Рабочая программа по окружающему миру

Содержание курса

Содержательные линии	Требования ФГОС Планируемые результаты по предмету
	Базовый уровень	Повышенный (функциональный) уровень
Человек и природа. Человек и общество. Правила безопасной жизни	Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды; • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­ живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде	Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;  осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; • выполнять правила безопасной жизни.

Материально-техническое обеспечение курса

Библиотечный фонд

– Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради. 2 части. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

– Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Тестовые задания. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

– Поглазова, О. Т. Методические рекомендации по изучению исторического материала в интегрированном курсе «Окружающий мир» (пособие для учителя). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.

– Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях)

Печатные пособия

– Географические и исторические настенные карты.

– Атлас географических и исторических карт.

– Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

– Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).

Технические средства

– Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).

– Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

– Видеофильмы, аудиозаписи.

- Мобильный компьютерный класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

– Термометры для измерения температуры воздуха, воды;

– Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;

– Лабораторное оборудование для проведения опытов.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

– Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными.

– Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

– Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты

– Коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

Игры и игрушки

– Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

Календарно-тематическое планирование курса

№ п/п	Тема раздела программы, тема урока	Дата проведения	Основные виды деятельности
			Формируемые универсальные  учебные действия	Характеристика деятельности обучающихся
1 четверть (18 часов) Ориентирование  в пространстве и во времени  (7 часов)
1.	Путешествия – источник знаний Работа с иллюстрациями учебника.		Познавательные: смысловое чтение Личностные: осознание ценности природы и путешествия в ней Регулятивные:  планирование своих действий Коммуникативные: умение работать в группе	Иметь понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира. Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий
2.	Природные явления и счёт времени. Решение практических задач, связанных со счётом времени.		Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование Личностные: умение вести себя экологически грамотно в природной среде Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний Коммуникативные: учебное сотрудничество	Иметь представление о старинных способах счета времени. Определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.
3.	Устройства для счёта времени Сообщения о старинных и современных часах.		Познавательные: классифицирование устройств счёта времени Личностные: формирование умения ориентироваться во времени Коммуникативные: работа в парах Регулятивные: планирование действий	Иметь представление о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов. Пользоваться разными видами часов
4.	Историческое время. Лента времени Работа с иллюстрациями.		Познавательные: анализ и сравнение объектов Личностные:  формирование умения ориентироваться во времени Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Регулятивные: контроль и оценка	Иметь представление о единицах времени; солнечном  и лунном  календаре; что такое историческое время Пользоваться римскими цифрами
5.	Ориентирование на местности. Стороны горизонта Работа с текстом учебника, рисунками-схемами.		Познавательные: построение логической цепи рассуждений Личностные:  умение различать  ориентиры в природной среде Коммуникативные: постановка вопросов по теме Регулятивные: осознание границы собственных знаний	Иметь представление  об ориентировании. Оценивать свои знания, наблюдательность; ценить свое время
6.	Компас. Ориентирование по компасу, наблюдение за действием магнита на различные вещества. Практическая работа: «Определение сторон горизонта по компасу»		Познавательные: анализ объекта Личностные: самоопределение  Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
7.	Экскурсия. Определение сторон горизонта на местности. Ориентирование на местности по местным признакам.		Познавательные:  умение пользоваться готовыми приборами для изучения природных объектов Личностные: самоопределение  Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление
Способы изображения предметов на местности ( 5ч)					Способы изображения  предметов и местности  –5 часов.
8.	Входная административная контрольная работа. (В.М.)		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о способе изображения предметов.
9.	Способы изображения предметов. Масштаб и его использование Графический диктант.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, планов Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Понимать и использовать понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины Использовать масштаб при выполнении плана предмета
10.	План местности. Топографические знаки Работа с иллюстрациями. Составление плана местности.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт ,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками
11.	Географические и исторические карты. Работа с географической и исторической картами.		Познавательные:   выделении и сравнение объектов Личностные:  находить на картах территорию России и родного края Коммуникативные: работа в парах Регулятивные:   планирование исследовательских действий	Иметь представление о физической и исторической карте. Читать карту; пользоваться условными знаками
12.	Тестовая работа по теме:  «Способы изображения  предметов и местности».		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Выполнять проверочную работу; рассуждать и доказывать
Как изображают Землю  (6 ч)
13.	Глобус – модель Земли. Практическая работа по карте полушарий и глобусу.		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Иметь представление о глобусе как модели Земли. Иметь представление об условных точках и линиях на глобусе. Моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами
14.	Космическое пространство и его изображение. Работа с научно-популярным текстом.		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Находить на карте материки, острова и океаны Земли. Работать со схемами; читать карту
15.	Земля – планета Солнечной системы. Моделирование солнечной системы.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Ориентироваться в  Солнечной системе, иметь представление о ее составе; о месте Земли в Солнечной системе
16.	Способы изучения космических тел. Сообщения учащихся о планетах Солнечной системы.		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Понимать роль космонавтов в развитии науки космонавтики. Работать с дополнительной литературой
17.	Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочная работа.		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:    определять цели и задачи усвоения новых знаний	Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия
18.	Россия на глобусе и географической карте. Работа с контурной картой.		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Указывать на особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря. Находить на карте равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию.
2 четверть (14 часов) Путешествие по поверхности и недрам России  (7 часов)					Россия на географической карте - 8 часов.
