Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, примерной программы по предмету «Окружающий
мир», авторской программы «Окружающий мир» А.А. Плешаков (образовательная
программа «Школа России» 2011).
Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё
место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов
в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей,
идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное
многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее
национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент
для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания,
накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в
процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир»
помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1)
идея многообразия мира;
2)
идея целостности мира;
3)
идея уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным
многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его
материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного
на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения
не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение
различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные
методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные
ориентиры содержания курса
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества.
• Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое
стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и
социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
•
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд
и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно-нравственное.
•
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,
историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место учебного
предмета в системе начального общего образования
На изучение курса
«Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю.
Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели), во 2,3 и 4
классы по— 68ч (34 учебные недели).
Тематическое
планирование
3
класс (68 ч)
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе на:
|
|
уроки
|
экскурсии
|
практические
работы
|
|
1
|
Как
устроен мир
|
7
|
5
|
1
|
|
|
2
|
Эта
удивительная природа
|
19
|
10
|
2
|
6
|
|
3
|
Мы
и наше здоровье
|
10
|
8
|
|
2
|
|
4
|
Наша
безопасность
|
8
|
6
|
1
|
|
|
5
|
Чему
учит экономика
|
12
|
9
|
|
3
|
|
6
|
Путешествие
по городам и странам
|
11
|
11
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
53
|
4
|
11
|
Содержание
тем учебного курса
3
класс (68 ч)
Как устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие.
Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (19
ч)
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород
в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые),
виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе
и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги
России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы
из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:
Разнообразие
растений. Разнообразие животных.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды.
Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы
и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях
школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы,
их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших
задач
общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с
различными монетами.
Путешествие по городам и странам
(11 ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект «Музей путешествий».
Планируемые
результаты (предметные, метапредметные, личностные)
на
конец обучения в 3 классе
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
-находить
на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
-
находить на карте страны — соседи России и
их столицы;
-
определять и кратко характеризовать
место человека в окружающем мире;
-
осознавать и раскрывать ценность природы
для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
-
различать внешность человека и его
внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы,
описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты,
используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства
воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы,
относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в
природе;
-
понимать, что такое экологическая
безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной
жизни;
-
находить на карте города Золотого кольца
России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
-
находить на карте страны — соседи России и
их столицы;
-
определять и кратко характеризовать
место человека в окружающем мире;
-
осознавать и раскрывать ценность природы
для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
-
различать внешность человека и его
внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы,
описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты,
используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства
воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы
-
пользоваться атласом-определителем для
распознавания природных объектов;
-
обнаруживать взаимосвязи в природе, между
природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-
приводить примеры растений и животных из
Красной книги России;
-
использовать тексты и иллюстрации
учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы,
объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
-
устанавливать связь между строением и
работой различных органов и систем органов человека;
-
использовать знания о строении и
жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья;
-
оказывать первую помощь при несложных
несчастных случаях;
-
вырабатывать правильную осанку;
-
выполнять правила рационального питания,
закаливания, предупреждения болезней;
-
понимать необходимость здорового образа
жизни и соблюдать соответствующие правила;
-
правильно вести себя при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа;
-
соблюдать правила безопасности на улицах и
дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
-
понимать, какие места вокруг нас могут
быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в
природе;
-
понимать, что такое экологическая безопасность,
соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
-
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
-
осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам;
-
различать отрасли экономики, обнаруживать
взаимосвязи между ними;
-
понимать роль денег в экономике, различать
денежные единицы некоторых стран;
-
объяснять, что такое государственный
бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
-
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
-
обнаруживать связи между экономикой и
экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
-
рассказывать по карте о различных странах,
дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации
учебника);
-
приводить примеры достопримечательностей
разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и
народами;
-
использовать различные справочные издания,
детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
-
понимать учебную задачу, сформулированную
самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока
(самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах
урока);
-
выделять из темы урока известные и
неизвестные знания и умения;
-
планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
-
планировать свои действия в течение урока;
-
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
-
оценивать правильность выполнения заданий,
используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом
и результатом;
-
контролировать и корректировать своё
поведение с учётом установленных правил;
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся
научится:
-
понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для
передачи информации;
-
выделять существенную информацию из
литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
-
использовать знаково-символические
средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
-
анализировать объекты окружающего мира,
таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
-
классифицировать объекты по заданным
(главным) критериям;
-
сравнивать объекты по различным признакам;
-
осуществлять синтез объектов при
составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота
веществ и пр.;
-
устанавливать причинно-следственные связи
между явлениями, объектами;
-
строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
-
моделировать различные ситуации и явления
природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
-
включаться в диалог и коллективное
обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
слушать партнёра по общению и
деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о
чём говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-
высказывать мотивированное,
аргументированное суждение по теме урока;
-
проявлять стремление ладить с
собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их;
-
понимать и принимать задачу совместной
работы, распределять роли при выполнении заданий;
-
строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,
норм);
-
готовить сообщения, проекты с помощью
взрослых;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе
учёта интересов всех его участников.
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
-
овладение основами гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и
любящего её природу и культуру;
-
проявление чувства гордости за свою
Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов
Золотого кольца России;
-
формирование гуманистических и
демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
-
целостный взгляд на мир в единстве
природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в
окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между
разными странами и народами;
-
уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и
народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве
государств;
-
формирование начальных навыков адаптации в
мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в
природной и социальной среде;
-
осознание личностной ответственности за
свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью
окружающих, к объектам природы и культуры;
-
эстетические чувства, впечатления через
восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,
памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
-
этические чувства и нормы на основе
представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также
через освоение норм экологической этики;
-
способность к сотрудничеству со взрослыми
и сверстниками, доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе
проектной и внеурочной деятельности;
-
установка на безопасный, здоровый образ
жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов,
правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в
окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в
повседневной жизни;
-
мотивация к творческому труду, работе на
результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе
освоения знаний из области экономики.
Технологии обучения:
-технологии проблемного обучения, технологии
проектного обучения, компьютерные технологии, игровые.
Компетенции образования:
-ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные,
информационные, коммуникативные, социально-трудовые.
Формы обучения:
-коллективная, групповая, работа в парах.
Виды и формы контроля:
устный опрос, письменный опрос, проверочная работа
Учебно-методическая
литература для педагога:
1. Васильева
Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс / Н.Ю. Васильева.-
М.: ВАКО, 2013. – 384 с.
2. Сборник
рабочих программ «Школа России» издательство «Просвещение», 2011.
3. Контрольно
– измерительные материалы «Окружающий мир» 3 класс Москва «ВАКО»,2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.