Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального района «Амгиский улус (район)»

Республики Саха (якутия)



Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УМР Директор МБОУ «Чакырская СОШ»

_____________ Иванова З. Н. __________________Шадрин С. С

« »________________2016 г. «_____»________________2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩИМИ МИРУ

ДЛЯ 2 КЛАССА

по программе А. А. Плешекова, УМК «Школа России»

на 2016-2017 учебный год




Принят на заседании Составил:

МО учителей начальных классов учитель начальных классов

Протокол № 1 от Павлова А.А.



Программа разработана на основе Примерной программы для 2 класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования




2016г.



Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Пле­шакова «Окружающий мир. 1 - 4 классы, (УМК «Школа России», 2010).

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  1. идея многообразия мира;

  2. идея целостности мира;

  3. идея уважения к миру.

Описание места предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

По учебному плану и в соответствии с годовым календарным графиком школы по предмету «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 часа в неделю. Всего учебных недель 34. Итого по плану 68 часов. В соответствии с расписанием школы планирование дат совпадают с праздничными датами на 8 марта, 9 мая. Итого фактически выходит 66 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение лично­стных результатов начального образования.

Увтороклассника продолжается:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и нацио­нальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского об­щества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

4) формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со­циальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотива­ции к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ду­ховным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении мета­предметных результатов начального образования.

У второклассника продолжается:

1) процесс овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) процесс освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) формирование умения использовать знаково-символические средства представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) формирование умения активно использовать речевые средства и средства инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и позна­вательных задач;

8) формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных ис­точниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обра­ботки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окру­жающий мир»;

9) процесс овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобще­ния, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) формирование умения определять общую цель и пути её достижения; умения до­говариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих;

12) процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) процесс овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра­жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) формирование умения работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержани­ем учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются предметные результаты. Второклассник учится:

1) понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения, в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведение при родной и социальной среде;

4) осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.














КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


план

факт


предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

Примечание

1 четверть

1

06.09



Твой адрес в мире. Край, в котором мы живем

Комбинированный

Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями

Знание названия нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где проживаем; умение называть свой адрес в мире, давать устное описание объектов окружающего мира

Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы


2

07.09



Стартовая диагностика. Россия – священная наша держава

Комбинированный

Проверять остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями

Знание символов России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрацию


3

13.09



Что нас окружает? Наше отношение к окружающему

Изучение нового материала

Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира

Знание, что нас окружают предметы живой и неживой природы; умение различать объекты живой и неживой природы

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


Природа (21час)

4

14.09



Живая и неживая природа

Урок-исследование

Классифицировать объекты по существенным признакам

Знание названий времен года, основных свойств воздуха и воды, общих условий необходимых для жизни растений и животных. Умение различать объекты живой и неживой природы

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


5

20.09



Явления природы


Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы

Знание понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты живой и неживой природы

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


6

21.09



Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры»

Урок-практика

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах

Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названия времен года. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.

Умение читать и составлять простые схемы


7

27.09



Что такое погода?

Комбинированный

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой

Знание понятия «погода», названий времен года, названий осенних месяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.

Устанавливать причинно-следственные связи, выполнять действия по алгоритму


8

28.09



В гости к осени. Экскурсия № 1

Урок-экскурсия

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы

Знание правил поведения на экскурсии. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях


9

04.10



Неживая природа осенью

Комбинированный

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


10

05.10



Живая природа осенью. Перелетные птицы

Комбинированный

Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды, перелетных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


11

11.10



Звездное небо

Урок-исследование

Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы

Знание понятий «звездное небо», «созвездие». Умение работать с картой звездного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


12

12.10



Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»

Урок-практика

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы

Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


13

18.10



Про воздух

Комбинированный

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека

Знание основных свойств воздуха воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


14

19.10



Вода в жизни человека

Комбинированный

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека

Знание, где используется вода, как и почему загрязняется. Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


15

25.10



Какие бывают растения. Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»

Урок-практика

Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников и трав своего края

Знание, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; знание 2-3 растений, занесенные в Красную книгу. Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


16

26.10



Какие бываю животные? Проверочная работа

Контрольно-обобщающий урок

Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных и находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания

Знание общих условий, необходимых для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными; знать 2-3 животных, занесенных в Красную книгу. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


Программа выполнена

по плану: 16ч

по факту:

2 четверть

17

08.11



Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира

Комбинированный

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей

Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение устанавливать взаимосвязи

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки


18

09.11



Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

Урок-практика

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.

Знание дикорастущих и культурных растений. Умение делить растения на дикорастущие и культурные; различать части растений; отображать их на рисунке. Умение оценивать воздействие человека и природу

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки


19

15.11



Дикие и домашние животные

комбинированный

Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах

Знание общих условий для жизни животных, особенности внешнего вида животных и растений, особенности ухода за домашними животными. Умение раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки


20

16.11



Комнатные растения. Практическая работа № 5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями»

Урок-практика

Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе

Знание особенностей выращивания комнатных растений. Умение выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений

Осознанное и произвольное посторонние речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


21

22.11



Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»

Урок-практика

Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах

Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак

Осознанное и произвольное посторонние речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


22

23.11



Красная книга

Урок-проект

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу. Умение устанавливать взаимосвязи в природе

Осознанное и произвольное посторонние речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


23

29.11



Будь природе другом

комбинированный

Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Умение объяснять экологический знак

Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию, художественного текста, иллюстрации


24

30.11



Обобщающий урок по теме «Природа».

Тест № 1

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Знание истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу.

Умение объяснять экологический знак

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Жизнь города и села (10 часов)

25

06.12



Город и село. Наш дом. Проект «Родное село»

Курок-проект

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд и сделать презентацию

Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села

Осознанное и произвольное посторонние речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


26

07.12



Что такое экономика?

