Рабочая программа по окр мир 1 класс Школа России

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………	3
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир» …………………	4
Описание места учебного предмета  «Окружающий мир» в учебном плане ………	5
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир» ……………………………………………………………………………………….	6
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» …………………………………………………………..	6
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» ………………………………..	8
Тематическое планирование ……………………………………………………………	12
Описание материально-технического обеспечения ……………………………………	23

Пояснительная записка

Рабочая  программа  по  окружающему миру  разработана  на  основе  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образования;основной образовательной программы НОО; программы формирования УУД; авторской  программы  УМК «Школа России» научный руководитель А. А.Плешаков,  утвержденной  МО  РФ  в  соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования; федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; учебного плана МБОУ СОШ №4; требований к оснащению образовательного процесса.  

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мереприродоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания иэмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональногомногообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

-        формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природеи культуре, истории и современной жизни;

-        осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-        формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-        формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) космыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место вближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самымобеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкуюпанораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучатьсядифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории,литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарныхзнаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологическогообразования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние

России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшегоразвития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курсвводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установокподрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентныхграждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны ипланеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний очеловеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразномматериале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьниковфундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения вприроде, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимсяосвоить основы адекватного природо-и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данныйкурс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности,формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности инравственности.Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметныхсвязей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на урокахчтения, русского языка и математики, музыки, и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучаядетей к рациональному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1. Идея многообразия мира.
2. Идея целостности мира.
3. Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграцииестественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающаямногообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младшихшкольников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которогоневозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытиеразнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействиечеловека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества,теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальнойжизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, навключении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достояниюнародов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьминового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формыобучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюденияявлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различныетворческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильнойпрактической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка сокружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение длядостижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделепрограммы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальнойшколы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

-        моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем(моделей);

-        эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценкупоступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книгидля чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что«всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе иза её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа сдетьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует такжестремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы,пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации отвзрослых.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 276 ч: 1класс – 66 ч (33 учебные недели), 2,3 и 4 классы – по 70 ч (35 учебных недель).

Предметные области	Учебные предметы	Классы
		1	2	3		4	Всего
		Количество часов в год/неделю
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	66/2	70/2		70/2	70/2	276/8

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Окружающий мир»

1. Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
2. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
3. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природыи социума.
4. Человечество как многообразие народов, культур, религий, в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
5. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, восознанном желании служить Отечеству.
6. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традицийнародов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
7. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
8. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
9. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе иокружающим.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты	Метапредметныерезультаты	Предметные результаты
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иномумнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельностии формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальнойсправедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности иэмоционально-нравственной отзывчивости, пониманияи сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми исверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровыйобраз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать иоценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже вситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для созданиямоделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решениякоммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета«Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации породовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построениярассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценкусобытий; 11) определение общей цели и путей еёдостижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих; 12) овладение начальными сведениями осущности и особенностях объектов, процессов иявлений действительности (природных,социальных, культурных, технических и др.) всоответствии с содержанием учебного предмета«Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета«Окружающий мир».	1) понимание особой роли России в мировойистории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы иобщества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информациииз семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Человек и природа. Окружающий мир, его многообразие. Способы и средствапознания окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Представление о времении его течении. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели, времён года, месяцев.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком.Неживая и живая природа. Явления природы. Примеры природных явлений: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь,гроза. Разнообразие звуков в окружающем мире; причина возникновения и способ распространения звуков. Радуга — украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги.

Связи в окружающем мире: между неживой и живой природой, между растениями и животными, между человеком и природой. Изображение связей с помощью моделей.Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдыетела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна –спутник Земли. Освоение человеком космоса; достижениянашей страны в космических исследованиях.

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Холодные и жаркие районы Земли, особенности их природы. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Ориентирование на местности. Компас.Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причинасмены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основенаблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причинасмены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность,осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор накарте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздухадля растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространениев природе, значение для живых организмов и хозяйственнойжизни человека. Круговорот воды в природе.

Мир камней, его разнообразие и красота. Горные породыи минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйствечеловека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Водоросли, мхи, папоротники,хвойные и цветковые растения. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Особенности дыханияи питания растений. Размножение и развитие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названияи краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов,бережное отношение к ним.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Земноводные, пресмыкающиеся и другиегруппы животных (по выбору). Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питанияразных животных (растительноядные, насекомоядные,хищные, всеядные), цепи питания. Размножение и развитиеживотных (на примере насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Рольживотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём – единство живой и неживой природы(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).Круговорот веществ. Природное сообщество и взаимосвязив нём: растения – пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родногокрая (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основныеприродные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человекана природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека отприроды. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы ихрешения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного иживотного мира. Заповедники, национальные парки, их рольв охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность

каждого человека за сохранность природы.

Всемирное природное наследие. Бережное отношение к природному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.Международная Красная книга. Международные экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системыорганов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственностькаждого человека за состояние своего здоровья и здоровьяокружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество. Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурныеценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры.Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладев культуру человечества традиций и религиозных воззренийразных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренниймир человека, общее представление о человеческих свойствахи качествах.

Семья –самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждогочеловека. Семейные традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.Хозяйство семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Вещи как хранители семейной памяти. Бережное отношение к вещам. Путь воды от природных источников дожилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставкееё потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизнисовременного человека. Способы экономии электроэнергиив быту. Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя и др.).

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника. Классный,школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режимдня школьника, составление режима дня.Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений совзрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь имв ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части (промышленность, сельскоехозяйство, строительство, транспорт, торговля) и связи междуними. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологическиепрогнозы. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие какобщественно значимая ценность. Профессии людей. Личнаяответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Наземный, воздушный и водный транспорт. Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользованиятранспортом. Общее представление об истории развития транспорта, в том числе об истории появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский трёхколёсныйи др.). Роль компьютера в современной жизни. Средства связи:почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный гербРоссии, Государственный флаг России, Государственный гимнРоссии; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция –основной закон Российской Федерации. Праваребёнка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственныхсвязей между соотечественниками. Новый год, Рождество, Деньзащитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). ГербМосквы. Расположение Москвы на карте.Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности(Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Города Золотого кольца России (по выбору).

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющиеРоссию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам,иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим

народам, их религии, культуре, истории.

Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, ихобычаи, характерные особенности быта. Важные сведения изистории родного края.

История – наука о прошлом людей. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,труда, духовно-нравственных и культурных традиций людейв разные исторические времена. Выдающиеся люди разныхэпох как носители базовых национальных ценностей. Охранапамятников истории и культуры. Посильное участие в охранепамятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран и народов на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Представления об эпохах в истории человечества: первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков,история Нового времени, история Новейшего времени. Памятники истории и культуры –свидетели различных эпох в истории человечества.

Всемирное культурное наследие. Бережное отношениек культурному наследию человечества – долг всего обществаи каждого человека.

Правила безопасной жизни. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укреплениесвоего здоровья.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игрына воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь прилёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведенияна дорогах, основные дорожные знаки. Правила безопасностипри использовании транспортных средств, в том числе при ездена велосипеде.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и электроприборами,водой. Правила безопасности при использовании компьютера,мобильного телефона. Опасные места в квартире, доме и егоокрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе, в том числев лесу, на воде. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтрдля очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей —нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Рабочая программа	Рабочая  программа по классам
			1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1.	Введение	1	1
2.	Раздел «Что и кто?»	20	20
3.	Раздел «Как, откуда и куда?»	12	12
4.	Раздел «Где и когда?»	11	11
5.	Раздел «Почему и зачем?»	22	22
6.	Раздел «Где мы живём?»	4		4
7.	Раздел «Природа»	20		20
8.	Раздел «Жизнь города и села»	10		10
9.	Раздел «Здоровье и безопасность»	9		9
10.	Раздел «Общение»	7		7
11.	Раздел «Путешествие»	10		10
12.	Раздел «Как устроен мир»	6			6
13.	Раздел «Эта удивительная природа»	18			18
14.	Раздел «Мы и наше здоровье»	10			10
15.	Раздел «Наша безопасность»	7			7
16.	Раздел «Чему учит экономика»	12			12
17.	Раздел «Путешествие по городам и странам»	17			17
18.	Раздел «Земля и человечество»	10				10
19.	Раздел «Природа России»	10				10
20.	Раздел «Родной край – часть большой страны»	15				15
21.	Раздел «Страницы Всемирной истории»	5				5
22.	Раздел «Страницы истории России»	20				20
23.	Раздел «Современная Россия»	10				10
	Итого:	276	66	70	70	70

1 КЛАСС (66ч)

Введение(1ч)

Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом -определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто?(20ч)

Что такое Родина? Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды.Созвездие большая медведица.Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выборуучителя).Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различениепо общему виду, хвоинкам, шишкам.Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора,правила перехода улицы.Наша родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символамиРоссии. Флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.Планета земля, ее форма. Глобус – модель земли. Суша и вода на земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсия «В гости к осени»

Проект «Моя малая Родина»

Проверочная работа №1 «Что и кто?».

Как, откуда и куда(12ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшиеправила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (поусмотрению учителя).Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать землю чище.

Проект «Моя семья»

Проверочная работа№2 «Как, откуда и куда?».

Где и когда (11ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы земли.Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.Представление о далеком прошлом земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.Одежда людей в прошлом и теперь.История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Экскурсия «В гости к зиме»)

Проект «Мой класс и моя школа»

Проверочная работа №3«Где и когда?».

