Рабочая программа по ОДНКНР 5класс

Составитель:  учитель истории  Градовская Е.Е.

Программа по «Основам духовно нравственной культуры народов России» для детей 5 класса. Рабочая программа имеет коммуникативно-общественную  направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи создать условия для восприятия целостной картины мира. В УМК входит: учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс, авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва. Издательский центр «Вентана Граф» 2017. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), что соответствует учебному плану общеобразовательной организации.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, основные виды учебной деятельности, формы и методы организации учебной деятельности, содержание учебного предмета, основные требования к знаниям и умениям обучающихся, календарно-тематическое планирование и используемый учебно-методический комплекс.

Источник для написания рабочей программы: авторская программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 6 класс, авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков.,рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва. Издательский центр «Вентана Граф» 2015г.

Рабочая программа одобрена на заседании методического совета,

протокол № ____ от «____» ____________ 2017 г.

Председатель методического совета_______________               А.В.Сенин

                                                                                                ^{подпись                                         (Ф.И.О.)}

Рассмотрена методическим объединением  учителей,

протокол № ____ от «____» __________ 2017 г.

Руководитель ________________    ___________________________В.Ф. Никифорова

                                                          ^{(подпись)                                                        (Ф.И.О)}

Пояснительная записка

Цель.

 Формирование  первоначальных  представлений  о  светской  этике,  об  отечественных традиционных  религиях,  их  роли  в  культуре,  истории  и  современности  России.

Задачи.

·         Воспитывать уважение к нравственным нормам религиозной морали, народов России. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

·         Создать условия для восприятия целостной картины мира.

·         Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Общая характеристика учебного предмета

В  федеральном  государственном  образовательном  стандарте  основного  общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определен  как  курс,  направленный  на  формирование  первоначальных  представлений  о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности».  Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается  с  воспитанием  ценностных  отношений  к  изучаемым  явлениям:  внутренней установки  личности  поступать  согласно  общественным  нормам,  правилам  поведения  и взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет, следует подчеркнуть  его  интегративный  характер:  изучение  направлено  на  образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1.  Формирование  понятия  «культура»,  ознакомление  с  ролью  и  значением российской культуры в мировом сообществе (раздел  «В мире культуры»).

2.  Характеристика  общечеловеческих  ценностей,  их  представленность  в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы    «Нравственные  ценности  российского  народа»,  «Как  сохранить  духовные ценности», «Твой духовный мир»).

3.  Истоки  становления  общечеловеческих  ценностей,  раскрытие  вклада различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).

  Предмет  «Основы  духовно-нравственной  культуры  народов  России»    в основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно  связан  с  содержанием  других  предметных  областей,  прежде  всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства». Основным средством обучения является учебник, который построен в полном соответствии  с  программой  обучения.  Вместе  с  тем, используются разнообразные средства ИКТ, что обогащает содержание и методы проведения уроков.

Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа регионального компонента рассчитана на 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

        - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Метапредметные  результаты:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;

-овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.

Личностные результаты:

 - осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

-стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Основные виды учебной деятельности

Программа предусматривает формирование у воспитанников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. На учебных занятиях практикуются различные виды деятельности:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
• Информационно-коммуникативная деятельность:
• владение монологической и диалогической речью, способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Формы и  методы организации учебной деятельности

Работа по программе предполагает использование разнообразного наглядного материала: таблиц, схем, рисунков, сюжетных картин, фрагментов кинофильмов.  Также выполнение ряда практических заданий: ответы на вопросы учителя по теме, работа с простейшими психологическими тестами, деловые игры, драматизация, практические упражнения в ходе изучения правил поведения и этикета, как особо нормированных требований общества к человеку в обществе. На уроках применяются следующие виды деятельности:  словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой. Наглядные - наблюдение, демонстрация. Практические – упражнения.

   Методы преподавания отбираются с учётом важной роли в изучении данного курса документального и наглядно-иллюстративного материала. Ведущая роль отводится активным методам обучения (диалоги, беседы, повествовательные рассказы).

  Уроки строятся с применением игровой технологии. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Содержание учебного предмета

В мире культуры (4 часа)

Величие  российской  культуры.  Человек  –  творец  и  носитель  культуры. 

Нравственные ценности российского народа (14часов)

«Береги  землю  родимую,  как  мать  любимую. В труде  -  красота человека. «Плод  добрых  трудов  славен…» Люди  труда.  Бережное отношение к природе.  Семья – хранитель духовных ценностей.

