РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ,
ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН,
сл. СЕМЕНО-КАМЫШЕНСКАЯ
(территориальный,
административный округ (город, район, поселок)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СЕМЕНО-КАМЫШЕНСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
(полное наименование
образовательного учреждения)
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
Семено-Камышенская ООШ
приказ № 63 от 30.08. 2019 года
____________ Савченко Н.И.
(подпись
руководителя ОУ) (ФИО)
печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
основам духовно-нравственной культуры народов России
(указать предмет, курс,
модуль)
Уровень общего
образования (класс) основное общее 9 класс
(начальное общее,
основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 30 ч
Уровень базовый_____
(базовый, профильный)
Учитель:
Быкадорова Алёна Александровна
Программа
разработана на основе программы комплексного
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы:
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из
сборника Система учебников «Алгоритм успеха».
2019-2020
год
РАЗДЕЛ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе программы
комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха».
Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения: основная школа. — М.:
Вентана-Граф, 2015 и реализуется с помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы
духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков.
– М.: Вентана-Граф, 2018.
в соответствии со следующими нормативными документами:
-
Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 26.07.2019);
- постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред.
изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №
81).
- приказ
Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
-
приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
-
приказ
Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 г. № 699 «Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
-
приказ Минобрнауки России от 28.12.2018 № 345 «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 8
мая 2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской от 28 декабря 2018 г. № 345»;
-
письмо минобразования Ростовской области от 31.05.2019 № 24/4.1-7171«О направлении
рекомендаций» (рекомендации по составлению учебного плана образовательных
организаций, реализующих основные образовательные программы начального общего,
основного общего, среднего общего образования, расположенных на территории
Ростовской области, на 2019-2020 учебный год);
-
письмо отдела образования Администрации Чертковского района Ростовской области
от 25.06.2019 года «О формировании учебных планов
в общеобразовательных учреждениях в 2019 - 2020 учебном году».
-
основной образовательной программой основного общего образования МБОУ
Семено-Камышенская ООШ на 2019-2020 учебный год (приказ № 63 от 30.08.2019 г.
по ОУ);
-
учебным планом МБОУ Семено-Камышенская ООШ на 2019-2020 учебный год (приказ №
63 от 30.08.2019 г. по ОУ).
Рабочая
программа соответствует требованиям ФГОС ООО.
В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования изучение новой обязательной предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в четвертом и
пятом классах. В пятом классе продолжается реализация главной цели:
«Формирование первоначальных представлений о светской этике, об
отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России». Результатом обучения за два года должно стать
пробуждение интереса к культуре других народов, сформированность таких
личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению,
сотрудничеству, взаимодействию. В процессе изучения данного курса в
пятом классе у учащихся углубляется осознание идеи, что общечеловеческие
ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются
продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого
народа и различных религиозных культур, что духовность человека
есть преобладание
в нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо
от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были
заимствованы и какому народу изначально принадлежат. В пятом классе
продолжается реализация авторской идеи, что основной формой организации
обучения является совместная, коллективная деятельность школьников разных
вероисповеданий по ознакомлению с традиционными религиями России, а так же их
вкладом в духовную и материальную культуру общества. Особое значение курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в
раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют)
светскость и религиозность. Особое значение изучения данного предмета младшими
подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями:
у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру,
общественным событиям, они открыты для общения на различные темы,
включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями
об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У
них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне
представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать
более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями.
Пятиклассникам могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они
достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с
информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма,
иллюстрация и пр.). Конечно, главным средством обучения в пятом классе остается
учебник. Вместе с тем, увеличивается доля мини-лекций учителя, его
объяснений, рассказов-дополнений. Сочетание разных методов обучения:
– чтение текстов
учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в
иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию
диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной
жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и
взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают
работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек»,
«Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение
основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика
учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное
введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного
содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования
учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
определен как курс, направленный на формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности». Особенность данного учебного курса состоит в том,
что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных
отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать
согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в
обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет,
следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на
образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры
в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2.
Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в
повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории
страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить
духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий
в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Конечно, предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» и в основной школе
продолжает оставаться частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно
связан с содержанием других предметных областей, прежде всего,
«Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии
с программой обучения. Вместе с тем, используются разнообразные средства
ИКТ, что обогащает содержание и методы проведения уроков.
Предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи
подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета –
развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность,
осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности;
воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.
Исходя из этого, главной особенностью этого курса является представление
культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно
культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического,
религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и
нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о формировании у
школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры
общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения
нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только
с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия
накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом,
честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей,
сформировавшихся на протяжении истории разных народов.
