|
№
п/п
|
Название
раздела, тема урока
|
Количество
часов
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
1
|
Земля и человечество
Мир глазами астронома.
|
10
1
|
Объяснять
значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить.
Рассказывать о
мире с точки зрения астронома
|
|
|
2
|
Планеты Солнечной
системы.
Практическая
работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
|
1
|
Характеризовать
планеты Солнечной системы. Называть естественные
спутники планет.
Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в
космическом пространстве.
Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение
Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
|
|
|
3
|
Звёздное небо –
Великая книга Природы.
|
1
|
Называть правила наблюдения звёздного неба. Называть созвездия: Малая
Медведица, Большой Пёс, Телец. Называть звёзды: Полярная звезда,
Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца
|
|
|
4
|
Мир глазами
географа.
Практическая
работа №2 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической
карте»
|
1
|
Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания
глобуса.
Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать
на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса
Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»
|
|
|
5
|
Мир глазами
историка.
|
1
|
Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом
людей. Называть источники исторических сведений. Понимать
значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Объяснять
значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив»,
«летопись», «археология», «археолог»
|
|
|
6
|
Когда и где?
Практическая
работа №3 «Знакомство с историческими картами»
|
1
|
Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до
нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать
с «лентой времени». Работать с исторической картой
|
|
|
7
|
Мир глазами эколога.
|
1
|
Понимать, что если люди погубят окружающую природу, то и сами не выживут. Рассказывать
о развитии человечества во взаимодействии с природой.
Называть экологические проблемы и пути их решения. Называть международные
соглашения по охране окружающей среды, международные экологические
организации. Использовать приобретенные знания для оценки воздействия
человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её
охране
|
|
|
8*
|
Природное
сообщество «Водоем». Экскурсия №1
|
1
|
Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.
Наблюдать объекты и явления природы
|
|
|
9
|
Сокровища Земли
под охраной человечества.
Всемирное
наследие.
|
1
|
Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях
Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть
объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты
Всемирного наследия, которые находятся в России
|
|
|
10
|
Сокровища Земли
под охраной человечества.
Международная Красная
книга.
Тест № 1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Земля и человечество».
|
1
|
Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно
сделать для спасения каждого вида.
Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения
|
|
|
11
|
Природа
России
Равнины и горы
России.
Практическая
работа №4 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»
|
11
1
|
Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные
равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного
наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике
|
|
|
12
|
Моря, озёра и
реки России.
Практическая
работа № 5 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»
|
1
|
Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и
Атлантического океанов. Показывать на карте озёра: Байкал,
Ладожское, Онежское Каспийское . Показывать на карте реки: Волгу, Обь,
Енисей, Лену, Амур. Рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике
|
|
|
13
|
Природные зоны
России.
Практическая
работа № 6 «Поиск и показ на карте природные зоны России»
|
1
|
Называть природные зоны России.
Объяснять причины смены природных зон с севера на юг.
Показывать на карте природных зон области высотной поясности
|
|
|
14
|
Зона арктических
пустынь.
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону арктических пустынь.
Рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её
Солнцем, о полярном дне и полярной ночи.
Называть условия, необходимые для жизни
живых организмов.
Приводить примеры представителей разных групп
растений и животных арктических пустынь.
Рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических
пустынь.
Рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля»
|
|
|
15
|
Тундра.
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону тундры.
Называть природные особенности зоны тундры.
Называть общие
условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре.
Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры.
Рассказывать о занятиях местного населения.
Называть экологические проблемы рассказывать об охране природы в зоне тундры.
Рассказывать о Таймырском заповеднике
|
|
|
16
|
Леса России.
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов.
Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги.
Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса.
Называть экологические связи в лесах
|
|
|
17*
|
Растения и
животные леса. Экскурсия № 2
|
1
|
Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.
Наблюдать объекты и явления природы
|
|
|
18
|
Лес и человек.
Проверочная
работа №1
|
|
Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей.
Называть экологические проблемы зоны лесов.
Называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России.
Рассказывать о правилах поведения в лесу.
Называть заповедники и национальные парки лесных зон.
Рассказывать о
Приокско-Террасном заповеднике
|
|
|
19
|
Зона степей.
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону степей.
Рассказывать о природных особенностях зоны степей.
Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения.
Называть заповедники степной зоны.
Рассказывать о питомниках для редких животных
|
|
|
20
|
Пустыни.
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону пустынь.
Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь.
Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком.
Называть экологические проблемы зоны пустынь и пути их решения.
