Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по ОДНКНР
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по ОДНКНР

библиотека
материалов














































Пояснительная записка. Учебный процесс по предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР) в МБОУ СОШ с. Кудеевский, Иглинского района осуществляется на основе следующих нормативных документов:

Федеральные нормативно - правовые документы.

  1. «Конституция РФ» от 12.12.1993г.

  2. «Закон об Образовании в РФ № 273» от 29.12.2012г.

  3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998г.

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" от 10 февраля 2011года.

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». 

  6. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.14 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников..."

  7. Протокол №1/15 от 08.04.2015года Федерального учебно-методического объединения по общему образованию «Примерная основная образовательная программа основного общего образования».

  8. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования

  9. Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2015 года N 08-761

  10. Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России" Региональные нормативно - правовые документы.

  11. Конституция РБ от 24.12.1993года.

  12. Закон РБ «Об Образовании в РБ» 27.06.2013года.

  13. Постановление правительства РБ от 21.01.2013 года №549 «О долгосрочной целевой программе развития образования РБ на 2013-2017 гг.

  14. Приказ МО РБ от 29.04.2015года №905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для образовательных организаций РБ на 2015-2016 учебный год».

  15. Учебного плана МБОУ СОШ с. Кудеевский Приказ № 74 от 14 августа 2015 г.

  16. Положения о рабочей программе МБОУ СОШ с. Кудеевский Приказ № 75 от 14 августа 2015 г.

  17. Календарно-учебного графика МБОУ СОШ с. Кудеевский Приказ № 76 от 14 августа 2015 г.



Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная


основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М.: Вентана-Граф, 2012 и реализуется с помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс:

- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Ворожейкина Н. И. Заяц Д.В. – Смоленск: «Ассоциация XXI век» , 2012.

-Родной Башкортостан: Учебник для 5 класса. / Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х.,Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. – Уфа: Китап, 2005. -Родной Башкортостан: Учебник для 6 класса. / Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. – Уфа: Китап, 2005. -История Башкортостана: С древнейших времен до конца XIX в. Учебник для 8 кл. /Отв. ред. И. Г. Акманов. – Уфа: Китап, 2005. -История Башкортостана: Учебник для 5 класса. / Бускунов А.М. – Уфа: Китап, 2014.


Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ООО.

Актуальность данного предмета состоит в том, что он является продолжением предмета ОРКСЭ.


Цель изучения ОДНК НР в образовательной организации.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в четвертом и пятом классах.

Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.

Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

 организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;

 отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);




 последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Общая характеристика учебного предмета.

В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.

Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «ОРКСЭ», «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения уроков.


Место предмета в учебном плане

Место предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и «Истории и культуры Башкортостана» в учебном плане МБОУ СОШ с. Кудеевский МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных организаций РБ РФ из регионального компонента и предусматривает изучение «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 1 час в неделю. В соответствии с календарно-учебным графиком МБОУ СОШ с. Кудеевский 2015-2016 учебного года всего 35 часов.

Для обучающихся с отклонениями в развитии подбор заданий и изложение материала осуществляется с учетом их особенностей и представлены в поурочном планировании.


Принципы организации обучения по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:

1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который предоставляется для восприятия

пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.

4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.

Исходя из этого, главной особенностью этого курса является представление культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.


Основными целями и задачами реализации данной предметной области средствами учебника «Духовно-нравственная культура народов России» в 5 классе остаются следующие:

 совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;

 углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;

 осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;

 становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

В программе курса для 5-х классов представлены следующие содержательные линии: «В мире культуры», «Нравственные ценности российского народа», «Религия и культура», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир».


Планируемые результаты обучения.

В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.


Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

 достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

 осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

 проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; - воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; -понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей


Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: - владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом

особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); -овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; -овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: -осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; -использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

-расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

 характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

 сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

 различать культовые сооружения разных религий;

 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

 рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

 кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

 оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

 анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

 анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся:

-Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

-Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

-Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

-Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

-Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

-Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

-Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

-Высказывать предположения о последствиях неправильного(безнравственного) поведения человека.

-Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

-Работать с историческими источниками и документами.


Учебно-тематический план


Темы Разделы

Кол-во часов

1

2

3

4

5

В мире культуры

Нравственные ценности народов РФ и РБ

Величие многонациональной культуры России. Как сохранить духовные ценности в обществе. Твой духовный мир.

5

8 8 7 7


Содержание учебного предмета.


«Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Раздел 1. В мире культуры - 5 часов.

Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности народов РФ и РБ - 8 часов.

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив. Раздел 3. Величие многонациональной культуры России. – 8 часов. Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь. Раздел 4. Как сохранить духовные ценности в обществе. - 7 часов. Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России. Раздел 5. Твой духовный мир. – 7 часов. Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях




Оценивание Проблема оценивания качества образовательных результатов при изучении курса ОДНК НР заключается в её отсутствие. Как оценить уровень знаний учащихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления и т.д.? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности? Цель – создать информационные условия для формирования целостного представления о качественных и количественных изменениях в условиях внедрения специализированного курса ОДНК НР.

Задачи:

сформулировать основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

обеспечить комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов ;

представить свою систему оценки достижений обучающихся, позволяющую осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения в одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации) должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования школы.

Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения. Результат деятельности учительского коллектива определяется, прежде всего, по глубине, прочности к систематизации знаний учащихся, уровню их воспитанности и развития. Система контроля и оценки не может ограничиваться утилитарной целью - проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков, но конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

При проведении уроков по ОДНКНР используется без отметочная система оценивания согласно локального акта МБОУ СОШ с. Кудеевский.

Контрольно-измерительных материалов к рабочей программе по ОДНКНР не прилагается.

Учебно-методическое обеспечение

Организация учебного процесса по ОДНК НР в 5 классе в МБОУ СОШ с.Кудеевский осуществляется на основе:

- «Основы духовно-нравственной культуры нардов России» Н,Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Полякова, учебник Москва. ООО Издательский центр «Вентана–Граф». 2012.

- «Основы духовно-нравственной культуры нардов России» учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Ворожейкина Н. И. Заяц Д.В. – Смоленск: «Ассоциация XXI век» , 2012.

-Родной Башкортостан: Учебник для 5 класса. / Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х.,Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. – Уфа: Китап, 2005. -Родной Башкортостан: Учебник для 6 класса. / Азнагулов Р.Г., Аминева Ф.Х., Галлямов А.А., Шагманов Т.Г. – Уфа: Китап, 2005. -История Башкортостана: С древнейших времен до конца XIX в. Учебник для 8 кл. /Отв. ред. И. Г. Акманов. – Уфа: Китап, 2005 -История Башкортостана: Учебник для 5 класса. / Бускунов А.М. – Уфа: Китап, 2014.



Поурочное планирование уроков по ОДНКНР в 5 классе

Дата

Тема урока

Содержание

Виды деятельности ученика

Дом. задание

Примечание

план

факт

Раздел 1. В мире культуры. (5 часов)


1

04.09


Введение. Что такое культура?

Культура - плод труда разных народов. Взаимопроникновение и

своеобразие культур.

Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала: «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Родину?» Выделение главной мысли рассказа учителя о жизни и творчестве Шолом-Алейхема.

С. 7-11


2

11.09


Человек – творец и носитель культуры.

Материальная и духовная культура. Вклад каждого человека в развитие культуры. Нравственность – часть культуры.

Чтение и обсуждение текста учебника «Человек – творец и носитель культуры». Конструирование схем: «Человек – носитель культуры», «Человек – творец культуры» (на основе иллюстративного материала). Учебный диалог: высказывание Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: Объяснение пословиц и поговорок разных народов (сделать акцент на башкирские пословицы и поговорки). Работа с рубриками «Жил на свете человек» и «Для любознательных»

С. 12-13


3

18.09


Величие многонациональной культуры России.

Нравственные традиции, религиозная вера.

Обсуждать слова апостола Павла.

