


1


1

с. 34-58;

с. 35-45

рт 1, с.44-49

с. 45-58

рт 1, с.49-55

с. 53-58

рт 1, с.56-58


Тема 2.3. Оповещение населения и организация инженерной защиты от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени.

1

с. 58-72;

рт 1, с. 59-61,

рт с. 40-40


Тема 2.4. Средства индивидуальной защиты:



а) средства индивидуальной защиты органов дыхания;

1

с. 73-84;

рт 1, с. 62-64

рт с.43

б) средства защиты кожи.

1

с. 84-88

в) Медицинские средства защиты и профилактики.

1

с. 89-90

рт 1, с. 65


Тема 2.5. Организация ГО в школе. Обязанности учащихся по ГО.

1

с. 103-107

рт 1, с.42-42


Раздел II. Основы медицинских знаний и ЗОЖ.

6



Глава 3. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний.

3



Тема 3.1. Инфекционные болезни, их классифика-ция и профилактика. Возбудители ИБ.

1

с. 114-125,

132-175,

уч. 10-11,

с.120-123



Тема 3.2. Пути передачи инфекции.

1

с. 116-118


Тема 3.3. Иммунитет. Иммунная система. Иммунизация.

1

с. 127-131,



Глава 4. Основы здорового образа жизни.

3



Тема 4.1. ЗОЖ и его составляющие: труд, отдых, сон, культура питания.

1

с. 137-141

рт с.48, 57


Тема 4.2. Вредные привычки: курение, алкоголизм, наркомания, токсикомания. Их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.

2

с. 160-165,

рт 1, с.30-34


Раздел III. Основы военной службы.

5



Глава 5. Вооруженные Силы РФ – защитники нашего Отечества.

2



Тема 5.1. история создания ВС РФ, их функции и основные задачи. Роль и место ВС РФ в системе обеспечения национальной безопасности.

1

с. 211-223

(бил. 1,3)


Тема 5.2. Организационная структура ВС. Виды ВС, рода войск. Предназначение.

1

с. 223-246

(бил. 2)


Глава 6. Боевые традиции ВС РФ.

3



Тема 6.1. Патриотизм и верность воинскому долгу – основные качества защитников Отечества. Дружба и войсковое товарищество – основа боеготовности частей.

1

с. 249-256

(бил. 6)


Тема 6.2. Памяти поколений – дни воинской славы России.

1

с. 256-272

(бил. 5);

с. 287-293




Тема 6.3. Боевое Знамя – символ воинской чести, доблести и славы. Ордена ВС РФ.





1

с. 277-282

с. 287-293

с. 182-183

с. 191-192


Раздел IV. Начальная военная подготовка.

9



Глава 7. Начальная военная подготовка в школе.

9



Тема 7.1. Общевоинские уставы РА:

а) Устав внутренне службы: права и обязанности военнослужащих; военная присяга; Боевое Знамя; воинские звания;

б) Устав гарнизонной и караульной службы: организация караульной службы; обязанности часового;


в) Дисциплинарный устав: поощрения и взыскания, применяемые к солдатам матросам, сержантам и старшинам. Сущность воинской дисциплины.

5

1



1




1


УВС,с.11-16

УВС,с.289-298


УГ и КС,

с. 82-94,

139-140


ДУ, с.14, 31


г) Строевой устав:

-строевая стойка, повороты на месте и в движении

-подход к начальнику и отход от него;


1

СУ, с. 20,

311-317


-практическая отработка приемов строевой подготовки

1

Плац


Тема 7.2. Огневая подготовка.

а) назначение, устройство и технические характеристики автомата Калашникова «АК-74»;

б)неполная разборка и порядок сборки АК после неполной его разборки.

2

1


1


с. 318-324-327


с. 326-327


Тема 7.3. Физическая подготовка:


а) упражнения на силу и выносливость (бег, подтягивание отжимание, упражнения с мячом);

б) упражнения на вестибулярную устойчивость, акробатические упражнения.

2


1


1



с. 354-368


Итоговое контрольное тестирование . подведение итогов

1



Итого:


35 часа



Календарно-тематическое (поурочное) планирование для учащихся 11-х классов на 2015-2016 учебный год

Дата проведения урока

Наименование

раздела и темы урока

Кол-во часов

Литература

(ДЗ, изучаемый материал)

1

2

3

4


Раздел I Основы военной службы.

