Планируемые предметные результаты обучения
и освоения содержания модуля «Основы светской этики»
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование
универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных,
регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной
учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик
школьника:
Личностные
результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе положительного
отношения к труду;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие
современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нем
взаимопонимания.
Предметные
результаты
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики;
понимание значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.
Метапредметные
результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Содержание программы
Введение
(1
час)
Понятие
мужества. Смелость и решительность, сила духа, продуманность действий,
самоконтроль, преодоление Род и семья- источник нравственных отношений в
истории челевечества
Тема
1. Гражданин России (1 час)
Понятия
гражданин и гражданство. Конституция — Основной закон РФ.
Основные права и обязанности граждан РФ. Выполнение обязанностей — гражданский
долг каждого гражданина России. Управление государством. Президент,
Председатель Правительства, министр. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная
Дума. Столица, герб, флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к
символам государства.
Тема
2. Порядочность (1 час)
Понятие
порядочности. Связь слов порядочность и порядок. Качества
порядочного человека: справедливость, внутренняя стойкость, смелость,
решительность. Взаимосвязь порядочности, благородства, достоинства,
великодушия. Общественная ценность порядочности.
Тема
3. Совесть (1
час)
Понятие
совести. Совесть — важнейшая составная часть порядочности человека.
Чувство угрызения совести. Развитие чувства совести. Умение понять и
простить. Правдивость и ее
цена.
Взаимосвязь совести и сострадания, совести и стыда. Совесть —
«внутренний голос человека». Жить по законам совести. Несовместимость совести с
эгоизмом и корыстолюбием.
Кодекс
взаимоотношений одноклассников.
Тема
4. Доверие и доверчивость (1 час)
Доверие
— важнейшее качество личности. Понятие доверия. Признаки личного
доверия. Возникновение доверительных отношений. Доверие и доверчивость.
Правила установления дове-
рительных
отношений. Что значит потерять доверие. Понятие самодоверия. Как следует
поступить в экстренных случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь.
Тема
5. Милосердие и сострадание (1 час)
Понятие
милосердия. Общественная ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания
и милосердия, милосердия и жалости. Антиподы милосердия. Обязанности
учащихся по отношению к другим людям. Проявление интереса к жизни другого
человека, стремление ему помочь. Человеколюбие. Правила милосердия.
Воспитание милосердия. Умение понять и простить.
Тема
6. Правда и ложь (1 час)
Правда
и
неправда, полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует
действительности. Ложь — намеренное искажение действительности. Искренность.
Честность. Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь.
Из истории лжи.
Тема
7. Традиции воспитания (1 час)
Традиция. Сословия:
крестьяне, казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у разных сословий.
Дворяне России, их традиции и правила поведения. Требования к воспитанию и
домашнему обучению мальчиков и девочек. Дворянский этикет.
Тема
8. Честь и достоинство (1 час)
Родовая
и сословная честь. Представление рыцарей средневековой Европы о чести.
Дворянская честь. Дуэль — способ решения вопросов чести. Цена честного слова.
Чувство долга. Поступки достойные и недостойные. Достоинство. Благородство
— высшее проявление человеческого достоинства. Герои Великой Отечественной
войны 1941—1945 гг. и наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма
учащихся.
Тема
9. Терпимость и терпение (1 час)
Отношение
к людям иной национальности, религии, культуры, привычек и убеждений. Российское
многонациональное государство. Что такое терпимость (толерантность).
Уважение свободы другого человека, проявление великодушия и расположенности к
другим людям. Роль мигрантов в жизни наших городов. Правила толерантного общения.
Различие понятий терпение и терпимость.
Тема
10. Мужество (1
час)
чувства
страха и неуверенности. Убежденность в необходимости и полезности действий в
чрезвычайных обстоятельствах. Повседневное проявление мужества. Взаимосвязь
вечных ценностей — чести, достоинства, благородства, доброты, дружбы. Примеры
мужества. Умение защитить своих близких и себя. Тренировка мужества. Героизм
— высшее проявление мужества. Кавалеры ордена Мужества.
Тема
11. Равнодушие и жестокость (1 час)
Проявления
жестокости детей и их последствия. Умение и желание контролировать свои
поступки. Равнодушие и жестокость. Жизнь человека — высшая
ценность. Насилие в отношении детей — нарушение прав человека. Вред сквернословия.
Тема
12. Самовоспитание (1 час)
Соблюдение
норм нравственности — важнейшее общественное требование. Дисциплинированность
и сознательная дисциплина. Умение контролировать свои дела и
поступки. Правила учебной работы в группе. Умение осознать ошибки и больше их
не повторять. Воспитание воли. Познание своих положительных и отрицательных
качеств. Планирование предполагаемых действий, оценка результатов. Пути самообразования
и самовоспитания. Воспитание чувства самоуважения.
Тема
13. Учись учиться (1 час)
Цель
обучения в школе. Приемы работы учащихся со школьным учебником. Выработка у
учеников уверенности в себе и своих делах. Приемы работы учеников на уроке.
Рекомендации по развитию воли. Умение распределять внимание. Совершенствование
памяти подростка. Правила и приемы запоминания. Сочетание труда умственного и
физического.
Тема
14. Речевой этикет (1 час)
Средства
речи и
правила их использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и
завершение беседы. Употребление личных местоимений ты и вы.
Правила знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в
магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что
значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации.
Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет
разговора по телефону.
Тема
15. Мои права и обязанности (1 час)
Права
и обязанности учащихся. Соблюдение правил школьного распорядка.
Обязанность посещения учащимися школьных занятий, добросовестного учебного
труда. Участие в
самообслуживающем
труде. Единство действий классного руководителя и родителей учащихся. Требования
к поведению учащихся в школе. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
прав.
Итоговое
повторение (1
час)
Тематическое планирование.
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
1
|
|
Род и семья- исток нравственных
отношений в истории человечества
|
1
|
Урок введение
|
Дружелюбное отношение друг к другу;
знание практической пользы этики и этикета
|
выразительно читать; осуществлять;
словарную работу.
|
знать правила коллективной работы; уметь
читать по ролям и обсуждать прочитанное.
|
при помощи учителя определить
последовательность анализа параграфа.
|
2
|
|
Гражданин России
|
1
|
Урок рефлексии
|
Интерес к познанию родной страны,
усвоение понятий», «государств», «Конституция», «права», «обязанности»,
«государственные символы»
|
работа с отдельными статьями Конституции
РФ, текстами и иллюстрациями учебника, с плакатами, ответы на вопросы
викторины.
|
взаимопомощь и доброжелательность
общения среди детей различных национальностей
|
определение алгоритма ответа по плану.
|
3
|
|
Нравственный поступок
|
1
|
Урок
рефлексии
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
4
|
|
Порядочность
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Разрешение элементов практических
ситуаций в повседневной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела,
быть порядочным человеком
|
чтение текстов; ответы на вопросы,
выполнение заданий; работа со словарём по определению значений понятий;
работа с условно графической наглядностью.
|
культурное
и вежливое общение в коллективе
|
усвоение
правил работы с учебником.
|
5-6
|
|
Золотое правило нравственности
|
2
|
Урок
рефлексии
|
соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками.
|
конкретизация
и определение правил работы в группах.
|
при
помощи учителя определять нравственные принципы собственного развития
|
7
|
|
Совесть
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
выполнение заданий по закреплению
материала; отработка терминов и понятий; чтение текста и составление схемы.
|
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
определение отработки терминов и понятий
|
8
|
|
Стыд, вина и извинение
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Выявлять элементы ощечеловеческих
ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов;
соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; выявлять
различие между доверием и доверчивостью
|
соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками.
|
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
9-10
|
|
Доверие и доверчивость
|
2
|
Урок
рефлексии
|
работа со словарём по определению
терминов и понятий; практические задания.
|
художественное чтение и обсуждение
стихов; работа в парах; применение правил межличностного общения.
|
выявление алгоритма сложного
плана изучения нового, работа по этому плану.
|
11-12
|
|
Честь и достоинство
|
2
|
Урок
рефлексии
|
Умение подбирать нужные пословицы и
поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план для сообщения
|
работа с учебником; чтение стихов,
текстов дополнительного чтения, применение схем; проведение беседы;
составление плана изучение нового
|
правила общения во время беседы и
диспута; выступления учеников с сообщениями
|
определение с помощью учителя принципов
выявления межпредметных связей
|
13-14
|
|
Милосердие и сострадание
|
2
|
Урок рефлексии
|
Выявлять элементы общечеловеческих
ценностей, сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе
|
ответы на вопросы и задания к текстам;
выполнение практических заданий; работа с условно-графической наглядностью,
объяснение пословиц.
|
работа в парах на основе правил
соревнования команд.
|
разработка правил поведения в классе, в
школе.
|
15
|
|
Правда и ложь
|
1
|
Урок рефлексии
|
составление схемы; отработка терминов и
понятий; выполнение практических заданий; этическая беседа по теме сказки;
соотнесение иллюстрации с текстом, определение заголовка иллюстрации; работа
с пословицами и поговорками.
|
художественное чтение и обсуждение
стихов; работа в парах; сравнение с сопоставление различных высказываний.
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
16
|
|
Традиции воспитания
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия.
|
отработка терминов и понятий; выполнение
заданий, работа по составлению схем; составление кроссворда; ответы на
вопросы; работа с иллюстрациями учебника.
|
применение правил соревнования команд;
чтение и обсуждение дополнительных текстов; работа с пословицами.
|
определение правил составления схемы,
сложного плана.
|
17
|
|
Богатырь
и рыцарь, как нравственные идеалы
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Умение подбирать нужные пословицы и
поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план для сообщения
|
работа с учебником; чтение стихов,
текстов дополнительного чтения, применение схем; проведение беседы;
составление плана изучение нового.
|
правила общения во время беседы и
диспута; выступления учеников с сообщениями
|
определение с помощью учителя принципов
выявления межпредметных связей.
|
18
|
|
Джентльмен
и леди
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Знать основы поведения в
многонациональном коллективе; выполнять поручения по работе с детьми другой
национальности; давать определения понятий, пользуясь словарём учебника
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
19-20
|
|
Терпимость
и терпение
|
2
|
Урок
рефлексии
|
использование блок – пакетов с
заданиями, работа на карточках; заполнение схем и таблиц.
|
основы анкетирования (заполнение
анкеты); сообщение учащихся; чтение текстов по ролям; аргументирование
своего ответа
|
определение принципов применения блок – пакетов
на уроках этики.
|
21
|
|
Образцы
нравственности в культуре Отечества
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Проявлять
взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с
потребностями других людей, уметь жертвовать своими интересами во имя общественных
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
развитие культуры речи в разных
ситуациях
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
22
|
|
Мужество
|
1
|
Урок
рефлексии
|
ответы на вопросы, выполнение заданий;
отгадывание ребуса; анализ пословиц; подбор народных сказок, былин, пословиц,
воспевающих красоту и мужество героев.
|
дружеское общение, взаимопомощь учеников
в ходе подготовки классных и общешкольных воспитательных мероприятий.
|
правила анализа текстов по выявлению
основ для принятия решений в конкретных ситуациях.
|
23
|
|
Равнодушие
и жестокость
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Поддерживать дружеские взаимоотношения в
классе и в школе; подготовить мини – сочинение; проанализировать жизненные
ситуации, сделать выводы
|
работа с табличками; выполнение заданий
развивающегося характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями
на карточках
|
выступление с сообщениями; умение
отвечать на вопросы в логической последовательности; соблюдение правил
проведения словесных споров
|
определение задач по выявлению и
сохранению лучших традиций нашего общества
|
24
|
|
Самовоспитание
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Проявлять компетентность в соблюдение
дисциплины и самодисциплины; анализировать рассказы для детей по проблеме
урока
|
работа в группах с раздаточным
материалом; анализ текста и выделение основных идей; работа с анкетой.
|
конкретизация и определение правил
работы в группах.
|
определение правил самовоспитания,
самодисциплины.
|
25
|
|
Учись
учиться
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Компетенции по выполнению учебных
заданий в классе и дома; выполнению учебных заданий в классе и дома;
выполнению правил учебного труда; умение и желание соблюдать распорядок дня
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
определение правил работы в команде.
|
составление практических заданий по решению
жизненных ситуаций
|
26
|
|
Речевой
этикет
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Компетенции: выполнять правила речевого
этикета; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям иной
национальности, религии.
|
анализ нового материала; чтение стихов,
анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок – пакетами;
выполнение заданий в парах.
|
развитие культуры речи в разных
ситуациях
|
усвоение основ комплексной работы с
текстами, с карточками и схемами.
|
27-28
|
|
Праздники
|
2
|
Урок
рефлексии
|
развитие культуры речи в разных
ситуациях
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
29
|
|
Мои
права и обязанности
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Знание основ школьного Устава,
запрещающих требований; проявление уважительного отношения к учителям,
учащимся школы. Умение подготовить сообщение о правах и обязанностях
школьника.
|
анализ нового материала; чтение стихов,
анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок – пакетами; выполнение
заданий в парах.
|
развитие речи в разных ситуациях.
|
основы составления простого и сложного
планов
|
30
|
|
Жизнь
человека- высшая нравственная ценность
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Компетенции владения основами этики и
этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями,
пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
выступление с сообщениями; умение
отвечать на вопросы в логической последовательности; соблюдение правил
проведения словесных споров
|
при помощи учителя определять
нравственные принципы собственного развития
|
31
|
|
Любовь
и уважение к Отечеству
|
1
|
Урок
рефлексии
|
соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками.
|
развитие культуры речи в разных
ситуациях
|
усвоение основ комплексной работы с
текстами, с карточками и схемами
|
32-33
|
|
Подготовка
творческих проектов
|
1
|
Урок проект
|
Компетенции владения основами этики и
этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями,
пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий.
|
выполнение практических заданий на
доске; работа с текстом учебника, участие в игре, отработка логических
операций.
|
конкретизация и определение правил
работы в группах.
|
основы составления простого и сложного
планов
|
34
|
|
Итоговый
|
1
|
Урок развивающего контроля
|
выполнение заданий тестового характера,
ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой.
|
основы работы в парах и группах
|
составление тестового задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.