19.	Крупнейшие горы, равнины, реки и озёра России. Презентация о природе родного края		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:    определять цели и задачи усвоения новых знаний	Иметь представление об истории карты России. Работать с контурной картой; читать карту; работать с научной литературой. Составлять маршрут путешествия по карте,   сравнивать старинные карты от современной карты, какой была первая карта России.
20.	Россия на глобусе и географической карте. Работа с контурной картой.		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о разнообразии горных пород и основных свойствах минералов. Работать с коллекцией образцов горных пород. Определять различные горные породы, окаменелости.
21.	Горные породы и минералы, их образование. Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о разнообразии минералов. Работать  с коллекцией образцов минералов. Опыты. Иметь представление об образовании пещер. Рисунок пещеры
22.	Полезные ископаемые, их разведка и добыча. Работа с текстом и иллюстрациями		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи. Составить и заполнить опорные схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ.
23.	Строительные материалы и металлические руды, их использование в народном хозяйстве. Презентация		Познавательные: извлечение информации из разных источников   Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Читать карту; бережно относиться к богатствам земных недр. Определять  металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту.
24.	Горючие полезные ископаемые, их использование. Исследование свойств полезных ископаемых, проведение опытов с нагреванием.		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Иметь представление о свойствах горючих ископаемых, их использовании. Читать карту. Исследовать свойства некоторых полезных ископаемых и минералов, проведении опытов с нагреванием. Делать выводы по наблюдениям
25.	Проверочная работа  по теме: «Россия на географической карте».  Презентация знаменитых географических объектов		Познавательные: выделение объектов природы    Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Выполнять задания; давать ответы на вопросы; участвовать в КВН. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
Путешествие по природным зонам  России (7 часов)
26.	Природные зоны России. Суровая Арктика. Работа с картой природных зон России, таблицами.		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон.	Определять  климатические условия, характерные растения и животных, занятия  людей в Арктике. Выявлять причинно-следственные связи; читать карту. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
27.	Ранимая тундра. Работа с картой природных зон, схемами – опорами.		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны тундры, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон	Определять  климатические условия, характерные растения и животных;  занятия людей в тундре. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
28.	Россия – страна лесов. Что дает лес человеку. Презентация.		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.	Определять  климатические условия характерные растения и животных; выявлять  отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов. Определять  значение леса в природе и жизни человека. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
29.	Степные просторы. Жаркие пустыни. Работа со справочной литературой.		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения знаний Познавательные: Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны степей, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.	Определять географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей. Определять   географическое положение зоны пустынь, ее особенности, растительный и животный мир, деятельность людей. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
30.	Полугодовая административная контрольная работа. (В.М.)		Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.	Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
31.	Природные зоны России. Обобщающий урок.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:  умение договориться с соседом по парте Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Определять  климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике. Выявлять причинно-следственные связи; читать карту. Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон
32.	Тестовая работа по теме: « Природные зоны России».
3 четверть (20час) Путешествие по природным сообществам (5 часов)
33.	Природа гор. Составление рельефной и климатической карты гор.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей. Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. Иметь представления о погодных условиях, растительном и животном мире гор, воз­можность увидеть в горах все зоны, занятия людей, экологи­ческие проблемы горных районов.
34.	Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах. Аппликация животного и растительного мира пресных водоёмов.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Определять растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Понимать и применять  понятия «природное сообщество», «пищевая цепь», расте­ния и животные моря, взаимосвязи между ними; использова­ние моря человеком.
35.	Болота, их значение для природы и человека. Работа со схемами -опорами		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.  Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.	Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Классифицировать растения и животных
36.	Жизнь луга. Работа с таблицами, гербарием растений луга.		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.	Иметь представление о значении лугов для человека. Рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ.  Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ. Классифицировать растения и животных
37.	Контрольная работа по теме: «Путешествие по природным сообществам».		Познавательные: структурирование знаний  Личностные:  умение вести себя в социальной среде  Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы.	Воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике. Узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения
Путешествие в прошлое России (19 часов)
38.	Восточные славяне, их соседи. Работа с исторической картой		Познавательные: извлечение информации из разных источников,знание древних славянских племен. Умение  показывать на карте месторасположение государства и его «соседей». Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Применять понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Пользоваться исторической картой. Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов.  Заполнять таблицы названий племен
39.	Образование Древнерусского государства. Работа с энциклопедией. Работа с таблицами.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание древних славянских племен, как возникло Древнерусское государство. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей». Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Иметь представление об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси.Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов.  Заполнять таблицы названий племен
40.	Крещение Руси. Работа с иллюстрациями.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о расширении Киевской Руси, разделение правления между княжествами. Умение обозначать события на ленте времени Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой;  анализировать факты; рассуждать, делать выводы. Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа
41.	Как распалась Древняя Русь.  Составление плана статьи для пересказа.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о нашествии монголо-татар, подчинение Руси Золотой Орде. Умение обозначать события на ленте времени. Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Определять  причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Составлять вопросов для блиц-опроса.