24



Глава1 История военной службы

4



Воины в истории человечества и России

1

запись в тетради


Военная служба особый вид государственной службы

1

запись в тетради


Исполнение обязанностей военной службы

1

запись в тетради


Организация обороны военной службы

1

запись в тетради


Глава 2. Воинская обязанность

3



Основные понятия о воинской обязанности.. Организация и предназначение воинского уче-та. Обязанности граждан по воинскому учету

1

1

1

стр. 122-129


Добровольная подготовка граждан к военной службе

1



Обязательная и добровольная подготовка граждан по воинскому учету

Освидетельствование граждан при их первоначальной постановке на воинский учет.

1

стр. 129 - 136


Ответственность граждан по вопросам призыва

1



Прохождение военной службы по призыву

1



Самостоятельная работа по т.т. 5.1.-5.4.

1

Самостоят. подготовка


Глава 3. Особенности военной службы.

7



1. Правовые основы военной службы:

а) Конституция РФ. Закон РФ «Об обороне»;

б) Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе», общевоинские уставы РА;

в) Закон РФ «О статусе военнослужащих».



1



стр. 143 - 151


Военная служба – особый вид государственной службы. Исполнение обязанностей военной службы.

Военная присяга – клятва воина на верность Родине – России.

1

стр. 155 - 158


Воинские звания военнослужащих ВС. Военная форма одежды

1



Семинар по т.т. 6.1.-.6.3.

1



. Прохождение военной службы по призыву:

а). Организация призыва на в/службу;

б). Ответственность граждан по вопросам призыва;

в). Воинские звания в/служащих. Военная форма одежды.


1




стр. 158 - 163


Прохождение военной службы по контракту:

а). Порядок поступления на военную службу по контракту; б). Порядок прохождения в/службы по контракту; сроки службы, права и льготы;

в). Альтернативная гражданская служба.

1


стр. 163 - 168


. Права и ответственность военнослужащих:

а) общие, должностные и специальные обязанности в/служащих;

б) юридическая, дисциплинарная и материальная ответственность в/служащих;

в) уголовная ответственность в/служащих.

1

стр. 172 - 188


Самостоятельная работа по т.т. 6.4.-6.6.

1



Виды воинской деятельности

1

162


Офицер Российской армии Требования предъявляемые к офицеру военной службы

1

194


Военные образовательные учреждена профессионального образования

1

200


Международная миротворческая деятельность Вооруженных сил РФ

1

210


Раздел II. Основы медицинских знаний и ЗОЖ.

12



Глава 3. Основы здорового образа жизни.

6



. Правила личной гигиены и здоровье

. Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов.

1

с. 4-8

уч. 10-11,


. Репродуктивное здоровье и социально-демогра-фические процессы в России.


1

Уч. 10-11 с. 13-20,

Рт1 с. 21-22


. Заболевания, передаваемые половым путем. Профилактика ЗППП. Иммунная система, иммунизация.


1

с. 16-21, уч. 10-11, с. 57-58; рт.1 с. 16-18


Семья в современном обществе. Законодательство о семье.

1

с. 27-33, уч.10-11, с. 92-108, СК ст. 10-12,


Психологическое состояние человека и причины самоубийств (суицид).

1


Запись в тетради



Контрольная работа по т.т 3.1.-3.6.

1



Глава 4. Основы медицинских знаний.

5



. Понятие об ОСН и инсульте. ПМП.

1

стр. 116 – 122


. ЭРП и ИВЛ при остановке сердечной деятельности и прекращении дыхания

1

стр. 101 - 116


Раны и ПМП при ранениях:

1

стр. 49-70



. Травмы ОДА. ПМП при травмах ОДА:

а) понятие ОДА человека. Виды травм ОДА;

б) клиническая характеристика травм ОДА;

1



стр. 70 - 84


.Ожоги, отморожения. Клиника, ПМП.

Тепловой, солнечный удары. Симптомы. ПМП.

Контрольная работа по т.т. 4.1.-4.6.

