- 15.01.2016
- 1839
- 6
Смотреть ещё
18 495
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Название раздела, тема урока |
Виды деятельности обучающихся |
Планируемые результаты обучения |
Вид (форма) контроля |
Дата проведения урока |
Д/з |
||
Предметные |
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные) |
План. |
Факт. |
|||||
|
Что тебя окружает?(3 часа) |
|||||||
1 |
Окружающий нас мир |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Узнают предметы живой и неживой природы, различают предметы природы и предметы, сделанные человеком |
Ориентируются в пространстве, обрабатывают информации, установливают аналогий, задают вопросы, прогнозируют, ведут устный диалог. |
Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос |
|
|
|
2 |
Бывают ли на свете чудеса? |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают предметы живой и неживой природы, различают предметы природы и предметы, сделанные человеком. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в р/тетради и учебнике, строят сообщения в соответствии с учебной задачей, конструируют игровые и учебные ситуации, выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками |
Текущий, фронтальный, индивидуальный опрос |
|
|
|
3 |
Что тебя окружает? (Урок-экскурсия). Диагностическая работа. |
Знакомятся с темой экскурсии. Высказывают собственную точку зрения, приводят доказательства. Самостоятельно рассматривают окружающую природу, ведут наблюдения, делают обобщающие выводы. |
Различают объекты живой и неживой природы. Получают возможность научиться замечать удивительное в природе, относить к обществу людей и предметы их трудовой деятельности |
Осознают учебно- познавательную задачу, соблюдают морально-этические нормы поведения в школе, организовывают свою деятельность, понимают информацию, предоставленную в вербальной форме, сотрудничают друг с другом, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. |
Текущий, фронтальный. Тест «проверь себя» |
|
|
|
4 |
Я, ты, он, она… Все мы люди. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают, что человек – живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Умеют составлять словесный портрет человека. |
Ставят и формулируют проблемы, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ, передают информацию, задают вопросы, прогнозируют, ведут устный диалог, применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий, фронтальный. |
|
|
|
5 |
Я, ты, он, она… Все мы люди. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают, что человек – живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Умеют составлять словесный портрет человека. |
Ставят и формулируют проблемы, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ, передают информацию, задают вопросы, прогнозируют, ведут устный диалог, применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий, фронтальный. |
|
|
|
6 |
Наши помощники – органы чувств. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают органы чувств, дыхания, пищеварения, определяют роль и специфику разных органов. |
Контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем, вносят дополнения, задают вопросы, прогнозируют, ведут устный диалог. |
Текущий |
|
|
|
7 |
Наши помощники – органы чувств. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают органы чувств, дыхания, пищеварения, определяют роль и специфику разных органов. |
Контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем, вносят дополнения, задают вопросы, прогнозируют, ведут устный диалог. |
Текущий |
|
|
|
8 |
Поговорим о здоровье. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают, что такое здоровье, узнают почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать, узнают причины некоторых болезней. |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, строят рассуждения, осуществляют смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление о том, как заботиться о своем здоровье, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Текущий |
|
|
|
9 |
Поговорим о здоровье. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Знают, что такое здоровье, узнают почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать, узнают причины некоторых болезней. |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, строят рассуждения, осуществляют смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление о том, как заботиться о своем здоровье, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Текущий |
|
|
|
10 |
Режим дня. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Научатся составлять режим дня, получат возможность научиться организовывать собственный труд и отдых. |
Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно — образным, словесно — образным и словесно — логическим материалом при сотрудничестве, определяют время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
11 |
Режим дня. |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Знакомятся с новой информацией, задают вопросы. Самостоятельно выполняют задания в р/тетради. |
Научатся составлять режим дня, получат возможность научиться организовывать собственный труд и отдых. |
Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно — образным, словесно — образным и словесно — логическим материалом при сотрудничестве, определяют время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
12 |
Физическая культура |
Слушают и обсуждают тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Выполняют физические упражнения, находят слова, обозначающие спортивные предметы. |
Научатся понимать возможность развития физических способностей и здоровьясбережения, узнают правила закаливания. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, уточняют правила закаливания, осознают необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Фронтальный, индивидуальный опрос. |
|
|
|
13 |
Урок — игра «Мы ловкие, быстрые, сильные» |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Разгадывают загадки, принимают активное участие в спортивных состязаниях, выполняют условия игры, отвечают на вопросы, записывают домашнее задание. |
Научатся понимать важность развития физических способностей и здоровьесбережения, узнают правила закаливания. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, уточняют правила закаливания, осознают необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий, практическая работа. |
|
|
|
14 |
Почему нужно правильно питаться |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Рассматривают схему, составляют меню по иллюстрациям учебника, самостоятельно читают текст учебника, чертят в тетради таблицу и заполняют ее. |
Научатся определять полезные и вредные для здоровья продукты, узнают, что полезно есть на завтрак, обед, ужин. |
Выполняют задания в соответствии с целью, отвечают на поставленный вопрос, выделяют и формулируют познавательную цель, обсуждают правила закаливания, осознавая, что занятия спортом тоже закаляют человека, строят понятные для партнера высказывания. |
Текущий |
|
|
|
15 |
Почему нужно быть осторожным |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Выполняют задания учебника, самостоятельно читают текст с правилами поведения, рассматривают рисунки, анализируют их, обсуждают поведение детей, изображенных на рисунках. |
Научатся соблюдать правила поведения на дорогах и улицах, научатся называть свой адрес, идти безопасным путем от дома до школы и обратно. |
Выполняют учебные действия, принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют путь от школы до дома, замечают опасные участки, знаки дорожного движения, воспроизводят домашний адрес, реализуют в процессе парной работы правила совместной деятельности, обсуждают правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. |
Текущий |
|
|
|
16 |
Можно ли изменить себя? |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Читают и осуждают советы, выполняют задания в р/тетради, самостоятельно выполняют творческое задание, отвечают на вопросы. |
Научатся определять, что значит быть любознательным, Наблюдать за своим настроением и самочувствием, анализировать его |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, имеют представление о том, что необходимо контролировать свое настроение, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
17 |
Кто ты такой? |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Выполняют задания поверочной работы, отвечают на вопросы. |
Научатся работать с кроссвордами и тестовыми материалами, получат возможность научиться оценивать свои знания. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике, используют условные знаки и символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают. |
Проверочная работа |
|
|
|
Кто живет рядом с тобой (6ч) |
||||||||
18 |
Что такое семья? |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания учебника. Участвуют в игре, самостоятельно выполняют задания в р/тетрадях. |
Научатся понимать, что семья — это коллектив близких людей, определять членов семьи и количество поколений, проживающих в семье, определять и называть родственников. |
Готовят рабочее место для выполнения разных видов работ, выделяют и формируют познавательную цель, применяют при решении задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
19 |
Что такое семья? |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания учебника. Участвуют в игре, самостоятельно выполняют задания в р/тетрадях. |
Научатся понимать, что семья — это коллектив близких людей, определять членов семьи и количество поколений, проживающих в семье, определять и называть родственников. |
Готовят рабочее место для выполнения разных видов работ, выделяют и формируют познавательную цель, применяют при решении задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
20 |
О правилах поведения |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания учебника. Самостоятельно рассматривают и анализируют схему и иллюстрации, обсуждают правила поведения в театре. |
Научатся соблюдать правила поведения в обществе, формулировать и соблюдать правила дружбы. |
Контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, повторяют и расширяют знания о правилах поведения, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество — договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
21 |
О правилах поведения |
Самостоятельно читают текст, анализируют ситуации, рассматривают картинки, отвечают на вопросы, делают выводы. Обсуждают жесты, мимику, используемую при общении с друзьями, отвечают на вопросы. |
Научатся соблюдать правила поведения в обществе, формулировать и соблюдать правила дружбы. |
Контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, повторяют и расширяют знания о правилах поведения, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество — договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
22 |
Урок — проект «Моя семья» |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Готовятся к защите проектов, отвечают на вопросы, дают развернутые, аргументированные ответы. Защищают индивидуальные проекты, знакомятся с презентациями, отвечают на вопросы. |
Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленными сообщениями. |
Соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства, имеют представление о том, как, используя полученную информацию, создать электронную презентацию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии. |
Индивидуальные ученические презентации. |
|
|
|
23 |
Урок — проект «Моя семья» |
Отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают собственные выводы по теме. Готовятся к защите проектов, отвечают на вопросы, дают развернутые, аргументированные ответы. Защищают индивидуальные проекты, знакомятся с презентациями, отвечают на вопросы. |
Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленными сообщениями. |
Соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства, имеют представление о том, как, используя полученную информацию, создать электронную презентацию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии. |
Индивидуальные ученические презентации. |
|
|
|
24 |
Родина — что это значит |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. |
Научатся определять слова «родина», «отчизна», «родная сторона», понимать выражение «моя малая родина». |
Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, осуществляют смысловое чтение, уточняют названия нашей страны, предлагают помощь в сотрудничестве. |
Текущий |
|
|
|
25 |
История рассказывает о пошлом. |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Слушают учителя, обсуждают полученную информацию. |
Научатся понимать, что история изучает прошлое, как ученые изучают пошлое, сравнивать слова «история» и «случай». |
Принимают учебно — познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, вносят необходимые коррективы, выделяют и формулируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения о прошлом нашей страны, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество. |
Текущий |
|
|
|
26 |
История рассказывает о пошлом. |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. |
Научатся понимать, что история изучает прошлое, как ученые изучают пошлое, сравнивать слова «история» и «случай». |
Принимают учебно — познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, вносят необходимые коррективы, выделяют и формулируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения о прошлом нашей страны, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество. |
Текущий |
|
|
|
27 |
Москва — столица России |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Знакомятся со слайдами презентации, обсуждают полученную информацию. |
Научатся перечислять главные достопримечательности столицы нашей Родины, узнают об истории строительства российской столицы |
Планируют и контролируют свои действия, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства для решения учебных задач, имеют представление о достопримечательностях Москвы, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координируют и принимаю позицию партнера во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
28 |
Москва — столица России |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Рассказывают о Москве. Самостоятельно выполняют задания в р/тетрадях. |
Научатся перечислять главные достопримечательности столицы нашей Родины, узнают об истории строительства российской столицы |
Планируют и контролируют свои действия, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства для решения учебных задач, имеют представление о достопримечательностях Москвы, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, координируют и принимаю позицию партнера во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
29 |
Города России |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Посматривают презентацию, задают уточняющие вопросы. |
Научатся пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения о старинных городах России и их достопримечательностях, используя дополнительные источники информации. |
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место, выделяют и формулируют познавательную цель применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
30 |
Города России |
Слушают рассказ учителя, участвуют в обсуждении вопросов, рассматриваемых во время экскурсии, активно участвуют в игре. |
Научатся пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения о старинных городах России и их достопримечательностях, используя дополнительные источники информации. |
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место, выделяют и формулируют познавательную цель применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
31 |
Города России |
Самостоятельно выполняют задания в р/тетрадях, отвечают на вопро.сы |
Научатся пользоваться дополнительными источниками информации, готовить сообщения о старинных городах России и их достопримечательностях, используя дополнительные источники информации. |
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место, выделяют и формулируют познавательную цель применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
32 |
Родной край — частица Родины. |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. |
Научатся рассказывать о своем крае, использовать дополнительные источники информации |
Контролируют выполнение действий, вносят коррективы, повторяют и расширяют сведения о своей малой родине, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество. |
Текущий |
|
|
|
33 |
Родной край — частица Родины. |
Слушают рассказ учителя, участвуют в обсуждении вопросов. |
Научатся рассказывать о своем крае, использовать дополнительные источники информации |
Контролируют выполнение действий, вносят коррективы, повторяют и расширяют сведения о своей малой родине, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания, планируют учебное сотрудничество. |
Текущий |
|
|
|
34 |
Урок — проект «Мой родной край» |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Выступают с индивидуальными проектами, слушают одноклассников. |
Научатся проводить простейшие исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленными сообщениями. |
Соблюдают правила поведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства, имеют представление о том, как, используя полученную информацию, создать электронную презентацию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии. |
Индивидуальные ученические презентации. |
|
|
|
35 |
Как трудятся россияне |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы, сравнивают свои ответы с формулировкой в учебнике. |
Научатся понимать, что труд необходим для жизни и благополучия людей, что трудом человека создаются ценности культуры, рассказывать о занятиях наших предков. |
Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно — образным, словесно — образным и словесно — логическим материалом, используют общие приемы решения учебных задач, определяют время по часам как условие правильной организации труда отдыха, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
36 |
Как трудятся россияне |
Активно участвуют в игре, по рисунку определяют пословицы, отвечают на вопросы, объясняют смысл поговорок, самостоятельно выполняют задания в р/тетрадях. |
Научатся понимать, что труд необходим для жизни и благополучия людей, что трудом человека создаются ценности культуры, рассказывать о занятиях наших предков. |
Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно — образным, словесно — образным и словесно — логическим материалом, используют общие приемы решения учебных задач, определяют время по часам как условие правильной организации труда отдыха, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
37 |
Мы — граждане России |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Читают статьи конституции, делают собственные выводы, высказывают собственную точку зрения. |
Научатся понимать, что каждый человек — гражданин какого — нибудь государства, он имеет права и обязанности, что каждый ребенок как гражданин тоже имеет права, познакомятся с основными правами и обязанностями граждан РФ. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о том, кто может стать гражданином государства, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
38 |
Россия — многонациональная страна |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. |
Научатся понимать, что в России живет более ста народностей, познакомятся с некоторыми обычаями и традициями народов нашей страны. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о многонациональном составе РФ, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
39 |
Россия — многонациональная страна |
Рассказывают о своей национальности. Читают текст и стихотворение, рассматривают фотографии, рассуждают, отвечают на вопросы, делают выводы. |
Научатся понимать, что в России живет более ста народностей, познакомятся с некоторыми обычаями и традициями народов нашей страны. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о многонациональном составе РФ, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
Мы — жители Земли (6 ч) |
||||||||
40 |
Твое первое знакомство со звездами |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Знакомятся со слайдами презентации, обсуждают информацию, задают уточняющие вопросы. |
Научатся понимать, что звезды имеют разный цвет, а Земля отличается от других планет, Луна является спутником Земли, узнают, что думали люди в разные исторические эпохи |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства для решения учебных задач, имеют представление о Солнечной системе, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
41 |
Твое первое знакомство со звездами |
Самостоятельно читают текст, рассматривают схему, отвечают на вопросы, делают собственные выводы, читают текст, отвечают на вопросы, проводят опыт, делают выводы. Рассматривают модель Земли, размышляют, делают выводы. |
Научатся понимать, что звезды имеют разный цвет, а Земля отличается от других планет, Луна является спутником Земли, узнают, что думали люди в разные исторические эпохи |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, используют знаково — символические средства для решения учебных задач, имеют представление о Солнечной системе, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
42 |
В некотором царстве |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы. Знакомятся с новой информацией, обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Рассуждают о том, чтобы нам могли сказать животные и растения. |
Научатся определять четыре царства живой природы, познакомятся с разнообразием живой природы, съедобных и несъедобных грибов. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают — проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
43 |
В некотором царстве |
Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. |
Научатся определять четыре царства живой природы, познакомятся с разнообразием живой природы, съедобных и несъедобных грибов. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают — проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
44 |
В некотором царстве |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассматривают картинки с иллюстрациями животных, распределенных по классам, заполняют таблицу. |
Научатся определять четыре царства живой природы, познакомятся с разнообразием живой природы, съедобных и несъедобных грибов. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают — проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
45 |
В некотором царстве |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Участвуют в опытно-исследовательской деятельности. |
Научатся определять четыре царства живой природы, познакомятся с разнообразием живой природы, съедобных и несъедобных грибов. |
Выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают — проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
Природные сообщества (18 ч) |
||||||||
46 |
Среда обитания — что это такое? |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассматривают рисунок и отвечают на вопросы, сверяют свои ответы с текстом учебника. Обсуждают схему, отвечают на вопросы, делают собственные выводы. |
Научатся различать природные сообщества, познакомятся с понятием «пищевая цепь» |
Принимают учебно — познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, выделяют и формулируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения о природных сообществах, формулируют собственное мнение и позицию, планируют учебное сотрудничество — договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
47 |
Экскурсия в лес или парк «Лес и его обитатели» |
