ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по
окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта и авторской программы А. А.
Плешакова «Окружающий мир» (М:Просвещение, 2014).
Специфика предмета
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Предмет обладает широкими
возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Существенная особенность предмета
состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет
«Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомясь с началами
естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях,
первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что
будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального
благополучия.
Цель:
— формирование целостной картины мира и
осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания
и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и
воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания предмета являются:
1) формирование уважительного отношения к
семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её
природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4) формирование психологической культуры и
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в
социуме.
Место
предмета в учебном плане:
В
соответствии с учебным планом «Окружающий мир» изучается в 3 классе
по два часа в неделю. Общее количество часов в год-68. (34
учебные недели).
Тематический
план
№
|
Название разделов
|
Кол-во
часов
|
1
|
«Как
устроен мир»
|
6
|
2
|
«Эта
удивительная природа»
|
18
|
3
|
«Мы и наше
здоровье»
|
10
|
4
|
«Наша
безопасность»
|
7
|
5
|
«Чему учит
экономика»
|
12
|
6
|
«Путешествия
по городам и странам»
|
15
|
Итого
|
|
68
|
Содержание
тем учебного курса
Как устроен мир?
Природа. Человек. Общество. Что такое
экология. Природа в опасности!
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы. Разнообразие
веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите
воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце,
растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана
животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.
Мы и наше здоровье
Организм человека. Органы чувств. Надежная
защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и
кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.
Наша безопасность
Огонь, вода и газ. Чтобы путь был
счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность.
Экологическая безопасность.
Чему учит экономика
Для чего нужна экономика. Природные
богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые.
Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги.
Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.
Путешествия по городам и странам
Золотое кольцо России. Наши ближайшие
соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и
Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.
Требования к
уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Личностными результатами является
формирование следующих умений:
Знать домашний адрес, имена и отчества
родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
Оценивать жизненные ситуации (поступки
людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие
или плохие.
Использовать основные формы приветствия,
просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в
общественных местах.
Выполнять правила личной гигиены и
безопасного поведения на улице и в быту.
Освоить роли ученика; формирование
интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Развивать эколого-этическую деятельность
анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка
поступков других людей в природе).
Метапредметными
результатами является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий
на уроке.
Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем
плану.
Учиться выстраивать проблемный диалог
(ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться технологии оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с
помощью графических и динамических схем.
Уметь передать мысль не словом, а
образом, моделью, рисунком – схемой.
Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия,
просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных
местах).
Учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Формировать умение работать в группах и
парах.
Составлять небольшой рассказ на тему «Кем
ты хочешь стать»;
Предметными результатами
изучения предмета «Окружающий мир» в 3-м классе
является сформированность следующих умений.
• название нашей планеты, родной страны и
ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России: флаг,
герб, гимн;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства
воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни
живых организмов;
• уметь определять признаки различных
объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• вести
наблюдения в природе.
• различать
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в
жизни человека;
• называть окружающие предметы и их
взаимосвязи;
• называть основные особенности каждого
времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней
недели;
• вырабатывать соответствующие нормы и
правила по экологической этике;
• выполнять посильную деятельность по
охране окружающей среды;
• объяснить, какое значение имеет
окружающая природа для людей;
• группы растений и животных; деревья,
кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• различать основные части растения:
корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке
(схеме);
• различать овощи и фрукты;
• выполнять простейшие правила ухода за
комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
• особенности труда людей наиболее
распространенных профессий.
• оценивать правильность поведения в быту
(правила общения);
• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать
важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств) и соблюдать их;
• назначение основных средств
передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
• правила сохранения и укрепления
здоровья.
Перечень
учебно-методического обеспечения.
1. Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков
«Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок
начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1septem-ber.ru/urok
4. Википедия, свободная
энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org
5. Красная Книга
Российской Федерации. – Режим доступа : http://www.sevin.ru/redbook
6. Особо охраняемые
природные территории Российской Федерации. – Режим доступа : http://
www.zapoved.ru
7. Природа России –
национальный портал. – Режим доступа : http://priroda.ru
8. Союз охраны птиц
России. – Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union
9. Интернет-сайт о лесах.
– Режим доступа : http://www.forest.ru
2. Наглядные пособия:
1. Натуральные гербарии
(лекарственные растения), коллекции минералов и горных пород.
2. Муляжи плодов
растений.
3. Таблицы. Группы
растений и животных. Значение полезных ископаемых.
4. Карты. Географическая
карта. Карта полушарий. Физическая карта России. Физическая карта
мира. Политическая карта мира.
5. Физический глобус
Земли.
6. Компас.
7. Самодельные наглядные
пособия.
3.
Информационно-коммуникативные средства:
1. Словарь
юного географа (CD).
2.
Компьютерная игра «Кузя и сила природы» (CD).
3. Видеофильм
«Береги природу» (DVD).
4.
Технические средства обучения:
1. персональный компьютер.
2. мультимедийный проектор.
3. экран проекционный.
Список литературы:
1.
Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1–4 классы / А. А.
Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
2. Плешаков, А. А.
Окружающий мир. 3 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. организаций : в 2
ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
3. Плешаков, А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс [Текст] : пособие для
учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. :
Просвещение, 2014.
4. Плешаков, А. А.
От земли до неба : атлас-определитель [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват.
организаций / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.
5. Плешаков, А. А.
Зелёные страницы [Текст] : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. :
Просвещение, 2014.
6. Плешаков, А. А.
Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики [Текст] : пособие для
учащихся начальных классов / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. :
Просвещение, 2014.
7. Плешаков, А. А.
Окружающий мир. 3 класс [Электронный ресурс] : электрон.
прилож. к учеб. – М. : Просвещение, 2014.
8. Крылова, О. Н.
Окружающий мир. Итоговая аттестация. 3 класс [Текст] : типовые тестовые
задания / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2014.
9. Тихомирова, Е. М.
Тесты по предмету «Окружающий мир». 3 класс : к учебнику А. А. Плешакова
«Окружающий мир. 3класс». В 2 ч. – Ч.
1 / Е. М. Тихомирова. – М. : Экзамен, 2012.
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Коррек-тировка
даты
|
Как устроен мир (6 часов)
|
1
|
Природа.
Разнообразие природы.
|
1
|
|
|
2
|
Человек
- часть природы.
|
1
|
|
|
3
|
Проект
«Богатства, отданные людям».
|
1
|
|
|
4
|
Общество.
Человек – часть общества.
|
1
|
|
|
5
|
Что
такое экология.
|
1
|
|
|
6
|
Природа
в опасности.
|
1
|
|
|
Эта удивительная природа (18 часов).
|
7
|
Тела,
вещества, частицы.(практический урок)
|
1
|
|
|
8
|
Разнообразие
веществ.(практический урок)
|
1
|
|
|
9
|
Воздух и
его охрана.(практический урок)
|
1
|
|
|
10
|
Вода.
Свойства воды.(практический урок)
|
1
|
|
|
11
|
Превращение
и круговорот воды.
|
1
|
|
|
12
|
Берегите
воду!
|
1
|
|
|
13
|
Как
разрушаются камни.
|
1
|
|
|
14
|
Что
такое почва? (практический урок)
|
1
|
|
|
15
|
Разнообразие
растений.
|
1
|
|
|
16
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
1
|
|
|
17
|
Размножение
и развитие растений. (Практический урок)
|
1
|
|
|
18
|
Охрана
растений.
|
1
|
|
|
19
|
Разнообразие
животных.
|
1
|
|
|
20
|
Кто что
ест? Проект «Разнообразие природы родного края»
|
1
|
|
|
21
|
Размножение
и развитие животных.