1


уч. 10-11 с.143-145,

рт. с.55-56

уч. 10-11


Итого:


35 ч.





Выбранный для просмотра документ обж программа.docx

библиотека
материалов


I.Пояснительная записка

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Статус программы



Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) для учащихся 5-11-х классов МКОУ Репьевская СОШ разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной учебной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы (5-11 классы) базисного учебного плана, учебного плана МКОУ Репьевская СОШ, утвержденного федерального перечня учебников и требований по оснащению образовательного процесса по предмету.

При разработке программы учтены требования, отраженные в федеральных государственных образовательных стандартах. Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-11-х классов разрабатывалась на основе авторской комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин, под общей редакцией Ю.Л. Воробьева. - Москва: АСТ: Астрель, 2014.). Комплексная программа и соответствующий учебник являются основой УМК в работе учителя ОБЖ, согласно настоящей рабочей программы.

Общая характеристика учебного предмета

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).

По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности России. При этом роль человека в обеспечении личной безопасности и национальной безопасности России постоянно возрастает.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, является основой для определения перечня учебтюго оборудования и приборов, для проведения учебных сборов, военно-профессиональной ориентации и военно-патриотического воспитания.

Место предмета в базисном учебном плане

Для обязательного изучения учебного плана «Основы безопасности жизнедеятельности» Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает:

в 5, 6, 7, 8, 9 классах в количестве 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течении полугодия (1 час резерв в зависимости от полугодия);

в 10,11 классах 35 часов из расчета 1 час в неделю. Программа 8 и 10 классов адаптированная для дистанционного обучения детей-инвалидов.

Рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности» рассчитана:

в 5 классе 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течение полугодия;

в 6 классе 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течение полугодия;

в 7 классе 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течение полугодия;

в 8 классе 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течение полугодия;

в 9 классе 18 часов, из расчета 1 час в неделю в течение полугодия;

в 10 классе 35 часов, из расчета 1 час в неделю;

в 11 классе 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися 5-11-х классов на основе этой программы играют огромную роль и имеют большое значение для детей не только в настоящее время, но и в их будущей жизнедеятельности.

Примерная программа выполняет две основные функции:

  1. информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета;

  2. организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.


При составлении рабочей программы для учащихся 5-11-х классов МКОУ Репьевская СОШ учитывались следующие факторы:

  • Образовательные потребности детей;

  • Особенности учащихся класса (уровень подготовки, состояние здоровья, уровень мотивации);

  • Уровень профессиональной компетентности учителя, его возможности;

  • Состояние материально-технического обеспечения школы, в том числе и учебно-методического обеспечения.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» направлен на достижение следующих целей:

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы, об обязанностях граждан по защите государства; овладение умением оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим; осуществлять осознанное профессиональное самоопределение по отношению к военной службе и военной профессии;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества; личностных качеств, необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

- формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

- развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения,-осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

- умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

- овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

- умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

- умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

- освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;


- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

— формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

- понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

- знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

- умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.


Особенности содержания примерной программы

Понятийная база и содержание  курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.
За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.
Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы  при изучении предмета в 5 — 11 классах.



Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)


Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД) на основе рабочей программы курса ОБЖ предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.


Личностные универсальные учебные действия


В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • основных прав и обязанностей гражданина в области безопасности;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;

  • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения при чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

  • уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

  • адекватной позитивной самооценки;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.


Регулятивные универсальные учебные действия


Ученик научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • устанавливать целевые приоритеты;

  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

  • построению жизненных планов во временнớй перспективе;

  • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.






Коммуникативные универсальные учебные действия


Ученик научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

  • учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.


Познавательные универсальные учебные действия


Ученик научится:

  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • давать определение понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

  • ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


Рабочая программа позволяет через содержание реализовать основные требования ФГОС к личностным, метапредметным и предметным результатам. Содержание программы даёт возможность организовать учебный процесс с ориентацией на формирование универсальных учебных действий при активном использовании различных учебных ситуаций и различных видов учебной деятельности обучающихся.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание при развитии универсальных учебных действий (УУД) должно уделяться становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

В результате изучения рабочей программы курса ОБЖ, а также в ходе внеурочной деятельности у учащихся основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Среди технологий, методов и приемов развития УУД в школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определенных УУД. Они могут быть построены как на предметном содержании, так и носить над предметный характер.