Рассказывать о заповеднике «Чёрные Земли»
|
|
|
21
|
У Чёрного моря.
Тест № 2 Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».
|
1
|
Показывать на карте природных зон зону субтропиков.
Называть правила безопасности во время отдыха у моря.
Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.
Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России.
Рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа.
Объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»
|
|
|
22
|
Родной край
– часть большой страны. Экскурсия №3
|
13
1
|
Рассказывать о природных сообществах, характерных для края.
Наблюдать объекты и явления природы
|
|
|
23
|
Наш край.
Практическая
работа №7 «Знакомство с картой родного края»
|
1
|
Показывать на политико-административной карте России родной край.
Знакомиться с картой родного края.
Рассказывать о родном крае
|
|
|
24
|
Поверхность
нашего края.
|
1
|
Называть формы земной поверхности родного края.
Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и
балки.
Рассказывать об охране поверхности края.
Объяснять значения слов: «овраг», «балка»
|
|
|
25
|
Водные богатства
нашего края.
|
1
|
Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни
края.
Называть источники загрязнения вод в регионе.
Называть правила поведения на воде
|
|
|
26
|
Наши подземные
богатства.
Практическая
работа №8 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их
свойств»
|
1
|
Называть
важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи,
использование.
Рассказывать об
охране подземных богатств
|
|
|
27
|
Земля - кормилица
|
1
|
Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв.
Различать типы почв родного края.
Рассказывать об охране почв
|
|
|
28
|
Жизнь леса.
|
1
|
Понимать, что лес
– сложное единство живой и неживой природы.
Объяснять значение выражения «природное сообщество».
Рассказывать о природном сообществе смешанного леса.
Определять обитателей леса с помощью атласа-определителя.
Использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, о жизни леса.
Приводить примеры представителей разных
групп растений и животных (2–3 представителя из изученных ), леса, раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их
в рисунке (схеме).
Моделировать цепи питания
|
|
|
29
|
Жизнь луга.
|
1
|
Рассказывать о природном сообществе луга.
Использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
жизни луга.
Приводить примеры представителей разных
групп растений и животных (2–3 представителя из изученных ) луга, раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни.
Моделировать цепи питания.
Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга.
Рассказывать об охране лугов
|
|
|
30
|
Жизнь в пресных
водах.
|
1
|
Рассказывать о природном сообществе пресных вод.
Использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
жизни в пресных водах.
Приводить примеры представителей разных групп растений и животных
(2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
Моделировать цепи питания.
Называть правила поведения у водоёма.
Рассказывать об охране пресноводных растений и животных.
Рассказывать о болотах и об их охране
|
|
|
31
|
Растениеводство в
нашем крае.
|
1
|
Рассказывать о растениеводстве как об
отрасли сельского хозяйства.
Называть сорта культурных растений.
Называть отрасли растениеводства в родном
крае.
Называть правила ухода за культурными растениями
|
|
|
32
|
Животноводство в
нашем крае
|
1
|
Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства.
Называть породы домашних животных.
Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии
|
|
|
33
|
Тест № 3 Проверим себя и оценим свои достижения по изученному разделу.
|
1
|
Оценивать свои достижения
|
|
|
34
|
Презентация выполненных
проектов.
|
1
|
Выполнять
презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных
материалов
|
|
|
35
|
Страницы
всемирной истории.
Начало истории
человечества
|
5
1
|
Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве.
Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.
Объяснять значение выражения «первобытные люди».
Использовать «ленту времени»
|
|
|
36
|
Мир древности:
далёкий и близкий
|
1
|
Рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и
религии.
Использовать «ленту времени».
Понимать роль археологических находок для изучения истории древних
государств.
Объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»
|
|
|
37
|
Средние века:
время рыцарей и замков
|
1
|
Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов.
Сопоставлять мировые религии.
Рассказывать о рыцарях и замках.
Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.
Объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам»,
«буддизм», «рыцарь», «замок»
|
|
|
38
|
Новое время:
встреча Европы и Америки
|
1
|
Рассказывать о Новом времени в истории Европы,
Понимать значение развития предпринимательства.
Характеризовать
научные открытия и технические изобретения Нового
времени.
Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.
Называть выдающихся
людей нового времени.
Работать с географической картой
|
|
|
39
|
Новейшее время:
история продолжается сегодня.
Тест № 4 Проверим
себя и оценим свои достижения по изученному разделу.
|
1
|
Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики.
Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира.
Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков.
Называть выдающихся
людей новейшего времени.
