Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по ОДНКНР для
основной общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 25.11.2013) «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и доп., вступ. В силу с 01.01.2014 г.)
2. Региональный
базисный учебный ОУ РБ, утвержденный приказом Минобразования РБ №905 от
29.04.2015г.
3. Приказ
Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесений изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
министерством образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089
4. Федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Миноборнауки России от
31.03.2014 №253)
5. Учебный
план МБОУ ООШ д. Усть-Табаска – филиал МБОУ СОШ д.Кунгак МР Аскинский район РБ
на 2015-2016 учебный год.
6. Образовательная
система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная общеобразовательная программа курса
ОДНКНР под руководством А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева - М.: Дрофа Просвещение,
2011.
7.
Календарь учителя на 2015 – 2016 учебный
год.
Общая
характеристика предмета учебного план
В федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный
на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности». Особенность данного
учебного курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с
воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки
личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса
учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено
на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование понятия «культура»,
ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе
(раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих
ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в
чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности
российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки становления общечеловеческих
ценностей, раскрытие вклада различных религий в формирование законов и правил
жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Конечно, предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» и в основной школе продолжает оставаться частью всего
учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных
областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного
искусства». Основным средством обучения является учебник, который построен в
полном соответствии с программой обучения. Вместе с тем, используются
разнообразные средства ИКТ, что обогащает содержание и методы проведения
уроков. Принципы организации обучения по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»
1. Культуроведческий принцип определяет
возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов
России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями
быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает
знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить
благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать
важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства –
толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2. Принцип природосообразности. В младшем
подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к
окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет
приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать
психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков:
особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям,
стремление к самоанализу и самостоятельности. Особую опасность представляет
стремление учителя расширить объем предлагаемых знаний, углубиться в изучение
специфических идей разных религий, что может привести к формальному заполнению
памяти школьника без осознания сущности изучаемого явления. Материал, который
предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у
них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую
сторону явления.
3. Принцип диалогичности. Поскольку сама
российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними
предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как
в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того,
учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться
коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность
реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике;
проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в
парах, группах.
4. Принцип краеведения. При обучении
пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся
социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются
быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов
и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе,
деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных
качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде.
Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть
большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов
общероссийской культуры.
5. Принцип поступательности обеспечивает
постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении
общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется,
школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи. Учитель основной
школы должен прослеживать преемственные линии как в содержании, так и методике
обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвертом классе,
использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной школе,
постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для
основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного предмета в
5 классе.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными
религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника,
формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу,
национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям
разных национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью
этого курса является представление культурообразующего содержания
духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все
грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на
потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Речь идет о формировании
у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры
общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения
нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только
с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия
накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом,
честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей,
сформировавшихся на протяжении истории разных народов. Отметочная система
отсутствует.
В программе курса 5 класса представлены
следующие содержательные линии: «В мире культуры», «Нравственные ценности
российского народа», «Религия и культура», «Как сохранить духовные ценности»,
«Твой духовный мир».
Место
данного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается в 5
классе в объеме 35 часов в год, 1 час в неделю.
Результаты
изучения предмета
В соответствии
с федеральным государственным стандартом основного общего образования
содержание данного предмета должно определять достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы.
Личностные
цели представлены двумя группами. Первая
отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения.
Это:
• готовность к
нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
• достаточно
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Другая группа
целей передает социальную позицию школьника, сформированность его
ценностного взгляда на окружающий мир:
• формирование
основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей
многонационального российского общества;
• воспитание
уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей
семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
• понимание
роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные
результаты определяют круг универсальных учебных
действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди
них: • владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
• овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной
в разном виде и разнообразной форме;
• овладение
методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ,
обобщение, построение рассуждений);
• освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение
строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и
культурой коллективного труда.
Предметные
результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
• осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
• использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность
к работе с информацией, представленной разными средствами;
• расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать
мир не только рационально, но и образно.
Основное
содержание предмета
Раздел «Народы России»
Россия – многонациональная страна. Каждый народ России – неотъемлемая её часть.
Коренные народы России: русские, народы Поволжья и Урала, Северного Кавказа,
Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока – их историческая Родина, язык,
традиции и обычаи, народные праздники, художественные промыслы, вхождение в
состав России. Национально-территориальные образования Российской Федерации на
карте страны. Уважительное отношение к своему народу, традициям и обычаям
других народов многонациональной России.
Раздел «Религии народов России» Многообразие
религий – обогащение духовно-нравственной культуры народов нашей страны.
Знакомство с традиционными для народов России религиями: православием, исламом,
буддизмом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, основатели
религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения и
искусство, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян,
терпимость к иным верованиям.
