Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Содержание курса

Содержательные линии

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень


Человек и природа.






Человек и общество.






Правила безопасной жизни



Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;


пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;


выполнять правила безопасной жизни.




Материально-техническое обеспечение курса

Библиотечный фонд

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради. 2 части. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Тестовые задания. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова, О. Т. Методические рекомендации по изучению исторического материала в интегрированном курсе «Окружающий мир» (пособие для учителя). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях)

Печатные пособия

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).

Технические средства

Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Видеофильмы, аудиозаписи.

- Мобильный компьютерный класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды;

Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;

Лабораторное оборудование для проведения опытов.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными.

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.



Календарно-тематическое планирование курса

Формируемые универсальные

учебные действия

Характеристика деятельности обучающихся


1 четверть (18 часов)


Ориентирование в пространстве и во времени (7 часов)




1.


Путешествия – источник знаний

Работа с иллюстрациями учебника.




Познавательные: смысловое чтение

Личностные: осознание ценности природы и путешествия в ней

Регулятивные: планирование своих действий

Коммуникативные: умение работать в группе



Иметь понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира.

Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий




2.


Природные явления и счёт времени.

Решение практических задач, связанных со счётом времени.



Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные: умение вести себя экологически грамотно в природной среде

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Коммуникативные: учебное сотрудничество



Иметь представление о старинных способах счета времени.

Определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.




3.


Устройства для счёта времени

Сообщения о старинных и современных часах.



Познавательные: классифицирование устройств счёта времени

Личностные: формирование умения ориентироваться во времени

Коммуникативные: работа в парах

Регулятивные: планирование действий



Иметь представление о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов.

Пользоваться разными видами часов



4.


Историческое время. Лента времени

Работа с иллюстрациями.




Познавательные: анализ и сравнение объектов

Личностные: формирование умения ориентироваться во времени

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Регулятивные: контроль и оценка



Иметь представление о единицах времени; солнечном и лунном календаре; что такое историческое время

Пользоваться римскими цифрами



5.


Ориентирование на местности. Стороны горизонта

Работа с текстом учебника, рисунками-схемами.



Познавательные: построение логической цепи рассуждений

Личностные: умение различать ориентиры в природной среде

Коммуникативные: постановка вопросов по теме

Регулятивные: осознание границы собственных знаний



Иметь представление об ориентировании.

Оценивать свои знания, наблюдательность; ценить свое время



6.


Компас. Ориентирование по компасу, наблюдение за действием магнита на различные вещества. Практическая работа: «Определение сторон горизонта по компасу»




Познавательные: анализ объекта

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия

Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление



7.


Экскурсия. Определение сторон горизонта на местности. Ориентирование на местности по местным признакам.





Познавательные: умение пользоваться готовыми приборами для изучения природных объектов

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия

Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление



Способы изображения предметов на местности ( 5ч)



Способы изображения предметов и местности –5 часов.


8.


Входная административная контрольная работа. (В.М.)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о способе изображения предметов.





9.


Способы изображения предметов.

Масштаб и его использование

Графический диктант.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, планов

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Понимать и использовать понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины

Использовать масштаб при выполнении плана предмета



10.


План местности. Топографические знаки

Работа с иллюстрациями. Составление плана местности.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт ,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками



11.


Географические и исторические карты. Работа с географической и исторической картами.




Познавательные: выделении и сравнение объектов

Личностные: находить на картах территорию России и родного края

Коммуникативные: работа в парах

Регулятивные: планирование исследовательских действий



Иметь представление о физической и исторической карте.

Читать карту; пользоваться условными знаками



12.


Тестовая работа по теме:

«Способы изображения предметов и местности».



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Выполнять проверочную работу; рассуждать и доказывать




Как изображают Землю (6 ч)



13.



Глобус – модель Земли.

Практическая работа по карте полушарий и глобусу.




Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Иметь представление о глобусе как модели Земли.


Иметь представление об условных точках и линиях на глобусе.

Моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами



14.



Космическое пространство и его изображение. Работа с научно-популярным текстом.




Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Находить на карте материки, острова и океаны Земли.

Работать со схемами; читать карту



15.


Земля – планета Солнечной системы. Моделирование солнечной системы.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Ориентироваться в Солнечной системе, иметь представление о ее составе; о месте Земли в Солнечной системе



16.


Способы изучения космических тел. Сообщения учащихся о планетах Солнечной системы.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности




Понимать роль космонавтов в развитии науки космонавтики.

Работать с дополнительной литературой



17.



Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочная работа.



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний



Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия





18.