|
1
|
|
|
22
|
Охрана
животных.
|
1
|
|
|
23
|
В
царстве грибов.
|
1
|
|
|
24
|
Великий
круговорот жизни.
|
1
|
|
|
Мы и наше здоровье (10 часов).
|
25
|
Организм
человека.
|
1
|
|
|
26
|
Органы
чувств.
|
1
|
|
|
27
|
Надёжная
защита организма.(прак. урок).
|
1
|
|
|
28
|
Опора
тела и движение.
|
1
|
|
|
29
|
Наше
питание. Проект «Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
30
|
Дыхание
и кровообращение. (Подсчет пульса)
|
1
|
|
|
31
|
Умей
предупреждать болезни.
|
1
|
|
|
32
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
1
|
|
|
34
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям»,«Разнообразие природы родного края»,
«Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
Наша безопасность (7 часов).
|
35
|
Огонь,
вода и газ.
|
1
|
|
|
36
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
1
|
|
|
37
|
Дорожные
знаки. (Экскурсия)
|
1
|
|
|
38
|
Проект «
Кто нас защищает?».
|
1
|
|
|
39
|
Опасные
места.
|
1
|
|
|
40
|
Природа
и наша безопасность.
|
1
|
|
|
41
|
Экологическая безопасность.
|
1
|
|
|
Чему учит экономика? (12 часов).
|
42
|
Для чего
нужна экономика?
|
1
|
|
|
43
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
|
|
44
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
|
|
45
|
Растениеводство.
|
1
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
1
|
|
|
47
|
Какая
бывает промышленность?
|
1
|
|
|
48
|
Проект
«Экономика родного края».
|
1
|
|
|
49
|
Что
такое деньги?
|
1
|
|
|
50
|
Государственный
бюджет.
|
1
|
|
|
51
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
|
|
52
|
Экономика
и экология.
|
1
|
|
|
53
|
Экономика
и экология.Закрепление.
|
1
|
|
|
Путешествие по городам и странам (15
часов).
|
54
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
|
|
55
|
Города
золотого кольца.
|
1
|
|
|
56
|
Золотое
кольцо России.
Достопримечательности
городов.
|
1
|
|
|
57
|
Проект
«Музей путешествий».
|
1
|
|
|
58
|
Наши
ближайшие соседи.
|
1
|
|
|
59
|
На
севере Европы.
|
1
|
|
|
60
|
Что
такое Бенилюкс?
|
1
|
|
|
61
|
В центре
Европы.
|
1
|
|
|
62
|
По
Франции
|
1
|
|
|
63
|
По Великобритании
|
1
|
|
|
64
|
На юге
Европы.
|
1
|
|
|
65
|
По
знаменитым местам мира.
|
1
|
|
|
66
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
1
|
|
|
67
|
Презентация
проектов « Кто нас защищает?»,
|
1
|
|
|
68
|
Презентация
проектов«Экономика родного края», « Музей путешествий».
|
1
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Корректировка
даты
|
Как устроен мир (6 часов)
|
1
|
Природа.
Разнообразие природы.
|
1
|
|
|
2
|
Человек
- часть природы.
|
1
|
|
|
3
|
Проект
«Богатства, отданные людям».
|
1
|
|
|
4
|
Общество.
Человек – часть общества.
|
1
|
|
|
5
|
Что
такое экология.
|
1
|
|
|
6
|
Природа
в опасности.
|
1
|
|
|
Эта удивительная природа (18 часов).
|
7
|
Тела,
вещества, частицы.(практический урок)
|
1
|
|
|
8
|
Разнообразие
веществ.(практический урок)
|
1
|
|
|
9
|
Воздух и
его охрана.(практический урок)
|
1
|
|
|
10
|
Вода.
Свойства воды.(практический урок)
|
1
|
|
|
11
|
Превращение
и круговорот воды.