Понимать, что ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных войн
|
|
|
40
|
Страницы
истории России
Жизнь древних
славян
|
20
1
|
Показывать на карте территории расселения древних славян.
Рассказывать о жизни древних славян
|
|
|
41
|
Во времена
Древней Руси
|
1
|
Называть столицу Древней Руси.
Понимать значение принятия Русью христианства.
Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина»,
«Крещение»
|
|
|
42
|
Страна городов
|
1
|
Объяснять важность находок археологами берестяных грамот.
Объяснять значение летописи об основании Москвы.
Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси
|
|
|
43
|
Из книжной
сокровищницы Древней Руси
|
1
|
Называть имена создателей славянской азбуки.
Объяснять значение слова «летопись».
Объяснять роль летописей для изучения истории России.
Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры
|
|
|
44
|
Трудные времена
на Русской земле
|
1
|
Рассказывать о монгольском нашествии.
Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда».
Рассказывать об Александре Невском.
Описывать
вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев
|
|
|
45
|
Русь расправляет
крылья
|
1
|
Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси.
Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита.
Объяснять значение слова «монастырь»
|
|
|
46
|
Куликовская битва
|
1
|
Рассказывать о
Куликовской битве по составленному плану.
Моделировать ход
Куликовской битвы.
Осознавать роль
Куликовской битвы в истории России
|
|
|
47
|
Иван Третий
|
1
|
Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со
столицей в Москве, об укреплении экономики.
Понимать значение освобождения от монгольского ига
|
|
|
48
|
Мастера печатных
дел
|
1
|
Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников.
Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»
|
|
|
49
|
Патриоты России
|
1
|
Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в
истории России.
Объяснять значение выражения «народное ополчение»
|
|
|
50
|
Пётр Великий
|
1
|
Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.
Понимать, почему Пётра I называют Великим.
Рассказывать об
основании града Петра
|
|
|
51
|
Михаил Васильевич
Ломоносов
|
1
|
Рассказывать о М.В. Ломоносове.
Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры
|
|
|
52
|
Екатерина
Великая.
Проверочная
работа №2
|
1
|
Рассказывать о Екатерине Второй.
Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой.
Рассказывать о
знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове
|
|
|
53
|
Отечественная
война 1812 года
|
1
|
Рассказывать о Бородинском сражении.
Рассказывать о М.И. Кутузове.
Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной.
Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском.
Объяснять значение выражения «Отечественная война»
|
|
|
54
|
Страницы истории XIX века
|
1
|
Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей.
Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости.
Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.
|
|
|
55
|
Россия вступает в
XX век
|
1
|
Объяснять значение выражения «Гражданская война».
Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях
|
|
|
56
|
Страницы истории
1920 – 1930-х годов
|
1
|
Рассказывать об образовании СССР.
Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с
неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни
|
|
|
57
|
Великая война и
великая Победа
|
1
|
Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.
Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны
и всего мира.
Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»
|
|
|
58
|
Великая война и
великая Победа
|
1
|
Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны.
Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны
и всего мира
|
|
|
59
|
Страна, открывшая
путь в космос.
Тест № 5 Проверим
себя и оценим свои достижения по изученному разделу.
|
1
|
Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос
Юрия Гагарина.
Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР.
Называть экологические проблемы того времени.
Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году
|
|
|
60
|
Современная
Россия
Основной закон
России и права человека
|
9
1
|
Рассказывать о федеральном устройстве России.
Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав
человека.
Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»
|
|
|
61
|
Мы – граждане
России
|
1
|
Называть права и обязанности гражданина.
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь
|
|
|
62
|
Славные символы
России
|
1
|
Понимать, что такое «символ» и называть символы России.
Объяснять значение символов России в жизни государства и общества
|
|
|
63
|
Такие разные
праздники
|
1
|
Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные,
семейные.
Приводить примеры праздников
|
|
|
64
|
Проверим себя
и оценим свои достижения за второе полугодие.
|
1
|
Адекватно
оценивать и анализировать свои знания/незнания
|
|
|
65
|
Путешествие по
России
(по Дальнему
Востоку, на просторах Сибири)
|
1
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
|
|
66
|
Путешествие по
России
(по Уралу, по
северу Европейской России)
|
1
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России.
Рассказывать о городах России
|
|
|
67
|
Путешествие по
России
(по Волге, по югу
России)
|
1
|
Называть народы России.
Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах
России
|
|
|
68
|
Презентация
проектов
|
1
|
Представлять результаты проектной деятельности.
Формировать адекватную оценку своих достижений
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.