588000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Содержание курса

Содержательные линии

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень


Человек и природа.






Человек и общество.






Правила безопасной жизни



Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объ­екты и явления живой и неживой природы, выделять их основ­ные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и про­водить простейшую классификацию изученных объектов приро­ды;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и не­
живой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к при­роде

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;


пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;

осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;


выполнять правила безопасной жизни.




Материально-техническое обеспечение курса

Библиотечный фонд

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Рабочие тетради. 2 части. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Тестовые задания. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2014.

Поглазова, О. Т. Методические рекомендации по изучению исторического материала в интегрированном курсе «Окружающий мир» (пособие для учителя). – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях)

Печатные пособия

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, композиторов и др.).

Технические средства

Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Видеофильмы, аудиозаписи.

- Мобильный компьютерный класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды;

Лупа, компас, часы с синхронизированными стрелками, микроскоп, глобус Земли;

Лабораторное оборудование для проведения опытов.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растениями и животными.

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержания обучения.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых, коллекция плодов семян растений, гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты.

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.), наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов, наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.



Календарно-тематическое планирование курса

Формируемые универсальные

учебные действия

Характеристика деятельности обучающихся


1 четверть (18 часов)


Ориентирование в пространстве и во времени (7 часов)




1.


Путешествия – источник знаний

Работа с иллюстрациями учебника.




Познавательные: смысловое чтение

Личностные: осознание ценности природы и путешествия в ней

Регулятивные: планирование своих действий

Коммуникативные: умение работать в группе



Иметь понятия: «исторические источники», «краеведческий музей», «исторический музей»; способы познания окружающего мира.

Рассуждать о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий




2.


Природные явления и счёт времени.

Решение практических задач, связанных со счётом времени.



Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные: умение вести себя экологически грамотно в природной среде

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Коммуникативные: учебное сотрудничество



Иметь представление о старинных способах счета времени.

Определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.




3.


Устройства для счёта времени

Сообщения о старинных и современных часах.



Познавательные: классифицирование устройств счёта времени

Личностные: формирование умения ориентироваться во времени

Коммуникативные: работа в парах

Регулятивные: планирование действий



Иметь представление о периодически повторяющихся изменениях в природе; разные виды часов.

Пользоваться разными видами часов



4.


Историческое время. Лента времени

Работа с иллюстрациями.




Познавательные: анализ и сравнение объектов

Личностные: формирование умения ориентироваться во времени

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Регулятивные: контроль и оценка



Иметь представление о единицах времени; солнечном и лунном календаре; что такое историческое время

Пользоваться римскими цифрами



5.


Ориентирование на местности. Стороны горизонта

Работа с текстом учебника, рисунками-схемами.



Познавательные: построение логической цепи рассуждений

Личностные: умение различать ориентиры в природной среде

Коммуникативные: постановка вопросов по теме

Регулятивные: осознание границы собственных знаний



Иметь представление об ориентировании.

Оценивать свои знания, наблюдательность; ценить свое время



6.


Компас. Ориентирование по компасу, наблюдение за действием магнита на различные вещества. Практическая работа: «Определение сторон горизонта по компасу»




Познавательные: анализ объекта

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия

Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление



7.


Экскурсия. Определение сторон горизонта на местности. Ориентирование на местности по местным признакам.





Познавательные: умение пользоваться готовыми приборами для изучения природных объектов

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Понимать что такое горизонт, стороны горизонта; устройство компаса и механизм его действия

Пользоваться компасом; развивать наблюдательность и мышление



Способы изображения предметов на местности ( 5ч)



Способы изображения предметов и местности –5 часов.


8.


Входная административная контрольная работа. (В.М.)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о способе изображения предметов.





9.


Способы изображения предметов.

Масштаб и его использование

Графический диктант.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, планов

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Понимать и использовать понятие «масштаб» и его виды; старинные меры длины

Использовать масштаб при выполнении плана предмета



10.


План местности. Топографические знаки

Работа с иллюстрациями. Составление плана местности.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт ,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Читать план местности и составлять его; пользоваться условными знаками



11.


Географические и исторические карты. Работа с географической и исторической картами.




Познавательные: выделении и сравнение объектов

Личностные: находить на картах территорию России и родного края

Коммуникативные: работа в парах

Регулятивные: планирование исследовательских действий



Иметь представление о физической и исторической карте.

Читать карту; пользоваться условными знаками



12.