(практический
урок)
|
1
|
|
|
12
|
Берегите
воду!
|
1
|
|
|
13
|
Как
разрушаются камни.
|
1
|
|
|
14
|
Что
такое почва? (практический урок)
|
1
|
|
|
15
|
Разнообразие
растений.
|
1
|
|
|
16
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
1
|
|
|
17
|
Размножение
и развитие растений. (Практический урок)
|
1
|
|
|
18
|
Охрана
растений.
|
1
|
|
|
19
|
Разнообразие
животных.
|
1
|
|
|
20
|
Кто что
ест? Проект «Разнообразие природы родного края»,
|
1
|
|
|
21
|
Размножение
и развитие животных.
|
1
|
|
|
22
|
Охрана
животных.
|
1
|
|
|
23
|
В
царстве грибов.
|
1
|
|
|
24
|
Великий
круговорот жизни.
|
1
|
|
|
Мы и наше здоровье (10 часов).
|
25
|
Организм
человека.
|
1
|
|
|
26
|
Органы
чувств.
|
1
|
|
|
27
|
Надёжная
защита организма.
(практический
урок).
|
1
|
|
|
28
|
Опора
тела и движение.
|
1
|
|
|
29
|
Наше
питание. Проект «Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
30
|
Дыхание
и кровообращение. (Подсчет пульса)
|
1
|
|
|
31
|
Умей
предупреждать болезни.
|
1
|
|
|
32
|
Здоровый
образ жизни.
|
1
|
|
|
33
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
|
1
|
|
|
34
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям»,
«Разнообразие
природы родного края», «Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
Наша безопасность (7 часов).
|
35
|
Огонь,
вода и газ.
|
1
|
|
|
36
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
1
|
|
|
37
|
Дорожные
знаки. (Экскурсия)
|
1
|
|
|
38
|
Проект «
Кто нас защищает?».
|
1
|
|
|
39
|
Опасные
места.
|
1
|
|
|
40
|
Природа
и наша безопасность.
|
1
|
|
|
41
|
Экологическая безопасность.
|
1
|
|
|
Чему учит экономика? (12 часов).
|
42
|
Для чего
нужна экономика?
|
1
|
|
|
43
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
|
|
44
|
Полезные
ископаемые.
|
1
|
|
|
45
|
Растениеводство.
|
1
|
|
|
46
|
Животноводство.
|
1
|
|
|
47
|
Какая
бывает промышленность?
|
1
|
|
|
48
|
Проект
«Экономика родного края».
|
1
|
|
|
49
|
Что
такое деньги?
|
1
|
|
|
50
|
Государственный
бюджет.
|
1
|
|
|
51
|
Семейный
бюджет.
|
1
|
|
|
52
|
Экономика
и экология.
|
1
|
|
|
53
|
Экономика
и экология.Закрепление.
|
1
|
|
|
Путешествие по городам и странам (15
часов).
|
54
|
Золотое
кольцо России.
|
1
|
|
|
55
|
Города
золотого кольца.
|
1
|
|
|
56
|
Золотое
кольцо России.
Достопримечательности
городов.
|
1
|
|
|
57
|
Проект
«Музей путешествий».
|
1
|
|
|
58
|
Наши
ближайшие соседи.
|
1
|
|
|
59
|
На
севере Европы.
|
1
|
|
|
60
|
Что
такое Бенилюкс?
|
1
|
|
|
61
|
В центре
Европы.
|
1
|
|
|
62
|
По
Франции и Великобритании.
(Франция.)
|
1
|
|
|
63
|
По
Франции и Великобритании.
(Великобритания.)
|
1
|
|
|
64
|
На юге
Европы.
|
1
|
|
|
65
|
По
знаменитым местам мира.
|
1
|
|
|
66
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.(тесты)
|
1
|
|
|
67
|
Презентация
проектов « Кто нас защищает?»,
|
1
|
|
|
68
|
Презентация
проектов«Экономика родного края», « Музей путешествий».
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.