Основными
целями и задачами реализации данной предметной области средствами учебника
«Духовно-нравственная культура народов России» в 9 классе остаются следующие:
•
совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами
духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и
конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если
стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к
духовному саморазвитию;
•
углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности
родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические,
культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения,
религиозные верования;
•
осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека
является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои
истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках,
религиозных обрядах и др.;
•
становление внутренних установок личности,
ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества
определяется не его принадлежностью к определённому этносу, не его религиозными
убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви
к своей родине, уважения к народам, населяющим её, к их культуре и традициям.
Принципы организации обучения
1.
Культурологический принцип
определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры
народов РФ: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой;
особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе
занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это обеспечивает
благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и успешное
воспитание важнейших нравственных качеств гражданина многонационального и
многоконфессионного государства — толерантность, эмпатию, гуманизм,
справедливость.
2.
Принцип природосообразности. В
младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий
интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п.,
стремление к самоанализу и самостоятельности суждений. Это позволяет
познакомить подростка с достаточно сложными, часто философскими, вопросами
социальной жизни. При этом необходимо учитывать психологические особенности,
малый жизненный опыт младших подростков, их статус в обществе. Дети этого
возраста при тяге к философским жизненным проблемам не всегда правильно их
воспринимают и оценивают. Реализация принципа природосообразности требует
бережного отношения к объему знаний, который могут усвоить учащиеся 5 класса.
Очень важно при этом учитывать еще одну психологическую особенность детей
подросткового возраста — тягу к эмоциональным впечатлениям, актуальность
образного мышления и чувственного восприятия.
Для реализации
принципа природосообразности используется краеведческий материал как доступный
для чувственного восприятия. Обучение проходит в естественной среде, частью
которого является труд, быт, традиции, праздники, этические нормы и др.
Важность привлечения краеведческого материала обусловлена тем, что, изучая
родной край, подростки начинают осознавать значение малой родины в делах и
судьбе страны, в развитии общероссийской культуры.
3.
Принцип диалогичности. Поскольку
российская культура есть диалог различных культур, то и знакомство с ними
предполагает разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной,
так и в религиозной культуре. Поскольку ведущей деятельностью подростка
является коммуникативная, необходимо создавать условия для ее развития, и
учебный диалог — оптимальное средство. Диалогичность реализуется в процессе
обучения и другими способами: работа с текстами учебников, обсуждение проблемных
ситуаций, совместная деятельность в парах и группах.
4.
Принцип поступательности обеспечивает
последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса
содержание, которое предъявляется обучающимся, постепенно углубляется и
расширяется. Школьники начинают решать более серьезные интеллектуальные задачи
и обсуждать социально значимые проблемы. Учитель должен обеспечить
преемственные связи с предметом «Основы религиозных культур и светской этики»,
который изучался в начальной школе. Особенно важно знать, по какому модулю
работали младшие школьники, и компенсировать недостаточное изучение содержания
других модулей. Это объясняется общей целью изучения обсуждаемых предметов:
учащиеся должны знакомиться не с одной выбранной в соответствии с модулем
религией или светской этикой, а понимать общие особенности каждой традиционной
религии России и основные идеи светской этики.
Психологические предпосылки усвоения содержания курса
Подростковый
возраст — этап бурного процесса социализации. Дети вступают в отрочество:
заканчивается детство, но многие чувства и переживания напоминают реакции
младшего школьника на происходящие события. Подросток стремится приобщиться к
миру взрослых, впитывает нормы поведения, общение со взрослыми становится более
желанным и востребованным, чем общение со сверстниками. В этом возрасте дети
уже ориентируются в истории нашего государства, понимают, что такое культура. У
них развиваются предпосылки исторического мышления, логическое мышление и
воображение находится уже на таком уровне, который позволяет подростку решать
достаточно сложные учебные и жизненные задачи.
Под влиянием
происходящих в организме физиологических изменений нервная система подростка не
всегда адекватно реагирует на изменившиеся ситуации, отсюда быстрая и
неожиданная смена настроения. Поэтому так важны для детей этого возраста
«взрослые» коллективные разговоры о различных жизненных проблемах. Учебный
диалог позволяет решить эту задачу.
Главной формой
организации в 9 классе остается урок с традиционной структурой. Вместе с тем,
возрастает доля мини-лекций, дискуссий, учебных диалогов. Важнейшим структурным
элементом урока становится работа с рубриками «Послушаем друг друга», «Обсудим
вместе». Большое внимание уделяется парной и групповой форме организации
обучения.
РАЗДЕЛ 3.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная
программа предусматривает:
·
количество
учебных недель – 34 (основание: Устав ОУ);
·
количество
учебных дней в неделю – 5;
·
количество
часов по предмету – 1 час в неделю (согласно приказу №63 от 30.08.2019 г.);
·
Всего
часов за год – 30 часов.
РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 класс (30
ч)
История религий народов России (1
ч)
Религия в
советский и постсоветский периоды истории России.
Православие
в СССР и Современной России (6 ч)
История
возникновения православия. Общая характеристика.