Религия и культура (10 часов)

Роль  религии  в  развитии  культуры.    Культурное  наследие  христианской  Руси.   Культура ислама. Иудаизм  и  культура.  Культурные  традиции  буддизма. 

 Как сохранить духовные ценности (4часа)

Забота  государства  о  сохранении  духовных  ценностей. Хранить память предков.

Твой духовный мир (2 часа)

Что  составляет  твой  духовный  мир.  Итоговое повторение 1 час.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
Личностные универсальные учебные действия
– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство  привязанности  и  любви  к  малой  родине, гордости  и  за  своё  Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); – понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; –  проявление  гуманного  отношения,  толерантности  к  людям,  правильного взаимодействия  в  совместной  деятельности,  независимо  от  возраста,  национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; –  стремление  к  развитию  интеллектуальных,  нравственных,  эстетических потребностей.	-проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; -иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий; -определять внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Регулятивные универсальные учебные действия
- уметь оценивать свою работу на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата. - анализу достижения цели; планировать пути достижения целей; -устанавливать целевые приоритеты; -уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; -принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;	- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; - самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. -построению жизненных планов во временной перспективе;
Коммуникативные универсальные учебные действия
– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; –  кратко  характеризовать  нравственные  ценности  человека  (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).	- учитывать и координировать отличные от собственных  позиции людей; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции; -учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Познавательные универсальные учебные действия
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; -понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных  пособиях; - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать изучаемые факты; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);	- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. - первоначальному умению смыслового восприятия текста. - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Предметные результаты обучения
-  воспроизводить  полученную  информацию,  приводить  примеры  из прочитанных  текстов;  оценивать  главную  мысль  прочитанных  текстов  и прослушанных объяснений учителя. -  сравнивать  главную  мысль  литературных,  фольклорных  и  религиозных текстов.  Проводить  аналогии  между  героями,  сопоставлять  их  поведение  с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями. -  участвовать  в  диалоге:  высказывать  свои  суждения,  анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. - создавать  по  изображениям  (художественным  полотнам,  иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. -  оценивать  поступки  реальных  лиц,  героев  произведений,  высказывания известных личностей.	-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; -группировать (классифицировать) факты по различным признакам. работа с краеведческими источниками: -читать историческую карту с опорой на легенду; -проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); -сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. -на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема урока (тип урока)	Дата	Дата	Решаемые проблемы	Планируемые результаты			Домашнее задание
		план	факт		предметные	личностные	метапредметные
	В мире культуры (4 часа)
1-2	Величие многонациональной            российской культуры			Ученые,             деятели литературы и искусства России       в       разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад       в       мировую культуру.   В   культуре России        представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура         укрепляла дружбу                         и добрососедство народов	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Подобрать пословицы и поговорки на темы: «Честность», «Доброта», «Справедливость»
3-4	Человек – творец и носитель культуры			В процессе своей жизни человек           усваивает культуру и сам вносит вклад    в    нее.    Вклад человека    в    культуру зависит от его таланта, способностей, упорства. Законы  нравственности –       часть       культуры общества.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Подготовить сообщение об одном из героев былин, сказаний, легенд, эпоса народов России
	Нравственные ценности российского народа (14 часов)
5-6	«Береги   землю родимую, как мать любимую»			Древние          предания, священные           книги, пословицы и поговорки разных народов России о      защите      Родины. Примеры    героизма    и патриотизма, представленные           в эпических образах.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Ответить на вопросы.
7-8	Жизнь ратными подвигами полна			Героические страницы истории нашей страны. Подъём патриотических чувств россиян в эпоху освободительных   войн. Примеры         героизма. Участие      церкви      и церковнослужителей    в организации       защиты Отечества.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Ответить на вопросы
9-10	В труде – красота человека			Трудолюбие              как нравственное    качество человека,             основа трудовой  деятельности. Отражение отношения к труду в фольклоре.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Объяснить значение пословиц
11-12	«Плод добрых трудов славен»			Буддизм,              ислам, христианство о труде и трудолюбии.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Подобрать  пословицы и поговорки народов России о труде
13-14	Люди труда			В любую историческую эпоху, у любого народа есть     люди,     славные трудовые       дела       и подвиги которых внесли вклад       в       развитие культуры общества	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Готовить проекты
15-16	Бережное отношение к природе			С давних времен люди с уважением относились к природе.   Не   зная   ее законов,                    они одушевляли предметы и явления    окружающего мира.                  Почему современный     человек должен    относиться    к природе       бережно   и рационально.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Ответить на вопрос, сообщение о заповеднике
17-18	Семья – хранитель духовных ценностей			Семья        –        первая «школа»,   где   ребенок получает               уроки нравственности. Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций – залог       интереса       к культурным   традициям российского народа	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации	Подобрать примеры произведений УНТ своего народа о нравственных качествах человека
	Религия и культура (10 часов)
19-20	Роль религии в развитии культуры			Роль религии в развитии культуры    человека    и общества. Использование религиозных образов и сюжетов   в   искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые   сооружения (оживление имеющихся представлений).	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях	Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.	Вспомнить произведения о справедливости, милосердии, терпимости, зависти, честности
22-23	Культурное наследие христианской Руси.			Принятие  христианства на Руси. Древняя Русь после               принятия христианства.   Влияние церкви на образование, культуру             народа. Исторические личности, оказавшиевлияние   на   развитиекультуры Руси.	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Сообщение-презентация о царь-колоколе
24-25	Культура ислама			Возникнове-ние  ислама. Золотой век исламской культуры. Роль ислама в развитии           мировой культуры.      Искусство, литература,                  и архитектура ислама.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях	Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.	Сообщение-презентация об исламе
26-27	Иудаизм и культура			Возникновение иудаизма.       Тора       и Ветхий                   Завет христианской     Библии (оживление имеющихся представлений). Синагога.      Священная история    иудеев         в сюжетах            мировой живописи.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.	Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.	Сообщение-презентация об иудаизме
28-29	Культурные ныетрадиции буддизма			Возникновение буддизма.   Буддизм   в России.   Народы   Р.Ф., исповедующие буддизм. Первый       буддийский храм     в     российской столице.        Культовые сооружения  буддистов: ступа,                 пагода. Архитектура буддийских        храмов. Влияние      буддийских монастырей и монахов на  развитие  культуры. Искусство танка.	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Сообщение-презентация о буддизме.
30-31	Забота государства о сохранении духовных ценностей			Государство заботится о сохранении     духовной культуры и ее развитии. Взаимная    помощь    и поддержка государства, общественных и религиозных организаций. Восстановление          на территории          России памятников религиозной культуры	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.	Сообщение-презентация о храмах, мечетях, синагогах Астраханской  области
32-33	Хранить память предков			Без        памяти        нет нравственности, совести.     Беспамятный человек                         – неблагодарный, безответственный. Уважение     к     труду, обычаям, вере предков. Благотворительность как                   духовно-нравственная ценность	Осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; Использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами	Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.	Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.	Подготовить ответы на вопросы
34	Твой духовный мир			Что    составляет    твой духовный мир. Культура поведения современного человека.           Правила хорошего тона – этикет. Твоя                 культура поведения.	Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
35	Урок обобщения по курсу.			Повторение основных содержательных моментов курса.	Уметь выступать перед аудиторией, правильно презентовать работу	Мотивация учебной деятельности при выполнении задании на основе имеющихся знаний. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Уметь выделять существенную информацию.свойствах и связях. Составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы, оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей

Учебно-методический комплекс

Учебная программа	Учебник	Методический материал	Дидактический материал	Дополнительная литература
Авторская программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс, авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков.,рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва. Издательский центр «Вентана Граф» 2015	«Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс, авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков.,рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва. Издательский центр «Вентана Граф» 2017	1. Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г. 2. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения»  М.: Русская энциклопедия, 1998г. 3. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания» “Завуч” 2001г. № 1 4. Никандров С.Ф. «Православная культура» М. «Покров» 2003г. 5. о. Владимир «Азбука православного воспитания» Ж. «Аксиос 2002г»	Видеофильмы Карточки схемы	1.Энциклопедия. Я познаю мир.  История России– М.: ООО Издательство «Астрель», 2008. 2.Энциклопедия. Я познаю мир.  Культура -  М.: ООО Издательство «Астрель», 2005. 3.Энциклопедия. Я познаю мир.  Всё обо всём -  М.: ООО Издательство «Астрель», 2007. 4.Савенков А.И. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г. 5.Давыдова Н.В. «Православный Букварь» Свято - Троицкая Сергиева Лавра 2002г

Корректировка календарно-тематического планирования

учитель Градовская Е.Е

предмет ОДНКНР

5 класс

Четверть	Тема	По программе (план)	Фактическое время проведения	Причина корректировки (б\л, праздничный день, отпуск, курсы)	За счет каких часов проведена корректировка программы (часов элективных, развивающих курсов, дополнительные часы по приказу)	Примечание