Знакомятся с темой экскурсии, обсуждают ее цели и пытаются самостоятельно их сформулировать. Аргументированно отвечают на вопросы учителя, высказывают собственную точку зрения, приводят доказательства. Наблюдают за природой, перечисляют растения различных ярусов, разгадывают названия деревьев. |
Научатся различать разные виды леса, определять лесные ярусы. |
Планируют и контролируют свои действия, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление об обитателях леса, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии. |
Текущий |
|
|
|
48 |
Кустарники леса |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Проводят наблюдения, размышляют, делают собственные выводы. Работают с дополнительными источниками информации. |
Научатся определять растения, относящиеся ко второму ярусу леса, отличать кустарники от других растений леса |
Принимают учебно — познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, формулируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения о растениях леса, планируют учебное сотрудничество — договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
49 |
Травянистые растения леса. Лесная аптека. |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Сравнивают свои выводы с предложенным вариантов авторов учебника. |
Научатся определять ярус леса, на котором растут травянистые растения, находить отличия травянистых растений от кустарников и деревьев. |
Соблюдают правила поведения на уроке, для того, чтобы самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища, осуществляют смысловое чтение, имеют представление о лекарственных растениях, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. |
Текущий |
|
|
|
50 |
Животные леса |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассматривают репродукцию, отвечают на вопросы, выдвигают собственными предположения, сверяют их с текстом учебника. |
Научатся определять, где и как животные строят себе жилища, описывать внешние признаки животных леса |
Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно — образным, словесно — образным и словесно — логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, используют общие приемы решения задач, определяют, как животные строят себе жилища, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
51 |
Птицы — лесные жители. |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Разгадывают кроссворд, выбирают текст, готовят пересказ, делают выводы о повадках и характерных особенностях птиц. |
Научатся определять особенности строения тела птиц и их поведения, причины сезонных изменений в их жизни, подразделять птиц на зимующих и перелетных. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о зимующих и перелетных птицах, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
52 |
Пресмыкающиеся и насекомые - обитатели леса. |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассказывают, как надо вести себя при встрече с пресмыкающимися. |
Научатся определять внешний вид, особенности и повадки пресмыкающихся и насекомых, правильно вести себя при встрече с змеей |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, повторяют и расширяют сведения о насекомых и пресмыкающихся, предлагают помощь в сотрудничестве. |
Текущий |
|
|
|
53 |
Вода и водные жители. Что мы знаем о воде? |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Приводят примеры 3 состояний воды, наблюдают и делают собственные выводы о свойствах воды. |
Научатся понимать, что вода — одно из самых важных в природе веществ, имеет разные состояния, без воды жизнь невозможна, определять свойства воды с помощью опытов. |
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ, выделяют и формулируют познавательную цель, применяют для решения задач логические действия, строят понятные для партнера высказывания, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. |
Текущий |
|
|
|
54 |
Что такое река |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. |
Научатся характеризовать реки — природные водостоки, выполнять рисунки-схемы истока и устья реки |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, имеют представление о природных водостоках, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
55 |
Обитатели пресных вод. |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Используют дополнительные источники информации, готовят сообщения об одном виде рыб. |
Научатся называть рыб, обитающих в пресноводных водоемах, узнают особенности рыб — обитателей пресноводных водоемов. |
Контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы, выделяют и формулируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения о рыбах пресных водоемов, формулируют собственное мнение и позицию, планируют учебное сотрудничество — договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
56 |
Водоплавающие жители водоема |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Слушают стихотворение, дают развернутые, аргументированные ответы. |
Научатся называть животных, обитающих в пресноводных водоемах, узнают особенности животных — обитателей пресноводных водоемов. |
Соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление о животных, обитающих в пресных водоемах, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
57 |
Растения пресных водоемов |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Знакомятся с растениями пресноводных водоемов. |
Научатся характеризовать разнообразные виды растений пресных водоемов, характеризовать реку как природное сообщество |
Контролируют и оценивают свои действия, используют общие приемы решения учебных задач, определяют различные виды растений пресных водоемов, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строят монологическое высказывание. |
Текущий |
|
|
|
58 |
Обитатели соленых водоемов |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Работают с глобусом, находят океаны, перечисляют их названия, рассматривают репродукцию картины. |