комбинированный

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.

Знание понятия «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров. Умение отличить город от села

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки


27

13.12



Что из чего сделано? За покупками

комбинированный

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий профессий. Умение определять материалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций


28

14.12



Строительство и транспорт. Виды транспорта.

комбинированный

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.

Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта

Осознанное и произвольное посторонние речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


29

20.12



Промежуточная диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных товаров и продуктов

Знание составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение».



30

21.12



Культура и образование. Все профессии важны

Урок-игра

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи

Знание понятий: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере образования и культуры.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять и существенные признаки


31

27.12



В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2

Урок-экскурсия

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов

Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Программа выполнена

по плану: 15ч

по факту:

3 четверть

32

11.01



Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц

комбинированный

Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы

Знание признаков сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


33

17.01



Невидимые нити в лесу

Урок-исследование

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей

Знание понятия «невидимые нити в лесу». Умение устанавливать взаимосвязи

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки


34

18.01



Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села»

Тест № 2

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Знание понятия «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Умение отличить город от села

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


Здоровье и безопасность (10 часов)

35

24.01



Строение тела человека

Урок введения в новую тему

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов

Знание основных систем органов человека, их роль в организме, правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «ЗОЖ». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


36

25.01



Если хочешь быть здоров

Урок-игра

Рассказывать о своем режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «ЗОЖ». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


37

31.01



Поговорим о болезнях

Комбинированный

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней

Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях


38

01.02



Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц»

Урок-практика

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности

Знание правила поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


39

07.02



Домашние опасности

Комбинированный

Объяснить с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту

Знание правил общения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


40

08.02



Пожар

Комбинированный

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


41

14.02



Лесные опасности

Урок-исследование

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


42

15.02



Как нужно купаться?

Комбинированный

Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Умение правильно вести себя на природе

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


43

21.02



Очень подозрительный тип

Комбинированный

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС

Знание правил безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Умение выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


44

22.02



Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность»

Тест № 3

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Знание правил безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Умение выполнять правила безопасности

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос


Общение (6 часов)

45

28.02



Наша дружная семья

Комбинированный

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.

Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


46

01.03



В школе

Комбинированный

Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


47

07.03



Правила вежливости

Комбинированный

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


48

14.03



День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета»

Урок-практика

Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом

Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей


49

15.03



Мы – зрители и пассажиры. Проверочная работа

Контрольно-обобщающий урок

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации


50

21.03



Обобщающий урок по теме «Общение»

Тест № 4

Контрольно-обобщающий урок

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов

Знание понятий: «зрители», «пассажиры», «культура общения». Умение выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов


51

22.03



Посмотрите вокруг

Урок введения в новую тему

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта

Знание понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки

Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира


Программа выполнена

по плану: 20ч

по факту:

4 четверть

52

04.04



Резерв






53

05.04



Для чего нужен компас? Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу»

Урок-практика

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своем селе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам

Знание правил определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира


54

11.04



Формы земной поверхности

Комбинированный

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор

Знание формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира


55

12.04



Водоемы

Комбинированный

Различать водоемы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.

Знание понятия «водоем», правил поведения у водоема. Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира


56

18.04



В гости к весне.

Экскурсия № 3

Урок-экскурсия

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы

Знание признаков весны, названий весенних месяцев, три названия раннецветущих растений. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


57

19.04



Путешествие по родной стране

Комбинированный

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приемы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте

Знание названия родной страны, условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира


58

25.04



Что такое карта и как ее читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приемов чтения карты»

Урок-практика

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приемы чтения карты

Знание понятия «карта», условных обозначений на карте. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира


59

26.04



Путешествие по Москве. Московский кремль

Урок-путешествие

Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы

Знание столицы России, правил работы с картой, достопримечательностей Москвы. Умение показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира


60

02.05



Город на Неве

Урок-путешествие

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга

Знание правил работы с картой, достопримечательностей Санкт-Петербурга. Умение показать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


61

03.05



Путешествие по Оке

Комбинированный

Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем заменит каждый из городов на Оке

Знание правил работы с картой, достопримечательностей городов на Оке. Умение показать на карте города на Оке.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


62

10.05



Путешествие по планете

Комбинированный

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны

Знание условных обозначений сторон горизонта. Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


63

16.05



Страны мира

Урок-исследование

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках

Знание стран мира. Умение ориентироваться на местности на местности с помощью компаса, показывать на карте на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


64

17.05



Путешествие в космос.

Тест № 5 за учебный год

Контрольно-обобщающий урок

Работать с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звездах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания

Знание фамилии первого космонавта, 2-3 созвездий. Знание материала, изученного во 2 классе. Умение работать с картой звездного неба, ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать схемами и блок-схемами алгоритмов


65

23.05



Обобщающий урок по теме «Путешествие». Итоговая диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Обобщать знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания

Знание материала, изученного во 2 классе. Умение применить свои знания при выполнении итоговой диагностической работы

Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать схемами и блок-схемами алгоритмов


66

24.05



Впереди лето

Урок-экскурсия

Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы

Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников


Программа выполнена

по плану:15ч

по факту:


За год программа выполнена

по плану: 66ч

по факту:



Условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение

Учебные пособия

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2010.

2. Плешаков АА. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2010.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвщение, 2013.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвщение, 2013.

Дополнительная литература

  1. Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 336 с.

Материально-техническое обеспечение

Демонстрационный материал:

  1. Наглядные картинки.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.

Классная, магнитная доска

Учебно-практическое оборудование

- Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.

- Материалы: бумага

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора).

Технические средства обучения

Персональный компьютер.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-291492
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх