Рабочая программа по окр. миру 3 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 г. Красногорска Московской области

143406, Российская Федерация, Московская область, г. Красногорск, ул. Комсомольская, дом 41

Электронная. почта: [e-mail]

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель НМК	Заместитель директора  по УВР	Директор МБОУ гимназии №6
__________/ Т.А. Васильева/	__________/ Н.В. Нурмеева/	___________/Н.А. Сергеева/
Протокол   заседания НМК	Протокол педсовета	Приказ
№_____от «___»______2020 г.	№____от «___»_________2020г.	№____от «___»_________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса    Окружающий мир

3 А класс

на 2020-2021 учебный год.

Учитель Васильева Т.А.

 Красногорск, 2020г.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

  Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как школьника:

·         готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·         высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·         личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа личностных результатов передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·         воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·         понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·         формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

  Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·         осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·         обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·         овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·         расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

·         под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

·         под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·         под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Критерии и показатели оценки результата

  Предметные результаты обучения

·         характеризовать условия жизни на Земле;

·         устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

·         описывать свойства воды (воздуха);

·         различать растения разных видов (в том числе своего края, описывать их);

·         объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

·         объяснять отличия грибов от растений;

·         характеризовать животное как организм;

·         устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

·         составлять описательный рассказ о животном;

·         приводить примеры (конструировать) цепи питания;

·         характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

·         сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;

·         называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

·         работать с географической и исторической картой, контурной картой.

·         уметь работать с информацией, представленной в разных формах;

·         находить дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете;

·         создавать информационные объекты в качестве отчёта о проведённых исследованиях;

К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

·         ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

·         анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

·         приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

·         проводить несложные опыты по размножению растений.

·         проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

·         рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

·         ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

·         высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

2.     Основное содержание учебного предмета.

На изучение окружающего мира в 3 классе отводится 68 часов в год (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

1.Земля – наш общий дом (10ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь.

Историческое время. Счет лет в истории.

Солнечная система.

Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле.

Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха.

Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды от загрязнения.

ОБЖ: правила безопасного поведения в природе.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

Как человек изучает Землю

Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

2.Царства природы (30ч)

Бактерии.

Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии.

Грибы.

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

3.Растительный мир Земли

Распространение растений на земле, значение растений для жизни.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые. Их общая характеристика.

Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние.

Питание растений. Роль корня и побега в питании.

Размножение растений. Распространение плодов и семян.

Человек и растения.

Растения дикорастущие и культурные. Что такое земледелие. Хлеб - главное богатство России.

Красная книга России. Охрана растений. Какие страницы есть в Красной книге.

Животный мир Земли

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек.

Животные – живые тела (организмы).

Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Как животные воспитывают своих детенышей.

Природные сообщества. Цепи питания.

Человек и животные. Почему люди приручали диких животных. Как человек одомашнил животных. Животные родного края.

Охрана животных. Заповедники.

4.Наша Родина: от Руси до России (12ч)

Древняя Русь

Названия русского государства в разные времена (эпохи).

Восточнославянские племена. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир). Первые русские князья.

Московская Русь.

Основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя. Москва - столица России. Иван IV- первый русский царь.

Российская империя.

Основные исторические события, произошедшие до 1917 года.

Петр I Великий

Екатерина II Великая.

Последний российский император Николай II.

Советская Россия. СССР. Российская Федерация. 

Основные исторические события, произошедшие с 1917 года до наших дней.

5.Как люди жили в старину (9ч)

Из истории имен

Как рождалось имя. Имя, отчество, фамилия.

Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

Какими людьми были славяне.

Портрет славянина. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина. Славянин- работник.   

Славянин - защитник. Славянин- помощник. Как славяне принимали гостей. Как отдыхали славяне.

Какие предметы окружали людей в старину

Крестьянское жилище. Как дом «вышел» из-под земли.

Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена.

Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Обувь. Украшения.

Русская трапеза

Хлеб да вода - крестьянская еда. Богатый дом - обильная еда.

Верования языческой Руси

Во что верили славяне. Боги древних славян. Масленица – народный праздник. Праздник Ивана Купалы.

Принятие христианства на Руси.

Крещение Руси. Христианские праздники. Пасха – Светлое Христово Воскресение.

6.Как трудились в старину (7ч)

Что создавалось трудом крестьянина?

Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Труд в крестьянском хозяйстве. Как трудились крестьянские дети. Тяжелый труд крепостных. Крепостные крестьяне и помощники. Отмена крепостного права.

Что создавалось трудом ремесленника?

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Игрушечных дел мастера. Ремесло гончара. Ткацкое ремесло.  Русские оружейники. Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов.

Что создавалось трудом рабочего?

Мануфактуры, фабрики и заводы. Первые железные дороги.

Изобретения, которые появились в ХIX-XX веках.

Развитие техники в России. Пароходы. Автомобили. Самолеты и аэростаты. Освоение космоса.

7.Проверочные уроки «Проверь себя» (4часа)

3.     Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Рабочая неделя по плану	Дата проведения по  факту
Земля - наш общий дом. (10ч)
1	Где и когда ты живешь. Мы — пассажиры	1	1 н
2	Солнце - тело неживой природы. Правила безопасного поведения во время Солнечной активности.	1	1 н
3	Земля – планета Солнечной системы. Основы медицинских знаний. Первая помощь	1	2 н
4	Земля - планета жизни. Солнце – источник тепла и света.	1	2 н
5	Вода - условие жизни на Земле. Беседа «Пейте кипяченую воду»	1	3 н
6	Воздух - условие жизни на Земле.	1	3 н
7	Изображение Земли. Обсуждение правил безопасного поведения в природе	1	4 н
8	План и карта.	1	4 н
9	План и карта. Обсуждение правил безопасного поведения в природе	1	5 н
10	Проверочная работа «Земля – наш общий дом»	1	5 н
Царства природы (30ч)
11	Бактерии. Оказание первой медицинской помощи	1	6 н
12	Грибы. Съедобные и несъедобные грибы.	1	6 н
13	Если бы на Земле не было растений. Оказание первой медицинской помощи	1	7 н
14	Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений	1	7 н
15	Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила предупреждения	1	8 н
16	Разнообразие растений на Земле	1	8 н
17	Лекарственные растения. Гербарий. Ядовитые растения. Правила предупреждения	1	9 н
18	Практическая работа с живыми растениями	1	9 н
19	Практическая работа с гербарием. Правила предупреждения работы с ядовитыми растениями.	1	10 н
20	Размножение растений	1	10 н
21	Распространение плодов и семян. Правила обращения с ядовитыми растениями.	1	11 н
22	Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные.	1	11 н
23	Как возникло земледелие. Хлеб – всему голова Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи	1	12 н
24	Красная книга России.	1	12 н
25	Обобщающий урок «Проверь себя».	1	13 н
26	Животные – часть природы. Роль животных в природе	1	13 н
27	Разнообразие животных Правила безопасного поведения при общении с животными	1	14 н
28	Беспозвоночные животные	1	14 н
29	Беспозвоночные животные Правила безопасного поведения при общении с животными	1	15 н
30	Позвоночные животные.	1	15 н
31	Позвоночные животные. Правила безопасного поведения при общении с животными. Тест	1	16 н
32	Позвоночные животные.	1	16 н
33	Животное – живой организм. Правила безопасного поведения при общении с животными	1	17 н
34	Позвоночные животные. Животное – живой организм. Правила безопасного поведения при общении с животными	1	17 н
35	Животное – живой организм.	1	18 н
36	Поведение животных	1	18 н
37	Природное сообщество. Правила безопасного поведения при общении с животными	1	19 н
38	Человек и животное. Почему люди приручали диких животных.	1	19 н
39	Заповедники. Пожарная безопасность и поведение при пожаре	1	20 н
40	Проверь себя.	1	20 н
Наша Родина: от Руси до России (12ч)
41	Древняя Русь. Восточнославянские племена. Пожарная безопасность и поведение при пожаре	1	21 н
42	Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси.	1	21 н
43	Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси. Пожарная безопасность и поведение при пожаре	1	22 н
44	Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси.	1	22 н
45	Как Москва стала столицей. Иван Грозный. Безопасное поведение дома	1	23 н
46	Как Москва стала столицей. Иван Грозный.	1	23 н
47	Как Москва стала столицей. Иван Грозный. Безопасное поведение дома	1	24 н
48	Петр I Великий – император России	1	24 н
49	Екатерина II Великая. Безопасное поведение дома	1	25 н
50	Император Николай II	1	25 н
51	Советская Россия. СССР. Безопасное поведение дома	1	26 н
52	Итоговая контрольная работа по теме «Наша Родина: от Руси до России»	1	26 н
Как люди жили в старину (9ч)
53	Из истории имён. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	1	27 н
54	Как выглядели наши предки.	1	27 н
55	Какими были жилища? Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	1	28 н
56	Какими были жилища?	1	28 н
57	По одежке встречают. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера	1	29 н
58	По одежке встречают	1	29 н
59	Русская трапеза. Защита человека в чрезвычайных ситуациях	1	30 н
60	Русская трапеза	1	30 н
61	Во что верили наши предки. Принятие христианства на Руси. Защита человека в чрезвычайных ситуациях	1	31 н
Как трудились в старину (7ч)
62	Что создавалось трудом крестьянина	1	31 н
63	Труд крепостных крестьян. Защита человека в чрезвычайных ситуациях	1	32 н
64	Что такое ремесло. Что создавалось трудом ремесленника?	1	32 н
65	Что такое ремесло. Что создавалось трудом ремесленника? Защита человека в чрезвычайных ситуациях	1	33 н
66	Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры.	1	33 н
67	Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках. Защита человека в чрезвычайных ситуациях	1	34 н
68	Проверь себя.	1	34 н