МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РАССМОТРЕНА»:
«СОГЛАСОВАНА»:
на
заседании
МО
Зам. директора по УВР
Протокол
№
____
___________________
от
«____» _________ 200 __
г. «___» _______
200 __ г.
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор М.Н.
Склярова
______________________
«___» _________ 20
__ г.
Рабочая
программа
по
окружающему миру
3 класса
2014-2015
уч.год
Разработчик программы:
Страхова
Н.В.
учитель начальных
классов
Пояснительная
записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
3 класс создана на основе:
·
Федерального
и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего
образования;
·
Примерной
Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2007год
·
Программы
курса «Окружающий мир» под редакцией авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая, «Просвещение»,
2007 год;
·
Учебного
плана школы на 2014-2015 учебный год.
Программа «Окружающий мир» разработана в соответствии с психолого-педагогическими
основами системы обучения, нацеленного на достижение оптимального общего
развития школьников
Место
предмета в базисном учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая
программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М.
Ю. Новицкая из расчета 2
часа в неделю, 68 часов в год.
Цель
обучения:
·
развитие
восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих
задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как
умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать
учебный диалог;
·
освоение знаний об
окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке
и его месте в природе и в обществе;
·
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства
красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических
чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой,
творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять
свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Задачи.:
За
годы обучения в начальной школе у каждого ребёнка должны быть
сформированы основные нравственные качества: отзывчивость,
ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные
задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи,
психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.
Принципы:
— принцип гуманистической
направленности воспитания через реализацию личностно-созидательного подхода,
уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка;
— принцип преемственности
и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций
духовно-нравственного воспитания, российского менталитета;
— принцип признания права ребёнка на
защиту от тех видов информации, которые представляют опасность для физического,
нравственного и духовного здоровья;
— принцип открытости, обеспечивающий
тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания,
доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его
индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении ребёнка,
повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи
и социума в целях продуктивного воспитания;
— принцип системности
в организации жизнедеятельности детей, обеспечивающий целостность
становления личности ребенка и комплексность воспитания;
— принцип ценностного подхода.
Срок реализации программы-1 год
Особенность
данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические
принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения
содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично
соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с
точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира
культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как
природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель
культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.
Программа
знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне
сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном
многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе,
необходимых для ее сбережения и сохранения здоровья детей в течение года.
Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников,
на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей
местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов
своего края.
Внутренний строй программы определяют важнейшие компоненты культуры — норма,
ценность, идеал. Это позволяет представить явление мир системно — с точки
зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного. Таким
образом, детям даётся возможность создать целостную картину мира, выявляя в
ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры
универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно
ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между
людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в
жизненно важной сфере человеческого бытия.
Благодаря культурологической установке программ «Окружающий мир» может
выполнять интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших
школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию
на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского
языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с данным
курсом факультативы А. А. Плешакова «Экология для младших школьников» и
«Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в
народоведение» и Е. П. Левитана «Твоя Вселенная».
Смысловым стержнем программы 3 класса явится
проблема жизненных циклов в существовании растений и животных, в бытии
человека. На уровне, доступном пониманию младшего школьника, будет показана
тонкая грань между живым и неживым.
Вначале
будет дано представление об общей системе мироздания: планеты и звезды; Земля и
Солнце; Луна и ее роль как спутника Земли — и введены понятия о телах и
веществах, жидкостях и газах, их основных свойствах, роли в природе и жизни
человека.
На
этой основе будут показаны условия жизни на Земле: вода, воздух, свет, тепло,
взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой. Как единый ДОМ
предстанут перед ребенком и целое мироздание, и отдельные экосистемы на Земле.
Будут прослежены жизненные циклы животных в разных средах обитания: в лесу, на
лугу, в водоеме, горах; показан процесс развития живых существ, ведущих как
одиночный образ жизни, так и общественный. Одновременно будут вводиться правила
поведения в разных природных средах с целью обеспечения безопасности жизни
природы и человека.
Как
особый уровень культурной организации жизненного цикла будет представлен круг
жизни человека в традиционной семье от рождения до кончины. При этом будет
раскрыта двуединая сущность человека: 1) человек как живой организм; основные
системы органов человека, их роль в организме; 2) человек как духовное
существо, обладающее волей и правом выбора на основе освоения базовых
культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные ценности материнства,
отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и обязанности в семье,
школе и общественных местах. Будут введены правила противопожарной безопасности.