Тестовая работа по теме:

«Способы изображения предметов и местности».



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Выполнять проверочную работу; рассуждать и доказывать




Как изображают Землю (6 ч)



13.



Глобус – модель Земли.

Практическая работа по карте полушарий и глобусу.




Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Иметь представление о глобусе как модели Земли.


Иметь представление об условных точках и линиях на глобусе.

Моделировать объекты окружающего мира; работать со схемами



14.



Космическое пространство и его изображение. Работа с научно-популярным текстом.




Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Находить на карте материки, острова и океаны Земли.

Работать со схемами; читать карту



15.


Земля – планета Солнечной системы. Моделирование солнечной системы.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Ориентироваться в Солнечной системе, иметь представление о ее составе; о месте Земли в Солнечной системе



16.


Способы изучения космических тел. Сообщения учащихся о планетах Солнечной системы.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности




Понимать роль космонавтов в развитии науки космонавтики.

Работать с дополнительной литературой



17.



Обобщающий урок по теме: «Ориентирование в пространстве и во времени». Проверочная работа.



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний



Выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами; объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия





18.







Россия на глобусе и географической карте. Работа с контурной картой.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Указывать на особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря. Находить на карте равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию.


2 четверть (14 часов)


Путешествие по поверхности и недрам России (7 часов)

Россия на географической карте - 8 часов.









19.


Крупнейшие горы, равнины, реки и озёра России. Презентация о природе родного края



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний


Иметь представление об истории карты России. Работать с контурной картой; читать карту; работать с научной литературой. Составлять маршрут путешествия по карте, сравнивать старинные карты от современной карты, какой была первая карта России.




20.

Россия на глобусе и географической карте.

Работа с контурной картой.



Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление о разнообразии горных пород и основных свойствах минералов. Работать с коллекцией образцов горных пород. Определять различные горные породы, окаменелости.




21.


Горные породы и минералы, их образование.

Работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.




Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о разнообразии минералов.

Работать с коллекцией образцов минералов. Опыты. Иметь представление об образовании пещер.

Рисунок пещеры



22.


Полезные ископаемые, их разведка и добыча. Работа с текстом и иллюстрациями





Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи.

Составить и заполнить опорные схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ.




23.


Строительные материалы и металлические руды, их использование в народном хозяйстве. Презентация




Познавательные: извлечение информации из разных источников

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Читать карту; бережно относиться к богатствам земных недр.

Определять металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту.



24.


Горючие полезные ископаемые, их использование.

Исследование свойств полезных ископаемых, проведение опытов с нагреванием.



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Иметь представление о свойствах горючих ископаемых, их использовании. Читать карту. Исследовать свойства некоторых полезных ископаемых и минералов, проведении опытов с нагреванием. Делать выводы по наблюдениям




25.


Проверочная работа по теме: «Россия на географической карте». Презентация знаменитых географических объектов



Познавательные: выделение объектов природы

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Выполнять задания; давать ответы на вопросы; участвовать в КВН.

Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



Путешествие по природным зонам России (7 часов)






26.



Природные зоны России. Суровая Арктика. Работа с картой природных зон России, таблицами.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон.



Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.

Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон



27.


Ранимая тундра. Работа с картой природных зон, схемами – опорами.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны тундры, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей. Знание географического положения природной зоны относительно полюса и других природных зон



Определять климатические условия, характерные растения и животных;

занятия людей в тундре.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон


28.

Россия – страна лесов. Что дает лес человеку. Презентация.


Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны лесов, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.


Определять климатические условия характерные растения и животных; выявлять отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Определять значение леса в природе и жизни человека.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




29.


Степные просторы.

Жаркие пустыни. Работа со справочной литературой.



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения знаний

Познавательные:

Знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны степей, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.



Определять географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей.

Определять географическое положение зоны пустынь, ее особенности, растительный и животный мир, деятельность людей.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




30.


Полугодовая административная контрольная работа. (В.М.)



Личностные: умение вести себя в социальной среде Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: знание понятия «природная зона», климатические условия, расти­тельный и животный мир зоны пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.


Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон



31.


Природные зоны России. Обобщающий урок.




Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение договориться с соседом по парте

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Определять климатические условия, характерные растения и животных, занятия людей в Арктике.

Выявлять причинно-следственные связи; читать карту.

Работать с картой природных зон России. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных зон




32.


Тестовая работа по теме:

« Природные зоны России».