Почему и зачем(22ч)

Солнце – ближайшая к земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие льва. Луна – естественный спутник земли. Почему на луне неживут люди.Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что этиназвания рассказывают о своих хозяевах.Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.Зачем летают в космос. Искусственные спутники земли, их назначение. Космические станции.Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Экскурсия «В гости к весне»

Проект «Мои домашние питомцы»

Проверочная работа№4 «Почему и зачем?».

2 КЛАСС (70ч)

Где мы живем(4ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем(район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома –это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия «Живая и неживая природа»

Проверочная работа №1 «Где мы живём»

Природа(20ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура итермометр. Что такое погода.Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и водыот загрязнения.Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатныерастения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живогоуголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытиедля животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых,неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правилаповедения в природе.Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Проверочная работа№2 «Природа»

Жизнь города и села(10ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, ихвзаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия своего города. Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспортгорода.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Проект «Профессии»

Экскурсия на стройку

Проверочная работа№3 «Жизнь города и села»

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболеераспространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальностиврачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейсяпешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарнаябезопасность.Правила безопасного поведения на воде. Правила экологической безопасности. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомыйчеловек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Проверочная работа№4 «Здоровье и безопасность»

Общение(7ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя застолом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Проект «Родословная»

Проверочная работа№5 «Общение»

Путешествия(20 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности.равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье,русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другиедостопримечательности столицы.Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия «Горизонт. Линия горизонта»

Проект «Города России»

Проверочная работа№6 «Путешествия»

3 КЛАСС (70ч)

Как устроен мир(6ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живойприродой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступенькипознания человеком окружающего мира.Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры поохране природы.

Экскурсия «Связь между живой и неживой природой»

Проект «Богатства, отданные людям»

Эта удивительная природа(18ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха отзагрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязненияводы. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и ролиорганизмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственнойдеятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питаниерастений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения изКрасной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножениеи развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России.Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные инесъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Рольпочвы в круговороте жизни.

Проект «Разнообразие природы родного края»

Проверочная работа №1 «Эта удивительная природа»

Мы и наше здоровье(10ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние,вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета иукрепления мышц.Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь,наркотики – враги здоровья.

Экскурсия в поликлинику в кабинет здорового ребенка

Проект «Школа кулинаров»

Проверочная работа№2 «Мы и наше здоровье»

Наша безопасность (7ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правилабезопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки,их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие,информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь,проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явлениеприроды. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности приобращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, егоустройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Проект «Кто нас защищает»

Проверочная работа №3 «Наша безопасность»

Чему учит экономика (12ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственныйтруд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение морянефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – однаиз важнейших задач общества в XXI веке.

Проект «Экономика родного края»

Проверочная работа №4 «Чему учит экономика»

Путешествие по городам и странам (17ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охранапамятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основныедостопримечательности, знаменитые люди разных стран.Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Экскурсия в краеведческий музей

Проект «Музей путешествий»

Проверочная работа№5 «Путешествие по городам и странам»

4 КЛАСС (70ч)

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечнойсистемы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года.Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределениесолнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды –задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. МеждународнаяКрасная книга.

Экскурсия «Растения из Красной книги, растущие в нашей местности»

Проверочная работа №1 «Земля и человечество»

Природа России(10ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия пофизической карте России).Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Картаприродных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания вразных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемыкаждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережногоотношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическомравновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия «Лес и человек»

Проверочная работа №2 «Природа России»

Родной край – часть большой страны (15ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края(восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе ижизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство,овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении длясохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство,пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсияв краеведческий музей

Проверочная работа №3 «Родной край – часть большой страны»

Страницы всемирной истории (5ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения –свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великиегеографические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознаниечеловечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.Древняя Русь. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столицаДревней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь АлександрНевский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.Куликовская битва.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царскойдинастии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Векрусской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II.Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданскаявойна. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. ДеньПобеды – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина,космическая станция «Мир».Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия в музей им. Ярослава Гашека

Проверочная работа №4 «Страницы истории Отечества»

Современная Россия (10 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанностигражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.Многонациональный состав населения России.

Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсия на предприятие города

Проверочная работа№5 «Современная Россия»

Количество проверочных работ по изучаемым разделам

учебного предмета «Окружающий мир» в 1-4х классах

Четверть	Раздел	Тематические проверочные работы\ экскурсии	Контрольные работы	Проектная деятельность
1 класс
Первая четверть (18 ч)	Что и кто?	Экскурсия «В гости к осени»		Проект «Моя малая родина»
Вторая четверть (14ч)	Что и кто?	Проверочная работа №1 «Что и кто?»
	Как, откуда и куда?	Проверочная работа №2 «Как, откуда и куда?»		Проект «Моя семья»
Третья четверть (18ч)	Где и когда?	Экскурсия «В гости к зиме» Проверочная работа №3 «Где и когда»		Проект «Мой класс и моя школа»
Четвертая четверть (16ч)	Почему и зачем	Экскурсия «В гости к весне» Проверочная работа №4 «Почему и зачем»		Проект «Мои домашние питомцы»
	Итого	Проверочные работы – 4 Экскурсии – 3	-	4
2 класс
Первая четверть (18 ч)	Где мы живем	Экскурсия «Живая и неживая природа» Проверочная работа №1 «Где мы живём»
	Природа			Проект «Красная книга или возьмем под защиту»
Вторая четверть (14ч)	Природа	Проверочная работа №2 «Природа»
	Жизнь города и села	Экскурсия на стройку Проверочная работа №3 «Жизнь города и села»		Проект «Профессии»
Третья четверть (20ч)	Здоровье и безопасность	Проверочная работа №4  «Здоровье и безопасность»
	Общение	Проверочная работа №5 «Общение»		Проект «Родословная»
Четвертая четверть (18ч)	Путешествия	Экскурсия «Горизонт. Линия горизонта» Проверочная работа №6 «Путешествия»	Итоговая контрольная работа	Проект «Города России»
	Итого	Проверочные работы – 6 Экскурсии – 3	1	4
3 класс
Первая четверть (18 ч)	Как устроен мир	Экскурсия «Связь между живой и неживой природой»		Проект «Богатства, отданные людям»
	Эта удивительная природа			Проект «Разнообразие природы родного края»
Вторая четверть (14ч)	Эта удивительная природа	Проверочная работа №1 «Эта удивительная природа»
	Мы и наше здоровье	Экскурсия в поликлинику в кабинет здорового ребенка Проверочная работа №2 «Мы и наше здоровье»		Проект «Школа кулинаров»
Третья четверть (20ч)	Наша безопасность	Проверочная работа №3 «Наша безопасность»		Проект «Кто нас защищает»
	Чему учит экономика	Проверочная работа №4 «Чему учит экономика»		Проект «Экономика родного края»
Четвертая четверть (18ч)	Путешествие по городам и странам	Экскурсия в краеведческий музей Проверочная работа №5 «Путешествие по городам и странам»	Итоговая контрольная работа	Проект «Музей путешествий»
	Итого	Проверочные работы – 5 Экскурсии – 3	1	6
4 класс
Первая четверть (18 ч)	Земля и человечество	Экскурсия «Растения из красной книги, растущие в нашей местности» Проверочная работа №1 «Земля и человечество»
	Природа России	Экскурсия «Лес и человек»
Вторая четверть (14ч)	Природа России	Проверочная работа №2 «Природа России»
	Родной край – часть большой страны	Экскурсия в краеведческий музей Проверочная работа №3 «Родной край – часть большой страны»		Проект
Третья четверть (20ч)	Страницы истории Отечества	Экскурсия в музей Я.Гашека		Проект
Четвертая четверть (18ч)	Страницы истории Отечества	Проверочная работа №4 «Страницы истории Отечества»
	Современная Россия	Экскурсия на предприятие города Проверочная работа №5 «Современная Россия»	Итоговая контрольная работа
	Итого	Проверочные работы – 5 Экскурсии – 5	1	2

*Темы проектов в 4 классе предлагаются на выбор.

Описание материально-технического обеспечения

Литература	Дидактический материал	Информационно-компьютерная поддержка
Основная: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы . 1-4 классы.–М: Просвещение, 2011. Учебники 1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 1 класс. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение , 2011. 2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 1 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение , 2011. 3. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение , 2012. 4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 2 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение , 2012. 5. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 3 класс. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение , 2013. 6. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 3 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение , 2013. 7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение , 2014. 8. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник . 4 класс. В 2 ч. Ч.2. – М.: Просвещение , 2014. Методические пособия Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающиймир: Поурочные разработки: 1 класс. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающиймир: Поурочные разработки: 2 класс. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru Оценочные средства: Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. 1 класс Тесты Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 3 класс. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 4 класс.	Печатные пособия Рабочие тетради 1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В2 ч. Ч. 1 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2011. 3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2012. 4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В2 ч. Ч. 2 – М.: Просвещение, 2012. 5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2013. 6. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В2 ч. Ч. 2 7. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочаятетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – 8. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочаятетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 –	Технические средства обучения  1 Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц  2  Телевизор  3  Персональный компьютер Экранно-звуковые пособия Видеофильмы (в том числе в цифровой форме) по природоведению,истории, обществоведению, этнографии народов России и мира. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе вцифровой форме). Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1класс. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2класс. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3класс. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4класс. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Термометры для измерения температуры воздуха и воды. Термометр медицинский. Микроскоп (цифровой). Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные,весы пружинные, наборы разновесов и др.), Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель «Торс человека с внутренними органами». Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п. (в том числе – традиционного жилища народов России). Натуральные объектыКоллекции полезных ископаемых. Живые объекты (комнатные растения). Игры и игрушки Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и др.). Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).