Итог
программы — мысль об ответственности каждого человека за преемственность
культурных ценностей и сохранение круга жизни в природе и культуре.
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы:
урок.
Типы уроков:
v - урок
изучение нового материала;
v - урок
совершенствования знаний, умений и навыков;
v -урок
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
v -комбинированный
урок;
v -урок
контроля умений и навыков.
Виды
уроков:
v урок
– сообщение новых знаний
v урок-закрепление
знаний
v урок-повторение
знаний
v урок –
игра
v проверка
знаний
Учебное
оборудование:
ü
техические
средства (проектор, компьютер, магнитофон)
ü
учебные (столы, доска)
ü
Собственно
учебные средства:
ü
наглядные
пособия (таблицы,
учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
Методы обучения:
Методы
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
деятельности:
- Стимулирование и мотивация интереса к учению.
- Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью
учебно-познавательной деятельности:
- Устного контроля и самоконтроля.
Педагогические
технологии и принципы обучения:
Традиционные технологии:
-
Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)
Педагогические
технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
-Педагогика
сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я.
Корчак и др.);
-Гуманно
– личностная технология Ш.А. Амонашвили.
Педагогические
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
-Игровые
технологии.
Технологии
развивающего обучения:
-Система
развивающего обучения Л.В. Занкова;
-
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
Принципы
обучения:
Ø Принцип научности
обучения
Ø Связи теории с
практикой
Ø Системности
Ø Принцип
сознательности и активности в обучении
Ø Индивидуальный
подход в условиях коллективной работы
Ø Принцип
наглядности
Ø Доступность
обучения
Ø Принцип прочности
усвоения знаний
Формы
подведения итогов:
ü Индивидуальный и
фронтальный опрос
ü Индивидуальная работа
по карточкам и перфокартам
ü Работа в паре, в
группе
ü Написание отзывов
на прочитанное произведение
ü Срезовые работы
(тесты)
Творческие работы (сочинения, изложения)
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий
мир» во
3 классе.
По
окончании изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе должны быть
достигнуты следующие результаты.
Личностные результаты:
1.Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2.Формирование
ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народа, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
6.Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7.Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10.Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни. Наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты:
1.Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
её осуществления.
2.Освоение
способов решение проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4.Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов. Схем решения учебных и практических задач.
5.Активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
6.Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанного высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.
7.Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектах, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9.Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
10. Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1.Понимание особой
роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы.
2. Уважительное
отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни.
3.Осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных
способов изучения природы и общества(наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5.Развитие навыков
установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Критерии
оценки:
- Контрольная
работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или
проектной работы. На контроль могут быть вынесены следующие предметные и
метапредметные умения и навыки:
- Знание
пройденного учебного материала;
- Умение
находить и использовать в работе необходимую информацию из различных
источников (справочная литература, энциклопедия, Интернет и др.)
- Умение
планировать свои действия;
- Коммуникативные
умения;
- Навык
самопроверки и самоконтроля;
- Умение
аргументировать свои действия;
- Умения
наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
- Другие
общеучебные умения и навыки
Тематический план
|
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Радость
познания.
|
13часов
|
|
2.
|
Мир как дом.
|
22часа
|
|
3.
|
Дом как мир.
|
24часа
|
|
4.
|
В поисках
Всемирного наследия.
|
9часов
|
|
Итого
|
68
ч
|
Практическая часть программы:
|
Вид работы
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Год
|
|
Практическая работа
|
5
|
5
|
4
|
-
|
14
|
|
Проект
|
2
|
1
|
3
|
-
|
6
|
|
Самостоятельная работа
|
2
|
2
|
4
|
2
|
10
|
|
Проверочная работа
|
1
|
1
|
2
|
3
|
7
|
Содержание учебного предмета
Младший школьник в
окружающем мире. Младший школьник и особенности его возраста. Семья.
Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Восприятие красоты окружающей
природы; правила поведения в природе. Понимание связей человека и общества,
освоение правил поведения в обществе.
Практическое
освоение способов познания окружающего мира. Наблюдения в природе, опыты с
природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха с помощью
термометра, времени по часам и др.). Сравнение свойств наблюдаемых объектов.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.
Элементарные приемы чтения плана, карты. Использование средств
дополнительной информации (книги о природе и жизни людей, энциклопедии и
словари, телевидение, интернет).