Подбирать пословицы на темы: честность, доброта, справедливость. Давать нравственную оценку своим поступкам.

С.16-17


4

25.09


Культура народов Башкортостана.

Национальный характер культуры.

Культура связанная с жизнью народа: народные песни, танцы и пляски,









особенности приготовления пищи, приемов обработки земли и т.д.

С.21-23 Р.Б.







5

02.10


Повторительно-обобщающий урок по 1 главе.

В мире культуры.

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «О мире культуры». Учебный диалог. Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников. Беседа с учащимися



Раздел 2. Нравственные ценности народов Российской Федерации и Республики Башкортостан. (8 часов)


6

09.10


Семья – хранитель духовных ценностей.

Семейные традиции. Правила семейных отношений. Семейные обязанности. Главные семейные ценности.


Учебный диалог на основе иллюстративно материала. Коммуникативная деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в нашей семье). Чтение и анализ текста стихотворения «Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы «Отражение в фольклоре народов России и Башкортостана семейных ценностей»

С. 56-82


7

16.10


Изучение и знание родословной, шежере как традиции народов Башкортостана.

Род. Семья. Возникновение некоторых фамилий. Родословная.

Оценка информации, представленной в рассказе учителя. Обсуждать прочитанный текст, рассматривать иллюстрации. Отвечать на вопросы.

Стр.38


8

23.10


Как составить родословную своей семьи.

Род. Семья.

Родословная.

Башкирские родословные – шежере как историко-литературный памятник. Их роль и значение в жизни башкир.

Разнообразие и разновидности шежере. Показ нескольких родословных, как пример.

Составление своей родословной


9

30.10


Бережное отношение к природе.

Заповедники. Красная книга. Природные памятники РБ. Каповая пещера.

Оживление и использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди относились к природе?».

Анализ информации, представленной в рассказе-обобщении учителя. Совместная






работа в группах: анализ информации, представленной в текстах. Анализ иллюстраций.

Обсуждение и формулирование выводов по материалам урока.

С. 49-55

С.32-38 РБ


10

06.11


Жизнь ратными подвигами полна.

Подвиги воинов России. Вклад народов России в Великую Победу.

Работа с информацией, представленной в тексте. Выделение главной мысли в рассказе-дополнении учителя. Работа с рубрикой «Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне представителей разных народов России.

Рассказ о родственниках – участн.

ВОВ

С. 25-35


11

13.11


Люди труда. В труде – красота человека.

Трудолюбие – высшее нравственное качество человека. Благородство труда. Фольклор разных народов.

Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение пословиц. Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста сказки «Песнь о мастере и подмастерье». Коллективная оценка выполнения задания, обобщение; «Как подмастерье обманул Мастера и людей?»

С.36-40

С.196-215 РБ


12

20.11


Плод добрых трудов славен.

Проявление нравственных качеств человека труда.

Учебный диалог: обсуждение высказывания буддийского монаха Шантидевы. Определение главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока. Чтение произведения Ф.Исангулова «Мост Хамита».






С.41-42

С.216-220 РБ


13

27.11


Повторительно-обобщающий урок по 2 главе.

Трудовая деятельность выдающихся людей. Труд – пример для подражания.

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?» Учебный диалог «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.



Раздел 3. Величие многонациональной культуры России. (8 часов)


14

04.12


Что такое духовные традиции народов

Государство защищает право человека исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовного наследия.

Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей»

Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя», чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.

С.129-132


15

11.12


Культурные и религиозные традиции народов России.

Фольклор разных народов.

Обсуждать прочитанный текст, рассматривать иллюстрации. Уважать культурные ценности народов - соседей. Анализировать пословицы и поговорки, подбирать русские пословицы на такую же тему.

Подготовка проекта

С. 25-35


16

18.12


Многонациональный народ РБ и его культурные и

религиозные традиции.

Понятие о культурных и религиозных традициях многонационального

Башкортостана.

Беседа о многонациональной России, Башкортостане.

Работа с иллюстративным материалом,

самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания.