Типология учебных ситуаций представлена такими ситуациями, как:

  • ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения);

  • ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа ее решения);

  • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить свое адекватное решение;

  • ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по ее решению).

Специфика учебно-исследовательской деятельности определяет многообразие форм ее организации. В зависимости от урочных и внеурочных занятий учебно-исследовательская деятельность может приобретать разные формы.


Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

  • урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок открытых мыслей;

  • учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

  • домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени.


Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

1) образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

2) факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета ОБЖ, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

3) участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах, предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

Многообразие форм учебно-исследовательской деятельности позволяет обеспечить подлинную интеграцию.

Стержнем интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД является системно-деятельностный подход, как принцип организации образовательного процесса по предмету ОБЖ.


Настоящая рабочая программа предусматривает следующие виды деятельности, которые способствуют успешной реализации механизма формирования ключевых компетенций у учащихся:

  1. Участие в конкурсах разного уровня.

  2. Проведение социологического опроса.

  3. Проведение экспериментов.

  4. Конспектирование.

  5. Работа с учебником.

  6. Фотографирование объектов.

  7. Работа над рефератом.

  8. Участие в экскурсии.

  9. Поиск информации в библиотеке.

  10. Поиск информации в электронных энциклопедиях.

  11. Поиск информации в школьной медиатеке.

  12. Использование информации из Интернета.

  13. Выступление с сообщением.

  14. Взаимоконтроль

  15. Участие в дискуссии.

  16. Участие в анкетировании.

  17. Собеседование.


Рабочая программа предусматривает виды внеурочной воспитывающей деятельности:

  • познавательная деятельность;

  • игровая деятельность;

  • проблемно-ценностное общение;

  • досугово-развлекательная деятельность;

  • художественное творчество;

  • социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);

  • трудовая (производственная) деятельность;

  • спортивно-оздоровительная деятельность;











Содержание программы 5 класс

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (7 ч.)

Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде. Правила безопасного поведения в населённом пункте. Правила безопасного поведения в быту. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила безопасного поведения на транспорте. Правила безопасного поведения в социальной среде. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях. Правила безопасного поведения при террористических актах.

Оказание первой медицинской помощи (З ч.)

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при травмах и острых состояниях. Средства оказания первой медицинской помощи.

Основы здорового образа жизни (4 ч.)

Благоприятное воздействие движения на организм человека. Развитие опорно-двигательного аппарата. Негативное воздействие недостатка и избытка движения на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (З ч.)

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Опасные природные явления, характерные для нашей страны.

Резерв (1 ч)


Содержание программы 6 класс

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (6 ч.)

Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Основные причины дорожно-транспортных происшествий. Средства безопасности на дороге. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенной ситуации в доме (квартире): звонок в дверь; дверь пытаются открыть (взломать); когда вы вернулись домой, дверь открыта. Подъезд и лифт как зоны криминогенной опасности; способы ее избежать. Правила безопасного поведения в случае нападения в подъезде или лифте. Что считается домогательством. Правила безопасного поведения во избежание домогательств. Как вести себя, если что-либо подобное произошло. Кто может помочь в такой ситуации (родители, служба психологической помощи и т. п.). Опасные факторы пожара, их воздействие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых помещениях. Меры пожарной безопасности в быту.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (2)

Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Оказание первой медицинской помощи (5ч.)

Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Степени ожогов и их признаки. Первая помощь при ожогах кожи. Солнечный ожог, его признаки и первая помощь при нем.. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе. Меры предупреждения их наступления. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении. Признаки утопления. Оказание первой помощи при утоплении. Виды закрытых травм (ушиб, растяжение, разрыв, вывих, перелом, сдавление). Причины, вызывающие каждый вид травмы, признаки травм и оказание первой помощи. Способы переноски (на шесте, носилках, в рюкзаке и др.). Изготовление переносных приспособлений.

Основы здорового образа жизни (4ч.)

Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета. Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.