3 четверть (20час)

Путешествие по природным сообществам (5 часов)




33.


Природа гор. Составление рельефной и климатической карты гор.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей.

Составлять рельефную и климатическую карты горы. «Расселять» растительности и животного мира. Иметь представления о погодных условиях, растительном и животном мире гор, воз­можность увидеть в горах все зоны, занятия людей, экологи­ческие проблемы горных районов.



34.


Природные сообщества. Жизнь в пресных водоёмах. Аппликация животного и растительного мира пресных водоёмов.



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Определять растения и животных моря; правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств.

Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Понимать и применять понятия «природное сообщество», «пищевая цепь», расте­ния и животные моря, взаимосвязи между ними; использова­ние моря человеком.




35.


Болота, их значение для природы и человека. Работа со схемами -опорами




Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.


Понимать о возможном негативном воздействии человека на водоемы; о природоохранных мероприятиях по сохранению красоты и разнообразия растений и животных. Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Классифицировать растения и животных



36.


Жизнь луга. Работа с таблицами, гербарием растений луга.





Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза­имосвязи между ними; богатства болот и использование их человеком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи.


Иметь представление о значении лугов для человека.

Рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.

Составлять и заполнять схемы-опоры для характеристики природных сообществ. Оформлять аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ.

Классифицировать растения и животных




37.


Контрольная работа по теме: «Путешествие по природным сообществам».



Познавательные: структурирование знаний

Личностные: умение вести себя в социальной среде

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использование их человеком, экологические проблемы.


Воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике. Узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения










Путешествие в прошлое России (19 часов)




38.


Восточные славяне, их соседи. Работа с исторической картой




Познавательные: извлечение информации из разных источников,знание древних славянских племен. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Применять понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники». Пользоваться исторической картой. Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен



39.

Образование Древнерусского государства.

Работа с энциклопедией. Работа с таблицами.




Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание древних славянских племен, как возникло Древнерусское государство. Умение показывать на карте месторасположение государства и его «соседей».

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Иметь представление об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси.Работать с исторической картой: отмечать славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнять таблицы названий племен



40.


Крещение Руси. Работа с иллюстрациями.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о расширении Киевской Руси, разделение правления между княжествами. Умение обозначать события на ленте времени

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Определять период развития России по иллюстрациям; работать с картой; анализировать факты; рассуждать, делать выводы. Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа



41.


Как распалась Древняя Русь.

Составление плана статьи для пересказа.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о нашествии монголо-татар, подчинение Руси Золотой Орде. Умение обозначать события на ленте времени.

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности



Определять причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига; о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Составлять вопросов для блиц-опроса.



42.


Борьба Руси с иноземными захватчиками

Работа с исторической картой. Решение кроссворда.



Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать о независимости Новгорода. Знание и умение отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере.

Личностные: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные: развитие умения работать в группах

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности


Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига. Иметь представление о значении Куликовской битвы и создания Московского государства. Работать с исторической картой. Работать с лентой времени. Решать задания кроссворда.



43.


Объединение Руси вокруг Москвы. Куликовская битва. Работа с исторической картой, лентой времени.




Личностные: нравственно-этическая ориентация

Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, знание о предпосылках объединения Руси вокруг Московского княжества. Знание и умение отмечать на ленте времени дату Куликов­ской битвы, создание Московского государства.Знание основных этапов правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Казани, покорение Сибири.


Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.

Работать с научным текстом и со схемами.Работать с исторической картой. Составлять плана статьи для пересказа.Работать с лентой времени.



44.

Московское государство. Правление Ивана III и Ивана Грозного.

Составление плана статьи для пересказа.



Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века.


Определять причины ослабления Московского государства; значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками.Работать с исторической картой. Составлять план статьи для пересказа.



45.


Пётр Великий. Российская империя.

Работа с исторической картой. Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.




Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний

Познавательные: извлечение информации из разных источников, знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государства.



Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Работать с текстом; выделять главную мысль; делать выводы и обосновывать их. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра.



46.


Развитие Российской империи. Правление Екатерины II.

Составление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Екатерины.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций.Знание о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Называть известных людей по портретам, называть архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.

Проводить сравнительный анализ; выделять главную мысль. Работать с исторической картой. Составлять схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы




47.


Нашествие Наполеона. Бородинская битва, её значение для России.

Работа с исторической картой. Составление рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - организаторе освобождения России.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление об истории Бородинского сражения; о героях Отечественной войны 1812 г. Отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям. Работать с исторической картой. Составлять рассказ о событиях того времени, от лица очевидца.



48.


Обобщающий урок по теме «Россия до 1917 года.»

Тестовая работа по теме: «Россия до 1917 года.»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,

иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний. Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление об изменениях в России после победы над Наполеоном.

Выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государстваот Новгородской республики до Российской империи).

Работать с текстом, анализировать, обобщать. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



49.


Исторические события в России в начале XX века. Работа с лентой времени.

Преобразования, произошедшие в СССР в 20-30-е годы 20 века.








Познавательные: извлечение информации из разных источников, Знать причины революции в России, В.И. Ленин - организатор свержения власти императора, Гражданская война.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Определять причины революции и Гражданской войны. Составлять схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий.



50.


Административная контрольная работа. (В.М.)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии Советской России, об объединении республик в Со­ветский Союз, И. Сталине -руководителе объединённого госу­дарства

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны. Работать с исторической картой. Составлять план, соответствующий ходу исторических событий по образованию СССР.



51.


Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

Экскурсия на Аллею Славы.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР. Умение называть основные даты Вов.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.

Добывать информацию, пользуясь картой.




52.


Советский Союз в послевоенные годы.

Презентация.





Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание о развитии СССР, о гитлеровском нашествии, блокаде Ленинг­рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ­ организатор освобождения СССР.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь представление о Великой Отечественной войне1941–1945 гг.

Добывать информацию, пользуясь картой



4 четверть (16 ч)




53.


Начало перестройки. Современная Россия.

Работа с текстом учебника.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций,знание о послевоенном строительстве, успехах в военной промышлен­ности и освоении космоса, отставание сельского хозяйства от развитых стран

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний.



Определять причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнениис другими развитыми странами мира




54.


Контрольная работа по теме:

«Важнейшие события в истории Отечества».





Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций, знание предпосылок развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, Д. Медведев - нынешний президент России.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний


Иметь представления о причинах начала перестройки в стране.

Выделять главное в тексте; выявлять причины и следствия изменений в жизни общества. Иметь представление о предпосылках развития в СССР начала перестройки, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, В. Путин - нынешний президент России.




55.


Яркие события из истории родного края.

Изготовление из бумаги памятников архитектуры.




Познавательные: извлечение информации из разных источников,умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний



Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины


Путешествие по океанам и материкам Земли (13 часов)




56.


Океаны Земли Жизнь в море. Работа с картой полушарий и контурными картами.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о российских путешественниках и их вкладе в открытие новых земель. Читать карту



57.


Крупнейший материк Земли, его природа, население. Работа с иллюстрациями, текстом.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Определять географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Работать с картой полушарий и глобусом



58.


Африка, её природа. Исследователи Африки.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия, определять его местонахождение.



59.


Открытие Америки. Природа Северной и Южной америки.




Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о географическом положении, природе Америки, о растительном и животном мире, истории ее открытия



60.


Австралия. Уникальные растения и животные материка. Изготовление аппликации «Растительный и животный мир Австралии»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Иметь представление о географическом положении, природе Австралии о растительном и животном мире, истории ее открытия.



61.


Открытие Антарктиды российскими путешественниками. Суровая природа материка.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Иметь представление о географическом положении Антарктиды, растительном и животном мире, истории ее открытия



62.


Страны и народы мира. Изготовление макетов жилищ разных народов ( по выбору)



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление об особенностях Мирового океана



63.


Страны и народы мира. Презентация.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.



Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



64.


Обобщающий урок по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт, иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область.



65.


Тестовая работа по теме: «Материки, океаны, страны и народы Земли»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Выполнять задания; выступать с сообщениями; участвовать в конкурсах и викторинах. Воспроизводить знания по изученным темам, применять их на практике.



66.


Страны СНГ — ближайшие соседи России.



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.





67.


Итоговая ВПР






68.

Краеведческая экскурсия «Что дает наш край стране?»



Познавательные: извлечение информации из учебника, карт,иллюстраций

Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные: определение цели и задач усвоения новых знаний Умение воспроизводить свои знания по изученным темам, применять их на практике.


Иметь представление о том, чем богат наш край и какой вклад в развитие нашей страны он вносит. Показывать на карте Ростовскую область, Ярославский край.






Общая информация

Номер материала: ДБ-161969

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.