Человек – часть
природы. Общее представление о строении тела и жизнедеятельности человека:
ощущения, дыхание, питание и др. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья,
безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре и др.).
Усвоение и выполнение правил здорового образа жизни. Полезные и вредные
привычки. Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях.
Человек – член
общества. Взаимодействие людей в обществе (труд, общение). Трудовая
деятельность людей, роль труда в жизни человека и общества. Хозяйство семьи,
бюджет, деньги. Интерес и эмоционально-положительное отношение к событиям,
происходящим в обществе, их оценка. Устные рассказы о своих впечатлениях по
результатам наблюдений, экскурсий, чтения книг об окружающем мире.
Родной край. Родной
город (село): название, основные достопримечательности. Регион, где живут
учащиеся (область, республика и др.).
Природа родного
края. Равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и
живой природы, отличие от изделий). Понимание взаимосвязи неживой и живой
природы. Явления природы (общее представление о 3 – 4 явлениях). Особенности
времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказания погоды. Полезные
ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их
использование человеком.
Твердые, жидкие,
газообразные вещества; легко наблюдаемые свойства веществ. Наблюдение разных
состояний воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана. Почва,
ее значение для жизни.
Растения: разнообразие,
внешнее строение (части растения), условия жизни (краткая характеристика).
Деревья, кустарники, травы (наблюдения в окружающей местности, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения (различение). Человек и растения: понимание
ценности растений для жизни человека, охрана растительного мира.
Грибы. Съедобные и
несъедобные грибы (узнавание).
Животные:
разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); названия 2-3 представителей
каждой группы, обитающих в данной местности, особенности их внешнего вида,
питания, размножения. Дикие и домашние животные (различение). Человек и
животные: понимание ценности животных для жизни человека, охрана животного
мира. Взаимосвязи растений и животных (общее представление).
Природные
сообщества родного края (2-3), их охрана. Участие в
элементарной экологической деятельности.
Особенности труда
людей родного края. Наблюдения труда людей разных профессий. Важные сведения из
истории родного края.
Родная страна –
Россия. Россия
— наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники.
Россия на карте.
Природа нашей
Родины. Природные зоны России (2-3), охрана природы различных зон. Красная
книга России (отдельные представители растений и животных).
Конституция
России. Права гражданина России. Права ребенка. События, происходящие в
стране.
Народы, населяющие
Россию (2-3): культура, национальные обычаи, характерные особенности быта.
Москва – столица
России (названия достопримечательностей, характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой, герб столицы). Города России
(2-3): название, достопримечательности, расположение на карте.
История Отечества.
Знакомство с понятиями: история, историческое время, век. Отдельные,
наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни людей; картины
быта, труда, традиций в разные исторические времена: Древняя Русь, Российское
государство, СССР, Российская Федерация.
Планета людей. Солнце – небесное
тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную
жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение
на глобусе, карте).
Общая
характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода и др. Осознание
природы как важнейшего условия жизни человека. Понимание зависимости между
деятельностью человека и состоянием природы; оценка воздействия человека на
природу (положительное и отрицательное).
Страны и народы
мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их
достопримечательности, расположение на карте).
Смысловым стержнем
программы 3 класса явится проблема жизненных циклов в существовании
растений и животных, в бытии человека. На уровне, доступном пониманию младшего
школьника, будет показана тонкая грань между живым и неживым.
Вначале будет дано
представление об общей системе мироздания: планеты и звезды; Земля и Солнце;
Луна и ее роль как спутника Земли — и введены понятия о телах и веществах,
жидкостях и газах, их основных свойствах, роли в природе и жизни человека.
На этой основе
будут показаны условия жизни на Земле: вода, воздух, свет, тепло, взаимосвязь
живых организмов с неживой природой и между собой. Как единый ДОМ предстанут
перед ребенком и целое мироздание, и отдельные экосистемы на Земле. Будут
прослежены жизненные циклы животных в разных средах обитания: в лесу, на лугу,
в водоеме, горах; показан процесс развития живых существ, ведущих как одиночный
образ жизни, так и общественный. Одновременно будут вводиться правила поведения
в разных природных средах с целью обеспечения безопасности жизни природы и
человека.