Раздел «Духовно-нравственные нормы и
ценности народов России» Человек – член общества.
Главное богатство страны – люди. Взаимоотношение человека с другими людьми.
Общечеловеческие ценности. Духовно-нравственные черты народов России: любовь к
Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость,
трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Оценка своего поведения,
поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловеческих,
общероссийских нравственных ценностей. Расширение представлений о семье – самом
близком окружении ребёнка. Семейные традиции в истории народов России. Забота о
чести семьи. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение
родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение
мнения других. Обязанности ребёнка в семье. Художественная литература,
фольклор, СМИ, непосредственные наблюдения за поступками людей (в том числе
одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.
Раздел «Наш дом – Россия» Наша
Родина – Российская Федерация (Россия). Любовь к Родине. Понятие «россиянин».
Русский язык – государственный язык нашей страны, средство межнационального
общения. Великая русская культура – один из источников объединения народов
России. Общероссийские законы и символы. Обязательное исполнение законов,
уважение символов страны (гимна, герба, флага).
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Личностные:
– осознание
своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство
привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский
народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли человека в обществе,
принятие норм нравственного поведения;
– проявление гуманного отношения,
толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности,
независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или
деятельности;
– стремление к развитию интеллектуальных,
нравственных, эстетических потребностей.
Универсальные учебные действия. (УУД)
Познавательные:
– характеризовать понятие
«духовно-нравственная культура»;
– сравнивать нравственные ценности разных
народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
– различать культовые сооружения разных
религий;
– формулировать выводы и умозаключения на
основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
– рассказывать о роли религий в развитии
образования на Руси и в России;
– кратко характеризовать нравственные
ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
– оценивать различные ситуации с позиций
«нравственно», «безнравственно»;
– анализировать и оценивать совместную
деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной
задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
– анализировать информацию, представленную
в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст,
иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся:
·Воспроизводитьполученную
информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль
прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
· Сравнивать главную
мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить
аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
· Участвовать в диалоге:
высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы,
добавлять, приводить доказательства.
· Создавать по
изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет
героя.
· Оценивать поступки
реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
· Работать с исторической картой:
находить объекты в соответствии с учебной задачей.
· Использовать информацию, полученную
из разных источников, для решения учебных и практических задач.
К концу обучения школьники смогут
научиться:
· Высказывать предположения о
последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
· Оценивать свои
поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы
саморазвития.
· Работать с
историческими источниками и документами.
Оценка
достижения планируемых результатов
При преподавании курса ОРКСЭ используется
без отметочная система оценки. Подходы к оцениванию представлены системой вербального
поощрения, похвалой, одобрением.
Оцениванию подлежат индивидуальные учебные
достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребёнка с его
собственными вчерашними достижениями). Объектом оценивания на уроке становится
нравственная и культурологическая компетентность ученика, его способности
понимать значение нравственных норм, правил морали в жизни человека, семьи,
общества, его потребности к духовному развитию. Положительно оценивается каждый
удавшийся шаг ребёнка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на
вопрос. Поощряется любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить
на вопрос, поработать у доски. Обучение детей самоконтролю: сравнивать свою
работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить
исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с
обучающимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и
развитию самооценки.
Тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Кол-во уроков
|
1
|
Введение.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
|
1
|
2
|
Основы
мировых религиозных культур
|
27
|
3
|
Духовные
традиции многонационального народа России
|
8
|
|
Итого
|
36
|
|
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
Список литературы для учителя:
- Алексеев Ю.А. Моя Родина-Россия.
Москва, 2002 год.
- Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Н.Ф. Виноградова, 5 класс, Москва «Вентана-графа»
- Чернокозов А.И. Мировая
художественная культура. Ростов-на - Дону, 2004
Список литературы для учащихся:
- Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Н.Ф. Виноградова, 5 класс, Москва «Вентана-графа»
Список
литературы
- Библия для детей. Любое издание.
- Агафонов С.В. История России в
таблицах. – М.:Астрель, 2009.
- Алексашкина Л.Н. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки к ЕГЭ. – М.: Интеллект – Центр, 2004.
- Баранов П.А. История: новый полный
справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: АСТ, 2014.
- Волков В.В. История России в 8 томах.
– М.: ОЛМА Медия групп, 2014.
- Кириллов В.В. Отечественная история в
схемах и таблицах. – М.:Эксмо, 2009.
- Тимофеев А.С.. История в схемах и
таблицах. – М.: Виктория - плюс, 2011.
- Трещеткина И.Г. Всемирная история в
схемах и таблицах. – М.:Виктория – плюс, 2010.
- Удмуртская Республика:
энциклопедический справочник. – М.:Удмуртия, 2011.
3) Интернет-сайты в помощь
школьникам и их родителям:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.