Научатся называть обитателей морей и океанов, характеризовать океан и море как природное сообщество. |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление об обитателях морей и океанов, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
59 |
Луг и его обитатели |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. |
Научатся называть обитателей луга, характеризовать луг как природное сообщество |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление об обитателях лугов, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
60 |
Луг и его обитатели |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. |
|
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление об обитателях лугов предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
61 |
Поле и его обитатели |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассматривают гербарии |
Научатся понимать, что поле — это природное сообщество, за которым ухаживает человек, определять какие растения относятся к зерновым культурам |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о культурных растениях, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
62 |
Поле и его обитатели |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Рассматривают иллюстрации, находят животных, о которых говорится в тексте. |
Научатся понимать, что поле — это природное сообщество, за которым ухаживает человек, определять какие растения относятся к зерновым культурам |
Действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, имеют представление о культурных растениях, предлагают помощь в сотрудничестве, договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Текущий |
|
|
|
63 |
Сад и его обитатели |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. |
Научатся определять, что сад-это природное сообщество растений и животных за которыми ухаживает человек, узнают о размножении садовых культур. |
Отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в р/тетради и учебнике, выделяют и формулируют познавательную цель, используют условные знаки и символы, приведенные в учебной литературе, сотрудничают и проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач. |
Текущий |
|
|
|
Природа и человек (2 ч) |
||||||||
64 |
Человек — часть природы |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. Читают стихотворение, запоминают главную мысль. |
Научатся понимать, что человек — это часть природы, узнают, почему необходимо беречь природу и какие животные и растения нашей страны занесены в Красную книгу. |
Адекватно воспринимают информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, передают информацию устным способом, оценивают достоверность информации, объясняют понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле, понимают, что нужно беречь природу, знакомятся с Красной книгой России, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. |
Текущий |
|
|
|
65 |
Человек — часть природы |
Обсуждают материалы учебника, самостоятельно читают текст, отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют задания, отвечают на вопросы, выполняют задания в р/тетради. На основе полученных знаний, делают собственные выводы по выдвинутой правила, самостоятельно составляют рассказы. |
Научатся понимать, что человек — это часть природы, узнают, почему необходимо беречь природу и какие животные и растения нашей страны занесены в Красную книгу. |
Адекватно воспринимают информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, передают информацию устным способом, оценивают достоверность информации, объясняют понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле, понимают, что нужно беречь природу, знакомятся с Красной книгой России, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. |
Текущий |
|
|
|
Рефлексивная фаза учебного года (3 ч) |
||||||||
66 |
Итоговый урок «Проверь себя» |
Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию проверочной работы, выполняют задания проверочной работы. |
Научатся выполнять контрольные задания за курс 2 класса, преобразовывать ранее полученную информацию в соответствии с заданием и представлять ее в виде письменного текста. |
Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем формулируют учебную проблему, составляют план решения проблемы, отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации, перерабатывают полученную информацию, доносят свою позицию до других, оформляют свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Итоговый |
|
|
|
67 |
Защита проектов «Россия — твоя Родина» |
Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока, готовятся к защите проектов, отвечают на вопросы, дают развернутые аргументированные ответы. Защищают индивидуальные проекты, знакомятся с индивидуальными презентациями. |
Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленными сообщениями, научатся обсуждать выступления учащихся, оценивать свои и чужие достижения. |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление о том, как собирать и использовать информацию для защиты проекта, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают партнера во взаимодействии. |
Итоговый |
|
|
|
68 |
Защита проектов «Россия — твоя Родина» |
Защищают индивидуальные проекты, знакомятся с индивидуальными презентациями. Обсуждают выступления товарищей, отвечают на вопросы. |
Научатся проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленными сообщениями, научатся обсуждать выступления учащихся, оценивать свои и чужие достижения. |
Планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения на уроке, осуществляют смысловое чтение, используют знаково-символические средства для решения учебных задач, имеют представление о том, как собирать и использовать информацию для защиты проекта, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координируют и принимают партнера во взаимодействии. |
Итоговый |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 182 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Усманова Лилия Мухаметовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.