Россия на глобусе и географической карте. Работа с контурной картой.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Указывать на особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря. Находить на карте равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию.


2 четверть (14 часов)


Путешествие по поверхности и недрам России (7 часов)

Россия на географической карте - 8 часов.









19.


Крупнейшие горы, равнины, реки и озёра России. Презентация о природе родного края



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний


Иметь представление об истории карты России. Работать с контурной картой; читать карту; работать с научной литературой. Составлять маршрут путешествия по карте, сравнивать старинные карты от современной карты, какой была первая карта России.




20.

Россия на глобусе и географической карте.

Работа с контурной картой.



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление о разнообразии горных пород и основных свойствах минералов. Работать с коллекцией образцов горных пород. Определять различные горные породы, окаменелости.




21.


Горные породы и минералы, их образование.

Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.




Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о разнообразии минералов.

Работать с коллекцией образцов минералов. Опыты. Иметь представление об образовании пещер.

Рисунок пещеры



22.


Полезные ископаемые, их разведка и добыча. Работа с текстом и иллюстрациями





Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи.

Составить и заполнить опорные схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ.




23.


Строительные материалы и металлические руды, их использование в народном хозяйстве. Презентация




Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Читать карту; бережно относиться к богатствам земных недр.

Определять металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту.



24.


Горючие полезные ископаемые, их использование.

Исследование свойств полезных ископаемых, проведение опытов с нагреванием.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Иметь представление о свойствах горючих ископаемых, их использовании. Читать карту. Исследовать свойства некоторых полезных ископаемых и минералов, проведении опытов с нагреванием. Делать выводы по наблюдениям




25.


Проверочная работа по теме: «Россия на географической карте». Презентация знаменитых географических объектов



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Выполнять задания; давать ответы на вопросы; участвовать в КВН.

Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



Путешествие по природным зонам России (7 часов)






26.



Природные зоны России. Суровая Арктика. Работа с картой природных зон России, таблицами.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон.



Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.

Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон



27.


Ранимая тундра. Работа с картой природных зон, схемами – опорами.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны тундры, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон



Определять климатические условия, характерные растения и животных;

занятия людей в тундре.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон


28.

Россия – страна лесов. Что дает лес человеку. Презентация.


Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.


Определять климатические условия характерные растения и животных; выявлять отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Определять значение леса в природе и жизни человека.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




29.


Степные просторы.

Жаркие пустыни. Работа со справочной литературой.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения знаний

Познавательные:

Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны степей, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.



Определять географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей.

Определять географическое положение зоны пустынь, ее особенности, растительный и животный мир, деятельность людей.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




30.


Полугодовая административная контрольная работа. (В.М.)



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.


Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон



31.


Природные зоны России. Обобщающий урок.




Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.

Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




32.


Тестовая работа по теме:

« Природные зоны России».







3 четверть (20час)

Путешествие по природным сообществам (5 часов)




33.


Природа гор. Составление рельефной и климатической карты гор.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей.

Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. Иметь представления о погодных условиях, растительном и животном мире гор, воз­можность увидеть в горах все зоны, занятия людей, экологи­ческие проблемы горных районов.



34.


Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах. Аппликация животного и растительного мира пресных водоёмов.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Определять растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.

Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Понимать и применять понятия «природное сообщество», «пищевая цепь», расте­ния и животные моря, взаимосвязи между ними; использова­ние моря человеком.




35.


Болота, их значение для природы и человека. Работа со схемами -опорами




Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.


Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Классифицировать растения и животных



36.


Жизнь луга. Работа с таблицами, гербарием растений луга.





Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.


Иметь представление о значении лугов для человека.

Рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.

Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ.

Классифицировать растения и животных




37.


Контрольная работа по теме: «Путешествие по природным сообществам».



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы.


Воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике. Узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения










Путешествие в прошлое России (19 часов)




38.


Восточные славяне, их соседи. Работа с исторической картой




Познавательные: извлечение информации из разных источников,знание древних славянских племен. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Применять понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Пользоваться исторической картой. Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен



39.

Образование Древнерусского государства.

Работа с энциклопедией. Работа с таблицами.




Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание древних славянских племен, как возникло Древнерусское государство. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Иметь представление об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси.Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен



40.


Крещение Руси. Работа с иллюстрациями.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о расширении Киевской Руси, разделение правления между княжествами. Умение обозначать события на ленте времени

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой; анализировать факты; рассуждать, делать выводы. Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа



41.


Как распалась Древняя Русь.

Составление плана статьи для пересказа.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о нашествии монголо-татар, подчинение Руси Золотой Орде. Умение обозначать события на ленте времени.

