Рабочая программа по ОБЖ в 6 классе(Виноградова Н.Ф.)

Данная рабочая программа по ОБЖ для 6 класса разработана в со­ответствии:

·         с основными положениями Федераль­ного государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·         требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·         программе формирования универсальных учебных действий;

·         основной образовательной программы общего образования;

·         примерной программы основного общего образования по ОБЖ;

·         федеральному перечню учебников, рекомендованных на 2016-2017 учебный год

·         Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»

·          «Основы безопасности жизнедеятельности»: программа: 5- 6 классы / Н.Ф.Виноградова, Д.В. Смирнов, А.Б. Таранин -  Москва, Вентана- Граф, 2013 г

ориентирована на использование учебника:

Основы безопасности жизнедеятельности : 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко и др. – М.: Вентана-Граф, 2015

Планируемые результаты освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Личностными результатами яв­ляются:

■  осознание важности здорового образа жизни;

■  соблюдение правил здорового образа жизни;

■  соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;

■  способность оценивать своё поведение в разных жиз­ненных ситуациях с точки зрения безопасности;

■  способность предвидеть опасные ситуации и избе­гать их;

■  быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.

Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями:

■  анализом ситуаций, влияющих положительно и отри­цательно на самочувствие и здоровье человека;

■  сравнением примеров опасного и безопасного пове­дения;

■  планированием и организацией своей жизни и дея­тельности с учётом безопасности;

■  обобщением изученного материала, формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных си­туаций.

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

■  расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуа­циях, которые нарушают его, и причинах их возникно­вения;

■  использование полученных знаний в учебных ситуаци­ях, применение знаний для прогнозирования и оценки пове­дения;

■  расширение кругозора и культурного опыта школьни­ка, формирование умения воспринимать мир не только ра­ционально, но и образно.

Содержание курса

Содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Введение(1 час)

Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

На игровой площадке(5 часов)

Подготовка к прогулке. Выбор одежды и обуви с учётом погоды и планируемых подвижных игр.

Меры безопасности при пользовании качелями, игро­вым оборудованием на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках. Первая помощь при переломах и вывихах. Поиск подростка­ми «приключений»: оправдан ли риск.

Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с собакой. Первая помощь при укусе собаки.

На природе(9 часов)

Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу, Солнцу и часам; Полярной звез­де; местным признакам. Измерение расстояния на мест­ности.

Опасности, которые могут встретиться во время прогулок. Общие правила поведения во время экскурсий на природу. Правила поведения в экстремальных ситуациях (при потере ориентиров на незнакомой местности и др.). Опасные встречи (животные, насекомые, змеи). Первая по­мощь при укусе насекомого, змеи. Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состоя­ния льда в осеннее и весеннее время. Правила безопасного по­ведения на льду. Переправа через водные преграды.

Туристический поход: радость без неприятностей(9 часов)

Правила организации безопасного туристического по­хода. Подготовка к походу: сбор снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода. Правила упаковки рюкзака. Спальный мешок.

Режим дня в туристическом походе. Правила органи­зации режима дня путешественника: время для передвиже­ния, отдыха, сна, питания, активных занятий и игр.

Первая помощь при потёртостях кожи, пищевых отрав­лениях, ожогах. Походная аптечка. Лечебные травы.

Когда человек сам себе враг( 4 часа)

При каких обстоятельствах человек сам себе враг. Вред­ные привычки и пагубные последствия курения и употребле­ния алкоголя для растущего организма.

Практические работы(3 часа)

Оказание первой помощи при лёгких травмах; оказание первой помощи при переломах; оценка поведения собаки; выбор ориентиров на местности; ориентирование на местности по компасу; определение сторон света по Солнцу и часам; определение сторон света по местным приметам; из­мерение расстояния шагами; оказание доврачебной помощи при укусах насекомых и змей; обучение приёмам искусственного дыхания; составление режима для многодневного тури­стического похода; определение отличительных признаков ядовитых грибов.

Проектная деятельность(3 часа) по темам «Курить — здоровью вредить», «Экскурсия в приро­ду»

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на изучение каждой темы

Тема	Количество часов
Введение	1
На игровой площадке	5
На природе	9
Туристический поход: радость без неприятностей	9
Когда человек сам себе враг	4
Практические работы	3
Проектная деятельность	3
Подведение итогов	1
Общее количество часов	35

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 6 класс

№ урока	Название темы урока	Характеристика деятельности обучающихся	Планируемые результаты			Дата проведения
			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	План	Факт
1	Введение	Анализ информации, представленной в тексте учебника. Оценка проблемных си­туаций. Анализ и оценка иллюст­ративного ряда. Формули­рование суждений	Знать о необходимости изучения предмета ОБЖ	Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
2	Подготовка к прогулке	Анализ информации, представленной на шмуцтитуле: мотив изу­чения темы. Чтение и анализ текста учебника «Подготовка к прогулке». Самоанализ: готов ли я к прогулке. Творческая деятель­ность: создание карто­чек-символов, отражаю­щих приёмы снятия уста­лости	Знать как подготовиться к прогулке, о выборе одежды и обуви с учё­том сезона, состояния по­годы и степени подвижности игр	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества
3	На игровой площадке	Анализ текста «Крыла­тые качели». Формулирование выво­да: правила безопасного обращения с качелями, с велосипедом.	Знать о мерах безопас­ности при пользовании качелями, иг­ровым обору­дованием и сооружениями на площадке, езде на вело­сипеде	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
4	На игровой площадке	Участие в учебном диа­логе: правила езды на ве­лосипеде, роликовых коньках. Оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать о мерах безопас­ности при пользовании езде на вело­сипеде, при зимних играх, о правилах безопас­ности при езде на санках-ле­дянках	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
5	Учимся оказывать помощь	Практическая деятель­ность: первая помощь при травмах	Знать правила первой помощи при переломах и вывихах умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
6	Встреча с животным	Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг». Практическая работа: оценка поз и мимики соба­ки; первая помощь при укусе собаки. Участие в учебном диа­логе: анализ и оценка жизненных ситуаций (сто­ит ли рисковать)	Знать прави­ла поведения при встрече с собакой, способах    пер­вой помощи при укусе со­баки.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
7	Ориентиро­вание	Учебный диалог: работа с иллюстрациями и текстами учебника Учебный диалог: анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»).	Знать о ориентирова­нии на местно­сти. Что такое ориентир	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;МР 4	Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
8	Ориентиро­вание	Анализ информации, представленной на шмуцтитуле. Практическая деятель­ность: ориентирование на местности; измерение рас­стояний на местности.	Знать о ориентирова­нии по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
9	Ориентиро­вание	Анализ информации, представленной на шмуцтитуле. Практическая деятель­ность: ориентирование на местности; измерение рас­стояний на местности.	Уметь измерять расстояния на местности.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
10	Ориентиро­вание	Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измере­ние расстояний на местности.	Ориентирова­ние на местно­сти. Что такое ориентир. Ори­ентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; мест­ным призна­кам. Измере­ние расстояния на местности	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
11	Правила поведения на экскур­сии или прогулке	Актуализация имеюще­гося опыта: правила пове­дения на экскурсиях. Участие в учебном диа­логе: работа с иллюстра­циями и текстами учеб­ника. Совместная деятель­ность в парах: анализ и оценка опасностей не­правильного поведения. Оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать характеристи­ку опасностей, которые могут встретиться во время прогу­лок на приро­де. Общие пра­вила поведе­ния во время экскурсий на природу	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
12	Если встре­тилась опас­ность...	Актуализация имеюще­гося опыта: правила поведения на экскур­сиях. Участие в учебном диа­логе: работа с иллюстра­циями и текстами учебника. Совместная деятель­ность в парах: анализ и оценка опасностей непра­вильного поведения. Оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Знать правила пове­дения в экс­тремальных ситуациях. Опасные встречи (зве­ри, насекомые, змеи). Знать правила первой помощи при укусе насеко­мого, змеи, других жи­вотных и уметь их применять	Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
13	На водоёме	Участие в учебном диа­логе: выбор места для купания. Формулирование выво­да: правила купания и катания на лодках.	Знать правила пове­дения на водо­ёмах. Уметь выбирать и оценевать места для купания. Уметь оказывать первую по­мощь при су­дорогах, сол­нечном ударе, утоплении.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
14	На водоёме	Совместная деятель­ность в парах: правила нахождения на льду, пра­вила организации пере­правы. Оценка информации,  представленной в тексте рубрики «Медицинская страничка» (учебник, с. 126)	Уметь оценивать состоя­ния льда для передвижения по нему в осен­нее, зимнее и весеннее вре­мя. Знать о способах безопасной  переправы через водные преграды	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
15	Проектная деятель­ность	Самооценка: моё участие в проектной деятельности Представление группами проектов на тему «Экскурсии на природу»	Экскурсии на природу	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
16	Проектная деятель­ность	Самооценка: моё участие в проектной деятельности Представление группами проектов на тему «Экскурсии на природу»	Экскурсии на природу	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
17	Резерв Учимся оказывать помощь	Практическая деятель­ность: первая помощь при травмах	Знать правила первой помощи при переломах и вывихах умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
18	Любим ли мы турист­ские походы	Самоконтроль и само­оценка поведения: ответы на вопросы. Участие в учебном диа­логе: подготовка к походу (анализ иллюстративного материала и текста)	Знать какие бывают турист­ские походы	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
19	Любим ли мы турист­ские походы	Самоконтроль и само­оценка поведения: ответы на вопросы. Участие в учебном диа­логе: подготовка к походу (анализ иллюстративного материала и текста)	Сформировать отноше­ние к турист­скому походу, какие походы нам известны и какие мы предпочитаем	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
20	Правила ор­ганизации безопасного похода	Практическая деятель­ность: сбор снаряжения к походу; определение ре­жима дня; режима пита­ния и меню.	Знать правила орга­низации безо­пасного турист­ского похода, о подготовке к походу: под­бор личного и группового сна­ряжения, про­дуктов. Одежда и обувь для по­хода, требова­ния к ним. Правила упа­ковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
21	Правила ор­ганизации безопасного похода	Совместная деятель­ность в группах: анализ иллюстративного материа­ла, заполнение таблицы. Оценка информации, дан­ной в рубрике «Медицин­ская страничка». Работа с иллюстратив­ным материалом и тек­стом: анализ поведения туристов	Знать правила орга­низации безо­пасного турист­ского похода, о подготовке к походу: под­бор личного и группового сна­ряжения, про­дуктов. Одежда и обувь для по­хода, требова­ния к ним. Правила упа­ковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
22	Походная аптечка	Анализ текста, формули­рование вывода: походная аптечка.	Знать как подготовить ап­течку для по­хода. Подбор лекарственных средств, инст­рументов и материалов для оказания первой помо­щи	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
23	Походная аптечка	Творческая деятель­ность: составление за­писной книжки «Советы туристу». Коммуникативная дея­тельность: составление описательных рассказов «Лекарственные расте­ния»	Знать о «лесной аптеке»	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
24	Режим дня в турист­ском походе	Практическая деятель­ность: составление режи­ма дня туриста. Оценка жизненных си­туаций	Уметь составлять режим дня в туристском по­ходе. Знать правила организации сна, отдыха,  передвижения	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
25	Походная еда	Анализ текста, форму­лирование вывода: поход­ная еда. Практическая деятель­ность: составление памятки	Знать  как организавать питание в по­ходе, о походной еде, правила, обес­печивающие безопасность питания в ус­ловиях похода	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
26	Первая помощь по­страдавше­му в походе	Совместная деятель­ность в парах: анализ чрезвычайных ситуаций, возникающих в походе	Знать о первой помощи при потёрто­стях кожи, пи­щевых отрав­лениях, ожогах	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
27	Когда человек   сам себе враг	Участие в учебном диа­логе: анализ диаграммы. Оценка информации,  представленной в тексте: последствия увлечения курением. Формулирование выво­да: вред курения	Знать когда человек сам создаёт про­блемы для своего здо­ровья. При каких об­стоятельствах человек сам себе враг	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде
28	Вред алко­голя	Анализ текста, форму­лирование вывода о вре­де алкоголя. Формулирование своего отношения к персонажам иллюстраций	Знать о вреде алкоголя для растущего организма	Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
29	Вред алко­голя	Анализ текста, форму­лирование вывода о вре­де алкоголя. Формулирование своего отношения к персонажам иллюстраций	Знать о вреде алкоголя для растущего организма	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
30	Вред курения	Восприятие сообщения школьного врача: форму­лирование вопросов. Коммуникативная дея­тельность: участие в диалоге, формулирова­ние вопросов	Знать, что курение нано­сит значитель­ный вред орга­низму	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
31	Проектная деятель­ность	Обобщение материала, формулирование вывода: вред алкоголя	Знать о вредных и опасных при­вычах	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
32	Обобщение пройденного	Коммуникативная дея­тельность: участие в диа­логе. Контроль и самоконт­роль: решение тестовых заданий	Знать о ценности ЗОЖ,  умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности	Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
33	Резерв Учимся оказывать помощь	Практическая деятель­ность: первая помощь при травмах	Знать правила первой помощи при переломах и вывихах умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
34	Резерв Ориентиро­вание	Практические работы (в классе, на участке школы, в ближайшем парке): ориентирование на местности; измере­ние расстояний на местности.	Ориентирова­ние на местно­сти. Что такое ориентир. Ори­ентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; мест­ным призна­кам. Измере­ние расстояния на местности	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
35	Резерв Подведение итогов