Беседа с членами семьи о семейн.праздниках
















17

25.12


Вклад жителей страны в развитие культурных ценностей.

Влияние религии на развитие культуры общества.

Оживление опыта и знаний: высказывания на тему: «Что такое религия? Что такое культура? Какие виды религий знаете?» Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Работа с иллюстрациями учебника

Творч.рассказ на тему«Религиозные праздники в нашей семье»


18

15.01


Роль религии в развитии культуры.

Нравственные ценности религии. Влияние религии на культуру.

Оживление опыта и знаний: высказывания на тему: «О каких религиозных праздниках мы знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечете, синагоге и пагоде?» Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя.

С.84-86


19

22.01


Культура христианства, ислама, буддизма и иудаизма.

Вера и образование на Руси. Молитва. Образование, наука, культура ислама.

Обсуждение вопросов «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?» (по имеющемуся опыту). Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». Учебный диалог («Обсудим вместе»): анализ информации, представленной в текстах учебника. Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром. Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог: «Золотой век исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе учителя о

великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.




С.87-98

С.99-108



20

29.01


Культура буддизма и иудаизма.

Духовное возрождение. Священные сооружения. Пагода. Дацан. Танка. Ветхозаветные сюжеты.

Обсуждение проблемы: какие народы России, Башкортостана исповедуют буддизм (на основе имеющихся знаний). Анализ информации в рассказе учителя «Буддизм в России и Башкортостане», составление плана пересказа. Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь» Чтение и обсуждение текста учебника «Как все начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам «Что такое Ветхий Завет? Частью, какой книги он является? Последователи, каких религий признают Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрик «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины.

С.120-128

С.109-119


21

05.02


Повторительно-обобщающий урок по 3 главе.

Величие многонациональной культуры России.

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «О величии многонациональной культуры России». Учебный диалог. Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников. Беседа с учащимися






Раздел 4. Как сохранить духовные ценности в обществе. (7 часов)


22

12.02


Забота государства о духовной культуре и её развитии.

Государство защищает право человека исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовного наследия.

Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей»

Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя», чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.

С.129-135


23

19.02


Театры, музеи и другие учреждения и их роль в сохранении духовной культуры.

Формирование театров, музеев и других учреждений и их сохранение государством и республикой для будущих поколений как сохранение духовной культуры.

Виртуальная экскурсия по театрам, музеям, памятникам культуры г. Уфы. Знакомство с историей строительства театров и музеев. От любительских трупп к профессиональному театру. Драматургия и репертуар. Жизнь и творческая деятельность режиссеров и актеров.

Посещение семьей театра или музея.


24

26.02


Памятники духовной культуры России.

Московский кремль и красная площадь, памятники Санкт-Петербурга, Погост Кижи Карелии, Великий Новгород, Соловецкие острова, памятники Владимира и Суздаля и т.д.

Виртуальная экскурсия по памятникам духовной культуры России.

Сообщение.


25

04.03


Памятники духовной культуры Башкортостана.

Первая соборная мечеть. Памятники Салавату Юлаеву и Александру Матросову. Аксаковский народный дом. Мавзолей (усыпальница) Бэндэбике. Пещера Шульган-таш.Кафедральный

соборный храм Рождества Богородицы и т.д.




Виртуальная экскурсия по памятникам духовной культуры Башкортостана. Национальные парки и заповедники известны далеко за пределами республики и неизменно привлекают к себе новых посетителей

Сообщение.


26

11.03


Долг каждого человека о сохранении культурного наследия своей страны и малой Родины.

Справедливость. Веротерпимость. Совестливость. Бережное отношение к природе. Любовь к Родине. Трудолюбие.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя. Работа в группах по текстам учебника К.Д. Ушинского «Родное слово». Обсуждать прочитанный текст, отвечать на вопросы, делать выводы. Работать со схемой.

С. 153-154


27

18.03


Хранить память предков.

Объекты культурного наследия под охраной государства.

Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С. Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе - объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа.

Сообщения

с. 133-136


28

08.04


Повторительно-обобщающий урок по 4 главе.

Как сохранить духовные ценности в обществе.

Чтение и работа с текстами учебника. Обсуждение проблемы: «О сохранении духовных ценностей в обществе». Учебный диалог. Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников. Беседа с учащимися



Раздел 5.Твой духовный мир. (7 часов)


29

15.04


Что составляет твой духовный мир.

Интересы и увлечения – неотъемлемая часть нашего духовного мира.

Учебный диалог: обсуждение, «Какие из интересов положительно влияют на культуру человека?». Практическая работа:

как я распоряжусь свободным временем? Анализ и выводы исходя из полученного результата.

С. 146-148


30

22.04


Культура поведения современного человека.

Стыд. Чувство вины. Когда принято извиняться.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя. Практическая работа «Вежливы ли вы?». Обсуждать прочитанный текст, отвечать на вопросы, делать выводы. Объяснять значение слов.

Стр.44


31

29.04


Что такое правило хорошего тона? Этикет.

Культура поведения. Современный этикет. Правила хорошего тона.




Виды этикета.

Обсуждение прочитанного текста работа с иллюстрацией, отвечать на вопросы к ней.

Коллективная деятельность: обсудим




вместе. Групповая работа: заполнение таблицы. Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нам нужен?». Практическая работа «Учимся быть образованными».

С. 148-153


32

06.05


Твоя культура поведения.

Культура поведения. Современный этикет. Правила хорошего тона. Виды этикета.

Обсуждение прочитанного текста работа с иллюстрацией, отвечать на вопросы к ней.

Коллективная деятельность: обсудим вместе. Групповая работа: заполнение таблицы.

С. 148-153


33

13.06


Что такое совесть?

Честь. Достоинство. Совесть.

Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое совесть?». Чтение и обсуждение стихотворения В. Шефнера «Совесть».

Стр.46-48


34

20.06


Ответственность человека перед родителями, семьей, обществом, государством.

Ответственность и её особые признаки: мотив, цель, средства достижения цели, само действие, результат.

Объяснять значение слов. Коллективная деятельность: обсудим вместе. Обсуждение и формулирование выводов по материалам урока.

Беседа дома с родителями об ответстве

нности в семье.


35

27.05


Повторительно-обобщающий урок по 5 главе.

Твой духовный мир.

Знать выдающихся деятелей культуры России, Башкортостана. Выделять события культурной жизни Родины. Уважать культуру народов – соседей.









Интернет-ресурсы:

Официальный портал Правительства Республики Башкортостан
http://www.morb.ru/ Министерство образования РБ http://irorb.ru/ Институт развития образования РБ http://www.mknprb.ru/ Министерство культуры РБ http://www.bashedu.ru/main Башкирский государственный университет www.bashdram.ru/ Башкирский государственный академический драматический театр им. МажитаГафури
www.bashopera.ru/ Башкирский государственный театр оперы и балета
www.bashgf.ru/ Башкирская государственная филармония им. Хусаина Ахметова
www.bashkortostan450.ru/ Официальный сайт празднования 450-летия добровольного вхождения Башкортостана в состав России
bashedu.ru Башкирский государственный университет
www.smurb.ru/ Совет молодых ученых Республики Башкортостан
www.hcsalavat.ru/ Хоккейный клуб «Салават Юлаев»
www.irr.ru Из рук в руки, газета - город Уфа
www.bashinform.ru Информационное агентство Башинформ
www.bashgazet.ru/ газета «Башкортостан»
http://www.yeshlek.ru/ Молодежный портал «Йэшлек»
www.yeshlek-gazeta.ru/ газета «Йэшлек»
http://www.kiskeufa.ru/ газета «Киске Офо»
www.ufa.kp.ru Комсомольская правда в Уфе
www.doska02.ru Еженедельник "Уфимская доска объявлений"
www.mkset.ruМосковский комсомолец в Уфе
www.yshatir.ru Газета "Юшатыр"
www.pressa-rb.ru Единый Портал Средств Массовой Информации РБ
www.odnadoma.ru Женский журнал "Одна дома"
www.vatandash.ru Журнал ВАТАНДАШ
www.shturman.su Журнал "ШТУРМАН"
www.bashpress.com Издательский дом "Неделя"
www.yeshlek-gazeta.ru Молодежная газета Йэшлек
www.expressrb.ru Экспресс в Республике Башкортостан