Содержание программы 7 класс

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (7 ч.)

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Опасные природные явления, характерные для нашей страны

Оказание первой медицинской помощи (6 ч.)

Разновидности повязок и их характеристика. Индивидуальный пакет первой помощи. Общие правила наложения повязок. Приемы наложения повязок на нижние и верхние конечности, грудь.

Понятие о переломе. Виды и характеристика переломов, первая помощь при травме кости. Способы наложения шин. Принципы и способы транспортировки пострадавших. Порядок применения способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.

Основы здорового образа жизни (4 ч.)

Умственная и физическая работоспособность. Формирование навыков здорового образа жизни. Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека. Понятия о режиме дня и бюджете времени. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Активный отдых, сон и рациональное питание. Трудовая деятельность школьников. Основные принципы и содержание режима дня подростков. Рекомендации по повышению эффективности самоподготовки.

Содержание программы 8 класс

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11 ч.)

Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила безопасного поведения пассажиров городского общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая), легкового автомобиля, мотоцикла. Язык жестов, уверенность и спокойствие как способ самозащиты. Настрой на самозащиту. Действия в опасных ситуациях: что нужно делать, а чего не следует. Меры по повышению безопасности жилища. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенной ситуации в доме (квартире): звонок в дверь; дверь пытаются открыть (взломать); когда вы вернулись домой, дверь открыта. Понятие о заложнике. Возможные места и причины (террористическая акция, выкуп) захвата. Меры по предотвращению захвата в заложники. Правила безопасного поведения при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

Оказание первой медицинской помощи (12 ч.)

Воздействие химических веществ на организм человека. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие правила оказания первой помощи при поражении аварийно химически опасными веществами: удушающего действия; общеядовитого действия; удушающего и общеядовитого действия; нейротропного действия; удушающего и нейротропного действия. Первая помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении соединениями тяжелых металлов и мышьяка; при ожогах химическими веществами. Признаки отравления средствами бытовой химии (инсектицидами, уксусной эссенцией, перекисью водорода и др.) и оказание первой помощи. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями. Оказание первой помощи при первых признаках отравления минеральными удобрениями (при отравлении через органы пищеварения, дыхательные пути, глаза и кожу).

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (9 ч.)

Понятие о потенциально опасном объекте. Основные причины аварий и катастроф техногенного характера. Обеспечение личной безопасности при чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Заблаговременные меры по предупреждению и защите от чрезвычайных ситуаций. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Классификация промышленных объектов, городов, городских и сельских районов, областей, краев и республик по степени химической опасности.

Основы здорового образа жизни (3 ч.)

Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Развитие необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Пути развития сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Понятие о закаливании. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Принципы закаливания. Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма: воздушные и солнечные ванны, закаливание водой.


Содержание программы 9 класс


Глава №1. Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияния на здоровье человека (6 ч).

Экологическая безопасность России. Среда обитания человека-важнейший фактор его здоровья. Загрязнение окружающей среды.

Химические загрязнения и отравления. Шум и здоровье. Безопасное питание.

Глава №2.Правила безопасного поведения в повседневной жизни (3 ч)

Безопасное пользование компьютером. Меры безопасности на уроках в школе. Безопасность при работе с режущим, колющим инструментами и металлорежущим оборудованием.

Глава №3. Международное гуманитарное право по защите населения в чрезвычайных ситуациях (2 ч)

История создания международной системы гуманитарного реагирования при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Гуманитарные акции МЧС России.

Глава №4.Всеросийское движение «Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в чрезвычайных ситуациях (6 ч).


Ориентирование на местности. Жизнеобеспечения человека.

Медицинская аптечка и правила ее использования. Использование природных лекарственных средств

Действия в опасных ситуациях. Поисково-спасательные работы

Повторение (1 ч)



Содержание программы 10 класс (1 час в неделю).

Опасные и чрезвычайные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения (9 часов)

Правила поведения в условиях автономного существования. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера. Как защитить себя от криминальных действий на улице, в подъезде, в транспорте, в местах массового скопления людей.

Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие несовершеннолетний, преступление. Лица, подлежащие уголовной ответственности. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним. Правила поведения в условиях ЧС техногенного характера и природного характера. Алгоритм действий при угрозе и во время ЧС. ЧС, характерные для Воронежской области. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС), ее структура и задачи. Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению безопасности. Урок-обобщение «ЧС, возникающие в повседневной жизни». Обобщение накопленных знаний по теме «ЧС, возникающие в повседневной жизни».


Гражданская оборона- составная часть обороноспособности страны 9 часов)

Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи ГО. Ядерное химическое и биологическое оружие. Их поражающие факторы. Защита от оружия массового поражения. История создания ядерного орудия, его поражающие факторы, их характеристика. Защита от поражающих факторов ядерного взрыва. Понятие химического оружия, виды отравляющих веществ по действию на организм. Признаки применения химического оружия. Понятие бактериологическое оружие, признаки его применения. Последствия применения бактериологического оружия. Мероприятия, проводимые по защите населения. Оповещение населения об опасностях, возникающих при ЧС. Система оповещения в школе. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени. Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи. Аптечка индивидуальная АИ-2. Предназначение СИЗ, виды СИЗ по принципу действия. Правила подбора СИЗ. Подручные СИЗ. Назначение АИ-2, индивидуального противохимического пакета. Проведение аварийно-спасательных работ в зоне ЧС. Обобщение накопленных знаний по теме «Система Гражданской обороны».


Основы оказания первой помощи и профилактика инфекционных заболеваний (4 часа)

Здоровье. Его составляющие. Индивидуальное и общественное здоровье. Инфекционные заболевания. Их классификация. Кишечные и кровяные инфекции. Их профилактика. Инфекции дыхательных путей, кожных покровов. Их профилактика. Распространенность инфекций в Воронежской области. Обобщение накопленных знаний по теме «Инфекционные заболевания».


Раздел 4. Здоровый образ жизни и его составляющие (6 часов)

Понятие здоровый образ жизни, привычки ЗОЖ.

Понятие биоритмы. Факторы, формирующие биоритмы. Классификация биоритмов по частоте. Биоритмы, свойственные человеку.

Значение двигательной активности для здоровья человека. Как избежать переутомления и как с ним бороться. Значение и правила закаливания. Влияние алкоголя и табака на здоровье человека. Профилактика алкогольной и никотиновой зависимости. Наркомания и токсикомания. Социальные последствия и профилактика наркомании. Наркомания в Воронежской области. Обобщение накопленных знаний по теме «Здоровый образ жизни и его составляющие».



Раздел 5. Основы военной службы (7 часов)


История создания и реформирования ВС с XIV века до наших дней. Значение военных реформ.

Структура различных видов и родов ВС РФ, история их создания и предназначение. Воинские части, представленные в Воронежской области. Назначение ВС РФ, задачи ВС. Приоритетные направления военно-технического обеспечения безопасности России.

Знаки отличия- история их создания, условия награждения. Значение воинского долга. Чувство патриотизма. Принятие присяги. Понятие о днях воинской славы. Вручение боевого знамени, воинская присяга. Дни воинской славы.



Содержание программы 11 класс (1 час в неделю).

Основы здорового образа жизни (5 часов)

Правила личной гигиены и здоровья. Нравственность и здоровье. Семья в современном обществе. Законодательство о семье.

Болезни, передаваемые половым путем. Меры профилактики. Динамика венерических заболеваний в Воронежской области.

СПИД и его профилактика. Эпидемиологическая обстановка в Воронежской области. Обобщение накопленных знаний по теме «Основы здорового образа жизни».


Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (9 часов)

Сердечно-сосудистая система человека. Понятие о сердечной недостаточности, ее причины. Первая помощь при сердечной недостаточности. Виды инсульта (ишемический, геморрагический), причины, симптомы. Правила оказания первой помощи при инсульте.

Раны. Их виды. Осложнения при ранениях. Первая помощь при ранениях. Переломы. Их виды и характеристика. Виды переломов костей. Причины перелома костей. Признаки перелома и правила оказания первой помощи. Понятие о транспортной иммобилизации. Виды травм грудной клетки, причины. Возможные осложнения при травмах грудной клетки. Первая помощь при переломе ребер, открытом и закрытом пневмотораксе. Виды черепно- мозговых травм: сотрясение мозга, ушиб мозга, перелом костей черепа. Признаки травм, правила оказания первой помощи. Сердечно-легочная реанимация. Обобщение накопленных знаний по теме «Правила оказания ПП»


Основные понятия о воинской обязанности (4 часа)


Понятие воинской обязанности, ее составляющие. Мобилизация, военное положение, военное время.

Воинский учет и его назначение. Процедура постановки на первоначальный воинский учет. Профессионально- психологический отбор и медицинское освидетельствование. Категории годности к военной службе. Что включает обязательная и добровольная подготовка к военной службе. Обобщение накопленных знаний по теме «Воинская обязанность»


Особенности военной службы (17 часов)


Задачи военной службы. Принцип единоначалия. Военная форма одежды и знаки различия. Принципы военной службы Конституции и ФЗ «Об обороне». Понятие статуса военнослужащих. Права и льготы военнослужащих. Обязанности военнослужащих.

Понятие МГП, назначение МГП. Понятие о IV Женевских Конвенциях. Международные правила ведения боя. Военные преступления. Знаки особой защиты.

Организация МККК, его функции. Принципы работы МККК. Принципы защиты жертв вооруженных конфликтов. Ответственность за нарушение норм МГП.

Обобщение накопленных знаний по теме «Международное гуманитарное право».

Общевоинские уставы вооруженных сил РФ. Устав внутренней службы. Строевой устав. (1ч.)

Понятие Устав ВС. Общевоинские и боевые уставы. Что определяет Устав внутренней службы и строевой устав.

Устав гарнизонной и караульной службы. Дисциплинарный устав. (1ч.)

Понятие гарнизонной и караульной службы. Что определяет Устав гарнизонной и караульной службы. Понятие о поощрениях и дисциплинарных взысканиях.

Призыв на военную службу. Ее прохождение. Обязанности военнослужащих. Организация призыва в Тульской области. (2ч.)

Организация призыва на военную службу. Призывной возраст, сроки призыва. Прохождение военной службы. Обязанности военнослужащих.

Организация призыва в г. Тула.

Порядок освобождения от военной службы по призыву и предоставление отсрочек. (1ч.)

Категории граждан, освобожденных от военной службы. Порядок предоставления отсрочек.

Альтернативная гражданская служба. Ее содержание. (1ч.)

Понятие альтернативной гражданской службы. Ее содержание. Сроки альтернативной гражданской службы.

Увольнение с военной службы и пребывание в запасе. Военные сборы. (1ч.)

Формирование запаса ВС РФ. Его назначение. Увольнение в запас. Военные сборы.

Воинские звания военнослужащих ВС РФ. Военная форма одежды. (1ч.)

Состав военнослужащих. Понятие о воинских званиях, погоны. Виды военной формы одежды.

Урок-обобщение «Военная служба по призыву. Воинские уставы». (1ч.)

Обобщение накопленных знаний по теме «Военная служба по призыву. Воинские уставы».

Прохождение военной службы по контракту. Ее условия. Сроки прохождения. (1ч.)

Понятие военной службы по контракту. Условия и сроки заключения контрактов. Увольнение с военной службы по контракту.

Права и льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим службу по контракту и по призыву. (1ч.)

Перечень прав и льгот для военнослужащих по призыву и по контракту.

Ответственность военнослужащих за преступления против военной службы. (1ч.)

Виды ответственности военнослужащих: дисциплинарная, административная, материальная, гражданско-правовая, уголовная. Воинская дисциплина. Виды преступлений против военной службы.

Урок-обобщение «Военная служба по контракту. Ответственность за военные преступления». (1ч.)

Обобщение накопленных знаний по теме «Военная служба по контракту. Ответственность за военные преступления». Порядок поступления в военные ВУЗы.
















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.


Учебник

Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

ОБЖ: 5-й кл: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов,

А.Т.Смирнов и др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2007г

Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

2.Петров С.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ:5 класс К учебнику М.П. Фролова. М.: АСТ: Астрель, Владимир, 2008

1.Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 5-6 классов М.: ООО

«Издательство АСТ-ЛТД».,1997

2. Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005

3.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007

1.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров524
Номер материала ДВ-351697
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх