ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» (далее — ОДНКНР) для 5 классов
образовательных организаций составлена в соответствии с: требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы
основного общего образования (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию
универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается
преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические
особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость
формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что данная
дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет
утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического
наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской
Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского
общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от 2
июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным
ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь
и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России. Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство,
лежат в основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире
духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ
будущего нашей страны, который формируется с учётом национальных и
стратегических приоритетов российского общества, культурно-исторических
традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей, присущих ей на
протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают
возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках
общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить
в истории российского общества существенные связи с традиционной духовно-нравственной
культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного
коллектива, региональной общности, гражданина страны с опорой на традиционные
духовно-нравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и
преподаётся в соответствии с принципами культурологичности и
культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору информации,
соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают
представление о существенных взаимосвязях между материальной и духовной
культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его
духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её специфические
инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности
духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование
нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и
воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего
Отечества), формирование исторической памяти. Материал курса представлен через
актуализацию макроуровня (Россия в целом как многонациональное,
поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами, общероссийскими
духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне (собственная
идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций,
этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает
важность культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и
его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании
данной дисциплины означает важность терминологического единства, необходимость
освоения основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной
терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики
и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития, когнитивным способностям и социальным потребностям
обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и
общероссийской гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса
предметной области ОДНКНР включает осознание важности наднационального и
надконфессионального гражданского единства народов России как основополагающего
элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть
реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов
России, их культуре, религии и историческом развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
—
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
— создание
условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
— формирование и сохранение уважения к ценностям и
убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также
способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
— идентификация собственной личности как полноправного
субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны. Цели
курса определяют следующие задачи:
— овладение предметными компетенциями, имеющими
преимущественное значение для формирования гражданской идентичности
обучающегося;
— приобретение и усвоение знаний о нормах
общественной морали и нравственности как основополагающих элементах духовной
культуры современного общества;
— развитие представлений о значении
духовно-нравственных ценностей и нравственных норм для достойной жизни
личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему отцовству и
материнству;
— становление компетенций межкультурного
взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной
идентичности;
— формирование основ научного мышления обучающихся
через систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;
— обучение рефлексии собственного поведения и оценке
поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений,
оценок и выводов;
— воспитание уважительного и бережного отношения к
историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
— содействие осознанному формированию
мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
— формирование патриотизма как формы гражданского
самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание
важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания
общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» вносит значительный вклад в достижение главных целей основного
общего образования, способствуя:
— расширению и систематизации знаний и представлений
школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных
ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
— углублению представлений о светской этике,
религиозной культуре народов России, их роли в развитии современного общества;
— формированию основ морали и нравственности,
воплощённых в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных
на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих
обязанностей перед обществом и государством;
— воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям своего народа и других народов России,
толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать и ценить
ценности других культур, находить в них общее и особенное, черты,
способствующие взаимному обогащению культур;
— пробуждению интереса к культуре других народов,
проявлению уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе
поиска общих культурных стратегий и идеалов;
— осознанию приоритетной значимости
духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании этических,
интеллектуальных, альтруистических мотивов над потребительскими и
эгоистическими;
— раскрытию природы духовно-нравственных ценностей
российского общества, объединяющих светскость и духовность;
— формирование ответственного отношения к учению и
труду, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных
ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
— получению научных представлений о культуре и её
функциях, особенностях взаимодействия с социальными институтами, а,
следовательно, способности их применять в анализе и изучении
социально-культурных явлений в истории и культуре России и современном
обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания
главенствующей роли духовнонравственных ценностей в социальных и
культурно-исторических процессах;
— развитию информационной культуры школьников,
компетенций в отборе, использовании и структурировании информации, а также
возможностей для активной самостоятельной познавательной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс "Основы духовно-нравственной
культуры народов России" изучается в 5 классе не менее одного часа в
неделе, общий объем составляет 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства.
Родина и Отечество. Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья.
Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуры народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный
народ Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история. Что такое язык?
Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык
возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как
складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский язык как
культурообразующий проект и язык межнационального общения. Важность общего
языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры. Что такое культура.
Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур и его
причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура. Материальная культура:
архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между материальной
культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука,
духовность. Мораль, нравственность, ценности. Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия. Религия и культура.
Что такое религия, её роль в жизни общества и
человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях
России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения
нужных знаний. Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному
развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое
занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть
культурным человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности,
традиции и культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства,
человечества. Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные
семьи. Семейное воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки,
поговорки и т.д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи. Социальные роли в
истории семьи.
Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое
занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий,
книг, писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не
может жить вне общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных
ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец
культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство
России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная
ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи —
часть истории народа, государства, человечества. Важность исторической памяти,
недопустимость её фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление
действительности. От сказки к роману. Зачем нужны литературные произведения?
Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная
трансляция. Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского
народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного
разнообразия. Каждый регион уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны.
Праздничные традиции в России. Народные праздники как память культуры, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов
России.
Памятники как часть культуры: исторические,
художественные, архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы.
Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовнонравственные
ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма
выражения эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История
народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как
отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности. Национальная
литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое занятие). Рассказ о
бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история,
сходство культурных традиций, единые духовно-нравственные ценности народов
России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют
собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех
компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты
освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание Самоопределение
(личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической
роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных
ценностей в становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира. Смыслообразование:
сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и
общества; принятие ценности семейной жизни;
уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России;
готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты Метапредметные результаты освоения курса включают
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной
и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории.
1.
Познавательные универсальные
учебные действия
Познавательные универсальные учебные
действия включают: — умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы (логические УУД);
— умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
— смысловое чтение;
— развитие мотивации к овладению культурой
активного использования словарей и других поисковых систем.
2.
Коммуникативные универсальные
учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
—
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
—
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью (коммуникация);
—
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентность).
3.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Регулятивные универсальные учебные
действия включают:
— умение самостоятельно определять
цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности (целеполагание);
— умение самостоятельно планировать
пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
— умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция); — умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (оценка); —
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности. Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса
включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления; виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
Тематический блок 1. «Россия — наш
общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»?
— Знать цель и предназначение курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность
изучения культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности
гражданина России; — иметь представление о содержании данного курса, в том
числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности»,
об угрозах духовно-нравственному единству страны; — понимать взаимосвязь между
языком и культурой, духовно-нравственным развитием личности и социальным
поведением.
2. Наш дом — Россия
— Иметь представление об историческом
пути формирования многонационального состава населения Российской Федерации,
его мирном характере и причинах его формирования; — знать о современном
состоянии культурного и религиозного разнообразия народов Российской Федерации,
причинах культурных различий; — понимать необходимость межнационального и
межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и
дружбы между народами и нациями, обосновывать их необходимость
Тема 3. Язык и история —
Знать и понимать, что такое язык,
каковы важность его изучения и влияние на миропонимание личности; — иметь
базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры; — понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том
числе в организации межкультурного диалога и взаимодействия; — обосновывать
своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической
гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык
— язык общения и язык возможностей
— Иметь базовые представления о
происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с языками других
народов России;
— знать и уметь обосновать важность
русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
— понимать, что русский язык — не
только важнейший элемент национальной культуры, но и историко-культурное
наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
— иметь представление о нравственных
категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
— Иметь сформированное представление
о понятие «культура»; — осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и
природы; знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и
соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;
— уметь выделять общие черты в
культуре различных народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура
— Иметь представление об артефактах
культуры; — иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства:
земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве; — понимать взаимосвязь между
хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры; — понимать и объяснять
зависимость основных культурных укладов народов России от географии их
массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура
— Иметь представление о таких
культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»; — знать и давать
определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,«духовность»
на доступном для обучающихся уровне осмысления; — понимать смысл и взаимосвязь
названных терминов с формами их репрезентации в культуре; — осознавать значение
культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных артефактов; —
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями,
с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия
— Иметь представление о понятии
«религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и основные
социально-культурные функции; — осознавать связь религии и морали; — понимать
роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
— уметь характеризовать
государствообразующие конфессии России и их картины мира.
Тема 9. Культура и образование
— Характеризовать термин
«образование» и уметь обосновать его важность для личности и общества;
— иметь представление об основных
ступенях образования в России и их необходимости;— понимать взаимосвязь
культуры и образованности человека; — приводить примеры взаимосвязи между
знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека; —
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как
получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России
(практическое занятие
— Иметь сформированные представления
о закономерностях развития культуры и истории народов, их культурных
особенностях;
— выделять общее и единичное в
культуре на основе предметных знаний о культуре своего народа;
— предполагать и доказывать наличие
взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе
местной культурно-исторической специфики;
— обосновывать важность сохранения
культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и
нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и
духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных
ценностей
— Знать и понимать смысл термина
«семья»;
— иметь представление о взаимосвязях
между типом культуры и особенностями семейного быта и отношений в семье;
— осознавать значение термина
«поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
— уметь составить рассказ о своей
семье в соответствии с культурно-историческими условиями её существования;
— понимать и обосновывать такие
понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»; — осознавать и уметь
доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную роль;
— понимать смысл терминов
«сиротство», «социальное сиротство», обосновывать нравственную важность заботы
о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
— Знать и уметь объяснить понятие
«Родина»;
— осознавать взаимосвязь и различия
между концептами «Отечество» и «Родина»;— понимать, что такое история семьи,
каковы формы её выражения и сохранения;— обосновывать и доказывать взаимосвязь
истории семьи и истории народа, государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного
воспитания в России
— Иметь представление о семейных
традициях и обосновывать их важность как ключевых элементах семейных отношений;
— знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;
— уметь рассказывать о семейных
традициях своего народа и народов России, собственной семьи; — осознавать роль
семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовнонравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре
народов России
— Знать и называть традиционные
сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание
семейных ценностей, выраженных в фольклорных сюжетах;
— знать и понимать
морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях, иметь
представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художественной культуры;
— понимать и обосновывать важность
семейных ценностей с использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
— Знать и понимать, что такое
семейное хозяйство и домашний труд;
— понимать и уметь объяснять
специфику семьи как социального института, характеризовать роль домашнего труда
и распределение экономических функций в семье;
— осознавать и оценивать семейный
уклад и взаимосвязь с социально-экономической структурой общества в форме
большой и малой семей;
— характеризовать распределение
семейного труда и осознавать его важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире
(практическое занятие)
— Иметь сформированные представления
о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов России, уметь
обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из
жизни собственной семьи;
— выделять особенности духовной
культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
— предполагать и доказывать наличие
взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
— обосновывать важность семьи и
семейных традиций для трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности. Тематический блок
3. «Духовно-нравственное богатство
личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
— Знать и понимать значение термина
«человек» в контексте духовно-нравственной культуры; — уметь обосновать
взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры; —
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;
— знать, что такое гуманизм, иметь
представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры
— Знать значение термина
«творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их применимости;
— осознавать и доказывать важность
морально - нравственных ограничений в творчестве;
— обосновывать важность творчества
как реализацию духовно-нравственных ценностей человека;
— доказывать детерминированность
творчества культурой своего этноса;
— знать и уметь объяснить
взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и
духовно-нравственные ценности
— Знать и уметь объяснить значение и
роль морали и нравственности в жизни человека;
— обосновывать происхождение духовных
ценностей, понимание идеалов добра и зла;— понимать и уметь показывать на
примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,«сострадание»,
«милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное
единство России»
Тема 20. Историческая память как
духовно-нравственная ценность
— Понимать и уметь объяснять суть
термина «история», знать основные исторические периоды и уметь выделять их
сущностные черты;
— иметь представление о значении и
функциях изучения истории;
— осознавать историю своей семьи и
народа как часть мирового исторического процесса. Знать о существовании связи
между историческими событиями и культурой. Обосновывать важность изучения
истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык
культуры
— Знать и понимать отличия литературы
от других видов художественного творчества;
— рассказывать об особенностях
литературного повествования, выделять простые выразительные средства
литературного языка;
— обосновывать и доказывать важность
литературы как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства
выражения морального и нравственного смысла в литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
— Иметь представление о значении
терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»как формах распространения
и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
— понимать и обосновывать важность
сохранения культурного наследия;
— знать, что такое глобализация,
уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные
ценности российского народа
— Знать и уметь объяснить суть и
значение следующих духовно-нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
— осознавать духовно-нравственные
ценности в качестве базовых общегражданских ценностей российского общества и
уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное
многообразие
— Понимать принципы федеративного
устройства России и концепт «полиэтничность»; — называть основные этносы
Российской Федерации и регионы, где они традиционно проживают; — уметь
объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
— понимать ценность многообразия
культурных укладов народов Российской Федерации;
— демонстрировать готовность к
сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в России;
— уметь выделять общие черты в
культуре различных народов, обосновывать их значение и причины
Тема 25. Праздники в культуре народов
России
— Иметь представление о природе
праздников и обосновывать их важность как элементов культуры; — устанавливать
взаимосвязь праздников и культурного уклада;
— различать основные типы
праздников; — уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;
— анализировать связь праздников и
истории, культуры народов России;
— понимать основной смысл семейных
праздников:
— определять нравственный смысл
праздников народов России; — осознавать значение праздников как элементов
культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры
народов России
— Знать, что такое архитектура,
уметь охарактеризовать основные типы памятников архитектуры и проследить связь
между их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;
— понимать взаимосвязь между типом
жилищ и типом хозяйственной деятельности;
— осознавать и уметь
охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и типами
жилищ;
— осознавать и уметь объяснять
взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовно-нравственными ценностями
народов России;
— устанавливать связь между историей
памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
— иметь представление о нравственном
и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура
народов России
— Знать и понимать отличия музыки от
других видов художественного творчества, рассказывать об особенностях
музыкального повествования, выделять простые выразительные средства
музыкального языка;
— обосновывать и доказывать важность
музыки как культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства
выражения морального и нравственного смысла музыкальных произведений;
— знать основные темы музыкального
творчества народов России, народные инструменты
Тема 28. Изобразительное искусство
народов России
— Знать и понимать отличия
изобразительного искусства от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
— уметь объяснить, что такое
скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
— обосновывать и доказывать важность
изобразительного искусства как культурного явления, как формы трансляции
культурных ценностей;
— находить и обозначать средства
выражения морального и нравственного смысла изобразительного искусства;
— знать основные темы
изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература
народов России
— Знать и понимать, что такое
пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих языковых
выразительных средств;
— понимать и объяснять, что такое
эпос, миф, сказка, былина, песня;
— воспринимать и объяснять на
примерах важность понимания фольклора как отражения истории народа и его
ценностей, морали и нравственности;
— знать, что такое национальная
литература и каковы её выразительные средства;
— оценивать морально-нравственный
потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
— Знать и уметь объяснить
взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания народа на примерах из
истории и культуры своего региона;
— уметь доказывать и отстаивать
важность сохранения и развития культурных, духовно-нравственных, семейных и
этнических традиций, многообразия культур;
— уметь оценивать и устанавливать
границы и приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной
и гражданской идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их
возрастных особенностей);
— понимать и уметь показывать на
примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые
традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России
(практическое занятие)
— Знать и уметь объяснить отличия
культурной географии от физической и политической географии; — понимать, что
такое культурная карта народов России;
— описывать отдельные области
культурной карты в соответствии с их особенностями. Тема 32. Единство страны —
залог будущего России
— Знать и уметь объяснить значение и
роль общих элементов в культуре народов России для обоснования её
территориального, политического и экономического единства;
— понимать и доказывать важность и
преимущества этого единства перед требованиями национального самоопределения
отдельных этносов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды,
формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
|
|
всего
|
контрольные
работы
|
Практические
работы
|
|
Тематический
блок 1. «Россия — наш общий дом»
|
|
1.1
|
Зачем
изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление об особенностях курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»;
|
Устный
опрос
|
https:/
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.2
|
Наш
дом — Россия
|
1
|
0
|
1
|
|
слушать
и понимать объяснения учителя по теме урока;
|
Практическая
работа
|
https:/
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
1.3
|
Язык
и история
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представления о языке как носителе духовно-нравственных смыслов культуры;
|
Практическая
работа
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.4
|
Русский
язык — язык общения и язык возможностей
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление о русском языке как языке межнационального общения
|
Практическая
работа
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.5
|
Истоки
родной культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление о том, что такое культура, об общих чертах в культуре разных
народов;
|
Практическая
работа
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.6
|
Материальная
культура
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление о традиционных укладах жизни разных народов;
|
Письменный
контроль
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
1.7
|
Духовная
культура
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление о духовной культуре разных народов
|
Письменный
контроль
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.8
|
Культура
и религия
|
1
|
0
|
1
|
|
формировать
представление о понятии «религия», понимать и уметь объяснять, в чём
заключается связь культуры и религии;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.9
|
Культура
и образование
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимость
образования для общества;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
1.
10
|
Многообразие
культур России (практическое занятие)
|
2
|
0
|
2
|
|
отбирать
материал по нескольким источникам, готовить доклады, работать с
научно-популярной литературой;
|
Самооценка
с использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
Тематический
блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
|
|
2.1
|
Семья
— хранитель духовных ценностей
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать,
что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом
культуры и особенностями семейного уклада у разных народов;
|
Практическая
работа;
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
2.2
|
Родина
начинается с семьи
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
и объяснять, как и почему история каждой семьи тесно связана с историей
страны, народа;
|
Устный
опрос;
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
2.3
|
Традиции
семейного воспитания в России
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
и объяснять, что такое традиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи,
семейных традициях своего народа и других народов России понимать и объяснять,
что такое традиция, уметь рассказывать о традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других народов России;
|
Практическая
работа;
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
2.4
|
Образ
семьи в культуре народов России Образ семьи в культуре народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
знать
основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях
|
Практическая
работа
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
2.5
|
Труд
в истории семьи
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать,
что такое «семейный труд», сознавать и характеризовать важного общего
семейного труда для укрепления целостности семьи
|
Устный
опрос
|
https://resh.edu.ru/special-course/
|
|
2.6
|
Семья
в современном мире (практическое занятие)
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать,
почему важно изучать и хранить историю своей семьи, передавать её следующим
поколениям;
|
Самооценка
с использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
Тематический
блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
|
|
3.1
|
Личность
— общество — культура
|
1
|
0
|
1
|
|
знать,
что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком и какие
проявления людей можно назвать гуманными;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
3.2
|
Духовный
мир человека. Человек — творец культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
и объяснять, что такое мораль и нравственность, любовь к близким;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
3.3
|
Личность
и духовно-нравственные ценности
|
1
|
0
|
1
|
|
объяснять
смысл термина «история», понимать важность изучения истории;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
Тематический
блок 4. «Культурное единство России»
|
|
4.1
|
Историческая
память как духовно-нравственная ценность
|
1
|
0
|
1
|
|
объяснять
смысл термина «история», понимать важность изучения истории;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.2
|
Литература
как язык культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
особенности литературы, её отличия от других видов художественного
творчества;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.3
|
Взаимовлияние
культур
|
1
|
0
|
1
|
|
иметь
представление о значении терминов «взаимодействие культур»,«культурный
обмен»;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.4
|
Духовно-нравственные
ценности российского народа
|
1
|
0
|
1
|
|
уметь
объяснять значение основных понятий, отражающих духовно-нравственные
ценности;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.5
|
Регионы
России: культурное многообразие
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
принципы федеративного устройства России, объяснять понятие«полиэтничность»;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.6
|
Праздники
в культуре народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
и объяснять, что такое «народный праздник»;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.7
|
Памятники
в культуре народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
устанавливать
связь между историей памятника и историей края;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.8
|
Музыкальная
культура народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
особенности музыки как вида искусства;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
4.9
|
Изобразительное
искусство народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать
и объяснять особенности изобразительного искусства как вида художественного
творчества;
|
Практическая
работа;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
10
|
Фольклор
и литература народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
понимать,
что такое национальная литература;
|
Устный
опрос;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
11
|
Бытовые
традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие)
|
1
|
0
|
1
|
|
отбирать
и сравнивать учебный материал по нескольким источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с
научно-популярной литературой;
|
Самооценка
с использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
12
|
Культурная
карта России (практическое занятие)
|
1
|
0
|
1
|
|
отбирать
и сравнивать несколько источников, решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников, работать с научно-популярной литературой;
|
Самооценка
с использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
13
|
Единство
страны — залог будущего России
|
2
|
0
|
2
|
|
понимать
и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных народов России для
обоснования её культурного, экономического единства;
|
Тестирование;
|
http://scool-collection.edu.ru/
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
0
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды, формы контроля
|
|
всего
|
Контрольные
работы
|
Практические
работы
|
|
1
|
Зачем
изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
2
|
Наш
дом — Россия
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
3
|
Язык
и история
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
4
|
Русский
язык — язык общения и язык возможностей
|
1
|
0
|
1
|
|
Диктант,
|
|
5
|
Истоки
родной культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
6
|
Материальная
культура
|
1
|
0
|
1
|
|
Письменный
контроль;
|
|
7
|
Духовная
культура
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
8
|
Культура
и религия
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
9
|
Культура
и образование
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
10
|
Многообразие
культур России (практическое занятие
|
2
|
0
|
2
|
|
Самооценка с
использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
|
11
|
Семья
— хранитель духовных ценностей
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
12
|
Родина
начинается с семьи
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
13
|
Традиции
семейного воспитания в России
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
14
|
Образ
семьи в культуре народов России Образ семьи в культуре народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
15
|
Труд
в истории семьи
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
16
|
Полугодовая
контрольная работа
|
1
|
0
|
1
|
|
Контрольная
работа;
|
|
17
|
Практическая
работа по теме "Семья в современном мире"
|
1
|
1
|
0
|
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Практическая работа;
|
|
18
|
Личность - общество - культура
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
19
|
Духовный
мир человека. Человек - творец культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
20
|
Личность
и духовно-нравственные ценности
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
21
|
Историческая
память как духовно-нравственная ценность
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
22
|
Литература
как язык культуры
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
23
|
Взаимовлияние
культур
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
24
|
Духовно-нравственные
ценности российского народа
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
25
|
Регионы
России: культурное многообразие
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
26
|
Праздники
в культуре народов Россиии
|
1
|
0
|
1
|
|
Тестирование;
|
|
27
|
Памятники
в культуре народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
28
|
Музыкальная
культура народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
29
|
Изобразительное
искусство народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическая
работа;
|
|
30
|
Фольклор
и литература народов России
|
1
|
0
|
1
|
|
Устный опрос;
|
|
31
|
Практическая
работа по теме "Бытовые традиции народов России: пища, одежда,дом
|
1
|
0
|
1
|
|
Самооценка с
использованием «Оценочного листа»; Практическая работа;
|
|
32
|
Практическая
работа по теме "Культурная карта России
|
1
|
0
|
1
|
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Практическая работа;
|
|
33
|
Единство
страны — залог будущего России
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
1
|
0
|
|
Контрольная
работа
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
2
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Основы духовно-нравственной культуры
народов России: 5 класс: методические рекомендации/ Н.Ф. Виноградова. – М.:
Вентана-Граф, 2019
2.Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга
для учителя». Москва, «Просвещение», 2010.
3.Религии мира: история, культура,
вероучение: учебное пособие / под общ. ред. А.О. Чубарьяна и Г.М.
Бонгард-Левина. - М.: ОЛМА Медиагрупп, 2016. - 398 с.: ил.
4.Токарев С. А. Религии в истории народов
мира / С. А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп.- М. : Республика, 2005. - 542
с.: ил.- (Библиотека: религия, культура, наука).
5.Козырев Н.Ф. Религиозное образование в
светской школе. – СПб., 2015.
6.Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка /
Пер. с фр. – М.: Академический Проект, 2016.
7.Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива
отечественного образования. – Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской
епархии, 2018.
8.Адамова А.Г. Духовность как ценностная
основа личности // Совершенствование учебно-воспитательного процесса в
образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2017.
9.Косачёва И.П. Нравственное развитие
младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М., 2005.
10.Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя
(А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.); под ред.А. Г.
Асмолова. – М., 2018. 11.Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. –
М., 2014. 12. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной
культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В.
Чепикова // Воспитание школьников. – 2017
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://scool-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/special-course/ http://www.td.gov.ru http://ihtik.lib.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.