Как особый уровень
культурной организации жизненного цикла будет представлен круг жизни человека в
традиционной семье от рождения до кончины. При этом будет раскрыта двуединая
сущность человека:
1) человек как
живой организм; основные системы органов человека, их роль в организме;
2) человек как
духовное существо, обладающее волей и правом выбора на основе освоения базовых
культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные ценности материнства,
отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и обязанности в семье,
школе и общественных местах. Будут введены правила противопожарной
безопасности.
Итог программы — мысль
об ответственности каждого человека за преемственность культурных ценностей и
сохранение круга жизни в природе и культуре.
Одной из наиболее важных
составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной,
внешкольной работы «За страницами учебника» (включён в определённые
разделы) является семейное и патриотическое воспитание. В наше время,
когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный
институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей
к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому
в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению
культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви
к родному дому, городу, краю.
Требования к уровню подготовки
оканчивающих
Умения, связанные
с познавательной деятельностью
Разделять
целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Выделять
существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Завершать
(сопровождать) поэлементный эмпирический анализ эмоциональной и простейшей
логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на
однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные
признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном
направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять
последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать
эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
Формировать
умение элементарного эмпирического обобщения на основе умений анализа,
выделения главного, сравнения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и
классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое
понятие. Заканчивать сравнение элементарным индуктивным выводом.
Учиться
определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета,
явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов,
явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в
дидактических играх.
Уметь
расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее
понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить
заголовок.
Отвечать на
вопросы вида: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и
др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и
дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть
противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации.
Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под
руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный
перенос знании.
Умения,
связанные с информационно-коммуникативной деятельностью
Правильно
выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и
дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать
правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять
последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном
темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать
своё отношение к учебной работе.
Помогать
учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на
определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами,
данными в учебниках.
Внимательно
слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов,
соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя,
ответы товарищей.
Учащиеся должны знать:
·
название
нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города
(села);
·
государственную
символику России;
·
государственные
праздники.
·
основные
свойства воздуха, воды;
·
условия,
необходимые для жизни живого существа;
·
правила
охраны и укрепления здоровья;
·
правила
дорожного движения;
Учащиеся должны уметь:
·
определять
свойства различных объектов природы
·
различать
объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
·
различать
части растения, отображать их в рисунке (схеме);
·
приводить
примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3
представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
·
показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия);
границы России, некоторые города России
·
описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры
России;
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни:
·
использовать
термометр для измерения температуры воздуха;
·
устанавливать
связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
·
применять
приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
·
выполнять
изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
·
устанавливать
зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать
воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять
правила поведения в природе;
·
рассказывать
о родном крае, родной стране, столице.
Учебно-методическое
обеспечение
для учащихся:
- Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2ч. / Рос. Акад.
Наук, Рос. Академия образования, –М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков
А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / Рос.
Акад. Наук, Рос. Академия образования, –М.: Просвещение, 2010.
- .
Плешаков А.А. От земли до
неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
- ПлешаковА.А.
Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. - М.:
Просвещение, 2010.
- Плешаков
А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической
этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.:
Просвещение, 2010.
для учителя
·
А.А.
Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение,
2010.
·
А.А.
Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение,
2010.
·
А.А.
Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М.,
Просвещение, 2010.
·
Окружающий
мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А.
Плешакова . М., Просвещение, 2010.
·
Таблицы
животных, растений, грибов
·
Карточки
с заданиями
·
Тестовый
материал
Нормативные
документы:
1. Федеральный
базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от
09.03.2004г. №1312.
2. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом
Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.
3. Примерные
программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта
общего образования.
Учебное
оборудование:
1. Компьютер,
мультимедийный проектор.
2. Карты:
физическая, карта природных зон, карта
Удмуртской республики, исторические.
3. Коллекции
гербариев.
.4 Наглядные
пособия (таблицы, учебные
картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
MULTIMEDIA-поддержка
курса:
·
Атлас определитель по окр миру 3класс HYPERLINK
"Атлас%20определитель%20по%20окр%20миру%202%20класс%20" HYPERLINK
"http://school-collection.edu.ru/"http://HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/" HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"bookcub.edu.ru
·
Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
·
Презентации
уроков «Начальная
школа»:
http://nachalka.info/about/193
·
Я
иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru
·
Поурочные
планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru
·
Официальный
сайт Образовательной системы «Перспектива»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.