42.	Борьба Руси с иноземными захватчиками Работа с исторической картой. Решение кроссворда.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать о независимости Новгорода. Знание и умение отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере. Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Коммуникативные: развитие умения работать в группах Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности	Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Иметь представление  о значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой.  Работать с лентой времени. Решать задания кроссворда.
43.	Объединение Руси вокруг Москвы. Куликовская битва. Работа с исторической картой, лентой времени.		Личностные:  нравственно-этическая ориентация   Регулятивные:   контроль процесса и результат деятельности Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о предпосылках объединения Руси вокруг Московского княжества. Знание  и умение отмечать на ленте времени дату Куликов­ской битвы, создание Московского государства.Знание основных этапов правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Казани, покорение Сибири.	Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного. Работать с научным текстом и со схемами.Работать с исторической картой.  Составлять плана статьи для пересказа.Работать с лентой времени.
44.	Московское государство. Правление Ивана  III и Ивана Грозного. Составление плана статьи для пересказа.		Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века.	Определять причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками.Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа.
45.	Пётр Великий. Российская империя. Работа с исторической картой. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.		Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государства.	Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I. Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.
46.	Развитие Российской империи. Правление Екатерины II. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Екатерины.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций.Знание о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Называть известных людей по портретам, называть архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи. Проводить сравнительный анализ; выделять главную мысль. Работать с исторической картой. Составлять  схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы
47.	Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России. Работа с исторической картой. Составление рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - организаторе освобождения России. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.
48.	Обобщающий урок по теме «Россия до 1917 года.» Тестовая работа по теме: «Россия до 1917 года.»		Познавательные:  извлечение информации из учебника,  карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний. Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление об изменениях в России после победы над Наполеоном. Выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государстваот Новгородской республики до Российской империи).  Работать с текстом, анализировать, обобщать. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
49.	Исторические события в России в начале XX века. Работа с лентой времени. Преобразования, произошедшие в СССР в 20-30-е годы 20 века.		Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать причины революции в России, В.И. Ленин - организатор свержения власти императора, Гражданская война. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Определять причины революции и Гражданской войны. Составлять схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий.
50.	Административная контрольная работа. (В.М.)		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии Советской России, об объединении республик в Со­ветский Союз, И. Сталине -руководителе объединённого госу­дарства Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны. Работать с исторической картой. Составлять план, соответствующий ходу исторических событий по образованию СССР.
51.	Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Экскурсия на Аллею Славы.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Умение называть основные даты Вов. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.  Добывать информацию, пользуясь картой.
52.	Советский Союз в послевоенные годы. Презентация.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг. Добывать информацию, пользуясь картой
4 четверть (16 ч)
53.	Начало перестройки. Современная Россия. Работа с текстом учебника.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций,знание о послевоенном строительстве, успехах в военной промышлен­ности и освоении космоса, отставание сельского хозяйства от развитых стран Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний.	Определять причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнениис другими развитыми странами мира
54.	Контрольная работа  по теме:  «Важнейшие события в истории Отечества».		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание предпосылок развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, Д. Медведев - нынешний президент России. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь представления о причинах начала перестройки в стране. Выделять главное в тексте; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. Иметь представление о предпосылках развития в СССР начала перестройки, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В. Путин - нынешний президент России.
55.	Яркие события из истории родного края. Изготовление из бумаги памятников архитектуры.		Познавательные: извлечение информации из разных источников,умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике. Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний	Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины
Путешествие по океанам и материкам Земли  (13 часов)
56.	Океаны Земли Жизнь в море. Работа с картой полушарий и контурными картами.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель. Читать карту
57.	Крупнейший материк Земли, его природа, население. Работа с иллюстрациями, текстом.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Определять  географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия. Работать с картой полушарий и глобусом
58.	Африка, её природа. Исследователи Африки.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия, определять его местонахождение.
59.	Открытие Америки. Природа Северной и Южной америки.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о географическом положении, природе Америки,  о растительном и животном мире, истории ее открытия
60.	Австралия. Уникальные растения и животные материка. Изготовление аппликации «Растительный и животный мир Австралии»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о географическом положении, природе Австралии о растительном и животном мире, истории ее открытия.
61.	Открытие Антарктиды российскими путешественниками. Суровая природа материка.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о географическом положении Антарктиды, растительном и животном мире, истории ее открытия
62.	Страны и народы мира. Изготовление макетов жилищ разных народов ( по выбору)		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление об особенностях Мирового океана
63.	Страны и народы мира. Презентация.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
64.	Обобщающий урок по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область.
65.	Тестовая работа по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания  по изученным темам, применять их на практике.
66.	Страны СНГ — ближайшие соседи России.		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.
67.	Итоговая  ВПР
68.	Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»		Познавательные:  извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций Личностные:  формирование умения ориентироваться в окружающем мире Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные:  определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания  по изученным темам, применять их на практике.	Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область, Ярославский край.