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Определять причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Составлять вопросов для блиц-опроса.



42.


Борьба Руси с иноземными захватчиками

Работа с исторической картой. Решение кроссворда.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать о независимости Новгорода. Знание и умение отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере.

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Иметь представление о значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Решать задания кроссворда.



43.


Объединение Руси вокруг Москвы. Куликовская битва. Работа с исторической картой, лентой времени.




Личностные: нравственно-этическая ориентация

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о предпосылках объединения Руси вокруг Московского княжества. Знание и умение отмечать на ленте времени дату Куликов­ской битвы, создание Московского государства.Знание основных этапов правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Казани, покорение Сибири.


Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.

Работать с научным текстом и со схемами.Работать с исторической картой. Составлять плана статьи для пересказа.Работать с лентой времени.



44.

Московское государство. Правление Ивана III и Ивана Грозного.

Составление плана статьи для пересказа.



Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века.


Определять причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками.Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа.



45.


Пётр Великий. Российская империя.

Работа с исторической картой. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.




Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государства.



Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.



46.


Развитие Российской империи. Правление Екатерины II.

Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Екатерины.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций.Знание о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Называть известных людей по портретам, называть архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.

Проводить сравнительный анализ; выделять главную мысль. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы




47.


Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России.

Работа с исторической картой. Составление рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - организаторе освобождения России.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.



48.


Обобщающий урок по теме «Россия до 1917 года.»

Тестовая работа по теме: «Россия до 1917 года.»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,

иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление об изменениях в России после победы над Наполеоном.

Выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государстваот Новгородской республики до Российской империи).

Работать с текстом, анализировать, обобщать. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



49.


Исторические события в России в начале XX века. Работа с лентой времени.

Преобразования, произошедшие в СССР в 20-30-е годы 20 века.








Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать причины революции в России, В.И. Ленин - организатор свержения власти императора, Гражданская война.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Определять причины революции и Гражданской войны. Составлять схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий.



50.


Административная контрольная работа. (В.М.)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии Советской России, об объединении республик в Со­ветский Союз, И. Сталине -руководителе объединённого госу­дарства

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны. Работать с исторической картой. Составлять план, соответствующий ходу исторических событий по образованию СССР.



51.


Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

Экскурсия на Аллею Славы.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Умение называть основные даты Вов.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.

Добывать информацию, пользуясь картой.




52.


Советский Союз в послевоенные годы.

Презентация.





Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.

Добывать информацию, пользуясь картой



4 четверть (16 ч)




53.


Начало перестройки. Современная Россия.

Работа с текстом учебника.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций,знание о послевоенном строительстве, успехах в военной промышлен­ности и освоении космоса, отставание сельского хозяйства от развитых стран

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.



Определять причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнениис другими развитыми странами мира




54.


Контрольная работа по теме:

«Важнейшие события в истории Отечества».





Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание предпосылок развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, Д. Медведев - нынешний президент России.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представления о причинах начала перестройки в стране.

Выделять главное в тексте; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. Иметь представление о предпосылках развития в СССР начала перестройки, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В. Путин - нынешний президент России.




55.


Яркие события из истории родного края.

Изготовление из бумаги памятников архитектуры.




Познавательные: извлечение информации из разных источников,умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины


Путешествие по океанам и материкам Земли (13 часов)




56.


Океаны Земли Жизнь в море. Работа с картой полушарий и контурными картами.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель. Читать карту



57.


Крупнейший материк Земли, его природа, население. Работа с иллюстрациями, текстом.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Определять географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Работать с картой полушарий и глобусом



58.


Африка, её природа. Исследователи Африки.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия, определять его местонахождение.



59.


Открытие Америки. Природа Северной и Южной америки.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о географическом положении, природе Америки, о растительном и животном мире, истории ее открытия



60.


Австралия. Уникальные растения и животные материка. Изготовление аппликации «Растительный и животный мир Австралии»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Иметь представление о географическом положении, природе Австралии о растительном и животном мире, истории ее открытия.



61.


Открытие Антарктиды российскими путешественниками. Суровая природа материка.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Иметь представление о географическом положении Антарктиды, растительном и животном мире, истории ее открытия



62.


Страны и народы мира. Изготовление макетов жилищ разных народов ( по выбору)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление об особенностях Мирового океана



63.


Страны и народы мира. Презентация.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



64.


Обобщающий урок по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область.



65.


Тестовая работа по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



66.


Страны СНГ — ближайшие соседи России.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.





67.


Итоговая ВПР






68.

Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область, Ярославский край.







Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-161969
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх