Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по ОДНКНР (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по ОДНКНР (5 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа разработана на основе

-Федерального государственного стандарта начального образования (письмо Министерства образования и науки РФ от 24 октября 2011 года № МД-1427/03.)

Целью программы по духовно-нравственному воспитанию является сохранение духовно-нравственного здоровья детей.

Задачи:
1.Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.
2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
3.Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.
4.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения,  обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.
5.Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию.
6.Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Нормативные правовые документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Приказ Министерства образования от 29 декабря 2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4. Приказ Министерства образования от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015г №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10).

7. Письмо управления образования и науки Липецкой области от 27.04.2015 № СК - 1350 «О реализации в образовательных организациях Липецкой области ФГОС общего образования в 2015 – 2016 учебном году».

8. Устав МБОУ СОШ с.Тербуны.

9. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ с.Тербуны.

10. Учебный план МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны на 2015-2016 учебный год.


Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа по основам духовно – нравственной культуре народов России разработана на основе программы курса к учебнику А.Н. Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России», 5 класс, М. Русское слово, 2012 г.-32с. (ФГОС. Инновационная школа)


Обоснования выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Данная программа позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить духовно-нравственное здоровье детей.


Информация о внесённых изменениях программы

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Поэтому в программу не внесено изменений.


Информация об используемом учебнике

Учебник А.Н.Сахарова, К.А.Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России», 5 класс, М. Русское слово, 2015 г.


Общая характеристика учебного предмета

Направления:
1.Духовно-образовательное.
2.Воспитательно-оздоровительное.
3.Культурно-познавательное.
4.Нравственно-трудовое.
5.Развитие творческих способностей учащихся.
Основные принципы программы:
1.Принципы духовно-нравственного воспитания
 (гуманистическая направленность воспитания, природосообразность, культуросообразность, светский характер образования и законность).
2.Принципы отбора содержания образования
 (научность и каноничность, многоуровневость, учёт требований типовых программ).
3.Принципы организации занятий:
 (наглядность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, связь теории с практикой, воспитание в процессе обучения, вариативный подход).
Характеристика деятельности:
сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.
Методы реализации программы:
1.Наглядный
 (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; экскурсии; работа с текстами, картами, составление кроссвордов, иллюстрирование библейских сюжетов).
2.Словесный
 (чтение литературных произведений, фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя; анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр, разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров).
3.Практический
 (организация продуктивной деятельности учащихся).

Формы организации учебного процесса

-      эвристические беседы;

-      различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.);

-      учебные и социальные проекты;

-      уроки-экскурсии;

-      деловые и ролевые игры;

-      практикумы;

-      различные  викторины и другие конкурсные события;

-      творческие мастерские.

Технологии обучения:

1)Технология развивающего обучения

2)Технология проблемного обучения

3)Технология личностно-ориентированного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

  1. Учебно-познавательные компетенции:

  • ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

  • организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности.

2. Коммуникативные компетенции:

* владеть способами совместной деятельности в группе, приёмами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.

3. Информационные компетенции:

* владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями.

* самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию.


Виды и формы контроля.

Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.                          

  • Мозговой штурм

  • Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать материал.

  • Составление логической последовательности.

  • Расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание).

  • «Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности, информационных материалов.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета в 5 классе отводится  17 часов; 0,5 часа в неделю.

Неурочная деятельность – 7 ч. (уроки – экскурсии – 2 ч., викторины – 2ч., деловые игры – 3 ч.)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  • Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, знание прошлого и настоящего многонационального народа России; знание культуры народов России и человечества;

  • Осознание значения семьи в жизни человека и общества;

  • Формирование нравственных чувств, нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам;

  • Формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;

  • Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, вере, культуре, языку, к истории, традициям, ценностям народов России и мира

Предметные результаты:

  • Воспитание способности к духовному развитию, воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам. Взглядам людей;

  • Знание основных норм морали, идеалов, хранимых в культурном наследии народов России; готовность к созхнательному ограничению в поступках;

  • Формирование представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении общества и российской государственности;

  • Понимание значения нравственности, религии. Веры в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

  • Умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей деятельности;

  • Умение самостоятельно планировать и осознанно выбирать способы наиболее эффективного решения учебных и познавательных задач;

  • Умение правильно оценивать собственные возможности решения задач;

  • Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций. Учёта мнений, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • Владеть устной и письменной речью.