www.tv-rb.ru ГТРК "Башкортостан"
www.allufa.ru Телекомпания "Вся Уфа"
www.kristal-tv.ru Кабельное телевидение «Кристалл»
http://www.bashkortostan.ru/bashkortostan/history/ Официальный информационный портал органов государственной власти Республики Башкортостан http://unesco.rb450.ru/rb/history/БАШКОРТОСТАН 450 ЛЕТИЕ  сайт ЮНЕСКО http://festival.1september.ru/articles/411839/Интегрированный урок по теме: "История Башкортостана в числах"

http://www.bashkortostan.ru/bashkortostan/map/ Интерактивная карта РБ

http://www.bashkortostan.ru/bashkortostan/symbols/ Государственная символика РБ http://www.bashculture.ru/ История и культура Башкортостана http://ukb.ucoz.ru/ Культура Башкортостана

museum.ru/m1160 Национальный музей РБ

rihll.ru Институт истории, языка и литературы УНЦ РАН

fdforum.ru/news/8 Институт права Башкирского государственного университета.

http://www.gasrb.ru/ Сайт Управления по делам архивов Республики Башкортостан

http://tv-rb.ru/main Башкирское спутниковое телевидение

http://www.bashkortostan.ru/ Официальный информационный портал государственной власти РБ http://www.bashsite.ru/cat36/ каталог сайтов (ссылок) города Уфа и всей республики Башкортостан (Башкирии), деление по тематике, городам и районам, поиск http://www.bashstat.ru/default.aspxТерриториальный орган Федеральной службы государственной статистики по РБ Статистические данные по Республике Башкортостан. www.bashpred.ruПолномочное представительство Республики Башкортостан при Президенте. Информация об обеспечении взаимодействия между органами государственной власти Центра и республики.

www.kulturaufa.ru Управление по культуре и искусству Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан.
www.mon-ufa.ru Студия Мон. Профессиональная запись звука, продюсирование, реализация аудио и видео
www.radus.ru Продюсерский центр "Радус"Владимир Романов. Он посвятил свою жизнь народному образованию Башкортостана (К 115-летию со дня рождения известного педагога ХидиятаСагадатова). /
http: bashinform.ru. 5 сентября 2011 года



Unknown. Испанцы в России. 1998-04-01 / www.espana.ru Федотов Виктор Владимирович. Эвакуированное население в Среднем Поволжье в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг. ): проблемы размещения, социальной адаптации и трудовой деятельности: Дис. канд. ист. наук: 07.00.02: Самара, 2004 201 c. РГБ ОД, 61:05-7/127 / Электронная научная библиотека Веда, 2003-2011. - info@lib.ua-ru.net Елена Висенс. Эвакуированные в годы Великой Отечественной войны. Списки эвакуированных. Неизвестная правда об испанских детях в СССР. / http: //spalex.narod.ru/biblio/deti.html А.В. Елпатьевский. Об испанских военнопленных и интернированных в СССР/http://pavlovsk-spb.ru/okkupanty/311-ob-ispanskixvoennoplennyx.html Мурманцева В. С. Советские женщины в Великой Отечественной войне. М., Мысль, 1974. / http://www.a-z.ru/women/texts/murman1r-1.htm

Сайт «Календарик». В 1942 году было принято постановление “Об устройстве детей, оставшихся без родителей” / http://www.calendarik.com/event/v-1942-godu-bylo-prinyato-postanovlenie-“ob-ustroistve-detei-ostavshikhsya-bez-roditelei”

Потёмкина М.Н. Эвакуация и национальные отношения в советском тылу в годы Великой Отечественной войны (на материалах Урала)./Ж. Отечественная история №3, 2002. / http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/RUHIST/EVAC.HTM#22










23



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-454533

Похожие материалы