Духовные
основы православия. Священные книги.
Семейное
воспитание в православии. Быт, обычаи, традиции.
Православные
праздники. Искусство. Архитектура.
Православие
в СССР.
Православие
в современной России.
Ислам в СССР и современной России (7
ч)
История
возникновения ислама. Общая характеристика.
Духовные
основы ислама. Священные книги.
Семейное
воспитание в исламе. Быт, обычаи, традиции.
Праздники
и искусство мусульман.
Архитектура,
скульптура и живопись мусульман.
Ислам
в СССР.
Ислам
в современной России.
Иудаизм в СССР и современной России
(6 ч)
История
возникновения иудаизма. Общая характеристика.
Духовные
основы иудаизма. Священные книги.
Семейное
воспитание в иудаизме. Быт, обычаи, традиции.
Еврейские
праздники и искусство. Архитектура.
Иудаизм
в СССР.
Иудаизм
в современной России.
Буддизм в СССР и современной России
(6 ч)
История
возникновения буддизма. Общая характеристика.
Духовные
основы буддизма. Священные книги.
Семейное
воспитание в буддизме. Быт, обычаи, традиции.
Праздники
и искусство буддистов.
Архитектура,
скульптура и живопись буддистов.
Буддизм
в СССР.
Буддизм
в современной России.
Заключительные уроки
(3 ч)
Проблемы
духовной жизни современной России.
Проблемы
духовно-нравственной культуры народов России.
Заключительный
урок.
РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа
:комплексного
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы:
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков
из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения: основная школа. — М.: Вентана-Граф, 2015;
Программа.
Поурочно-тематическое планирование. Основы духовно-нравственной культуры
народов России. 5-6 класс. Н.Ф. Виноградова. – Российский учебник, 2019
Учебник: Основы
духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – 3-е изд., стереотип. – М. : Вентана-Граф, 2018.
Рабочая тетрадь: Основы
духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : рабочая тетрадь / Н.Ф.
Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2018.
Методическое пособие: Основы
духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : методические
рекомендации / Н.Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2018.
Интернет-ресурсы:
1. Каталог образовательных ресурсов
сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/
2. Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
3. Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
4. Сайт издательства
Вентана-Граф -http://www.vgf.ru/
5. Сайт «Основы религиозных
культур и светской этики» - http://orkce.apkpro.ru
6. Сайт Министерства образования
и науки РФ - http://www.mon.gov.ru
7. Федеральный портал «Российское
образование» - http://www.edu.ru
8. Российский образовательный
портал - http://www.school.edu.ru
9. Официальный сайт Московской
Патриархии Русской Православной Церкви - www.patriarchia.ru
10. Каталог учебных изданий, электронного
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования -
http://www.ndce.edu.ru
11. Школьный портал -
http://www.portalschool.ru
12. Федеральный портал
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании» -
http://www.ict.edu.ru
13. Российский портал открытого
образования - http://www.opennet.edu.ru
Техническое
обеспечение:
1.
Компьютер.
2.
Мультимедийный проектор.
3. Экран,
проектор.
4. Аудиторная
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
иллюстраций.
РАЗДЕЛ
8. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ
Планируемые результаты
реализации программы по предмету:
В
соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего
образования содержание данного предмета должно определять достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы.
Личностные
цели представлены двумя группами.
Первая
отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения.
Это:
•
готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
•
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
•
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную
деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Вторая
группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его
ценностного взгляда на окружающий мир:
•
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой
роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование
ценностей многонационального российского общества;
•
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания;
•
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
•
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные
результаты определяют круг универсальных учебных
действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди
них:
•
владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
•
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
в том числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
•
овладение методами познания, логическими действиями и операциями
(сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
•
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей
и культурой коллективного труда.
Предметные
результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
•
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
•
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными
средствами;
•
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные:
–
характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
–
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в
фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
–
различать культовые сооружения разных религий;
–
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
–
рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
–
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм,
трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
–
оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
–
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую
работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами
коммуникации и делового этикета.
Информационные:
–
анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе
графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение
искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
• Воспроизводить полученную информацию, приводить
примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных
текстов и прослушанных объяснений учителя.
• Сравнивать главную мысль литературных,
фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями,
сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными
ценностями.
• Участвовать в диалоге: высказывать свои
суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства.
• Создавать по изображениям (художественным
полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц, героев
произведений, высказывания известных личностей.
• Работать с исторической картой: находить
объекты в соответствии с учебной задачей.
• Использовать информацию, полученную из разных
источников, для решения учебных и практических задач.
К концу обучения учащиеся смогут научиться:
• Высказывать предположения о последствиях
неправильного (безнравственного) поведения человека.
• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами
нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
• Работать с историческими источниками и документами.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________ (Ковалева А.Г.)
__________________ 2019 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.