Содержание учебного предмета, курса

Введение в тему.

Традиционные религии России — неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина.

Православие в Древней Руси.

Крещение Руси и дохристианские традиции русского народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит Илларион. Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра. «Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал. Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и собирании русских земель. Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству. Православие в Российском царстве. Учреждение в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон. Заветы оптинских старцев. Ликвидация патриаршества при Петре I. Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы». Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе ВеликойОтечественной войны. Патриотизм — обязательное качество православного христианина. Православие в современной России. Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный храм Старого Оскола. Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера. Православие и традиционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина. Дом и семья в православии. Почитание дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей. Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности.

Древняя история ислама на территории России.

Проникновение ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах. Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России. Терпимость русского правительства по отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР. Ислам в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование. Мусульманские организации в современной России. Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе. Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях.

Появление и развитие иудаизма в России

Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев. Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия Холокоста. Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе. Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея.

Тибетский буддизм.

Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета. Распространение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят. Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов. Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы российских буддистов во главе с Агваном. Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны. Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему. Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.

Повторительно-обобщающий урок.

Роль традиционных религий России в утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости, правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма, верности долгу и дружбе.





Тематическое планирование

п/п

Название темы раздела

Количество часов

Характеристика деятельности

1

Введение в тему.


1

Узнают, что традиционные религии России — неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина.

2

Православие в Древней Руси.

6

Узнают о Крещении Руси и дохристианских традициях русского народа. Научатся объяснять, почему Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Узнают о заветах оптинских старцев; о ликвидации патриаршества при Петре I. Научатся объяснять, почему патриотизм — обязательное качество православного христианина. Узнают о православие в современной России.

3

Древняя история ислама на территории России.


3

Узнают о проникновении ислама в Россию; о роли ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе. Узнают о доме и семья в исламе. Узнают, что семья — домашняя школа мусульманина; о роли отца в мусульманской семье; об отношении братьев и сестер.

4

Появление и развитие иудаизма в России


3

Узнают о появлении иудейских общин в Древней Руси; о роли иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе. Узнают о почитании семьи в иудаизме; об отношении иудеев к браку и семье. Узнают, что милосердие — основная черта иудея.

5

Тибетский буддизм.


3

Узнают, что Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Узнают о распространении тибетского буддизма в России. Научатся объяснять, каково значение буддизма в культуре и традициях народов России.

6

Повторительно-обобщающий урок.

1

Научатся рассказывать о роли традиционных религий России в утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости, правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма, верности долгу и дружбе.





Учебно – методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

1. Основная литература: Программа курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России». 5класс. - М.: «Русское слово», 2012г. — 32 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

2. Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, Р.М. Мухаметшин; под общ. Ред. А.Н. Сахарова. - М.: «Русское слово - учебник», 2015

Дополнительная литература:

1. Кобец О., Крупенков А.Н., Крупенков Н.В. История Белгородской епархии.- Белгород: 1Белгородская областная типография, 2006 г. - 400 с.

2.Храмы Святого Белогорья [Фотоальбом] – посвящен 100-ю со дня канонизации святителя Иоасафа Белгородского. - Белгород, 2011 г. - 324 с

3. Православные храмы земли Оскольской/Авт.-сост. П.Е. Шишкин, Н.И. Мурашов. Ред. В.А. Вербкин/. Старый Оскол, 2008.-88 с. : илл.

СРЕДСТВА ИКТ

1. Классная доска.

2. Компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Мультимедийные презентации.

2. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

3. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). 4. Православные мультимедиа-ресурсы:

pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека,

Православная медиа- библиотека www.altarnik.okis.ru, biblion.narod.ru, www.predanie.ru/Видео архив;

Музыкальный архив;

Форум; mp3 архив; www.rushill07.narod.ru/ - Электронная библиотека "Вера и православие";www.altarnik.okis.ru- Православнаямедиа- библиотека,biblion.narod.ru Небольшая электронная библиотека православных текстов "Biblion.Narod.Ru.";

Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www.isographoteka.ru Музеи, галереи и художественные каталоги: Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/); Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/); Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/); Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/); Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/); Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/)





Результаты изучения предмета в 5 классе

Развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Предметные результаты

– овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию;

-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;

- умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники информации.

Метапредметные результаты

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;

- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;

- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление; - развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам. Личностные результаты

– становление внутренней установки личности учащихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;

- воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям, бережное отношение к своей родной культуре.

В результате обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания истории Отечества, истории православной культуры и культур традиционных религий России, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.

Учащиеся 5 класса научатся:

- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

- определять общую цель и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, традиции - как основы культурной истории многонационального народа России;

- познакомятся с основными нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимать значения нравственности в жизни человека и общества;

- осознавать ценности человеческой жизни.

Учащиеся 5 класса получат возможность научиться:

- соотносить опыт православной традиции и свой собственный опыт; - делать осознанный нравственный выбор;

- связывать мир духовной и социальной жизни русского народа с миром русской природы; - обнаруживать тесную связь духовной жизни конкретного человека и жизни всего человечества.

-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

















































КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п


Тема

урока

Кол-

во

ч-в

Дата

Вид деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Примечание

Предметные

умения

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

1

Введение в

предмет

1

04.09

Экскурсия (при наличии условий) в краеведческий

музей для изучения быта народов России.

Беседы с родными и близкими, представителями коренных народов

России об особенностях их обычаев, традиций для подготовки небольших сообщений

Понимать причины

возникновения религиозных верований.

Уметь характеризовать понятие «душа».


Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу и способам решения

новой задачи

Становление

гуманистических и демократических

ценностных

ориентаций


2

Православие в Древней Руси

1

11.09

Моделирование ситуаций общения людей, исповедующих разные религии.


Знать сюжеты Ветхого Завета, связанные

с возникновением

первых людей, Все-

мирным потопом,

Вавилонской башней,


Развитие

этических

чувств —

стыда, вины,

совести как

регуляторов

морального по-

ведения

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир в его органичном

единстве и

разнообразии

природы, народов, культур и религий


3

Православие в Московской Руси

1

18.09

Моделирование ситуаций взаимоотношения в семье, совместного труда


Знать основные события земной жизни

Иисуса Христа.


Знание основных моральных

норм и ориентация на их

выполнение,

дифференциация моральных

и конвенциональных

норм

Развитие

этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной

отзывчивости, пони-

мания и сопереживания

чувствам других людей


4

Православие при царях и императорах России

1

25.09

Понимать и

принимать нравственную

суть христианства,

выраженную в заповедях Христа.

Объяснять смысл искупительной жертвы

Христа

Развитие

морального

сознания как

переходного

от доконвенционального

к конвенциональному

уровню

Развитие

этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной

отзывчивости, пони-

мания и сопереживания

чувствам других людей


5

От Советской России до современности

1

02.10

Беседы с родными и близкими о взаимоотношениях в семье, обистории и чести семьи (рода).


Знать основные события, связанные с

жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства.


Смысловое

восприятие художественных

и познавательных текстов,

выделение

существенной

информации

из сообщений

разных видов

(в первую очередь текстов)

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на мир в его органичном

единстве и

разнообразии

природы, народов, культур и религий


6

Православие в традициях русского народа

1

09.10

Экскурсия к культовым постройкам родного края.


Понимать важность

христианской веры в повседневной жизни наших предков на

протяжении многих

веков

Развитие чувства сопри-

частности и гордости за свою

Родину, народ и

историю, осознание ответственности человека за общее

благополучие

Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за

свою Родину,

российский

народ и историю России


7

Дом и семья в православии

1

16.10

Групповая работа по поиску информации (из газет, телепередач, Интернета, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни.


Знать основные факты, связанные с жизнью и деятельностью

преподобного Серафима Саровского,

благоверных Бориса

и Глеба.

Иметь понятия о сути

святости и святых

Ориентация в

нравственном

содержании

и смысле как

собственных

поступков, так

и поступков

окружающих

людей

Развитие

этических

чувств, доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей


8

История ислама в России

1

23.10


Понимать смысл понятия «шариат»

Ориентация в

нравственном

содержании

и смысле как

собственных

поступков, так

и поступков

окружающих

людей

Осознание

своей этнической и национальной принадлежности;

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества


9

Ислам в современной России

1

06.11

Сбор материала на основе бесед с родными, посещения краеведческого (или других музеев)

Знать содержание

основных норм шариата.

Иметь представления

о воззрениях мусульман на устройство

мира, на суть борьбы

добра и зла в мире.

Понимать значение

свободы выбора в исламе, которая дается

Аллахом человеку.


Знание основных моральных

норм и ориентация на их выполнение, дифференциация

моральных и

конвенциональных норм

Развитие

этических

чувств, доброжелательности

и эмоционально- нравственной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей


10

Дом и семья в исламе

1

13.11

Групповая работа по поиску информации (из газет, телепередач, Интернета, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни.


Иметь представление

об устройстве мечети

Смысловое

восприятие художественных

и познавательных текстов,

выделение

существенной

информации

из сообщений

разных видов

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир в его

органичном

единстве и

разнообразии

природы, народов, культур и религий


11

Появление и развитие иудаизма в России

1

20.11

Знать основные сюжеты ветхозаветных

преданий иудаизма.


Знание основных моральных

норм и ориентация на их

выполнение,

дифференциация моральных

и конвенциональных

норм


Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за

свою Родину,

российский

народ и историю России



12

Иудаизм в СССР и современной России

1

27.11

Понимать значение

дарования десяти

заповедей пророку

Моисею и их роль в истории иудаизма.

Осознавать значение

десяти заповедей как

нравственной основы

иудейской религии.

Характеризовать особенности положения

еврейского народа в мире.

Знать основную причину появления еврейского населения в

России

Развитие

морального

сознания как

переходного

от доконвенционального

к конвенциональному уровню

Осознание

своей этнической и национальной

принадлежности; формирование

ценностей многонационального

российского

общества


13

Иудаизм в культуре и традициях еврейского народа

1

04.12

Сбор материала на основе бесед с родными, посещения краеведческого (или других музеев),

Иметь представление

об основных взглядах

иудеев на мир.

Понимать суть и

нравственное значение основных норм

иудейского вероучения.


Ориентация в

нравственном

содержании

и смысле как

собственных

поступков, так

и поступков

окружающих

людей

Развитие этических чувств,

доброжельтельности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и

сопереживания чувствам

других людей


14

Появление и развитие буддизма в России

1



Знать, как распространялся буддизм в древности. Знать основные ареалы распространения буддизма в современности

Ориентация в

нравственном

содержании

и смысле как

собственных

поступков, так

и поступков

окружающих

людей

Формирование основ

российской

гражданской

идентичности, чувства

гордости за

свою Родину,

российский

народ и историю России


15

Буддизм в СССР и современной России

1

11.12

Групповая работа по поиску информации (из газет, телепередач, Интернета, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни.


Характеризовать

основные направления буддизма и их

особенности.

Понимать роль бодхисатв и обладание

буддистами шестью

качествами в махаяне.


Смысловое

восприятие художественных

и познавательных текстов,

выделение

существенной

информации

из сообщений

разных видов

(в первую очередь текстов)

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир в его

органичном

единстве и

разнообразии

природы, на-

родов, куль-

тур и религий


16

Буддизм в культуре и традициях народов России

1

18.12

Иметь представление

о роли монашества

и монастырей в буддизме. Знать основные

праздники и обряды

буддизма.


Смысловое

восприятие художественных

и познавательных текстов,

выделение

существенной

информации

из сообщений

разных видов

(в первую очередь текстов)

Формирование

целостного,

социально

ориентированного

взгляда на

мир в его

органичном

единстве и

разнообразии

природы, на-

родов, куль-

тур и религий


17

Повторительно-обобщающий урок. Итоговый контроль

1

25.12







Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов

с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области в с. Берёзовка




РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на МО учителей Директор школы

русского языка и литературы _________/ Т. Н. Моргачева/

__________/ Стрельникова/

Приказ № 49 от 31.08.2015 г.

протокол № __ от ____2015 г.









Рабочая программа

по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

модуль «Основы религиозных культур народов России»

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год











учителя первой квалификационной

категории

Полтевой Елены Ивановны












Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2550
Номер материала ДВ-110146
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх